Qué nos hace diferentes?

Transcripción

1 cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 05 Qué nos hace diferentes? El proceso de reconocimiento y apropiación del cuerpo, para diferenciarlos de los demás, está presente durante la primera infancia y gran parte de la niñez. Durante la niñez, la presencia de los órganos reproductores nos permite diferenciar a un niño de una niña. Cuando las niñas y los niños van creciendo, su cuerpo va cambiando y pareciéndose más y más al cuerpo de las personas adultas. Estas características que se hacen más notorias a partir de la pubertad y se definen en la adultez, permiten diferenciar si una persona es mujer o es hombre. Antes de la sesión Revisa el contenido de la Unidad 2 del libro de texto de Ciencia y Ambiente, páginas 30 53, acerca de las diferencias entre hombres y mujeres. Trae fotografías de niños y niñas recién nacidos sin ropa pero que no se les vean sus genitales. Pide a los padres de familia fotografías de los niños y niñas cuando eran recién nacidos y de un año de edad. Solicita a los niños y niñas que traigan sus descripciones, elaboradas en clases anteriores. Solicita previamente el set torso humano. Revisa sus componentes y ensaya la ubicación de los órganos. Materiales o recursos a utilizar Lápiz, borrador y colores. Papelotes y plumones. Set del torso humano. Fichas de registro N 1. Libro de Ciencia y Ambiente 4 grado de Educación Primaria 59

2 Área curricular de Ciencia y Ambiente Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, Comprende y aplica Menciona que las características basado en conocimientos conocimientos y argumenta físicas que los diferencian científicos. científicamente. en hombre y mujer están determinadas por la presencia de los órganos reproductores y algunas características determinadas por el sexo a partir de la pubertad. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda cordialmente a los estudiantes y conversa con ellos respecto a la sesión anterior para recoger sus saberes previos: Qué hicimos la clase anterior?, qué semejanzas encontraron entre el cuerpo de un niño y una niña?, para qué les fue útil el set del torso humano? Lee la descripción elaborada la clase anterior por una niña y un niño sin mencionar su nombre. Comenten los aspectos que se consideraron en la descripción: características físicas externas e internas. Pregúntales: Qué partes del cuerpo han sido descritas?, es la descripción de un niño o una niña?, lo puedes saber?, cuáles de las características podrían corresponder tanto a un niño como a una niña? Revisan la tarea y comentan acerca de la descripción; si es de una niña o un niño. Pídeles que justifiquen su respuesta. Comenten que hay características, cualidades, gustos y preferencias que no son exclusivas de una niña o de un niño. Tener un cuerpo flexible para el baile es una característica que puede ser de un niño o de una niña así como la habilidad para cocinar. 60

3 Comunícales que hoy aprenderán cuáles son las características corporales que nos permiten diferenciar a un niño de una niña y a una mujer de un hombre, a partir de la pubertad. Pide a los niños que planteen algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo. Te sugerimos algunas a continuación: Escuchar y respetar la opinión de mis compañeros. Respetar el turno de participación. Colaborar en el trabajo de equipo. Mantener limpio y ordenado el espacio de trabajo. 2. DESARROLLO 70 minutos Genera la siguiente situación de partida a través de un juego: En grupo clase Coloca las fotos solicitadas de los niños y niñas cuando eran bebes sobre una mesa delante de la clase. Indícales que van a jugar: Adivina Quién soy? y explícales en qué consiste el juego Se entregan las fotografías a algunos niños o niñas de la clase.(tener el cuidado de no entregarle su propia foto). Observa la fotografía del bebe e intenta identificar a qué compañero o compañera de la clase corresponde. Mencionan el nombre del compañero o compañera y entregan la foto a la profesora. Se pegan las fotos en la pizarra y se anota el nombre del compañero o compañera identificado. Se verifica quiénes acertaron o no 61

4 Plantea las siguientes preguntas: Les fue fácil identificar a quien pertenecía la foto?, alguno confundió a una bebe (mujer) con un bebe (hombre)?, acertaron en reconocer quién era el niño o niña de la foto?, cómo nos damos cuenta de quién es cada uno?, en qué detalles podemos fijarnos para descubrir a cada uno? Planteamiento de pregunta(s) o del problema Plantea la siguiente pregunta y escríbela en la pizarra o en una hoja de papelógrafo: Cuáles son las características que nos ayudan a diferenciar a una mujer de un hombre? Formulación de posibles respuestas/hipótesis Pídeles que, en grupo, anoten sus respuestas en la ficha (Anexo 1) y luego solicítales que comenten en clase acerca de aquellas características físicas que les hacen ser niño o niña. Anota también sus respuestas en la pizarra o en un papelógrafo para contrastarlas luego de las actividades a realizar. 62

5 Elaboración del plan de actividades Coméntales a los estudiantes que van a observar algunas imágenes para obtener información y dar respuesta a la pregunta inicial. Preséntales las imágenes. Muéstrales algunas imágenes de bebés semidesnudos, en las que no se vean los genitales. Solicítales que las observen e intenten identificar si es una niña o un niño. Guía la observación hacia las características corporales. Pregúntales: Cómo nos daríamos cuenta de si son hombres o mujeres? Qué podríamos hacer para reconocer el sexo de los bebes? Escucha sus respuestas y comenta con los niños y niñas acerca de lo observado, sobre las semejanzas corporales entre los bebes femeninos y masculinos, y que las diferencias entre ellos casi no se perciben, salvo por sus órganos genitales o reproductores. Pregúntales Ocurrirá lo mismo durante toda la niñez?, creen que podemos diferenciar a los niños y las niñas por su estatura o peso?, podríamos decir que diferenciamos a los niños porque son altos mientras que las niñas son de baja estatura? Escucha atentamente las respuestas dadas por los niños y niñas, promoviendo la participación mediante opiniones y, si es posible, haciendo actividades de estimación o medición de la estatura de los niños y niñas de la clase. 63

6 Registro datos o información En grupo Organiza a los niños y niñas en grupos y solicítales que observen las imágenes de su libro de Ciencia y Ambiente página 32 y /o completen las actividades de la ficha N 1(Anexo1).Orienta su trabajo mientras completan las actividades para establecer semejanzas y diferencias en sus características corporales. Análisis de datos o información En grupo clase Finalizado el trabajo con la ficha, pregúntales, por grupo, acerca de las semejanzas corporales que se presentan en la niñez. Pregúntales también respecto a las diferencias corporales que identificaron en las imágenes: Qué órganos se pueden observar en la niña?, y en el niño? Indícales que son sus órganos genitales o reproductores. Pregúntales: Por cuál nombre conocen a cada órgano reproductor? es decir el pene, testículos y vulva. Si ocurriera que no los llaman por su nombre, recuérdales que todas las partes de nuestro cuerpo deben llamarse por su nombre. Estructuración del conocimiento Solicítales a los representantes de cada equipo que comuniquen su repuesta final a la pregunta inicial. Anota sus ideas en la pizarra. Pídeles que contrasten sus respuestas iniciales y finales a la pregunta. Pregúntales si ha cambiado su respuesta o sigue siendo la misma. 64

7 Comunicación de sus conclusiones Pide a los niños que ensayen una conclusión para la pregunta inicial Cuáles son las características que nos ayudan a diferenciar a una mujer de un hombre? Orienta la conversación de tal forma que puedan precisar que las características corporales externas que diferencian a un hombre de una mujer, están dadas básicamente por la presencia de los órganos genitales o reproductores y no tanto por otras características como el largo del cabello, la estatura, el peso, la forma de vestir, gustos preferencias, etc. Planteamiento de una nueva pregunta o problema Plantea una nueva pregunta a los niños y niñas. Además de diferenciarnos en mujer y hombre por los órganos genitales o reproductores durante la niñez Crees que existen otras características corporales que nos permitan distinguir a un hombre de una mujer?, cuáles son?, en qué etapa de la vida se presentan? Escucha y anota sus respuestas Lee con los niños y niñas la página 43 de su Libro de Ciencia y Ambiente 4,Sección Me informo Genera y registra datos o información En grupo Pide a los niños que luego de la lectura, respondan a las pregunta 3(a, b, c) de la ficha. Análisis de la información Grupo clase Finalizado el trabajo con la ficha, revisa con los niños y niñas cada una de las actividades comparando las respuestas. 65

8 Estructuración del conocimiento En grupo Solicita a los niños y niñas que escriban sus respuestas a las preguntas iníciales en la ficha a modo de conclusión (actividad 4). Evaluación y comunicación Invita a los niños y niñas a socializar sus respuestas y responder a las preguntas: Qué características distinguen a una mujer a partir de la pubertad?, qué características distinguen a un hombre a partir de la pubertad? Comenta a modo de conclusión: Durante la niñez la presencia de los órganos reproductores nos permite diferenciar a un niño de una niña. Cuando las niñas y los niños van creciendo, su cuerpo va cambiando y pareciéndose más y más al cuerpo de las personas adultas. Así, observamos como el cuerpo de una niña se diferencia del de una mujer adulta y el de un niño de un hombre adulto. Estas características que se hacen más notorias a partir de la pubertad (11 o 12 años aproximadamente)y se definen en la adultez, permiten diferenciar si una persona es mujer o es hombre. Cuáles son esas características? La mujer adulta tiene mamas más grandes, caderas más anchas, y vello escaso en las axilas y en el pubis. En el caso un hombre adulto, tiene la espalda más ancha y las caderas más estrechas; tiene vello en el cuerpo, en el pecho, en las axilas, en el pubis y en las piernas; puede tener barba. Pídeles que guarden su ficha en su folder de Ciencia y Ambiente o experiencias. 66

9 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Conversa con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: Cómo se sintieron en la clase?, cuál fue la primera pregunta que resolvimos?, para qué les sirvió observar las imágenes de los bebes y los niños y niñas?, qué características nos diferencian en mujer y hombre durante la niñez?, y a partir de la pubertad? Dialoga y revisa con ellos si cumplieron con las normas de convivencia que establecieron al inicio de la clase y propongan alternativas de cómo mejorar aquellas que no cumplieron. Tarea a trabajar en casa Solicita a los niños y niñas que entrevisten a 2 personas (algún familiar o un adolescente de la escuela) con relación a cuáles fueron los primeros cambios que se dieron en su cuerpo durante la pubertad y cómo se sintieron con ellos. Pídeles que escriban los resultados de la entrevista y traerlos a clase para socializarlos. 67

10 Anexo 1 Cuarto Grado UNIDAD 2 Qué nos hace diferentes a una mujer y a un hombre? SESIÓN 05 I. Cuáles son las características que nos ayudan a diferenciar a un niño de una niña? II. Brenda y Miguel tienen 9 años y estos son sus cuerpos. 1. Observa las imágenes, identifica y nombra sus partes: a. Qué partes del cuerpo de Brenda tiene también el cuerpo de Miguel? Escríbelas. b. Qué partes del cuerpo de Brenda y Miguel son diferentes? Escríbelas en los recuadros que aparecen debajo de la niña y el niño. BRENDA En que se parecen? Cabeza MIGUEL Ojos En qué se diferencian? 68

11 2. Con los datos obtenidos de las observaciones elabora tu conclusión. Cuáles son las características que nos ayudan a diferenciar a un niño de una niña? Compara tu respuesta final a la pregunta con tu respuesta inicial. Ha cambiado o sigue siendo la misma? II. Crees que existen otras características corporales que nos permitan distinguir a un hombre de una mujer? Cuáles son? En qué etapa de la vida se presentan? 3. Lee el texto y observa las imágenes de tu libro de Ciencia y Ambiente 4 página 43, sección: Me informo, y desarrolla las actividades: a. Cuando Brenda y Miguel tengan 15 años o sean adultos, sus cuerpos presentarán las mismas características?, por qué? b. Compara las imágenes de Brenda y Miguel con las imágenes del libro. Qué cambios habrán ocurrido? Luego, completa el cuadro con los cambios 69

12 Cambios en Brenda. Mamas o pechos más grandes Caderas Además la voz es Cambio en Miguel Espalda más ancha Caderas Además la voz es c. En qué etapa se inician estos cambios? 4. Elabora tu conclusión. Además de diferenciarnos por los órganos genitales o reproductores durante la niñez, qué otras características nos ayudan a diferenciar a un hombre y una mujer a partir de la pubertad? 70

13 Anexo 2 Cuarto Grado Guía de observación UNIDAD 2 SESIÓN 05 Grupo: Nombres de participantes: Fecha: Acciones Aspectos observados Si No Observaciones 1. Observación y lectura de imágenes. 2. Lectura del texto (libro Ciencia y Ambiente). 3. Elaboración de sus conclusiones. Obtienen información de las fotografías e imágenes de la ficha de registro mostrado. Establecen semejanzas entre las características corporales externas de un niño y una niña. Identifican las características físicas que diferencian a un hombre de una mujer. Identifican las características corporales externas que distinguen a una mujer y un hombre a partir de la pubertad. Localizan información del texto del tema de acuerdo a las preguntas formuladas en la ficha de trabajo. Identifican la información del texto sobre las características sexuales que distinguen a un hombre y una mujer. Elaboran respuestas a las preguntas o problemas planteadosque tienen relación con la información obtenida en la observación de imágenes y lectura del texto de ciencia y ambiente. Nota: marca con una X SI o NO cumple con dichos elementos. Se utiliza la columna de observaciones para explicar porqué no cumplen. 71

14 Anexo 3 Cuarto Grado Lista de cotejo UNIDAD 2 SESIÓN 05 Competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos y argumenta científicamente N Nombres y apellidos de los estudiantes Menciona que las características físicas que los diferencian en hombre y mujer están determinadas por la presencia de los órganos reproductores y algunas características determinadas por el sexo a partir de la pubertad. Comentarios/ observaciones Logrado En proceso No logrado 72