DESCRIPCIÓN SINTÉTICA DE LOS ESPACIOS ACADÉMICOS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Transcripción

1 DESCRIPCIÓN SINTÉTICA DE LOS ESPACIOS ACADÉMICOS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA COMPONENTE OBLIGATORIO: PSICOLOGÍA GENERAL: (3 créditos) En este espacio académico, el estudiante se aproximará a la gramática básica de la psicología como disciplina y como profesión. Tendrá la oportunidad de conocer el desarrollo histórico de los principales enfoques y su aporte en la consolidación de las teorías psicológicas; igualmente conocerá conceptualmente los procesos psicológicos básicos y superiores; y los procesos cognoscitivos, emocionales y relacionales asociados con el desarrollo normal y excepcional. PSICOBIOLOGÍA: (3 créditos) En este espacio académico, el estudiante identificará las relaciones que se pueden establecer entre la dimensión biológica del ser humano y su comportamiento. Es importante que se reconozca como miembro del ecosistema y reflexione éticamente en relación con que las acciones de cada sujeto afectan a su entorno y a su medio ambiente. A lo largo del semestre, se harán aproximaciones sobre los temas de psicología evolucionista y psicología comparada. MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN: (3 créditos) El espacio académico le ofrece al estudiante la posibilidad de identificar y establecer relaciones entre las diferentes explicaciones biológicas, psicológicas y sociales respecto a la pregunta por qué nos comportamos?, qué orienta/define/dirige nuestra acción? Todo esto enmarcado en el momento del ciclo vital del estudiante para que, utilizando su propia experiencia, reconozca el proceso por el cual ha tomado decisiones, ha hecho sus elecciones y ha actuado en consecuencia a ellas. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA: (3 créditos) El estudiante podrá acceder al desarrollo histórico de la psicología como ciencia, reconociendo los aportes de los métodos y de los modelos investigativos cuantitativos, cualitativos y mixtos; igualmente, identificará los alcances y las limitaciones de cada propuesta investigativa en relación con los diferentes enfoques psicológicos, teniendo en cuenta su objeto de estudio, así como sus aproximaciones explicativas y comprensivas con énfasis biologicistas, mentalistas y sociales. PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD: (3 créditos) Este espacio académico le ofrece al estudiante la posibilidad de identificar y de establecer relaciones teniendo en cuenta diferentes modelos explicativos sobre temáticas que hacen referencia al origen, al desarrollo, y a los componentes de la personalidad, así mismo el estudiante podrá tener una aproximación a los trastornos de personalidad. ENTREVISTA I: ESCENARIOS EDUCATIVOS Y ORGANIZACIONALES (3créditos): El espacio académico le permitirá al estudiante desarrollar habilidades y competencias para realizar un proceso de evaluación en los escenarios educativos y organizacionales, utilizando como instrumentos la observación y la entrevista psicológica. El estudiante establecerá relaciones y distinciones alrededor de los tipos de entrevista, sus objetivos, categorías de observación y de análisis, técnicas para la recolección, la organización y el

2 procesamiento de la información; y, en espacios de juego de rol podrá ejecutar las técnicas correspondientes, articulando así la teoría con la práctica. También se abrirán espacios de identificación en torno al rol del psicólogo como evaluador en estos escenarios sociales, y sobre los alcances y las limitaciones de la entrevista como instrumento de evaluación. NEUROCIENCIAS: (3 créditos) Este espacio académico favorece que el estudiante identifique la intrincada relación entre la actividad cerebral, los procesos cognitivos y el comportamiento, asumiendo que ésta es una de las vías para acceder a la comprensión de la complejidad de la conducta humana. Al finalizar el curso, el estudiante estará en la capacidad de establecer la conexión que existe entre el funcionamiento neurológico y los procesos psicológicos básicos y superiores (percepción, control de movimiento, memoria, sueño, conducta reproductiva, emoción, aprendizaje, pensamiento, lenguaje, entre otros). SENSOPERCEPCIÓN: (3 créditos) Este espacio académico les ofrece a los estudiantes del programa la oportunidad de profundizar en las teorías biologicistas, mentales y sociales en torno a la percepción humana, así como a identificar elementos de interés para la evaluación y para la investigación en torno a este proceso psicológico básico. Se abrirán espacios de discusión para animar el debate histórico de la disciplina psicológica, e incluso de la filosofía, acerca de qué tan real es la realidad que percibimos y qué tanto se puede confiar en nuestros sentidos al momento de establecer conexiones entre la experiencia sensorial y la experiencia personal. SISTEMAS HUMANOS I: TRABAJO Y COMUNIDAD. (3 créditos) Este espacio académico favorece el análisis y la comprensión de los diferentes referentes teóricos que pretenden explicar los cambios y las transiciones de los sistemas humanos imbricados en los mundos del trabajo y de la comunidad, en términos de relaciones, procesos de socialización, redes, comunicación, y procesos de desarrollo humano. Al finalizar el curso, el estudiante se encontrará en capacidad de dar cuenta de las relaciones sujeto-trabajo-sujeto y sujeto-comunidad-sujeto. ENTREVISTA II: ESCENARIOS CLÍNICOS Y JURÍDICOS. (3 créditos) El espacio académico le permitirá al estudiante desarrollar habilidades y competencias para realizar un proceso de evaluación en los escenarios clínicos y jurídicos, utilizando como instrumentos la observación y la entrevista psicológica. El estudiante establecerá relaciones y distinciones alrededor de los tipos de entrevista, sus objetivos, categorías de observación y de análisis, técnicas para la recolección, la organización y el procesamiento de la información; y, en espacios de juego de rol podrá ejecutar las técnicas correspondientes, articulando así la teoría con la práctica. También se abrirán espacios de identificación en torno al rol del psicólogo como evaluador en estos escenarios sociales, y sobre los alcances y las limitaciones de la entrevista como instrumento de evaluación. PSICOLOGÍA SOCIAL: (3 créditos) Este espacio académico está diseñado para que el estudiante, pueda identificar los elementos psicológicos inmersos en las dinámicas de los grupos y de las comunidades; este en capacidad de establecer relaciones al interior de las díadas sujeto-sociedad,

3 sujeto-sujeto, sujeto-cultura, y entre ellas; pueda construir explicaciones y comprensiones desde los presupuestos teóricos de las psicologías social, política y cultural a categorías tales como actitudes, estereotipos, percepciones sociales, valores, creencias, comunicación, dinámicas grupales, liderazgo, participación, equidad, resolución de conflictos, redes, norma y control social. En este espacio se diseñarán escenarios de reflexión en torno al papel del psicólogo en el abordaje de problemáticas locales y regionales tales como desplazamiento, secuestro, violencia intrafamiliar y desaparición forzosa. APRENDIZAJE Y MEMORIA I: (ENFOQUE CONDUCTUAL). (3 créditos) Un espacio académico dedicado a la psicología del aprendizaje en el marco del enfoque conductual, permite al estudiante ubicar, dentro de diferentes modelos explicativos y metodológicos, relaciones entre distintas variables de las cuales el comportamiento es función. Fomenta la apropiación de principios y leyes, así como de métodos para el análisis y la comprensión de la conducta de los organismos. Igualmente, se propician ejercicios prácticos que facilitan la apropiación de los principios éticos para investigar con animales y con humanos, y de métodos de registro y de organización de datos a nivel experimental, así como de instrumentos que reflejan el continuo cuestionamiento sobre el valor de los factores biológicos, ambientales e históricos que afectan el comportamiento de los organismos en su desarrollo. MÉTODOS CUANTITATIVOS I: (3 créditos) En este espacio académico, el estudiante tendrá la oportunidad de apropiarse de las técnicas para la recolección, el procesamiento y el análisis de la información, ofrecidas por diferentes métodos propuestos por el paradigma cuantitativo para la investigación, acercándose a una visión empírica de la psicología. Se busca con este espacio académico que el estudiante aprenda a formular una pregunta pertinente y oportuna para la psicología como disciplina en desarrollo y reconozca las bondades y las limitaciones que le ofrecen diferentes técnicas de recolección y de procesamiento de la información para cumplir con los objetivos investigativos propuestos. Al finalizar el curso, el estudiante debe estar en la capacidad de elegir las técnicas que respondan de la manera más efectiva, eficiente y eficaz a los propósitos previstos. PROCESOS PSICOLÓGICOS Y DE DESARROLLO INFANTIL: (3 créditos) Este espacio académico le ofrece al psicólogo en formación las posibilidades de establecer y de comprender las relaciones entre los procesos psicológicos superiores (pensamiento y lenguaje), y el desarrollo infantil en términos neuropsicológicos, psicomotrices, psicoafectivos, cognoscitivos, psicosociales, interaccionales y de sexualidad humana. Se resaltarán las funciones de la familia en pro del desarrollo y del bienestar infantil, entendiéndola como un contexto que en sí mismo posibilita el desarrollo y el afrontamiento de las crisis propias de este momento del ciclo vital personal, familiar y social. EVALUACIÓN INFANTIL: (3 créditos) Los contenidos abordados en este espacio académico, le permiten al psicólogo en formación identificar, establecer relaciones y comprender los procedimientos de evaluación neuropsicológica, psicomotríz, psicoafectiva, cognoscitiva, psicosocial, interaccional, y de la sexualidad del infante, apropiándose de los fundamentos éticos y legales asociados a estos procesos: uso oportuno y pertinente de los instrumentos de

4 evaluación, así como del manejo profesional de la información y del psicodiagnóstico que del proceso evaluativo se derive. Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de definir un contexto de evaluación infantil, de seleccionar adecuadamente los instrumentos de evaluación, de implementar un plan evaluativo, de proponer un psicodiagnóstico y de devolver los resultados de la evaluación al niño, a sus acudientes y a las instituciones fuentes de remisión. ALTERACIONES DEL DESARROLLO INFANTIL: (3 créditos) En este espacio académico, el estudiante de psicología tendrá la posibilidad de identificar, explicar y comprender las alteraciones del desarrollo infantil asociadas con procesos neuropsicológicos, psicomotrices, cognoscitivos, psicoafectivos, psicosociales, interaccionales y del desarrollo de la sexualidad. Igualmente, se abrirán espacios de discusión y de reflexión en torno al papel que juega el psicólogo para identificar e intervenir en dilemas biopsicosociales relacionados con el desarrollo infantil en los niveles local, nacional y mundial, como: maltrato infantil, abuso sexual, suicidios, homicidios, pornografía, trabajo forzado, participación en el conflicto armado, desplazamiento, deserción y mortandad académica, abandono, entre otros; y políticas nacionales relacionadas con estos dilemas y con posibilidades de prevención primaria, secundaria y terciaria con esta población. APRENDIZAJE Y MEMORIA II: ENFOQUE COGNOSCITIVO. (3 créditos) En este espacio académico se invita al estudiante de psicología a comprender que existe una explicación del aprendizaje humano, que advierte los complejos procesos cognitivosgenéticos y su estrecha relación con lo cultural. Se pretende propiciar espacios de discusión reflexión en torno a algunas propuestas constructivistas tales como: el constructivismo psicogenético de Jean Piaget, el constructivismo social o escuela socio histórica / sociocultural de Lev Vygotski, y la teoría de asimilación y el aprendizaje significativo, con los modelos de procesamiento de la información y del aprendizaje estratégico, y la teoría de la motivación por aprender. MÉTODOS CUANTITATIVOS II: (3 créditos) En este espacio académico, el estudiante tendrá la oportunidad de apropiarse de las técnicas para la interpretación de los resultados y para la devolución de los mismos, ofrecidas por diferentes métodos propuestos por el paradigma cuantitativo para la investigación, acercándose a una visión empírica de la psicología. Se busca con este espacio académico que el estudiante retome los conocimientos apropiados en el espacio académico de métodos cuantitativos I y le dé continuidad al ejercicio práctico iniciado, con la intención de que continúe reconociendo las bondades y las limitaciones que le ofrecen diferentes técnicas de interpretación y de devolución de los resultados para culminar exitosamente una propuesta investigativa de corte cuantitativo. Al finalizar el curso, el estudiante debe estar en la capacidad de elegir las técnicas que respondan de la manera más efectiva, eficiente y eficaz a sus propósitos investigativos. PROCESOS PSICOLÓGICOS Y DE DESARROLLO EN LA JUVENTUD: (3 créditos) Este espacio académico le ofrece al psicólogo en formación las posibilidades de establecer y de comprender las relaciones entre los procesos psicológicos superiores (pensamiento y lenguaje), y el desarrollo juvenil en términos neuropsicológicos, psicomotrices, psicoafectivos, cognoscitivos, psicosociales, interaccionales y de sexualidad humana. Se resaltarán las funciones de la familia en pro del desarrollo y del

5 bienestar juvenil, entendiéndola como un contexto que en sí mismo posibilita el desarrollo y el afrontamiento de las crisis propias de este momento del ciclo vital personal, familiar y social. EVALUACIÓN DE LA JUVENTUD: (3 créditos) Los contenidos abordados en este espacio académico, le permiten al psicólogo en formación identificar, establecer relaciones y comprender los procedimientos de evaluación neuropsicológica, psicomotríz, psicoafectiva, cognoscitiva, psicosocial, interaccional y de la sexualidad del joven, apropiándose de los fundamentos éticos y legales asociados a estos procesos: uso oportuno y pertinente de los instrumentos de evaluación, así como del manejo profesional de la información y del psicodiagnóstico que del proceso evaluativo se derive. Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de definir un contexto de evaluación para y con jóvenes, de seleccionar adecuadamente los instrumentos de evaluación, de implementar un plan evaluativo, de proponer un psicodiagnóstico y de devolver los resultados de la evaluación al joven, a sus acudientes (teniendo en cuenta aspectos legales relacionados con mayoría de edad), y a las instituciones fuentes de remisión. ALTERACIONES EN EL DESARROLLO DE LA JUVENTUD: (3 créditos) En este espacio académico, el estudiante de psicología tendrá la posibilidad de identificar, explicar y comprender las alteraciones del desarrollo que con mayor frecuencia se presentan en los jóvenes y que están asociadas con procesos neuropsicológicos, psicomotrices, cognoscitivos, psicoafectivos, psicosociales, interaccionales, y relacionados con el desarrollo sexual. Igualmente, se abrirán espacios de discusión y de reflexión en torno al papel que juega el psicólogo para identificar e intervenir en dilemas biopsicosociales relacionados con el desarrollo infantil en los niveles local, nacional y mundial, como: embarazo, aborto, adicciones, trastornos de alimentación, prostitución, trata de blancas, sectas satánicas, pandillerismo, participación en grupos al margen de la ley, desplazamiento, ruptura generacional, manejo de la corporeidad y símbolos juveniles, identidad sexual y elección de pareja, dismorfofobia, emancipación juvenil, moratoria social, entre otros; y políticas nacionales relacionadas con estos dilemas y con posibilidades de prevención primaria, secundaria y terciaria con esta población. MÉTODOS CUALITATIVOS I: (3 créditos) En este espacio académico, el estudiante tendrá la oportunidad de apropiarse de las técnicas para la recolección, el procesamiento y el análisis de la información, ofrecidas por diferentes métodos propuestos por el paradigma cualitativo para la investigación, acercándose a una visión relacional de la construcción del conocimiento en psicología. Se busca con este espacio académico que el estudiante aprenda a formular una pregunta pertinente y oportuna para la psicología como disciplina en desarrollo y reconozca las bondades y las limitaciones que le ofrecen diferentes técnicas de recolección y de procesamiento de la información para cumplir con los objetivos investigativos propuestos. Al finalizar el curso, el estudiante debe estar en la capacidad de elegir las técnicas que respondan de la manera más efectiva, eficiente y eficaz a los propósitos previstos. PROCESOS PSICOLÓGICOS Y DE DESARROLLO DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR: (3 créditos) Este espacio académico le ofrece al psicólogo en formación las posibilidades de establecer y de comprender las relaciones entre los procesos psicológicos superiores

6 (pensamiento y lenguaje), y el desarrollo del adulto y del adulto mayor en términos neuropsicológicos, psicomotrices, psicoafectivos, cognoscitivos, psicosociales, interaccionales y de su sexualidad. Se resaltarán las funciones de la familia en pro del desarrollo y del bienestar durante la adultez y la vejez, entendiéndola como un contexto que en sí mismo posibilita el desarrollo y el afrontamiento de las crisis propias de estos momentos del ciclo vital personal, familiar y social. EVALUACIÓN DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR: (3 créditos) Los contenidos abordados en este espacio académico, le permiten al psicólogo en formación identificar, establecer relaciones y comprender los procedimientos de evaluación neuropsicológica, psicomotríz, psicoafectiva, cognoscitiva, psicosocial, interaccional y de la sexualidad del adulto y del adulto mayor, apropiándose de los fundamentos éticos y legales asociados a estos procesos: uso oportuno y pertinente de los instrumentos de evaluación, así como del manejo profesional de la información y del psicodiagnóstico que del proceso evaluativo se derive. Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de definir un contexto de evaluación para y con adultos y adultos mayores, de seleccionar adecuadamente los instrumentos de evaluación, de implementar un plan evaluativo, de proponer un psicodiagnóstico y de devolver los resultados de la evaluación al adulto y al adulto mayor, a sus acudientes (teniendo en cuenta aspectos legales relacionados con protección), y a las instituciones fuentes de remisión. ALTERACIONES EN EL DESARROLLO DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR: (3 créditos) En este espacio académico, el estudiante de psicología tendrá la posibilidad de identificar, explicar y comprender las alteraciones del desarrollo que con mayor frecuencia se presentan en los adultos y en los adultos mayores, y que están asociadas con procesos neuropsicológicos, psicomotrices, cognoscitivos, psicoafectivos, psicosociales, interaccionales, y relacionados con el desarrollo sexual. Igualmente, se abrirán espacios de discusión y de reflexión en torno al papel que juega el psicólogo para identificar e intervenir en dilemas biopsicosociales relacionados con el desarrollo del adulto y del adulto mayor en los niveles local, nacional y mundial, como: violencia familiar, inestabilidad laboral, ruptura de pareja, soledad, adicciones, trastornos alimenticios, promiscuidad, enfermedades crónicas, inestabilidad en los vínculos, retiro del mundo laboral, abandono, abuso, maltrato, negligencia, dismorfofobia, calidad de vida, entre otros; y políticas nacionales relacionadas con estos dilemas y con posibilidades de prevención primaria, secundaria y terciaria con esta población. SISTEMAS HUMANOS II: (Escuela y familia). (3 créditos) Este espacio académico favorece el análisis y la comprensión de los diferentes referentes teóricos que pretenden explicar los cambios y las transiciones familiares, y de los sistemas humanos imbricados en el mundo escolar, en términos de relaciones, procesos de socialización, redes, comunicación, y procesos de desarrollo humano. Al finalizar el curso, el estudiante se encontrará en capacidad de dar cuenta de las relaciones sujeto familia, sujeto-escuela y familia-sujeto-escuela. MODELOS CUALITATIVOS II: (3 créditos) En este espacio académico, el estudiante tendrá la oportunidad de apropiarse de las técnicas para la interpretación de los resultados y para la devolución de los mismos, ofrecidas por diferentes métodos propuestos por el paradigma cualitativo para la

7 investigación, acercándose a una visión relacional en la construcción del conocimiento en psicología. Se busca con este espacio académico que el estudiante retome los conocimientos apropiados en el espacio académico de métodos cualitativos I y le dé continuidad al ejercicio práctico iniciado, con la intención de que continúe reconociendo las bondades y las limitaciones que le ofrecen diferentes técnicas de interpretación y de devolución de los resultados para culminar exitosamente una propuesta investigativa de corte cualitativo. Al finalizar el curso, el estudiante debe estar en la capacidad de elegir las técnicas que respondan de la manera más efectiva, eficiente y eficaz a sus propósitos investigativos. TEORÍAS PSICOLÓGICAS: (3 créditos) Durante el desarrollo de sus estudios, el psicólogo en formación podrá elegir dos ó tres espacios académicos que reciben este nombre. En estos espacios académicos tendrá la oportunidad de profundizar en un enfoque de la disciplina que le permitirá realizar lecturas psicológicas de los fenómenos psicosociales que se presentan en diversidad de contextos. Los contenidos darán cuenta del desarrollo histórico del enfoque, incluyendo autores clásicos y contemporáneos del mismo; las definiciones de su objeto de estudio y de los métodos propuestos para acceder al mismo; su fundamentación epistemológica; las categorías psicológicas que se privilegian desde el enfoque; y las propuestas de evaluación y de intervención que le caracterizan. Dentro de los espacios académicos que puede elegir el estudiante, se encuentran: psicoanálisis-psicodinámico, conductismo/conductismo-cognitivo/cognitivo-conductual, humanismo, cognoscitivismo, y sistémico-complejo. PROFUNDIZACION PROFESIONAL: (3 créditos) Durante el desarrollo de sus estudios, el psicólogo en formación podrá elegir cuatro espacios académicos que reciben este nombre. En estos espacios académicos tendrá la oportunidad de realizar lecturas psicológicas contextualizadas al área de aplicación correspondiente al espacio, evaluar, comprender e intervenir los focos y los dilemas propios al área aplicada correspondiente. Para lograr este objetivo, el estudiante se estará capacitando para identificar, describir, explicar, comprender y generar propuestas de intervención de acuerdo con los referentes disciplinares que soportan al área aplicada; sus categorías, estrategias y técnicas de evaluación y de intervención; así como los problemas de investigación de vanguardia en cada una de las áreas profesionalizantes de la psicología. Dentro de los espacios académicos que puede elegir el estudiante, se encuentran: psicología clínica, psicología de la salud, psicología organizacional, psicología social-comunitaria, y psicología jurídica. PSICOLOGÍA E INTERDISCIPLINARIEDAD: (2 créditos) En este espacio académico se pretende que el estudiante de psicología comprenda los alcances y las limitaciones de la psicología como disciplina y como profesión para lograr la explicación integral del ser humano en la complejidad de sus dimensiones biológicas, psicológicas, sociales, transcendentes y ecológicas. Es un espacio de reflexión acerca de las posibilidades del trabajo interdisciplinario y transdisciplinario en propuestas puntuales de intervención. Este espacio académico se complementa con la asistencia del estudiante en un espacio académico que ofrezca otro programa de la universidad.

8 PROFUNDIZACIÓN INVESTIGATIVA: (3 créditos) En este espacio académico, el estudiante podrá profundizar en los modelos cuantitativos o cualitativos de investigación, de acuerdo con su elección y con su interés investigativo con miras al diseño y ejecución de su trabajo de grado. Es importante que el estudiante haya aprobado los espacios académicos modelos cuantitativos I y II, y modelos cualitativos I y II, para que tenga la información suficiente y necesaria para hacer la elección paradigmática de este espacio académico. CAMPOS DE FORMACIÓN INTEGRAL: (2 créditos) En este espacio académico los grupos de investigación de la facultad, ofrecen al estudiante, con una metodología de seminario, la posibilidad de conocer y de participar en sus avances investigativos. El psicólogo en formación tendrá la oportunidad de profundizar en las premisas epistemológicas que caracterizan al campo de formación integral; y en los dilemas abordados; tendrá la oportunidad de conocer y de participar en calidad de observador de los contextos implicados en el desarrollo de las investigaciones y de las propuestas de proyección social. Además, tendrá la oportunidad de plantear proyectos de desarrollo y de investigación relacionados con los fenómenos que aborda el campo de formación integral que lidere el espacio académico. Actualmente, el estudiante, a lo largo de sus estudios, podrá optar por máximo tres campos de formación integral entre los cinco que ofrece el programa, así: Psicología, familia y escenarios de cambio, Psicología de las relaciones: redes y narrativas ; Infantia ; Psicología del trabajo y las organizaciones ; y Psicología, salud y calidad de vida. COMPONENTE ELECTIVO: (El estudiante cursará 8 créditos) Con respecto a este componente, semestralmente se ofrecerán seis espacios académicos de los que se presentan en este documento. El espacio académico solo se abrirá sí hay inscritos como mínimo 15 personas. PSICOLOGÍA FORENSE: (2 créditos) Este es un espacio académico pensado para que el psicólogo en formación, se introduzca en el tema de la psicología forense como una sub especialidad de la psicología jurídica y como una posibilidad de trabajo interdisciplinario con el derecho. Específicamente el estudiante conocerá el procedimiento de peritación psicológica y la regulación legal del peritaje psicológico; además de recrear escenarios en los cuales se requiere la pericia de un psicólogo forense en procesos de toma de decisión de carácter civil, familiar y penal. PSICOLOGÍA Y ADICCIONES: (2 créditos) Este es un espacio académico pensado para que el psicólogo en formación que se encuentre interesado en el tema de las conductas adictivas, pueda identificarlas, explicarlas, comprenderlas, prevenirlas e intervenirlas desde propuestas teóricas claras y con el diseño de estrategias contundentes que las reconozcan en su complejidad. PSICOLOGÍA LABORAL: (2 créditos) Este es un espacio académico pensado para el estudiante que desea profundizar en los desarrollos de la psicología del trabajo y de las organizaciones, entendiéndola como una rama de la psicología social, y quiera conocer posibilidades de su rol profesional en esta área aplicada. Es un espacio que promueve la revisión y la reflexión, a partir de la estrategia de simulación de empresa, en torno a los cambios que están afectando el

9 contexto del trabajo y de las organizaciones produciendo un nuevo orden en las relaciones que confluyen en la actividad laboral. El énfasis del espacio académico es la gestión de los recursos humanos, asumiendo el enfoque de las competencias que está centrado en lo que cada persona sabe hacer, con el fin de hacer predicciones sobre su rendimiento en el puesto de trabajo, diseñar planes de formación eficientes y eficaces, y elaborar procesos de gestión de desempeño. PSICOLOGÍA DE LA SEXUALIDAD HUMANA: (2 créditos) Como profesionales de las ciencias de la salud, el psicólogo requiere de un conocimiento y de una comprensión profunda de la sexualidad humana, como uno de los pilares que movilizan su accionar; esto a través del re-conocimiento de la sexualidad humana a partir de diferentes posturas psicológicas que le permitan al estudiante elaborar un discurso disciplinar e interdisciplinario sobre ésta, y a plantear estrategias de prevención primaria, secundaria y terciaria que permitan su participación en la resolución de dilemas psicoafectivas, cognoscitivas y psicosociales asociadas a prácticas sexuales excepcionales, y con expectativas y necesidades relacionadas con esta dimensión del desarrollo humano, que se encuentra enmarcada en un contexto que incluye y transciende lo cultural/temporal, y en un sistema de creencias cambiante e incluso paradójico. PSICOLOGÍA Y SALUD OCUPACIONAL: (2 créditos) Dentro de las acciones disciplinares y profesionales del psicólogo se encuentran el abordaje de los fenómenos de la salud y la enfermedad en diferentes contextos, entre los que se encuentran los laborales. Es evidente la necesidad de fomentar la prevención de los accidentes de trabajo y de las enfermedades asociadas a las condiciones de trabajo, así como la de educar y formar en habilidades que disminuyan las probabilidades de riesgo en la población trabajadora. Por otra parte, las acciones de atención y rehabilitación a quienes han sufrido una contingencia asociada a la ocupación también demandan del saber de la disciplina psicológica. En este curso se presenta la pertinencia de la psicología dentro del campo de la salud de los trabajadores, y se estudian las principales propuestas de acción del psicólogo, así como las posibilidades de trabajo inter y multidisciplinario para el análisis de las problemáticas y fenómenos asociados a la salud en contextos laborales. PSICOLOGÍA Y DISCAPACIDAD: (2 créditos) El aporte de este espacio académico a la formación profesional, consiste en posibilitar que el estudiante, a través de la información y la reflexión, tome contacto teórico con el tema del sujeto en situación de discapacidad. Se propone que los psicólogos en formación construyan un marco teórico que les permita aproximarse al fenómeno, reconociendo su complejidad y las limitaciones de la disciplina para proponer una intervención efectiva, lo que hace urgente el pensar en términos de interdisciplinariedad para su abordaje. Es importante que el estudiante se aproxime al diseño de intervenciones profesionales que apunten a la integración social del sujeto con discapacidad, a partir de generar espacios que hagan posible que él se perciba como habilitado para ejercer un rol protagónico en su vida, sin desconocer (asumiendo) su diagnóstico de limitación física, cognoscitiva o emocional dada por un profesional del área de la salud.

10 PSICOLOGÍA Y COMUNICACIÓN HUMANA: (2 créditos) El estudiante, en este espacio académico, tendrá la posibilidad de hacer una aproximación a los aspectos psicológicos relacionados con el fenómeno de la comunicación humana, sin desconocer que como fenómeno resulta interesante para otras áreas del conocimiento. Entendemos que los seres humanos utilizamos nuestras competencias comunicativas para viabilizar relaciones satisfactorias y enriquecedoras. Es a través de la comunicación que hacemos posible que los conflictos se vuelvan posibilidades de aprendizaje, de evolución y de desarrollo. Es a través de la comunicación que manifestamos nuestras necesidades y nuestros deseos. En este curso, el estudiante podrá identificar, desde la diversidad de los enfoques psicológicos, la contextualización de una gran variedad de géneros discursivos entre orales y escritos. Así mismo, tendrá la oportunidad de diseñar estrategias de intervención que potencialicen alternativas de desarrollo de las habilidades comunicativas en el otro y en el estudiante como futuro interventor. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA: (2 créditos) En este espacio académico, el psicólogo en formación tendrá la oportunidad de participar en los debates que históricamente han permitido el desarrollo de la psicología como disciplina y como profesión. Tendrá la oportunidad de seguir un recorrido por las inquietudes filosóficas que dieron origen a los planteamientos actuales de la psicología. Podrá reflexionar en torno a sí la psicología es una sola o sí se trata de varias psicologías. Se aproximará a las comprensiones contextuales (históricas y geográficas) que marcaron los hitos en analizar el objeto de la psicología desde posturas más biologicistas, mentalistas y/o sociales ecológicas. PSICOMETRÍA: (2 créditos) El espacio académico le ofrece al estudiante la posibilidad de identificar, reconocer y ubicar contextualmente el proceso de medición en psicología. Igualmente el psicólogo en formación tendrá la posibilidad de identificar y de evaluar los componentes de las pruebas psicológicas; comprenderá los puntos de encuentro y de desencuentro entre las pruebas estandarizadas y las pruebas proyectivas. A través de un ejercicio práctico, el estudiante podrá aprender a diseñar y a elaborar pruebas psicométricas a partir de la teoría de los rasgos, de la del dominio y de la muestra, o a partir de la teoría clásica de las pruebas. Aprenderá a valorar la confiabilidad y la validez de la prueba a partir de presupuestos teóricos. ORIENTACIÓN VOCACIONAL: (2 créditos) Estudios recientes adelantados por organizaciones gubernamentales de educación universitaria, muestran cifras preocupantes de mortandad y deserción académica de estudiantes que cursan los primeros semestres de carrera; una razón para ello radica en el proceso de orientación vocacional, profesional y laboral de los bachilleres. A partir de una investigación realizada en la USTA, se encontró que se requiere reorganizar los procesos y procedimientos realizados en los contextos escolares por parte de los orientadores, para lograr una mayor eficacia y eficiencia en la toma de decisiones del estudiante, conformando una red entre el joven, la familia, el colegio y la universidad; el nodo de esta red son los orientadores como consultores constructores de procesos reflexivos que dinamizan el rol de cada uno de sus participantes. El estudiante que curse esta asignatura desarrollará competencias profesionales que le permitan hacer un

11 acompañamiento a los jóvenes, para una toma de decisión vocacional/profesional/laboral desde una perspectiva sistémica contextual y ecológica. LIDERAZGO Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS: (2 créditos) El estudiante que participe en este espacio académico tendrá la posibilidad de desarrollar competencias para ser un líder y como formador de líderes sociales. En un país en permanente transformación por los efectos mismos de la globalización se hace necesaria la formación de personas que asuman de manera responsable y comprometida tareas y funciones propias de una figura de autoridad que de manera espontánea o asignada conduzca grupos humanos hacia un propósito consensuado y que los beneficia a todos. Se está hablando de una persona con una formación ética lo suficientemente desarrollada como para poner al servicio del desarrollo, la formación y el aprendizaje grupal, sus habilidades para modificar conductas y para movilizar personas. En este espacio académico, el estudiante podrá generar habilidades para trabajar en equipo, de manera interdisciplinaria, y para ser facilitador y animador de consolidación de equipos de trabajo en diversos contextos y para lograr la articulación de intereses de las personas que constituyen un grupo y entre grupos. PSICOLOGÍA Y FAMILIA: (2 créditos) En este espacio académico, el estudiante podrá transitar entre diferentes propuestas disciplinares y entre diversas concepciones psicológicas alrededor de la familia, entendiendo este grupo humano como un contexto de desarrollo biopsicosocioecológico de todos los seres humanos. En este escenario se entiende la familia como posibilitador de aprendizajes sociales de los sujetos, es el espacio en el que el sujeto se narra y construye narrativas que incluyen su pasado, su presente y su futuro. El énfasis que tiene el espacio académico es trabajar alrededor del vínculo, de la resiliencia y de la visión de la familia como sistema que se construye y evoluciona en diversidad de contextos sociales e históricos.