PROGRAMA DE EXAMEN DE INGRESO PARA MAYORES DE 25 AÑOS (sin título secundario)

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1 PROGRAMA DE EXAMEN DE INGRESO PARA MAYORES DE 25 AÑOS (sin título secundario) El programa para preparación del examen de ingreso que deberán realizar obligatoriamente los aspirantes mayores de 25 años sin título secundario que quieran realizar sus estudios superiores en alguna de las cuatro carreras de grado que se dictan en la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales tiene como finalidad aproximar e introducir a los mismos al estudio de las Ciencias Sociales en general y brindar un marco disciplinar para la realización de la evaluación que establece la normativa vigente. El objetivo de la evaluación es realizar un diagnóstico de las habilidades que el interesado tiene en relación al dominio de la lectura y la escritura -instrumentos necesarios para el abordaje del proceso de adquisición de conocimientos y destrezas inherentes a la educación superior-, como así también el bagaje disciplinar previamente adquirido que es propio de la enseñanza de nivel medio. Teniendo en cuenta estos objetivos el programa está diseñado para orientar al aspirante en la preparación de un examen que consistirá en trabajar un texto específico de las ciencias sociales para volcar en forma escrita sus principales aspectos y argumentos. La bibliografía recomendada procura introducir al aspirante al abordaje disciplinar tanto desde una perspectiva histórica, epistemológica como académica. Para ello, el programa se conforma con un listado de bibliografía básica que, a modo introductoria, exponen problemáticas propias de las Ciencias Sociales en su conjunto. De forma orientativa se incorporan al presente programa guías de lecturas sobre cada texto. Esta herramienta permitirá a los aspirantes realizar una aproximación a la forma de abordaje de un texto de las Ciencias Sociales y al mismo tiempo a la modalidad del exámen. Bibliografía - ARIAS CASTAÑON, Eloy (2008). La primera Revolución Industrial, en: PAREDES, Javier. Historia Universal Contemporánea I. De las Revoluciones Liberales a la 1º Guerra Mundial. Ariel Historia. Barcelona.

2 - DE LUIS MARTÍN, Francisco (2008). La segunda revolución industrial y sus consecuencias, en: PAREDES, Javier. Historia Universal Contemporánea I. De las Revoluciones Liberales a la 1º Guerra Mundial. Ariel Historia. Barcelona. - BONAUDO, Marta (1999). Liberalismo, Estado y Orden Burgués ( ). Prólogo. Editorial Sudamericana. Buenos Aires. - TAPIA, Luis (2007). Debate sobre la Universidad del siglo XXI, en: DE SOUZA SANTOS, Boaventura (2009). Pensando el estado y la sociedad: desafíos actuales. Waldhuter Editores. CLACSO. Buenos Aires. - CASTEL, Robert (2010). El ascenso de las incertidumbres. Trabajo, protecciones, estatuto del individuo. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires. GUIAS DE LECTURA ARIAS CASTAÑON, Eloy (2008). La primera Revolución Industrial, en: PAREDES, Javier. Historia Universal Contemporánea I. De las Revoluciones Liberales a la 1º Guerra Mundial. Ariel Historia. Barcelona. 1- Señale las diferencias entre la economía feudal y la capitalista. Revise los conceptos de propiedad, especialización y diferenciación sectorial 2- Resalte el impacto de lo territorial sobre la precipitación de la revolución industrial: Marco regional/ Mercado nacional /comercio mundial. 3- Consigne el rol del estado en relación con las revoluciones. 4-Establezca las principales caracterizaciones de la Revolución Industrial, la Revolución de 1948 y la Revolución Francesa. 5- Analice el peso y la incidencia de la ciencia y de las ideas, ideología, mentalidad en cada una de llamadas Revoluciones. 6- Dé cuenta del impacto de los cambios demográficos sobre el desarrollo económico.

3 DE LUIS MARTÍN, Francisco (2008). La segunda revolución industrial y sus consecuencias, en: PAREDES, Javier. Historia Universal Contemporánea I. De las Revoluciones Liberales a la 1º Guerra Mundial. Ariel Historia. Barcelona. 1- Puntualice brevemente Qué elementos caracterizan al capitalismo industrial en las distintas etapas que se desarrollan entre los años c y 1914? Entre ellas cuáles son las más significativas para el autor? 2- En qué sentido y debido a qué factores se modifican en estos años las relaciones de fuerza entre los protagonistas de la economía mundial? 3-Dentro de las consecuencias políticas y sociales de la segunda revolución industrial el autor menciona el impacto de las tecnologías en la organización del trabajo, el nuevo fenómeno imperial, la cristalización de nuevos movimientos sociales como el obrero y el papel del Estado en la vida económica y social. Qué relación se establece entre las transformaciones del capitalismo industrial y dichas dimensiones sociales y políticas? 4- Justifique las siguientes afirmaciones extraídas del texto: a. La alfabetización se presentaba para muchos como elemento impulsor del conocimiento y del desarrollo, como una exigencia del progreso económico y de la consecuente modernización social. (De Luis Martín, 2008: p. 25) b. Lo que aquí nos interesa subrayar es que, esta tendencia (el positivismo), acompaña y provoca el nacimiento y la afirmación de la organización técnico industrial de la sociedad, fundada y condicionada por la ciencia. (De Luis Martín, 2008: p. 30) BONAUDO, Marta (1999). Liberalismo, Estado y Orden Burgués ( ).Prólogo. Editorial Sudamericana. Buenos Aires. 1- Resuma las principales transformaciones económicas que experimentó la República Argentina durante las tres décadas que siguieron a la Batalla de Caseros. 2 - Por qué Bonaudo identifica ciertos quiebres/distanciamientos entre los idearios liberales consagrados en la Constitución Nacional y las prácticas de poder concretas que signaron el período posterior a Caseros? Qué derivaciones tuvieron esos distanciamientos sobre los mecanismos de representación? 3 - En qué medida la (ir)resolución del debate sobre el papel hegemónico del Estado de Buenos Aires afectó al proceso de consolidación del Estado nacional?

4 4- Al entender de la autora, cuáles fueron las dos manifestaciones más vívidas/contundentes de la consolidación de la soberanía en el período bajo estudio?.desarrolle. 5-- De qué modo el Estado nacional redefinió sus relaciones con las administraciones provinciales y la sociedad civil?. Ejemplifique. TAPIA, Luis (2007). Debate sobre la Universidad del siglo XXI, en: DE SOUZA SANTOS, Boaventura (2009). Pensando el estado y la sociedad: desafíos actuales. Waldhuter Editores. CLACSO. Buenos Aires. 1-Siguiendo al autor, señale los motivos por los cuales la universidad está en crisis y cuál es el principal problema que debe afrontar actualmente. 2- Explique por qué Tapia plantea que los movimientos sociales y, en algunos países, los movimientos indígenas deben asumir un mayor protagonismo. 3- Qué se entiende por Epistemicidio" y "Ecología de saberes". 4- En qué consiste la propuesta que hace el autor para la universidad del siglo XXI? 5. Justifique la siguiente frase: "Esa es la trampa de la universidad: querer sistematizar todo y transformarlo en conocimiento científico. Eso no puede ser. Esos conocimientos deberían mantenerse como son, con su estrutura. Cómo hacerlo? Felix Patzi dice que las universidades deberían ser interculturalizadas e integradas con otros conocimientos". CASTEL, Robert (2010). El ascenso de las incertidumbres. Trabajo, protecciones, estatuto del individuo. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires.

5 1. Qué entiende por marginalidad según el autor del texto trabajado? 2. Cuáles son los aspectos que presenta el concepto de marginalidad a lo largo de su evolución? 3. Es lo mismo exclusión que marginalidad? Justifique. 4. Existe relación entre marginalidad y cambio social? Explique. 5. Cómo se manifiesta la marginalidad en la actualidad? Ejemplifique. Rosario, octubre 2013.

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