Propuesta didáctica: Seis horas y unas gotas de sangre. Propuesta didáctica: Seis horas y unas gotas de sangre

Transcripción

1 Propuesta didáctica: Seis horas y unas gotas de sangre 1

2 Título de la propuesta: Seis horas y unas gotas de sangre Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor el esfuerzo de un profesor por afrontar los conflictos de sus alumnos y cómo actúa cada uno de ellos ante una situación crítica. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Lengua y Literatura Herramientas: Seis horas y unas gotas de sangre 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Ramón, profesor de instituto, ha organizado una excursión a la nieve con los alumnos más conflictivos esperando que la convivencia les ayude a solucionar sus problemas y a reconducir sus vidas. Todo se estropea cuando un alud los deja sepultados en una cabaña y deben convivir en condiciones extremas. Cuando son finalmente rescatados, todos han madurado y aprendido muchas cosas, y profesores y alumnos se entienden mejor. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Fomentar el diálogo sobre temas juveniles Desarrollar un espíritu crítico sobre los profesores y los alumnos. Promover la autoestima Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Autonomía e iniciativa personal Temas: Conducta negativa (la soledad, el rechazo, la muerte) Conducta positiva (enfrentarse a los temores, el compañerismo) Educación y escuela (el fracaso escolar, las relaciones entre profesores y alumnos) 3

4 Valores: Camino hacia la madurez (la comunicación, encuentro con uno mismo, afrontar los miedos) Amistad y amor Aceptación del otro/respeto a la diversidad(respeto y convivencia) Honestidad (esfuerzo y perseverancia) Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: Sugeriremos a los alumnos que diseñen una portada que esté relacionada con el título del libro. Después, les propondremos que intenten averiguar el argumento de la novela. Actividad 2: Pediremos a los alumnos que busquen información en Internet sobre la autora donde podrán encontrar entrevistas, reseñas y bibliografía. Con los datos que recopilen, pediremos que cada uno escriba una pregunta que le gustaría hacer directamentea la escritora. Entre todos elaboraremos una entrevista ficticia y la contestarán según la información encontrada. Actividad 3: Uno de los personajes de la historia es un profesor. Propondremos a los alumnos que elaboren una lista con las características más importantes que creen que debería tener un buen profesor y un buen alumno. 4

5 Actividades durante la lectura: Actividad 4: Ramón planea un viaje a la nieve con sus alumnos para resolver los conflictos del aula. Plantearemos a los alumnos un debate en torno a las siguientes preguntas: Crees que es buena idea ir a la nieve?, qué ventajas e inconvenientes puede tener esta idea?, te parece una buena solución?, qué otras soluciones le darías a Ramón?, crees que se solucionarán los problemas? Actividad 5: Dividiremos la clase en grupos de cuatro y pediremos que busquen en la novela, ejemplos de los siguientes valores: respeto, amistad, convivencia, esfuerzo, estudio y comunicación. Actividad 6: Ramón está convencido de que puede cambiar la forma de actuar de sus alumnos. Pero, se puede cambiar la forma de ser de una persona o está de algún modo determinada a travésde la genética y el ambiente durante la infancia? Una buena excusa para hablar del legado genético o de la educación que se recibe en casa. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: Debido a la crisis que surge en la novela, afloran los miedos de cada uno. Preguntaremos a los alumnos si reconocen como suyos algunos de ellos o a qué hechos o cosas tienen miedo. Con esta actividad podremos iniciar una charla para que muestren sus inquietudes, sus miedos, las soluciones, las posibles terapias, las personas a las que hay que pedir ayuda 5

6 Actividad 8: En la novela vemos el cambio que ha sufrido Lidia desde que está con Gabriel. Sugeriremos a los alumnos que reflexionen sobre cómo les influyen las compañías, sean estas buenas o malas. Actividad 9: Con el personaje de Lorena se acomete el tema del complejo de inferioridad. Propondremos una charla en la que se habla de los complejos de cada uno y de cómo afrontarlos. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Álvarez, B. (2012). Seis horas y unas gotas de sangre. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Planetalector) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8