Querétaro V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

Transcripción

1 Asignatura/submodulo: Geometría y Trigonometría Profesor (es): Ing. Tomasa Rocío García Rincón Ing. Paola Carina Prado Olvera Ing. Octavio Alvarado Sánchez Academia/ Módulo: Matemáticas Identificación Plantel: No. 6 Corregidora Periodo Escolar: Febrero Junio/2017 Semestre: Segundo Horas/semana: 4 horas / semana s: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. s Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante interprete y resuelva problemas contextualizados que requieran la orientación espacial, a través del análisis, representación y solución por medio de figuras y procedimientos geométricos y algebraicos. Tema Integrador: Los cuerpos geométricos en el mundo. s a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los proceso de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales. 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Dimensiones de la 1

2 Conceptual: Conceptos básicos Conoce la definición de punto, línea, plano, método inductivo y método deductivo. Notación, sistema de medición y conversión de ángulos. Conoce los teoremas aplicables a ángulos. Clasificación de los triángulos. Rectas y puntos notables en un triángulo. Propiedades básicas de ángulos interiores y exteriores de un triángulo. Teoremas sobre los triángulos. Clasificación de polígonos. Ángulos interiores y exteriores de un polígono. Elementos de los polígonos. Área y perímetro de figuras geométricas. Elementos de una circunferencia. Teoremas aplicables a la circunferencia. Área y perímetro de una circunferencia. Trigonometría. Razones trigonométricas. Funciones trigonométricas en el plano cartesiano. Círculo unitario. Identidades fundamentales. Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos. Actitudinal: Se comunica de forma escrita adecuadamente. Es responsable al entregar sus actividades en tiempo y forma. Es puntual en la entrega de sus trabajos y actividades en equipo. Procedimental Observa su medio. Identifica diversos ejemplos de actividades humanas que, a través de la historia, ha sido una necesidad el uso y la aplicación de las figuras geométricas. Reconoce la importancia de los métodos inductivo y deductivo en la geometría. Investiga conceptos de geometría y trigonometría. Realiza conversiones de ángulos. Identifica triángulos en diagramas. Reconoce los diferentes tipos de triángulos. Reconoce los diferentes tipos de polígonos. Calcula áreas y perímetros de diferentes figuras geométricas. Utiliza el cálculo de perímetros y áreas de polígonos. Identifica y localiza los elementos de la circunferencia. Define y cuantifica las funciones trigonométricas en el círculo unitario. Identifica problemas matemáticos en los que se representan situaciones reales, hipotéticas o formales mediante triángulos rectángulos. Utiliza las funciones trigonométricas para resolver problemas con triángulos rectángulos. Conoce e identifica las identidades trigonométricas fundamentales y realiza demostraciones. 2

3 Muestra limpieza en los trabajos solicitados por el facilitador y en su persona. Es creativo en la elaboración de trabajos. Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 60 hrs s a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) y disciplinar 2 Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El docente presenta el curso y da a conocer a los estudiantes el contenido de la planeación, criterios de evaluación, reglas de clase y promueve la integración grupal. 2. Se aplica un examen inicial para recuperar conocimientos previos. Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El alumno tomará nota de la planeación y expondrá las dudas del contenido el curso. Resuelve examen escrito El material didáctico a utilizar en cada clase. Libreta de apuntes Examen, lápiz, goma y lapicero Producto de Aprendizaje Planeación y apuntes Examen escrito, pegado y corregido en la libreta de apuntes Ponderaci ón 5% s a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza Actividad que realiza el docente el alumno (Enseñanza) (Aprendizaje) No. de sesiones El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje Ponderaci ón 3

4 disciplinar 6 disciplinar 2 1. Proporciona al alumno el link de un video sobre la historia de la geometría be.com/watch?v=k f2kezvdv9i&index= 2&list=PLfJIt7DeqV 0Lbu9W2owKza_A L_imbHLx 2. Explica los conceptos básicos de la Geometría y da las indicaciones para realizar la actividad. 3. Expone la notación y clasificación de los diferentes tipos de ángulos, así como la solución de problemas Ve el video propuesto y realiza un mapa mental sobre las aportaciones de las diferentes civilizaciones a la Geometría. Pueden consultar más fuentes. Toma nota de la explicación del docente e investiga los conceptos siguientes: punto, línea, línea recta, línea curva, línea mixta, segmento de recta, método inductivo, método deductivo, ángulo, tipos de ángulos, triángulo y tipos de triángulos. Recorta imágenes de la representación de los conceptos anteriores y realiza un collage. Participa activamente en el desarrollo del tema y toma apuntes Libreta, pluma, borrador, lápiz, computadora e internet. Revistas para recortar, cartulinas, tijeras, pegamento, colores, marcadores Libreta de apuntes Mapa mental o línea de tiempo. 3% Collage 2% Apuntes. 4

5 y disciplinar 2 y disciplinar 2 relacionados con los ángulos. (3 sesiones) 4. En parejas resuelven los problemas propuestos por el facilitador de forma colaborativa. 5. Forma equipos de 5 personas y da las indicaciones para realizar el primer avance del proyecto integrador. 6. Explica los sistemas de medición y las conversiones de unidades de medida de los ángulos. (3 sesiones) 7. Proporciona al alumno los ejercicios que debe resolver. Libreta, pluma, borrador, lápiz y ejercicios propuestos. En equipos de 5 personas desarrollan las actividades relacionadas con la primera parte del proyecto integrador. Pone atención al tema expuesto y realiza las anotaciones pertinentes en su libreta. De manera individual resuelve los problemas proporcionados por el facilitador. Pintarrón, proyector computadora y Libreta, pluma, borrador, lápiz. Pintarrón, plumón para pintarrón Libreta, pluma, borrador, lápiz y ejercicios propuestos. Ejercicios resueltos Reporte escrito Apuntes Ejercicios resueltos en libreta Portafolios de evidencia. 5% 10 % 5 % disciplinar 2 8. El facilitador explica el tema de clasificación, propiedades y teoremas de los El alumno toma nota de lo expuesto por el docente y pregunta si tiene dudas respecto al tema. Libreta, pluma, borrador, lápiz. Apuntes 5

6 disciplinar: 2 genérica: 8.1 triángulos. Explica algunos ejemplos. (3 sesiones) 9. El facilitador especifica los ejercicios que debe realizar el alumno. 10. El facilitador solicita la investigación de las rectas y puntos notables de los triángulos y realiza una práctica con el uso de GEOGEBRA. 11. Da las indicaciones para realizar el primer examen parcial. 12. Aplica reactivos de acuerdo al Plan Nacional de Matemáticas para fortalecer la comprensión de los temas vistos en el primer parcial. 13. El facilitador por medio de una lluvia de ideas define que son los polígonos, cómo se clasifican y cuáles De manera individual el alumno resuelve ejercicios propuestos por el facilitador El alumno investiga los conceptos, pone atención a la explicación y posterior realiza una práctica sobre las rectas y puntos notables del triángulo con el uso de GEOGEBRA. Resuelve el examen Ejercicios, libreta, lápiz, borrador Investigación, práctica, computadora Examen escrito EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL Resuelve los ejercicios de acuerdo al Plan Nacional de Matemáticas. El alumno opina sobre el tema de polígonos, su clasificación y sus principales elementos y realiza Libreta de ejercicios Pintarrón, plumones, libreta Ejercicios resueltos en la libreta. Investigació n pegada en libreta y práctica. 5% 5% Examen 60% Ejercicios resueltos. Portafolios de evidencia Mapa conceptual y formulario. 5 % 2% 6

7 y y son sus principales elementos. Además el cálculo del perímetro y el área de polígonos. ( 2 sesiones) 14. El facilitador da las indicaciones para la actividad que va a realizar el alumno. 15. El facilitador da las indicaciones para realizar las actividades del proyecto para este parcial. un mapa conceptual en su libreta. Además realiza un formulario de las principales fórmulas para calcular perímetros y áreas de diferentes polígonos. En equipos de 5 personas, el alumno busca recortes de diferentes polígonos y los pega en su libreta y marca en ellos sus elementos y propiedades obteniendo el número de diagonales y diferentes ángulos. (Sumatoria de ángulos internos, ángulo exterior e interior y ángulo central). Los resultados los muestra en una tabla. Encuentra el área y perímetro de las figuras. En equipos de 5 personas desarrollan las actividades del proyecto integrador para este parcial. Recortes, tijeras, resistol, marcadores, libreta, pluma, borrador, lápiz. Planeación, hojas, calculadora Tabla 5% Reporte escrito 20% 7

8 y 16. El Facilitador proporciona al alumno el link aravillosos.com/mat ematicaparadivertirs e/pdf/matematica% 20para%20divertirse %20- %20Martin%20Gard ner.pdf de la lectura Matemática para divertirse. 17. Realiza una introducción al tema de la circunferencia y da las indicaciones para realizar la actividad. 18. Explica el tema de ángulos, perímetro y área de la circunferencia y posteriormente da las indicaciones para realizar la actividad. En equipos de 3 personas lee la lectura citada y escoge 3 acertijos relacionados con la materia (Geometría), investiga otros 3 acertijos en otras fuentes de consulta. Entrega su investigación impresa con la bibliografía consultada. Investiga el concepto y elementos asociados a una circunferencia, así como la cultura que inventó la rueda y la utilidad de la misma en todo el mundo. Consulta al menos dos fuentes. Comenta las conclusiones con todo el grupo. Pone atención a la explicación del docente e investiga las siguientes preguntas: En qué consiste balancear una llanta? Qué tipo de equipo se utiliza? Por qué es importante que esté bien balanceada? Cómo se corrige una llanta que no está correctamente balanceada? Qué papel juegan los ángulos cuando se Lectura en línea o impresa. Libreta, pluma, borrador, lápiz, computadora e internet. Libreta, pluma, borrador, lápiz, internet, computadora, libros Acertijos en hoja impresa Apuntes 2% Cuestionario 1% 8

9 balancea una llanta? y 19. Solicita a los alumnos investigar los teoremas aplicables a la circunferencia y círculo unitario. Además explica algunos ejemplos. 20. El facilitador especifica los ejercicios que debe realizar el alumno. 21. Da las indicaciones para realizar el segundo examen parcial. 22. Proporciona al alumno el lik e.com/watch?v=wsj XGeTMYd4 sobre la historia de la Trigonometría. 23. Explica ejercicios para obtener funciones trigonométricas en el plano cartesiano y en el círculo unitario. (3 sesiones) 24. Explica con el uso de las TIC s la práctica a desarrollar. Investiga los teoremas aplicables a la circunferencia y círculo unitario y los escribe en su libreta. Pone atención a la explicación del docente. En parejas el alumno resuelve ejercicios propuestos por el facilitador Resuelve el examen Libreta, pluma, borrador, lápiz. Internet, libros Ejercicios, libreta, lápiz, borrador Examen escrito EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL Analiza el video sobre la historia de la trigonometría y realiza un ensayo. Pone atención al tema expuesto por el docente. Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas (sen, cos y tan) con el uso lectura de apoyo, libreta, lápiz Libreta, pluma, borrador, lápiz Computadora, gráficas, libreta, lápiz Investigación en libreta Ejercicios resueltos en la libreta. 5% Examen 60% Ensayo 5% Apuntes Gráficas impresas pegadas la libre y en 5% 9

10 de GEOGEBRA y y 25. Indica al alumno que elabore un formulario que contenga las funciones trigonométricas, identidades fundamentales, ley de senos y cosenos. 26. Explica ejercicios relacionados con los temas: funciones trigonométricas, identidades fundamentales, ley de senos y cosenos. (4 sesiones) 27. Forma equipos de 3 personas y proporciona al alumno los ejercicios que debe resolver. 28. Da las indicaciones para realizar el proyecto integrador para este parcial. Elabora un formulario que contenga las funciones trigonométricas, identidades fundamentales, ley de senos y cosenos. Pone atención al tema expuesto y realiza las anotaciones pertinentes en su libreta. En grupos de 3 resuelve los problemas proporcionados por el facilitador. En equipos de 5 personas desarrollan las actividades relacionadas con el proyecto integrador de este parcial. Libros de apoyo, internet, hojas, lapiceros Pintarrón, plumón pintarrón, libreta para Libreta, pluma, borrador, lápiz y ejercicios propuestos. Libreta, pluma, borrador, lápiz. Formulario 5% Apuntes Ejercicios resueltos. Reporte escrito 10% 15 % disciplinar: 2 y 6 s a desarrollar 29. Da las indicaciones para que el alumno resuelva el examen departamental. Resuelve el examen departamental Fase III Cierre Actividad/transversalidad Examen escrito Actividad que Actividad que realiza El material Examen resuelto Producto de Aprendizaje 20% Ponderaci ón 10

11 (habilidad, conocimiento y actitud) disciplinar: 2 y 6 y y y realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El docente retroalimenta los ejercicios realizados a lo largo del semestre. 2. Aplica examen del tercer parcial que involucra un repaso de todos los temas vistos en el semestre. 3. Retroalimenta del examen 4. Da las indicaciones para realizar una actividad CONSTRUYE T 5. Da las indicaciones para la actividad planeada. el alumno (Aprendizaje) Resuelve dudas y práctica resolviendo problemas relacionados con los temas del examen. Resuelve examen Realiza la corrección del examen en caso de ser necesario didáctico a utilizar en cada clase. Libreta Examen impreso Examen impreso EVALUACIÓN DEL TERCER PARCIAL Pone atención a las indicaciones y realiza la actividad correspondiente. Realiza una autoevaluación y Coevaluación de su desempeño a lo largo del semestre. Fichas CONSTRUYE T Formatos anexos, lápiz. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Ejercicios resueltos. Examen 40 % Examen corregido Portafolios de evidencia Actividades en libreta. Formatos pegados en libreta. *EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO* Equipo de apoyo Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía 11

12 Computadora Proyector Juego de geometría Pintarron Plumones Calculadora Colores Libros Material Impreso Tijeras *Arturo Méndez Hinojosa Matemáticas II. México. Santillana. *Eduardo Basurto. Gilberto Castillo Matemáticas 2. México. Pearson. *CONAMAT Fundamentos para el examen de ingreso a nivel superior. México. Colegio Nacional de Matemáticas S.C. *Samuel Fuenlabrada Geometría y Trigonometría. México. Mc Graw Hill. *Software GEOGEBRA index=2&list=plfjit7deqv0lbu9w2owkza_al_imb HLx ertirse/pdf/matematica%20para%20divertirse%20- %20Martin%20Gardner.pdf Criterios: 80% de asistencia por parcial para cumplir con el derecho a examen parcial y derecho a extra. 60% examen escrito (a consideración del docente si decide hacer dos momentos o uno). 40% Trabajos, tareas y proyectos. Punto extra opcional. Evaluación Instrumento: Examen de conocimiento. Cuaderno (portafolio de evidencia). Lista de cotejo global de actividades. Porcentaje de aprobación a lograr: 25% Fecha de validación: 24 de Enero del 2017 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 23 de Enero del

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14 EVALUACIÓN INICIAL Nombre del alumno: Grupo: Fecha: 1.- Completa el siguiente esquema: 2.- Encuentra el valor de la incógnita y la medida de cada ángulo, sabiendo que el ángulo ABC es un ángulo recto. 14

15 3.- Determina el área y perímetro de la siguiente figura: 4.- La siguiente figura se corta con una diagonal que pasa por los puntos A y B Después de quitar la parte más pequeña, Cuántos vértices le quedarán a la figura resultante? 5.- Si se desea pintar la parte frontal de una sección simétrica de una cerca de madera con las características de la siguiente figura, Cuántos metros cuadrados se pintarán? Considere π =

16 6.- Calcule el valor de x en metros de la siguiente figura. 7.- Se desea proteger una estructura mediante un par de cilindros de cristal como se muestra en la figura: Si solo se requiere cubrir las paredes verticales, Cuántos metros cuadrados de cristal se necesitan? Considere π = Qué entiendes por la palabra Trigonometría? 9.- Menciona las funciones trigonométricas y para qué sirven Conoces algún procedimiento para encontrar el valor de las funciones trigonométricas sin calculadora. 16

17 Datos del alumno NOMBRE GRUPO/SEMESTRE ASIGNATURA/PARCIAL COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES Criterios de la lista de cotejo MATEMATICAS II GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. Criterios de desempeño SÍ NO Fase No. Act Apertura Actividad % 2 Evaluación inicial para recuperar conocimientos previos. 5 Desarrollo 1 Línea de tiempo sobre la historia de la Geometría Collage sobre diferentes tipos de ángulos y triángulos. Evaluación de C4. Resuelve ejercicios propuestos por el facilitador (ángulos). Evaluación de C

18 5 Reporte escrito del avance del proyecto integrador. Evaluación de C4 y C Resuelve ejercicios sobre conversiones de unidades de ángulos 5 9 Resuelve ejercicios sobre triángulos 5 10 Práctica sobre rectas y puntos notables de un triángulo en GEOGEBRA 11 Examen del primer parcial 60 EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL 12 Problema del Plan Nacional de Matemáticas 5 5 Total 13 Elaboración de un mapa conceptual y formulario sobre los polígonos 2 14 Tabla sobre las propiedades de los polígonos. Evaluación de C Reporte escrito del avance del proyecto integrador. Evaluación de C4 y C Acertijos de Geometría sobre lectura Matemática para divertirse 2 18 Cuestionario sobre el balanceo de una llanta. Evaluación de C Resuelve problemas relacionados con la circunferencia 5 21 Examen del segundo parcial 60 EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL 22 Ensayo sobre la historia de la Trigonometría 5 Total 24 Gráficas de las funciones trigonométricas en GEOGEBRA 5 25 Formulario sobre los temas principales de la Trigonometría 5 27 Realiza los ejercicios propuestos por el facilitador. Evaluación de C Reporte escrito del avance del proyecto integrador. Evaluación de C4 y C

19 29 Resuelve el examen departamental 20 Cierre RÚBRICA PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS DE GEOMETRÍA ANALÍTICA Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas 2 Examen del tercer parcial 40 Rúbrica para evaluar las competencias Genéricas de Geometría Analítica Actividad 15 del segundo Parcial Aspecto a evaluar Expresión Oral EVALUACIÓN DEL TERCER PARCIAL Referente Expresa ideas y conceptos con alguna de las representaciones de forma clara y significativa Satisfactorio 3 puntos El alumno expresa la idea central del tema de manera clara y utiliza un medio adecuado para representarla, además domina los conceptos relacionados Nivel de dominio puntos Básico 2 puntos El alumno expresa la idea central del tema de manera clara. Total Insuficiente 1 punto El alumno no expresa la idea central del tema. Puntaje 19

20 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Participación constructiva Detectar las necesidades, retos y problemas que enfrenta el equipo. Aporta ideas que conduzcan a la solución de problemas y necesidades del equipo En ocasiones identifica problemas y propone maneras de solucionarlos Señala aunque sin precisión la secuencia de acciones que deben realizar para solucionar un problema Raramente identifica problemas y propone maneras de solucionarlos A veces indica la secuencia de pasos que el equipo debe realizar para solucionar un problema PROYECTO INTEGRADOR (LOS CUERPOS GEOMETRICOS EN EL MUNDO). PROYECTO (PRIMER PARCIAL) Es ajeno a la identificación de problemas y hay ausencia de propuestas Su participación es indiferente a la solución de problemas o necesidades del equipo En equipos de 5 personas los alumnos van a realizar un video en el cual muestren los conceptos básicos de la Geometría en su entorno. Las características que debe tener el video son: El video debe durar como mínimo 5 min. Los integrantes del equipo deben salir en el video. El video debe tener imágenes donde se muestren diferentes tipos de líneas, diferentes tipos de ángulos y diferentes figuras geométricas (triángulos, cuadrados, rectángulos, pentágonos, hexágonos, heptágonos, etc). Los alumnos deben explicar cada imagen que se muestre en el video. El video debe contener imágenes de todo el entorno, tanto de la casa, de la escuela, de las plazas, de la calle, de todo lo que se tiene alrededor. El video debe estar bien editado, visible y el audio con buen sonido. El video debe comenzar con la presentación del equipo y dar una breve explicación de lo que se pretende. El final del video debe terminar con una conclusión sobre la importancia de la Geometría en el entorno. Finalmente se debe entregar en un CD, en tiempo y forma. 20

21 PROYECTO (SEGUNDO PARCIAL) El docente proporciona al alumno el link Una vez que haya visto el video seleccionar una construcción y de acuerdo a la construcción seleccionada realizar un dibujo a mano alzada. (Las dimensiones del dibujo quedan a criterio del docente). Una vez realizado el dibujo se debe calcular el área de su totalidad y posteriormente el dibujo se debe descomponer en diferentes figuras geométricas (mínimo 12) y calcular el área de cada figura para después sumarlas y el resultado compararlo con el resultado antes obtenido del área total. Los resultados deben ser lo más cercano posible a ser iguales. En caso contrario revisar nuevamente los cálculos. El reporte a entregar debe incluir: a) Portada. b) Título. c) Objetivo. d) Introducción. e) Planteamiento del problema. f) Desarrollo, procedimiento y cálculos. g) Representación gráfica de los resultados. h) Conclusiones y propuestas. i) Bibliografía utilizada. PROYECTO (TERCER PARCIAL) La parte del tercer parcial del proyecto queda a consideración del docente. Realizar alguna actividad relacionada con la trigonometría. Se sugiere realizar una pequeña maqueta de una circunferencia con el diseño que se considere pertinente, con el fin de tener un círculo unitario y encontrar el valor de diferentes ángulos sin usar calculadora mediante las funciones trigonométricas. 21

22 COEVALUACIÓN INSTRUCCIONES: La evaluación se realizará con tres integrantes del grupo en forma honesta, de acuerdo con el desempeño de cada integrante, anotando el número 1 que es un punto si cumplió, 1 2 punto si medio cumplió y 0 cuando no haya colaborado en nada. NOMBRE DEL COEVALUADOR: NÚMERO DE LISTA DEL EVALUADO CATEGORIAS Realiza las actividades propuestas durante el parcial 2. Comparte su experiencia en el desarrollo de sus actividades 3. Respeta las reglas de trabajo en equipo 4. Se interesa por el trabajo en equipo 5. Mantiene su espacio de trabajo limpio y ordenado 6. Acepto las críticas y las tomo en cuenta 7. Asiste y llega a tiempo 8. Su trabajo es creativo 9. Contribuye al aprendizaje en equipo 10. Es respetuoso con sus compañeros al realizar el trabajo PUNTUACIÓN TOTAL INSTRUCCIONES.- Escribir un 1 si se cumplió la actividad o un 0 si no se ha cumplido la actividad. Escribir que competencias se desarrollaron en este parcial. COMPETENCIAS DESARROLLADAS: PRIMER PARCIAL AUTOEVALUACIÓN 1ER PARCIAL 2DO PARCIAL 3ER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL TERCER PARCIAL 1. Cumplí con el 90% de asistencia 2. Coopero y participo en los trabajos en grupo y en la clase 22

23 3. Cumplí en tiempo y forma con cada una de las actividades indicadas por el facilitador 4. Realice actividades que contribuyeron a reforzar las competencias propuestas en lo individual y grupal 5. Estuve atento a escuchar las propuestas de mis compañeros de clase y del facilitador 6. Cumplí con entregar las tareas solicitadas durante la secuencia formativa 7. No transcribí las tareas de mis compañeros de clase o de otros grupos 8. Me dirigí respetuosamente con mis compañeros y el facilitador 9. Estaba en el salón de clases antes de que esta iniciara 10. Realice aportaciones en el salón de clases 23