CONCURSO PREMIO LA BUENA ESCUELA

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1 CONCURSO PREMIO LA BUENA ESCUELA R.D ONAGI-DGAE ANEXO 2: INFORME 1. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA, PROYECTO O INICIATIVA Implementación del SIGAE: Sistema de Gestión Ambiental Escolar para la mejora de los aprendizajes y Gestión para el Desarrollo Sostenible. 2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA: ANTECEDENTES 3.1 Cómo surgió este proyecto? Esta iniciativa surge con la necesidad de reestructurar el PEI: Proyecto educativo institucional acorde a las necesidades, intereses y demandas del educando y su del contexto, como respuesta a la problemática prioritaria del diagnóstico resumida en bajo nivel de cultura ambiental y alto índice de egresados que en desempleo y desinterés por seguir estudiando para poseer una carrera profesional o fuente de opción ocupacional. 3.2 En qué contexto se inició? Se inició el año 2010 como iniciativa del Comité Ambiental Escolar quiñonense, que se compartió a las Instituciones de la Región Lambayeque a través de la autora de esta iniciativa quien asumió la responsabilidad de Coordinadora del SIGAE Lambayeque a cargo de la gerencia de recursos naturales y Gestión del Ambiente de Lambayeque.. 4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA INICIATIVA La necesidad de institucionalizar el Sistema de Gestión Ambiental Escolar para que sea permanente en la I.E. José A. Quiñones G. y fortalezca el nivel de educación ambiental en la comunidad educativa frente a nuevos docentes, directivos, jerárquicos y estudiantes ingresantes que año tras año se incorporan con un bajo nivel de cultura ambiental, se ve limitado por los escasos recursos económicos, equipos y materiales tecnológicos para viabilizar las actividades de la propuesta. 5. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA 5.1 Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se involucraron en la iniciativa? En esta iniciativa se involucraron 762 personas, entre ellas: 430 estudiantes, 23 docentes, 04 administrativos, 02 jerárquicos, 1 directivo y 300 PP.FF.)

2 5.2 Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa? Directora: Responsable del proceso de planificación, coordinación, gestión, monitoreo, creación de organizaciones estratégicas de la I.E., organización y evaluación de los componente Gestión Institucional y pedagógica. Para la concreción del primer componente de SIGAE. Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa: Fortalecimiento de Gestión Institucional y Pedagógica a través de la gestión de recursos humanos, mejoramiento de Relaciones Interpersonales a través de escuela de Padres, Talleres de Integración con MINSA, ESSALUD, TERRA AZUL, así como la aplicación del módulo de acompañamiento Socio afectivo y cognitivo de Tutoría para estudiantes. Jefe de Laboratorio: Implementación de los componentes educación en salud y ecoeficiencia, asesorando a brigadistas ambientales, fiscalía ambiental escolar y concejo académico para la elaboración de acciones y proyectos colaborativos y diversificación curricular con enfoque intercultural, inclusivo y ambiental. Coordinador del Aula de innovaciones Pedagógicas: Asesorando y capacitando a docentes y estudiantes en el uso de las TIC para producciones tecnológicas en los componentes educación en salud, ecoeficiencia y gestión del riesgo, así como la su elaboración y publicación de la página Web institucional. Jefe del Centro de Recursos tecnológicos: Sensibilizando al uso de las TIC y Software libre para la internalización y extrapolación de aprendizajes y conocimientos en los componentes educación en salud, ecoeficiencia y gestión del riesgo. Docentes: Trabajando transectorial y transdiciplinariamente los temas transversales: Educaciòn para el desarrollo personal, social e intercultural y Educación para la conciencia ambiental, la defensa de los recursos naturales y la biodiversidad en proyectos de mejora de los aprendizajes y la concreción de los componentes gestión pedagógica, educación en salud, ecoeficiencia y gestión del riesgo a través de organizaciones estratégicas de la Institución Educativa para abordar los cuatro componentes finales de SIGAE Estudiantes: Desarrollando saberes y producciones en el aula y diferentes escenarios del contexto comunitario vinculados a la solución de problemas ambientales y valoración de sus recursos para estudiar carreras técnicas o profesionales y/o crear fuentes de opción ocupacional generando actividades emprendedoras. Padres de Familia: Participando en diferentes actividades de gestión institucional, pedagógica, educación en salud, ecoeficiencia y gestión del riesgo como por ejemplo en Talleres participativos de elaboración de instrumentos de gestión institucional, Jornadas de reflexión Pedagógica, Día del Logro, en campañas de limpieza, en campañas médicas, simulacros de sismo, Talleres de escuela de Padres. ORGANIZACIONES ALIADAS: En el fortalecimiento de los componentes de SIGAE como es el caso de capacitaciones, auspicios para campañas de limpieza, campañas médicas, instalación de pizarras acrílicas, instalación de ambiente museográfico, instalación de ambientes saludable y zonas

3 ecológicas. Entre ellas Empresa de Comunicaciones Peruanas Cable Unión, MINSA, Centro de Salud Oyotun, Municipalidad Distrital Oyotun, Universidad Lambayeque, Terra Azul, SENCICO. 6. OBJETIVO 6.1 Objetivo Central: Implementar el SIGAE: Sistema de Gestión Ambiental Escolar en la I.E. José Abelardo Quiñones Gonzales del distrito de Oyotún-Chiclayo con enfoque ambiental, socio-intercultural y Liderazgo Situacional para contribuir a la mejora de los aprendizajes asì como alcanzar la categorización nacional de Institución Educativa para el Desarrollo Sostenible por el MINAM, MINEDU y MINSA. 6.2 Objetivos Específicos: 1º Institucionalizar el SIGAE con enfoque ambiental y socio-intercultural para contribuir a la solución de la problemática ambiental prioritaria de la I.E detectada en el diagnóstico del PEI en los componentes: gestión institucional, gestión pedagógica, educación en salud, en ecoeficiencia y gestión del riesgo. 2º Promover la mejora de los aprendizajes y valoración de los recursos naturales, culturales y biodiversidad, oyotunense mediante proyectos colaborativos y de mejora como oportunidades de desarrollo y emprendimiento. 2º Sensibilizar a la comunidad educativa en el mejoramiento de su nivel de educación ambiental sobre la base del liderazgo transformacional para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y desarrollo humano sostenible. 7. BENEFICIARIOS. 762 Personas, entre ellos: Beneficiarios: directos: 430 estudiantes e indirectos: 300 Padres de Familia, 23 profesores, 02 jerárquicos y 04 administrativos. 8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 8.1 Fases o etapas. Breve descripción de las actividades por cada una de ellas. Etapa de Planificación: reconocimiento de SIGAE e institucionalización en el PEI, Organización y expedición de resoluciones de brigadas Organizaciones o Comités de la I.E. para la concreción de los 5 componentes del SIGAE entre ellos Comité Ambiental Escolar, Comité de Salud, Comité de Gestión de Riesgo, Concejo Académico, Comité de Investigación, Brigadistas. Etapa de implementación de recursos: Adquisición de materiales, equipos, personal técnico y firma de convenios con organizaciones aliadas. Etapa de Ejecución: Desarrollo del Proyecto colaborativos., Jornadas de reflexión pedagógica, día del logro, campaña médica, campaña de limpieza, instalación de ambiente museográfico entre otros.

4 Etapa de Monitoreo: Supervisión general y especializada con fichas del MINEDU, MINAM e INDECI. y asesoramiento. Etapa de evaluación: proceso de autorregulación, reflexión y reajuste del trabajo en los proyectos de mejora. Elaboración de informe. 8.2 Metodología de trabajo que se utilizó y acciones de monitoreo en los procesos se implementaron. Como metodología se tuvo en cuenta la aplicación sinérgica del enfoque ambiental, socio- intercultural con liderazgo transformacional, gestión de recursos humanos sobre la base de la fractalidad, hipercomplejidad y actitud científica para la implementación del SIGAE en sus componentes: Gestión institucional, gestión pedagógica, educación en salud, educación en ecoeficiencia y educación en gestión del riesgo. Para impulsar el cambio desde la práctica pedagógica se buscó el trabajo en equipo con proyectos colaborativos y de mejora de aprendizajes: asi como trabajo en Alianza estratégica con la Empresa de Comunicaciones Peruanas cable Unión, MINSA, ESSALUD, Municipalidad Distrital, Universidad Lambayeque, PNP. Las acciones de monitoreo se realizaron con fichas de supervisión pedagógica especializada, fichas de supervisión ambiental del MINAM y fichas de evaluación de gestión del riesgo del formato de INDECI-MINAM. 8.3 Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicación para cambio de conducta, desarrollo de capacidades. CONTENIDOS TRABAJADOS PROCEDIMIENTOS COMUNICACIÓN PARA CAMBIO DE Educación en salud, educación en ecoeficiencia, educación para la gestión del riesgo, educación ambiental, educación intercultural, educación inclusiva. Recursos naturales, culturales y biodiversidad local. Valores: Respeto y responsabilidad. Gestión de recursos humanos, relaciones interpersonales, liderazgo transformacional y convivencia escolar, manejo de conflictos, proyecto de vida y planeamiento estratégico. Diversificación en la Programación curricular Anual, Unidades y proyectos de aprendizaje y procesos pedagógicos. Contextualización y aplicación en los 5 componentes de SIGAE Participación en jornadas de reflexión Pedagógica, proyectos colaborativos y Día del Logro. Participación en talleres de capacitación y escuela de padres. CONDUCTA Aprobación y difusión del reglamento Interno y Normas de convivencia en aula. Aprobación y distribución de agenda escolar.. Publicación de la visión y misión institucional. Publicación del panel de compromisos de las jornadas de reflexión pedagógica. Comunicación e información de avance de actividades en medios de comunicación: Radio y TV.

5 8.4 Recursos pedagógicos, materiales educativos, otros Recursos Pedagógicos: Proyectos colaborativos, instrumentos de gestión pedagógica. Materiales educativos: Textos de MINEDU, representaciones gráficas, pictóricas, fotográficas y videogràficas, personas expertas de la comunidad, escenarios vivos del contexto comunitario, recursos TIC: Proyector, computadora, internet. Otros como escenarios naturales de la localidad: ríos, chacras, mercado, gallera, camal, etc. 8.5 Apoyo de otras instituciones, ONGs y contribuciones financieras (si hubieron) Empresa de Comunicaciones Peruanas cable Unión, con difusión televisiva, teletones e instalación de pizarras acrílicas. MINSA y ESSALUD, Capacitación y campaña médica. Municipalidad Distrital, apoyo con logística y fuerza de trabajo de personal. Universidad Lambayeque, capacitación y seguridad. PNP Comisaría Oyotún para seguridad y capacitaciones. Terra Azul para capacitación en educación ambiental. Fiscalìa Provincial Mixta para fortalecimiento del enfoque ambiental, y del enfoque socio intercultural. Universidad Lambayeque para asesorar en ecoeficiencia como reciclaje, reutilización del agua y generadores de energía. SENCICO, Capacitando a los exalumnos de la promoción 2001 y 2012 en por CARELEC en el curso de Instalaciones Eléctricas en Edificaciones. Personalidades de la localidad: boticas, molinos de arroz, tiendas comerciales participan como auspiciadores de los eventos educativos contribuyendo con donativos de materiales básicos como pintura, papel entre otros. Se aclara que no hubo financiamiento. 9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE LA INICIATIVA. Aspectos favorables: el reconocimiento del MINAM por la participación en el concurso buenas prácticas de ciudadanía ambiental el desarrollo de una campaña medica de atención en salud integral con carácter nacional con apoyo de MINSA, Centro de Salud Oyotún y Municipalidad Distrital Oyotun además de otras organizaciones auspiciadoras, evento que se constituyó en escenario vivo de aprendizajes en Educación en salud. La realización de dos Jornadas de Reflexión Pedagógica, el día del Logro, la instalación de 15 pizarras acrílicas para todas las aulas por la empresa Aliada Cable Unión, la instalación de un ambiente museográfico como producto de un proyecto colaborativo y de mejora de aprendizajes. Como proyección a la comunidad se logró el convenio de capacitación con SENCICO y Cable Unión para que a través de CARELEC se capacite a los exalumnos de la Promoción en el curso Instalaciones Eléctricas en Edificaciones, cuyas prácticas de los participantes han mejorado las instalaciones eléctricas de la I.E. y bomba de agua.

6 Aspectos potencialmente de riesgo que limitaron la iniciativa: La resistencia de APAFA para trabajar en equipo por los objetivos del PEI., hecho que motivó a desarrollar reuniones concertadas de evaluación de la gestión institucional con criterios de liderazgo transformacional, fractalidad e hipercomplejidad de autorregulación y compromiso de todos. 10. EVALUACIÓN. Mencionar si hubieron evaluaciones intermedia, final o de impacto de la iniciativa. Indique las tres (03) principal conclusiones. Respecto a la presente iniciativa si hubo evaluación de inicio para identificar el nivel de gestión de la I.E. las evaluaciones de proceso fueron para ver el nivel de avance de los aprendizajes y compartirlos en las jornadas de reflexión pedagógica para elaboración del panel de compromisos para desarrollar los proyectos colaborativos y de mejora de aprendizajes. La evaluación de salida está programada para el 26 de Noviembre 2013 en el segundo día de Logros. Luego del 80% de avance del proceso de evaluación se arribó a las siguientes conclusiones: 1º La institucionalizar el SIGAE con enfoque ambiental y socio-intercultural contribuye significativamente a la solución de la problemática ambiental prioritaria de la I.E que fue detectada en el diagnóstico del PEI en los componentes: gestión institucional, gestión pedagógica, educación en salud, en ecoeficiencia y gestión del riesgo. 2º La promoción de la mejora continua de los aprendizajes y valoración de los recursos naturales, culturales y biodiversidad, oyotunense mediante proyectos colaborativos y de mejora constituyen oportunidades de desarrollo y emprendimiento para el educando. 2º La sensibilización a la comunidad educativa en el mejoramiento de su nivel de educación ambiental sobre la base del liderazgo transformacional que contribuye considerablemente al mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y desarrollo humano sostenible. 11. REFLEXIÓN. Logros, resultados o impacto alcanzado y planificados La integración de los maestros en la ejecución de los proyectos colaborativos y de mejora de aprendizajes que dieron como resultado la instalación de un ambiente museográfico y espacios ecológicos y saludables en la I.E. Principales dificultades: Escasos recursos económicos que ingresan a la I.E. y resistencia de APAFA para trabajar en equipo en un primer momento. Lecciones aprendidas que se tienen de la iniciativa: La movilización de la sociedad civil u organizada en Alianza por la educación contribuye a la mejora de los aprendizajes. El trabajo en equipo para desarrollar proyectos colaborativos y de mejora de aprendizajes con enfoque ambiental y sociointercultural permite contribuir a la solución de problemas prioritarios de la I.E. 12. SOSTENIBILIDAD. Existe un plan de continuidad de la iniciativa?. Si por supuesto está enmarcado en el PEI para abordarlo a corto y mediano plazo en la que cualquier director de turno debe implementar el Sistema de

7 Gestión Ambiental Escolar en sus cinco componentes: Gestión institucional, gestión pedagógica, educación en salud, educación en ecoeficiencia y educación en gestión del riesgo. Descripción breve en qué consiste y cómo lo ejecutan o ejecutarán. La iniciativa consiste en aplicar los cinco componentes con enfoque ambiental, socio intercultural sobre la base de un liderazgo transformacional que promueva la fractalidad, hipercomplejidad de sus actores y la participación en proyectos colaborativos y de mejora de aprendizajes tendientes a la solución de la problemática prioritaria del diagnóstico del PEI. Quiñonense. Para ello en el primer componente el director creará las organizaciones de la I.E. como el Comité de Investigación, Comité de Tecnologías Educativas, Concejo Académico, Concejo Educativo Institucional(CONEI), para ejecutar el componente Gestión Pedagógica; por otro lado se crearà el Comité Ambiental Escolar (CAE), Fiscalía escolar, y brigadas ambientales para ejecutar el componente educación en ecoeficiencia; el Comité de Salud, Comité de Quiosco, Comité de Tutoría para ejecutar el componente Educación en Salud; así mismo se crearà el Comité de Gestión del Riesgo, Comité de Infraestructura, Fiscalía Ambiental, para ejecutar el componente educación en gestión del riesgo. Cada uno promoverá su aplicación desde la práctica pedagógica acorde a un plan de acción específico, sumado a la movilización de la sociedad civil y organizada como lo es en esta iniciativa la Empresa de Comunicaciones Peruanas E.I.R.L Cable Unión, el Centro de Salud Oyotún, La Municipalidad Distrital Oyotun, Terra Azul, PNP Comisaría Oyotún, Fiscalía Provincial Mixta Oyotún, Universidad Lambayeque, y SENCICO. CABLE UNION INAUGURANDO EL AMBIENTE MUSEOGRAFICO

8 ESTUDIANTES QUIÑONENSES DE SENCICO EN LA I.E.JOSE A. QUIÑONES G.

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