Propuesta didáctica: El silencio del asesino

Transcripción

1 Propuesta didáctica: El silencio del asesino 1

2 Título de la propuesta: El silencio del asesino Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor la investigación de un asesinato y cómo se trata en un juicio. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Lengua y Literatura Herramientas: El silencio del asesino 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Ernest Morrison lleva una vida tranquila, apacible y desahogada gracias a la herencia y la casa que hereda de su esposa, Mary Adams, desaparecida diez años atrás. Un buen día, una excavadora derriba accidentalmente dos bellos sauces de su jardín, dejando al descubierto indicios que parecen apuntar a un asesinato, y planteando una intrigante trama cuya solución no se descubre hasta las últimas páginas de la obra. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Desarrollar espíritu crítico sobre algunas actitudes de la sociedad Conocer la vida y obra de la autora Fomentar la memorización de textos Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal Temas: Misterio (la intriga) Poder (la justicia) Conducta positiva (la amistad) 3

4 Valores: Honestidad (la justicia, conocer la verdad) Camino hacia la madurez (el valor de la vida) Valores familiares Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: Sugeriremos a los alumnos que busquen información sobre la biografía y la extensa bibliografía de la autora, Concha López Narváez. Tras conocer los elementos más relevantes de su vida y leer la novela, propondremos escribirle una carta y remitirla después a la editorial. Actividad 2: El silencio del asesino es una novela de suspense. Pediremos a los alumnos que indiquen las características principales de este tipo de novelas y que enumeren otras novelas del mismo género que conozcan. Actividad 3: Propondremos a los alumnos que investiguen sobre los estudios que hay que realizar para ser un buen detective y un forense, profesionales imprescindibles en la investigación de un asesinato. 4

5 Actividades durante la lectura: Actividad 4: Por parejas, pediremos a los alumnos que escriban en un papel frases sueltas de dos o tres capítulos. Luego juntaremos todas las frases y se leerán en voz alta. Los alumnos deben averiguar a qué capítulo pertenece cada frase. Se puede hacer a modo de juego en el que ganará la pareja que acierte más frases. Actividad 5: Una viñeta es un dibujo que suele ponerse al principio de un capítulo y que, en cierta medida, adelanta información sobre lo que va a pasar o simboliza algo característico del argumento. Pediremos a cada alumno que escoja algún capítulo que te haya gustado especialmente y elabore una viñeta sobre él. Actividad 6: En la novela aparece el juicio en el que se investiga la muerte de Mary Adams. En este tipo de juicios trabajan varios profesionales: el juez, el fiscal, el abogado defensor y los testigos. Propondremos a los alumnos que averigüen cuál es el cometido de cada uno de ellos. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: Pediremos a los alumnos que intenten resumir el argumento de la novela en tan solo cinco líneas. Para ello, deben tener en cuenta los acontecimientos más importantes y cómo se han resuelto los conflictos. Actividad 8: Propondremos a los alumnos que se agrupen por parejas y que representen el interrogatorio que sufre Ernest Morrison al ser detenido. Deberán aprender de memoria los textos para que sea una representación fluida y vocalizar bien para que el público no tenga problemas de comprensión. 5

6 Actividad 9: Sugeriremos un debate en clase sobre las causas por las que una persona se ve empujada a cometer un asesinato. Surgirán posibles razones como el dinero, los ajustes de cuentas, los problemas familiares, de herencias o, incluso, problemas psicológicos. Será el momento para que los alumnos reflexionen sobre la sociedad en la que vivimos y el valor que se le da al dinero o a la vida. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: López Narváez, C. (2010). El silencio del asesino. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Planetalector) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8