Propuesta didáctica: El código del dragón

Transcripción

1 Propuesta didáctica: El código del dragón 1

2 Título de la propuesta: El código del dragón Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejorel misterio que deben desentrañar Tea Stilton y sus amigas. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Lengua y Literatura Herramientas: El código del dragón 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Cuando Tea, la intrépida hermana de Gerónimo Stilton, recibió la invitación de la prestigiosa Universidad de Ratfod para dar clases de periodismo de aventuras, no lo dudó un instante. De inmediato hizo la maleta y navegó hasta allí. Pero además de las clases de periodismo, Tea se encontró con un extraño misterio relacionado con el sótano de la Universidad. Por suerte conoció a cinco ratoncitas muy espabiladas de distintas partes del mundo (China, Perú, Australia, Francia y Tanzania) que la ayudarán a resolver el caso y formarán el Club de Tea. A medida que se van conociendo consolidan su amistad, y Tea escribe sus aventuras y las ayuda cuando hay casos difíciles. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Fomentar la investigación y el uso del método deductivo para descubrir un misterio Dar a conocer el mundo de las noticias y el periodismo en general Conocer otras culturas a través de la procedencia de cada personaje Dar a conocer los estudios universitarios Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Social y ciudadana Cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Temas: Conducta positiva (el compañerismo, la amistad, el trabajo en equipo) 3

4 Educación (la interculturalidad, el valor del conocimiento, perspectiva sobre la educación, concepto educativo y positivo de la sanción) Misterio (el misterio y el enigma) Valores: Amistad y amor Aceptación del otro/respeto a la diversidad (el respeto, solidaridad, tolerancia, la igualdad de género) Valentía Camino hacia la madurez (la honestidad) Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: A los niños de estas edades les gustan mucho los misterios y jugar a detectives. Con esta excusa les propondremos que escriban un mensaje secreto con las palabras al revés. Cada alumno se lo pasará al compañero y este intentará leerlo correctamente en voz alta. Otra versión de esta actividad podría ser escribir un mensaje al revés en la pizarra para que cada uno de los alumnos lo copie al derecho en su cuaderno. Actividad 2: Como el lugar donde ocurren los hechos transcurre en una universidad, les propondremos una charla sobre esta etapa de la escolarización. Podemos utilizar preguntas como: Qué sabes de la universidad? Qué se estudia en ella? 4

5 Conoces a alguien que haya cursado estudios universitarios? Crees necesario estudiar una carrera universitaria? Actividad 3: En este título queda reflejada la amistad entre Tea y su pandilla. Propondremos a los alumnos que escriban una carta a un amigo imaginario pidiéndole ayuda en un problema que le haya surgido. Mezclaremos todas las cartas y las repartiremos entre toda la clase. Tras su lectura, los alumnos deberán decir cómo podrían ayudar a su amigo imaginario. Actividades durante la lectura: Actividad 4: Pediremos a los alumnos que se imaginen y escriban la historia de Miguel Chaparro. Luego la leerán en voz alta y sacarán un perfil imaginario de este personaje. Actividad 5: Cada uno de los personajes que forman el grupo de Tea tiene unas características especiales. Intentaremos entre todos recordar estas características y detallar con qué personaje se sienten más identificados. A continuación, se puede realizar un mural en la clase con los personajes del libro y, a su lado, tres características, ya sean físicas o psicológicas. Actividad 6: Durante la lectura, Tea va dando una serie de consejos de gran utilidad. Pediremos a los alumnos que recuerden cuáles son y los iremos apuntando en la pizarra. 5

6 Actividades para después de la lectura: Actividad 7: Animaremos a los alumnos a que escriban una «Libreta de casos resueltos», donde figure en una de sus páginas lo más importante del caso de El código del dragón. Actividad 8: El Club de Tea ha tenido que cumplir un castigo muy especial por desobedecer una de las leyes de la Universidad. Propondremos a los alumnos que recuerden cuál era y qué opinión tienen de ello. Después pueden ponerse en el lugar de uno de los personajes y que expliquen cómo hubieran actuado ellos en caso de encontrarse en dicha situación. Actividad 9: Pediremos a los alumnos que recuerden un hecho misterioso que les haya ocurrido en casa o en el colegio. Entre todos decidiremos si es misterioso o simplemente es anecdótico. Con ello les haremos definir qué es un misterio. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Stilton, T. (2008). El código del dragón. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Destino Infantil y Juvenil) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8