EL ACOSO ESCOLAR: UNA PROBLEMÁTICA DE RELEVANCIA SOCIAL

Transcripción

1 El acoso escolar es cualquier forma de maltrato verbal, psicológico y físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. UNIDAD I VERONICA ALCOCER NAVARRETE EL ACOSO ESCOLAR: UNA PROBLEMÁTICA DE RELEVANCIA SOCIAL PLANEACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DESDE LA SOCIOFORMACIÓN (Educación básica)

2 Título: El acoso escolar: una problemática de relevancia social. Perfil de los participantes: Docentes de educación básica Apoyos Técnico Pedagógicos: Alcocer Navarrete Verónica Díaz Téllez Araceli Susano Villegas Berta Lugar de impartición: Chilpancingo, Gro. Fecha de inicio: Fecha de terminación: Tiempo total aproximado: 30 horas Conocimientos y habilidades para ingresar al curso: Conocimiento: de la problemática del contexto (acoso escolar) Habilidades: Diseño de estrategias. Competencia a desarrollar: El docente diagnostica problemáticas educativas utilizando diversas estrategias para detectar y solucionar necesidades sociales en su ámbito de trabajo. Diseña un proyecto socioformativo que oriente las actividades estratégicas para reducir el acoso escolar, y crear las condiciones que permitan que los estudiantes se relacionen dentro y fuera de la escuela en un ambiente de equidad y respeto. Genera ambientes de aprendizaje armónicos con el fin de formar y desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes y en el entorno escolar Aprendizajes esperados: Identificar factores y condiciones de riesgo que originan hechos violentos en las áreas escolares. Conocer, comprender y desarrollar las estrategias necesarias para proponer, reforzar y evaluar, los ambientes de aprendizaje que se viven en las aulas, las escuelas y en la comunidad, con el fin de contribuir en la mejora de la seguridad y convivencia escolar y ciudadana. Proponer factores protectores, informes y recomendaciones, tendientes a promover la cultura de la prevención de hechos violentos e impulsar la cultura de la paz y convivencia ciudadana.

3 Evaluar las necesidades y problemáticas que se presentan en el contexto escolar, en cuanto a la intervención y canalización por parte de las instancias correspondientes. Problema del contexto Necesidad: El acoso escolar es una problemática social que se ha ido generalizando y creciendo de manera desmedida en las escuelas de educación básica de la región centro, del estado de Guerrero, Ante esta situación impera una marcada ausencia de trabajo por parte del docente, en la aplicación de diversas estrategias que promuevan relaciones armónicas en la comunidad escolar. Propósito: Promover en los maestros y estudiantes una cultura cívica que contribuya a disminuir el problema del acoso escolar, a través del diseño y puesta en práctica de proyectos socio formativos que consideren estrategias viables de intervención docente. Vinculación/transversalidad: Formación cívica y ética Español Matemáticas

4 Momento de la secuencia Eje Actividades de formación (se articulan en torno al problema) Saberes (contenido temático) Duración aproximada Evaluación: Tipo de evaluación, evidencias, ponderación e instrumentos. Recursos para la formación (libros, videos, equipos, etc.) Inicio (apertura o dinamización) Presentación 1. Bienvenida por parte del coordinador y presentación delos participantes Tapiz de nombre El objetivo de esta actividad es apoyar o facilitar a que tanto los integrantes como la formadora del grupo se empiecen a conocer entre sí. Romper el hielo y propiciar un ambiente agradable de trabajo. 30 minutos Lista de asistencia 2. Realizar el test La violencia y la escuela con el propósito de

5 Análisis de saberes previos introducir a los participantes a la temática del Acoso Escolar, conocer sus saberes previos y generar un ambiente de sensibilización. Saberes previos sobre Acoso Escolar Sensibilización sobre la problemática del Bullying. 45 minutos Tipo de evaluación: diagnóstica Evidencia: socialización de respuestas en torno al test Cuestionarios Lápices Desarrollo (Aplicación) Introducción a la problemática Encuadre Laptop

6 3. Realizar la presentación general del curso, a fin de que los participantes conozcan la estructura del mismo. Competencias a desarrollar Aprendizajes esperados Problema del contexto Propósito Establecer acuerdos provocando la motivación del grupo y asegurar su compromiso en el sentido de que pondrán su máximo esfuerzo para que se puedan desarrollar con éxito las competencias propuestas. Mirada panorámica del curso Acuerdos con los participantes 45 minutos Tipo de evaluación: sumativa Evidencia: Cuadro de doble entrada: factores de riesgo y factores protectores. Instrumento: Diario de Clase Cañón 4. Mediante la técnica diálogo- discusión, identificar en plenaria los factores de riesgo y los factores de protección, Qué veo a diario? (reflexionar Papel bond

7 Gestión conocimiento del sobre los mensajes de violencia) Los participantes registrarán en un cuadro de doble entrada (papel bond en la pared) lo que ven diariamente en su contexto escolar, familiar y social en relación a la problemática de la violencia Qué factores de riesgo consideran que existen en esos contextos? Considerando dichos factores propondrán una serie de factores protectores que estén al alcance de sus contextos, a fin de ir creando estrategias de intervención 5. Mediante la técnica de rejillas analizar el Video: Bullying y violencia escolar (Cortometraje) Basado en hechos reales. Y hacer comentarios generales de su contenido, Identificación de los factores de riesgo. Identificación los factores de protección. Concientización de los factores que causan el Bullying. Concepto de Bullying. 60 minutos 90 minutos Tipo de evaluación: sumativa Evidencia: Mural Instrumento: Diario de Clase Tipo de evaluación: sumativa Evidencia: Mural Plumones Masking tape Laptop Cañón Video:

8 Gestión conocimiento del posteriormente realizar las Lecturas: La escuela actual y el maltrato escolar y El Bullying escolar, para ello el grupo se dividirá en dos grandes equipos, una lectura por equipo. Posteriormente los integrantes se intercambiarán para socializar los contenidos de cada una de las lecturas. A manera de cierre plasmarán sus conclusiones en un mural. Actores del bullying Instrumento: Diario de Clase Cierre (Socialización y transferencia) 6. contextualización del problema 7. Identificar en un Circulo del Acoso Escolar en qué punto nos encontramos y explicar las razones del porque nos localizamos ahí. Qué papel jugamos cómo docentes en esta problemática? Hacer el análisis en plenaria mediante un esquema en grande (círculo del acoso escolar) Círculo del Acoso Escolar 90 minutos Tipo de evaluación: sumativa Evidencia: Mural Instrumento: Diario de Clase Lona

9 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UNIDAD I Diario de clase El acoso escolar: una problemática de relevancia social

10 Unidad: 1 Nombre del participante: Diario de clase Curso: El acoso escolar: una problemática de relevancia social. Unidad: 1 Actividad: Los factores de riesgo y los factores de protección Actitud personal en el desarrollo del trabajo (respeto, colaboración, disposición por aprender) Apropiación de contenidos: Actitud de mis compañeros Desempeño del coordinador:

11 Propuestas de mejora: Diario de clase Curso: El acoso escolar: una problemática de relevancia social. Unidad: 1 Actividad: Análisis de video Actitud personal en el desarrollo del trabajo (respeto, colaboración, disposición por aprender) Apropiación de contenidos: Actitud de mis compañeros Desempeño del coordinador:

12 Propuestas de mejora: Diario de clase Curso: El acoso escolar: una problemática de relevancia social. Unidad: 1 Actividad: Realización de lecturas Actitud personal en el desarrollo del trabajo (respeto, colaboración, disposición por aprender) Apropiación de contenidos: Actitud de mis compañeros Desempeño del coordinador:

13 Propuestas de mejora: Diario de clase Curso: El acoso escolar: una problemática de relevancia social. Unidad: 1 Actividad: Análisis Circulo del acoso escolar Actitud personal en el desarrollo del trabajo (respeto, colaboración, disposición por aprender) Apropiación de contenidos: Actitud de mis compañeros Desempeño del coordinador: Propuestas de mejora