DIRECCION NACIONAL DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE ESTADISTICA

Transcripción

1 ESTADÍSTICAS EDUCATIVAS 2004 DIRECCION NACIONAL DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE ESTADISTICA

2 República de Panamá Miniserio de Educación Dr. Miguel Ángel Cañizales Minisro de Educación Magisra Zonia G. Smih Viceminisra de Educación Arq. Dimas Casillo T. Direcor Nacional de Planeamieno Educaivo Arq. José Manuel Donado Subdirecor Nacional de Planeamieno Educaivo Ing. Nésor Aguirre Especialisa responsable, Deparameno de Esadísica

3 PERSONAL DEL Daniel E. De León Eynar N. Murgas Gladys de Herrera Maribel Carrera Mercedes Rodríguez Saniago Díaz

4 Presenación La Dirección Nacional de Planeamieno Educaivo pone a disposición de los usuarios la 5ª versión del Boleín Esadísicas Educaivas. Ese documeno iene como objeivo servir de base para esudios que necesien de un suseno de información esadísica del campo educaivo. El mismo recoge información de la educación básica general y de la educación media, pos-media, superior no universiaria y la educación de jóvenes y adulos del año lecivo 2004 de las dependencias oficiales y pariculares. Esa edición ofrece información e indicadores inernacionalmene comparables que presenan una visión de conexo de la educación de acuerdo con las endencias inernacionales en maeria de mediciones del sisema educaivo, además de cumplir con la enrega de información relevane y perinene en aención a las necesidades de los disinos usuarios. El proceso de producción esadísica educaiva y ese documeno se han realizado gracias a la valiosa colaboración de los direcores de los cenros educaivos, supervisores de zonas escolares, direcores regionales de educación y la consancia en el procesamieno por pare del personal del Deparameno de Esadísica del Miniserio de Educación. Se espera que ese documeno sea de inerés y aplicación de odas las personas, insiuciones y organizaciones que requieren de esadísicas educaivas para omar decisiones, evaluar políicas, producir o difundir nuevos conocimienos. Miguel Ángel Cañizales Minisro

5 Publicado en 2005 por el Deparameno de Esadísica de la Dirección Nacional de Planeamieno Educaivo del Miniserio de Educación de la República de Panamá. ISBN

6 INDICADORES DEL SISTEMA EDUCATIVO PANAMEÑO

7 INDICADORES DE CONTEXTO Son imporanes por cuano el sisema educaivo de un país se desarrolla bajo la influencia de facores esrucurales que de alguna manera lo deerminan. El incremeno o disminución de la población en edades escolares así como su disribución geográfica permie prever la demanda, lo que facilia la planificación de los recursos humanos, físicos y económicos necesarios para el adecuado desenvolvimieno del sisema educaivo.

8 CONTEXTO DEMOGRÁFICO La magniud y el rimo de crecimieno de la población de un país es imporane por cuano de ellos depende en gran medida el diseño e implemenación de las políicas sociales. En el aspeco educaivo, la población que se encuenra en edades de asisir a la escuela deermina la demanda de servicios educaivos y, en consecuencia, las necesidades de recursos ano humanos, físicos y económicos. Tasa de crecimieno de la población en edades escolares Definición: Razón de incremeno anual de población en edades escolares en relación a la población del período de ese mismo grupo de edades. Fórmula: TCPEE Donde: x n TP PTx *100 PT x+ n = x PT + = Toal de población en edades escolares en el año de referencia final PT x = Toal de población en edades escolares en el año de referencia inicial Inerpreación: Un valor posiivo señalará aumeno en la demanda poencial escolar, un valor negaivo apunará a un decrecimieno de la demanda. Provincias Población 2004 Población en edad escolar 4-17 años Tasa de y Comarcas Toal Hombres Mujeres Toal Hombres Mujeres Crecimieno Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Sanos Panamá Veraguas Comarca Kuna Yala Comarca Emberá Comarca Ngöbe Buglé Toal Nacional Fuene:Conraloría General Dirección de Esadísica y Censo

9 ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN DE LA REPUBLICA DE PANAMA POR GRUPOS DE EDADES Y SEXO AÑO 2004 Grupos de edad 80 y más HOMBRES Fuene:Conraloría General Dirección de Esadísica y Censo MUJERES PORCENTAJE Inerpreación: Ese indicador muesra que en Panamá la población es predominanemene joven con lo cual el país debe afronar un gran volumen de demanda por servicios educaivos en los grupos de edad de 0-4, 5-9, y años. De la observación de la esrucura se infiere que la misma se manendrá a largo plazo, con lo cual la demanda por los servicios educaivos seguirá ubicada en esos grupos de edad.

10 Densidad de Población Definición: Proporción de habianes por Km 2 en una unidad erriorial Fórmula: D = S P Donde P =Población Media S = Superficie PROVINCIAS Y COMARCAS Habianes por Km 2 BOCAS DEL TORO 22.2 COCLÉ 44.8 COLÓN 46.7 CHIRIQUÍ 61.1 DARIÉN 3.7 HERRERA 46.8 LOS SANTOS 23.3 PANAMÁ VERAGUAS 20.9 COMARCA KUNA YALA 15.6 COMARCA EMBERÁ 21.1 COMARCA NGÖBE BUGLÉ 18.5 Fuene:Conraloría General Dirección de Esadísica y Censo Inerpreación: Ese indicador esá asociado a la disribución espacial de la población y se vincula con la demanda y disponibilidad de infraesrucura y servicios; enre los más imporanes, los de educación. De al forma, el indicador consiuye un elemeno básico de conexo ano para el diagnósico, como para el diseño de cualquier esraegia o políica de desarrollo social y humano.

11 Índice de dependencia juvenil Definición: Número de personas menores de 15 años de edad, con respeco a la población en edades de 15 a 59. Fórmula: P0 14 IDD= * 100 P Donde: P 0 14 = Población de 0-14 años P = Población de años PROVINCIAS Y COMARCAS Indice de dependencia BOCAS DEL TORO 76.5 COCLÉ 59.0 COLÓN 53.9 CHIRIQUÍ 51.2 DARIÉN 75.4 HERRERA 45.3 LOS SANTOS 38.1 PANAMÁ 43.3 VERAGUAS 57.1 COMARCA KUNA YALA 80.1 COMARCA EMBERÁ COMARCA NGÖBE BUGLÉ 96.5 Inerpreación: Ese indicador represena una medida relaiva de la demanda educaiva en los niveles de preescolar y primaria al expresar el número de niños de 0 a 14 años por cada 100 personas de 15 a 59 años. Enre mayor sea ese índice mayor será la carga social que deba afronar la población económicamene aciva.

12 CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Represenan las condiciones económicas en las que se desenvuelve el sisema educaivo y que por lo ano lo condicionan a sus limiaciones. Produco Inerno Bruo per Cápia Definición: El PIB per cápia es la relación enre el valor oal de mercado de odos los bienes y servicios finales generados por la economía de una nación, durane un año, y el número de habianes de ese año. Fórmula: PPC = Donde PIB P PIB= Produco Inerno Bruo Nacional P =Población media PIB per Cápia Año en Balboas Fuene:Conraloria General Dirección de Esadísica y Censo Inerpreación: El PIB per cápia expresa el poencial económico de un país y mide la calidad de vida promedio de la población. Al aumenar el valor del PIB per cápia de un país, generalmene, ambién aumene la base maerial con que los gobiernos pueden impulsar el desarrollo de su población.

13 Índice de Desarrollo Humano (IDH) Definición: Es una medida que sineiza res capacidades y oporunidades básicas que requiere la población para disfruar de un nivel de vida digno; gozar de una vida larga; conar con educación básica y disponer de recursos económicos. Fórmula: 1 IDH= I 3 Donde eo I I I I E A M eo 1 + I 3 E 1 + I 3 PIB = Índice de esperanza de vida 2 A 1 M = I + I Índice de Educación 3 3 = Índice de alfabeización de adulos = Índice bruo de marícula PIB I = Índice de PIB P R O V IN C IA S Y COMARCAS D e s a rro llo Humano 2002 Urbana Rural BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA LOS SANTOS PANAMA VERAGUAS COMARCA KUNA YALA COMARCA EMBERÁ COMARCA NGÖBE BUGLE Fuene:PNUD Informe Nacional de Desarrollo Hum ano Inerpreación: Promedio del PIB per cápia, con los índices de oros dos grandes rubros del bienesar, ésos son: la salud y el acceso a la educación. En la escala de 0 a 1, se ordenan los valores de cada uno de los índices promediados, donde el cero represena el valor mínimo de referencia y, la unidad, el mayor. Es decir, un índice más cercano a 1; significa que en promedio el desarrollo humano de la población es semejane al grado deseable. En senido inverso, la proximidad a 0 refiere un rezago imporane.

14 CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO La influencia de las variables socioeducaivas en la educación ha sido ampliamene demosrada. Consecuenemene en la búsqueda de una educación de calidad y equidad los sisemas educaivos requieren omar en cuena las condiciones de vida de la población y de los recursos educacionales de los hogares. Porcenaje de Analfabeismo Definición: Porcenaje de la población de 10 años y más que no sabe leer ni escribir, con respeco a la población de ese mismo grupo de edad. Fórmula % DAF PNA = P *100 Donde %DAF= Porcenaje de analfabeismo PNA10+ P 10+ = Población de 10 años y más que no sabe leer ni escribir =Población de oal de 10 años y más P R O V IN C IA S Y COMARCAS % d e Analfabeas 2002 Urbana 2.5 Rural 16.0 BOCAS DEL TORO 16.0 COCLÉ 5.7 COLÓN 3.5 CHIRIQUÍ 7.2 DARIÉN 22.3 HERRERA 9.8 LOS SANTOS 10.1 PANAMA 2.7 VERAGUAS 14.2 COMARCA KUNA YALA 38.0 COMARCA EMBERÁ 33.3 COMARCA NGÖBE BUGLE 44.0 Fuene:Proyección del INDH en base a los Censos de 1980,1990 y 2000 Inerpreación: Muesra la proporción de la población que queda absoluamene al margen del desarrollo, por no conar con las capacidades educaivas básicas(leer y escribir).

15 Años promedio de escolaridad Definición: Promedio de años esudiados y aprobados por la población de 15 años y más. Fórmula: ESC PASC= P P15+ Donde 15+ PASC= Promedio de años de escolaridad ESC P15+ = Años de escolaridad de la población de 15 años y más P15+ = Población de 15 años y más PROVINCIAS Y COMARCAS Hombres Mujeres Urbana Rural BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA LOS SANTOS PANAMA VERAGUAS COMARCA KUNA YALA COMARCA EMBERÁ COMARCA NGÖBE BUGLE Fuene:Conraloría General Dirección de Esadísica y Censo Años de Escolaridad Promedio 2002 Inerpreación: Nueve años de escolaridad o más indicarán que la población, en promedio, cuena con la educación considerada como obligaoria. Conforme el número de años supera esa cifra, dirá que el nivel educaivo se va elevando así como las capacidades de la población para enfrenar los reos del desarrollo de país.

16 INDICADORES DE RECURSOS Para el desarrollo de sus areas el sisema educaivo requiere de recursos de diferene índole: Físicos, Humanos, Financieros y Organizacionales

17 Recursos Físicos Porcenaje de escuelas con suminisro de agua Poable Definición: Es la proporción de escuelas que poseen suminisro de agua poable ya sea mediane acueduco o carro ciserna. Fórmula: Donde: EAP E % EAP = *100 EAP =N de Escuelas con suminisro de agua poable en el año escolar E =oal de escuelas en el año escolar % de Escuelas Primarias % de Escuelas Oficiales de nivel de REGIONES EDUCATIVAS Oficiales con suminisro Premedia y Media con suminisro de agua poable(2004) de agua poable(2004) BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA LOS SANTOS PANAMA PMA. CENTRO PMA. ESTE PMA. OESTE SAN MIGUELITO Inerpreación: Define las condiciones saniarias en que se encuenra la población escolar y los demás acores del proceso educaivo. VERAGUAS KUNA YALA

18 Porcenaje de escuelas con suminisro de energía elécrica Definición: Es la proporción de escuelas que poseen suminisro de energía elécrica ya sea mediane alumbrado público, panel solar o plana elécrica. Fórmula: Donde: ESEE E % ESEE = *100 ESEE =N de Escuelas con suminisro de energía elécrica en el año escolar E =oal de escuelas en el año escolar % de Escuelas Primarias % de Escuelas Oficiales de nivel de REGIONES EDUCATIVAS Oficiales con suminisro Premedia y Media con suminisro de energía elécrica(2004) de energía elécrica(2004) BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA LOS SANTOS Inerpreación: La disponibilidad de energía elécrica en las escuelas no solo proporciona mejores condiciones para el desarrollo del proceso pedagógico, sino las posibilidades de uilización de ecnologías modernas. PANAMA PMA. CENTRO PMA. ESTE PMA. OESTE SAN MIGUELITO VERAGUAS KUNA YALA

19 Recursos Humanos Los recursos humanos disponibles, son pare esencial para el desarrollo del proceso pedagógico y deben ser considerados en primer érmino para el diseño de las políicas y esraegias educaivas. Docenes Calificados El sisema educaivo para su desarrollo requiere de personal alamene calificado, por lo que la calificación de los docene es considerada como uno de los mejores indicadores disponibles a nivel mundial para evaluar la calidad de la educación. Definición: Proporción de docenes que ienen la escolaridad igual o superior a la requerida para el nivel educaivo en el que se desempeñan. Fórmula: Dcalf % Dcalf n : D Donde n n *100 Dclfn = N de docenes calificados en el nivel n en el año escolar D n =Toal de docenes del nivel n en el año % de docenes calificados % de docenes calificados % de docenes calificados REGIONES EDUCATIVAS en el nivel de Preescolar en el nivel de Primaria en el nivel de Premedia y Media Toal Nacional BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA LOS SANTOS PANAMA PMA. CENTRO PMA. ESTE PMA. OESTE SAN MIGUELITO VERAGUAS KUNA YALA Inerpreación: Teniendo en cuena el reconocimieno de la imporancia clave del docene para que el aprender a aprender llegue efecivamene a las aulas, la consideración de su formación, más allá de oras variables que ambién lo definen, es de especial relevancia para el desempeño de sus funciones. Alos niveles de calificación docene siempre se corresponderán con una mejor calidad de la enseñanza.

20 Alumnos por docene Oro de los indicadores considerados a nivel mundial para evaluar la calidad de un sisema educaivo. Definición: Es la canidad promedio de alumnos por cada docene persona. Fórmula: n AD = A D n n Donde ADn = Alumnos por docene en el nivel n en el año escolar An Dn = Alumnos del nivel n en el año escolar = Docenes del nivel n en el año escolar Alumnos por docene Alumnos por docene Alumnos por docene REGIONES EDUCATIVAS en el nivel de Preescolar en el nivel de Primaria en el nivel de Premedia y Media Toal Nacional BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA LOS SANTOS PANAMA PMA. CENTRO PMA. ESTE PMA. OESTE SAN MIGUELITO Inerpreación: Mienras una baja relación alumnos-docene no implica necesariamene una mejor calidad de la educación y puede ser simplemene un sínoma de ineficiencia en el uso de los recurso humanos, una relación ala puede sugerir un apoyo profesional insuficiene, especialmene para aquellos que más lo necesian, que son los alumnos en condiciones de gran vulnerabilidad. VERAGUAS KUNA YALA

21 Recurso Financieros Gaso Público en Educación como Porcenaje del Gaso Toal Definición: Paricipación porcenual del gaso público en educación en el gaso público oal. Fórmula: % del Produco Inerno Bruo(PIB) desinado a la Educación Definición: Valor de la producción nacional de bienes y servicios en un año deerminado que se ha dedicado a la educación. Fórmula: T T % GPE = T Donde AÑOS GPE GPT Gaso Público Gaso Público* % Gaso Público % del PIB desinado Toal en Educación en Educación a la Educación (P) Fuene:Conraloría General *En miles de Balboas (P) Preliminar *100 T % GPE = Porcenaje del gaso público oal desinado al gaso público en educación en el año T GPE GPT = Gaso público en educación ejecuado en el año = Gaso público oal en el año GPE GPE PIB = PIB Donde GPE PIB PIB *100 = Gaso público en educación como porcenaje del GPE = Gaso Público en educación PIB = Produco Inerno Bruo Inerpreación: La mayor o menor prioridad asignada presupuesariamene al área de educación, es un indicador de la diferene imporancia que ella puede adquirir en el marco de la políica de gobierno y, seguramene, condiciona el desenvolvimieno del sisema educaivo respeco a la calidad y equidad de los servicios que brinda.

22 Recursos Organizacionales Porcenaje de escuelas muligrado Definición: Proporción de escuelas en donde la enseñanza se desarrolla en el mismo espacio, al mismo iempo y con el mismo docene para diferenes grados. Fórmula: EM TE % EM = *100 Donde % EM = Porcenaje de escuelas muligrado en el año escolar EM = N de escuelas muligrado en el año escolar TE = Toal de escuelas en el año escolar Porcenaje de REGIONES EDUCATIVAS Escuelas Muligrado 2004 Toal Nacional 74.4 BOCAS DEL TORO 73.4 COCLÉ 74.4 COLÓN 75.6 CHIRIQUÍ 70.7 DARIÉN 87.6 HERRERA 89.8 LOS SANTOS 88.9 PANAMA 54.7 PMA. CENTRO 14.8 PMA. ESTE 93.8 PMA. OESTE 59.6 SAN MIGUELITO 18.9 Inerpreación: Ese indicador muesra el peso relaivo de aquellas escuelas donde los alumnos conviven en el mismo espacio áulico, desarrollando disinas acividades, de acuerdo a los diferenes grados que cursan bajo la aención de un mismo docene. Esá asociado generalmene con escuelas pequeñas. VERAGUAS 85.7 KUNA YALA 54.5

23 Disribución Porcenual de la Marícula por Dependencia Definición: Es la disribución relaiva de los alumnos en función de la dependencia de los esablecimienos educaivos en los cuales se encuenran mariculados. Fórmula: M M d % MPD d = *100 Donde % MPD d = Porcenaje de alumnos mariculados por dependencia en el año escolar M d = Marícula por dependencia en el año escolar Inerpreación: Permie describir cómo los secores de gesión oficial y paricular, a parir de específicos objeivos, definen ambién específicas áreas de coberura de la demanda M = Marícula oal en el año escolar Año 2004 Año 2004 Año 2004 REGIONES EDUCATIVAS % de Marícula de Preescolar % de Marícula de Primaria % de Marícula de Premedia Y Media Oficial Paricular Oficial Paricular Oficial Paricular Toal Nacional BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA LOS SANTOS PANAMA PMA. CENTRO PMA. ESTE PMA. OESTE SAN MIGUELITO VERAGUAS KUNA YALA

24 INDICADORES DE ACCESO Son indicadores claves para evaluar el acceso que iene la población a las oporunidades educaivas. Haciendo referencia al volumen de población, absolua y relaiva, que aiende el sisema educaivo.

25 Tasa aparene de ingreso Definición: Número oal de nuevos alumnos ingresados en el Primer grado de un nivel educaivo, independienemene de su edad expresado en porcenaje de la población que iene la edad oficial de ingreso al nivel educaivo. Tasa nea de ingreso Definición: Número de nuevos alumnos que ingresan en el primer grado del nivel correspondiene y que ienen la edad oficial de ingreso, expresado en porcenaje de la población de la misma edad. Fórmula: Fórmula: TAI = N P a *100 TNI = N P a a *100 Donde Donde TAI n = Tasa aparene de ingreso en el año escolar N = Número oal de nuevos alumnos ingresados en el primer grado del nivel n, en el año escolar Pa = Población en edad oficial de ingreso en el nivel, en el año escolar TNI = Tasa nea de ingreso en el año escolar Na = Número de alumnos que ienen la edad oficial a, de ingreso en el nivel correspondiene Pa = Población que iene la edad oficial a, de ingreso en el nivel correspondiene en el año escolar. Inerpreación: Una ala Tasa Aparene de Ingreso indica por regla general un elevado grado de acceso al sisema educaivo. Como ese indicador se refiere a odos los nuevos alumnos que ingresan al primer grado de un nivel educaivo deerminado, su cuanía puede superar el 100%. Inerpreación: Una ala Tasa Nea de Ingreso indica un grado elevado de acceso al sisema educaivo para los alumnos que ienen la edad oficial de ingreso a un nivel educaivo deerminado.

26 Tasa brua de marícula Definición: Toal de alumnos mariculados en el nivel correspondiene, independienemene de su edad, expresado en porcenaje de la población oficialmene escolarizable en el año escolar. Tasa nea de marícula Definición: Marícula del nivel correspondiene del grupo que iene la edad oficial, expresado en porcenaje de la población que iene la edad oficial para esar en ese nivel educaivo. Fórmula: TBM = p A P p p, a *100 Fórmula: TNM = p M P p, a p, a *100 Donde Donde TBM p = Tasa brua de marícula en el nivel correspondiene p, en el año escolar TNM p = Tasa nea de marícula del nivel correspondiene p, en el año escolar Ap = Alumnos mariculados en el nivel p, en el año escolar T M p, a = Número de niños mariculados a, en el nivel p, en el año escolar P p, a = Población del grupo de edad a, del nivel que corresponde p en año escolar P p, a = Población del grupo de edad a, en el nivel correspondiene p, en el año escolar Inerpreación: Una Tasa Brua de Marícula ala indica un grado elevado de paricipación, independienemene de que los alumnos perenezcan al grupo de edad oficial o no. Cuando el valor de la TBM se acerca al 100% o lo supera, eso indica en principio que el país es capaz de escolarizar a la oalidad de su población en edad escolar. Inerpreación: Una Tasa Nea de Marícula ala denoa un alo grado de paricipación en la enseñanza del grupo de edad que iene la edad oficial para asisir a la escuela en deerminado nivel educaivo.

27 TASAS DE ACCESO Tasa aparene de ingreso Tasa nea de ingreso Tasa brua de marícula Tasa nea de marícula NIVEL PRE-ESCOLAR AÑO 2004 NIVEL PRIMARIO AÑO 2004 NIVEL PREMEDIO Y MEDIO AÑO 2004 TOTAL MUJERES HOMBRES TOTAL MUJERES HOMBRES TOTAL MUJERES HOMBRES TA SA NETA (% ) TASA NETA DE M ATRICULA DE PREESCOLAR (4 Y 5 AÑOS) AÑOS AÑOS TASA NETA(%) TASA NETA DE MATRÍCULA EN LA EDUCACION PRIMARIA(6-11 AÑOS) AÑOS AÑOS TASA NETA DE MATRICULA(%) TASA NETA DE MATRÍCULA EN LA EDUCACIÓN PREMEDIA Y MEDIA AÑOS

28 Tasa Nea de Marícula REGIONES EDUCATIVAS Tasa Nea de Marícula Tasa Nea de Marícula Nivel Preescolar 2004 Premedia y Media 2004 T H M T H M No se incluye la asa nea de marícula de nivel primario pueso que ese nivel se ha universalizado. Toal Nacional Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Sanos Panamá Veraguas Kuna Yala Índice de Paridad de Género Definición: Proporción de marícula femenina en relación con la marícula masculina en un deerminado nivel educaivo. Fórmula: MNF IPG n = MNM Donde: IPGn n n *100 = Índice de Paridad de Género de nivel n en el año escolar REGIONES EDUCATIVAS Índice de Paridad de Género Nivel Preescolar 2004 Índice de Paridad de Género Nivel Primario 2004 Índice de Paridad de Género Premedia y Media 2004 Toal Nacional Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Sanos Panamá Veraguas Kuna Yala = = MNFn Marícula Nea Femenina de nivel n en el año escolar MNM n Marícula Nea Masculina de nivel n en el año escolar Inerpreación: Un índice igual a uno indica complea igualdad enre los géneros, mienras un resulado mayor a uno indicaría que el indicador presena un valor mayor en el caso de las mujeres.

29 Esudianes sobre la edad Definición: Proporción de esudianes mariculados en un nivel educaivo cuyas edades superan el rango de edades oficial para ese nivel educaivo. Fórmula: Donde ESE = M MT SE *100 ESE = Porcenaje de esudianes mariculados con edades mayores al grupo de edad oficial para el nivel educaivo, en el año escolar M SE = Marícula con la edad oficial para el nivel educaivo, en el año escolar MT = Marícula oal del nivel educaivo, en el año escolar TASAS Esudianes con la edad oficial Definición: Proporción de esudianes mariculados en un nivel educaivo cuyas edades esán el rango de edad oficial para ese nivel educaivo. Fórmula ECE = Donde M MT ECE *100 ECE = Porcenaje de esudianes con la edad oficial para el nivel educaivo, en e año escolar M ECE = Marícula con la edad oficial para el nivel educaivo, en el año escolar MT = Marícula oal del nivel educaivo, en el año escolar NIVEL PRIMARIO AÑO 2004 Esudianes bajo la edad Definición: Proporción de esudianes mariculados en un nivel educaivo cuyas edades esán bajo el rango de edades oficial para ese nivel educaivo. Fórmula: EBE = Donde M MT EBE *100 EBE = Porcenaje de esudianes cuyas edades son inferiores al grupo de edades oficial para un nivel educaivo, en el año escolar M EBE = Marícula de esudianes con edades inferiores al grupo de edad oficial del nivel educaivo, en el año escolar MT = Marícula oal del nivel educaivo, en el año escolar NIVEL PREMEDIO Y MEDIO AÑO 2004 TOTAL MUJERES HOMBRES TOTAL MUJERES HOMBRES Esudianes sobre la edad Esudianes con la edad oficial Esudianes bajo la edad

30 Población en edad escolar no aendida Esperanza de Vida Escolar Tasa de ransición Definición: Porcenaje de la población de 6 a 11 años(primaria) y 12 a 17 años(secundaria)que no esá mariculada. Fórmula: 100%-Tasa Nea de Marícula del Nivel correspondiene POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR Población en edad escolar no mariculada Porcenaje de población de 6 a 11 y 12 a 17 años no mariculada AÑO ESCOLAR NIVEL PRIMARIO AÑO 2004 NIVEL PREMEDIO Y MEDIO Fórmula: AÑO 2004 TOTAL MUJERES HOMBRES TOTAL MUJERES HOMBRES Donde: Definición: Número oal de años que un niño podría pasar denro del sisema educaivo, suponiendo que la probabilidad de que ese mariculado en la escuela a una edad deerminada coincida con las asas de marícula efecivas correspondienes a ese grupo de edad. EVE EVEa Esperanza de vida escolar a una edad a en el año M i = Marícula de la población de edad i(para i= a, a+1,. n) en el año académico ; n señala la edad máxima límie de escolarización. PRIMARIA A PRE- MEDIA PREMEDIA A MEDIA ESPERANZA DE VIDA ESCOLAR-CORREGIDA POR LOS AÑOS DE REPETICION(0.9 AÑOS) 10.8 TASAS DE TRANSICION 96.1% 83.6% Inerpreación: La esperanza de vida escolar represena la canidad de años promedio que se espera que los niños pasen en la escuela. Ese indicador es muy sensible a las ineficiencias de los sisemas educaivos, ya que mide la canidad de años en iempo real y no la canidad de grados aprobados, por lo que un alo araso escolar implicará una mayor canidad de años en el sisema educaivo para egresar. = a = n i= a M P i i Pi = Población de edad i en el año académico. Inerpreación: La asa de ransición indica el nivel de acceso o de ransición de un nivel de enseñanza al siguiene. Refleja ambién la capacidad de acogida del nivel de enseñanza inmediaamene superior. Definición: Es el número de alumnos(o esudianes) admiidos en el primer grado de un nivel de enseñanza más alo en un año deerminado, expresado como un porcenaje del número de alumnos(o esudianes) mariculado en el úlimo grado del nivel de enseñanza inmediaamene inferior en el año precedene. Fórmula: M TR = h, h+ 1 Donde: + 1 h+ 1 M R h, n + 1 h+ 1,1 TRh, h+ 1 = Tasa de ransición (del ciclo o nivel de enseñanza h a h+1 en el año académico ) + 1 M h+ 1 = Número de alumnos mariculados en el primer grado del nivel de enseñanza h+1 en el año académico +1 R + 1 h+ 1 = Número de alumnos que repien el primer grado del nivel de enseñanza h+1 en el año académico +1 M h, n = Número de alumnos mariculados en el úlimo grado n en el nivel de enseñanza h en el año académico.

31 ANÁLISIS DE FLUJOS(RECONSTRUCCIÓN DE COHORTES) PARA EL ANÁLIS DE LA EFICIENCIA INTERNA DEL SISTEMA EDUCATIVO La evaluación de la eficiencia inerna y del dasaprovechamieno de capacidades en la educación uiliza écnicas análogas a las que se uilizan en el análisis de las cohores en demografía. Una cohore se define como un grupo de personas que viven junas una serie de experiencias específicas durane un período de iempo deerminado. En consecuencia, podemos definir una cohore de alumnos como un grupo de alumnos que ingresa en el primer grado de un nivel de educación en un mismo año escolar, viviendo poseriormene en el ciclo de enseñanza cada alumno de ese grupo una experiencia personal de promoción a los grados inmediaamene superiores, de repeición, de deserción de la escuela o de finalización con éxio del úlimo grado del nivel. En función del ipo de daos disponibles hay res formas de analizar la eficiencia inerna del sisema educaivo mediane el flujo de las cohores de alumnos a saber: i) el méodo de la cohore real; ii) el méodo de la cohore aparene: y iii) el méodo de la cohore reconsruida. El méodo de la cohore reconsruida es más perinene y se suele uilizar porque es menos ribuario del echo de que se disponga o no de daos daallados para un período de iempo prolongado. Para aplicar ese méodo, basa con disponer de daos sobre la marícula por grado durane dos años consecuivos y sobre los repeidores por grado para el segundo de esos dos años: enonces se puede evaluar las res asa de flujo principales, a saber: la asa de promoción por al grado superior, la asa de repeición, y la asa de deserción. A coninuación, se pueden uilizar para reconsruir el flujo de alumnos de una cohore con miras a deducir oros indicadores de la eficiencia inerna ales como: la asa de supervivencia al V grado y los años de escolaridad por graduados.

32 NIVEL PRIMARIO RECONSTRUCCION DE UNA COHORTE FICTICIA DE 1000 ALUMNOS POR AÑOS Y GRADOS OBSERVACIONES REALIZADAS ENTRE LOS AÑOS Evolución de una cohore ficicia de 1000 alumnos (Mujeres y Hombres) Año Escolar I II III IV V VI , Graduados Supervivencia por grado Marícula de primer ingreso 1, Deserores Repiienes Promovidos

33 NIVEL DE PREMEDIA Y MEDIA RECONSTRUCCION DE UNA COHORTE FICTICIA DE 1000 ALUMNOS POR AÑOS Y AÑOS DE ESTUDIO OBSERVACIONES REALIZADAS ENTRE LOS AÑOS Evolución de una cohore ficicia de 1000 alumnos (Mujeres y Hombres) Año Escolar I II III IV V VI , Graduados Supervivencia por grado Marícula de primer ingreso 1, Deserores Repiienes Promovidos

34 INDICADORES DE FLUJO Coeficiene de eficiencia inerna Definición: Número ideal de años-alumnos necesarios para que una cohore finalice el ciclo compleo de la enseñanza primaria o secundaria expresado en porcenaje del número efecivo de años alumnos. Fórmula: CE Donde CEg G G, N g = = = n+ k J = 1 G g, j n+ k j = n G g, n * j + * n n+ k j = 1 D g, j *100 * j Coeficiene de eficacia para una cohore de alumnos g Número de alumnos de la cohore g que obienen el úlimo grado n del nivel después de n, años de esudio sin repeición G g, j = Número de alumnos de la cohore g que obienen el úlimo grado n del nivel después de j años de esudios D g, j = Número de alumnos de la cohore g que deseran de la escuela después de j años de esudio REGIONES EDUCATIVAS Coeficiene de Coeficiene de Eficiencia Inerna Eficiencia Inerna Nivel Primario Premedia y Media T H M T H M Toal Nacional Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Sanos Panamá Veraguas Kuna Yala Inerpreación: Un coeficiene de eficiencia que se aproxima al 100% indica un alo nivel general de eficiencia inerna y una escasa merma del alumnado debida a las repeiciones de grado y deserciones de la escuela. k= indica el número de repeiciones oleradas n= la duración normal esablecida de los esudios del nivel educaivo correspondiene

35 Tasa de promoción Definición: Proporción de alumnos que finalizaron el año escolar que cumplieron con los requisios para ser promovidos al grado siguiene del nivel educaivo correspondiene. Fórmula: n Ap n i, g TA i, g = *100 n MFi, g Donde n TA i, g = Tasa de promoción en el año n, del grado g en el nivel i n Ap i, g = Número de aprobados en el año n, del grado g en el nivel i n MF i, g = Marícula final en el año n, del grado g en el nivel i Tasa de repiencia Definición: Proporción de alumnos que se han mariculado, el año escolar +1, en el mismo grado que en el año escolar del nivel educaivo correspondiene. Fórmula: Rp i, g i, g n MFi, g RP = Donde *100 RP i, g = Tasa de repiencia en el año, del grado g en el nivel i Rp i, g = Número de repiienes en el año, del grado g en el nivel i MI i, g = Marícula inicial en el año, del grado g en el nivel i REGIONES EDUCATIVAS Tasa de Promoción Tasa de Promoción Nivel Primario Premedia y Media 2004 REGIONES EDUCATIVAS Tasa de Repiencia Tasa de Repiencia Nivel Primario Premedia y Media T H M T H M T H M T H M Toal Nacional Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Sanos Panamá Veraguas Kuna Yala Toal Nacional Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Sanos Panamá Veraguas Kuna Yala

36 Tasa de deserción Definición: Toal de alumnos que abandonan la escuela anes de concluir algún grado de un nivel educaivo deerminado, expresado como porcenaje del oal de la marícula de un año escolar específico. Fórmula: Ds n n i, g i, g n MIi, g DS = Donde *100 n DS i, g = Tasa de deserción del grado i, del nivel g en el año escolar n Tasa de Deserción Tasa de Deserción REGIONES EDUCATIVAS Nivel Primario Premedia y Media T H M T H M Toal Nacional Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Sanos Panamá Veraguas Kuna Yala n Ds i, g = Número de deserores en el grado i, del nivel g en el año escolar n n MI i, g = Marícula inicial en el grado i, del nivel g en el año escolar n

37 INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA OFICIAL Y PARTICULAR POR GRADO, SEGÚN SEXO: HOMBRES + MUJERES I GRADO II GRADO III GRADO IV GRADO V GRADO VI GRADO Promedio I-VI TASA DE PROMOCIÓN 86.4% 89.0% 92.2% 93.5% 94.4% 97.6% 91.7% TASA DE REPITENCIA 8.6% 8.5% 6.3% 4.3% 2.9% 1.2% 5.6% TASA DE DESERCIÓN 5.0% 2.5% 1.5% 2.2% 2.7% 1.2% 2.7% TASA DE SUPERVIVENCIA 100.0% 94.6% 91.9% 90.4% 88.3% 85.8% COEFICIENTE DE EFICIENCIA % 86.5% 87.2% Años de Escolaridad por Graduado 6.9 MUJERES I GRADO II GRADO III GRADO IV GRADO V GRADO VI GRADO Promedio I-VI TASA DE PROMOCIÓN 88.4% 90.8% 93.6% 95.3% 95.1% 98.1% 93.2% TASA DE REPITENCIA 7.8% 7.1% 5.1% 3.0% 2.0% 0.9% 4.6% TASA DE DESERCIÓN 3.8% 2.1% 1.3% 1.7% 2.9% 1.0% 2.2% TASA DE SUPERVIVENCIA 100.0% 95.9% 93.7% 92.5% 90.8% 88.1% COEFICIENTE DE EFICIENCIA % 88.4% 89.1% Años de Escolaridad por Graduado 6.8 HOMBRES I GRADO II GRADO III GRADO IV GRADO V GRADO VI GRADO Promedio I-VI TASA DE PROMOCIÓN 84.6% 87.2% 90.9% 91.9% 93.7% 97.2% 90.4% TASA DE REPITENCIA 9.3% 9.8% 7.3% 5.4% 3.7% 1.5% 6.6% TASA DE DESERCIÓN 6.1% 3.0% 1.8% 2.7% 2.6% 1.3% 3.1% TASA DE SUPERVIVENCIA 100.0% 93.3% 90.2% 88.4% 85.9% 83.6% COEFICIENTE DE EFICIENCIA % 84.7% 85.5% Años de Escolaridad por Graduado 7.0

38 INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA EN LA EDUCACIÓN PRE-MEDIA Y MEDIA OFICIAL Y PARTICULAR POR SEXO, SEGÚN AÑO: HOMBRES + MUJERES 7 GRADO 8 GRADO 9 GRADO IV AÑO V AÑO VI AÑO Promedio I-VI TASA DE PROMOCIÓN 81.4% 82.2% 85.7% 83.4% 82.8% 87.7% 83.4% TASA DE REPITENCIA 6.2% 6.3% 4.4% 3.3% 3.1% 2.0% 4.7% TASA DE DESERCIÓN 12.4% 11.5% 10.0% 13.3% 14.1% 10.2% 11.9% COEFICIENTE DE EFICIENCIA % 61.3% 63.5% Años de Escolaridad por Graduado 10.2 MUJERES 7 GRADO 8 GRADO 9 GRADO IV AÑO V AÑO VI AÑO Promedio I-VI TASA DE PROMOCIÓN 85.3% 84.7% 87.7% 87.4% 83.7% 90.6% 86.3% TASA DE REPITENCIA 4.6% 4.9% 3.4% 2.7% 2.5% 1.6% 3.6% TASA DE DESERCIÓN 10.0% 10.4% 8.9% 9.9% 13.8% 7.9% 10.2% COEFICIENTE DE EFICIENCIA % 66.1% 70.5% Años de Escolaridad por Graduado 9.3 HOMBRES 7 GRADO 8 GRADO 9 GRADO IV AÑO V AÑO VI AÑO Promedio I-VI TASA DE PROMOCIÓN 77.7% 79.7% 83.6% 79.2% 81.8% 84.5% 80.5% TASA DE REPITENCIA 7.7% 7.7% 5.4% 4.0% 3.8% 2.6% 5.8% TASA DE DESERCIÓN 14.5% 12.6% 11.0% 16.8% 14.4% 12.9% 13.7% COEFICIENTE DE EFICIENCIA % 56.5% 56.3% Años de Escolaridad por Graduado 11.4

39 Tasas de Supervivencia al V grado (Reención) Definición: Porcenaje de una cohore de alumnos mariculados en el primer grado de un nivel y un año académico deerminado que, según las previsiones, pasará a los grados sucesivos. Fórmula: SR Donde P g, i m Pg, i k = 1 g, i = k Eg = E + 1 g, i+ 1 R * g, i i= grado(1,2,3 n) = año(1,2,3, n) g= cohore de alumnos k SR g, i = Tasa de supervivencia escolar de la cohore de alumnos g en el grado i correspondiene al año escolar de referencia k k Eg = Número oal de alumnos perenecienes a una cohore g en el año de referencia k P g, i = Alumnos promovidos durane los años sucesivos Ri k E g que pasarían a los grados sucesivos i = Número de alumnos que repien el grado i en el año escolar REGIONES EDUCATIVAS Tasa de Supervivencia al V Grado Nivel Primario T H M Toal Nacional Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Sanos Panamá Veraguas Kuna Yala Inerpreación: La asa de supervivencia/reención es un indicador de la probabilidad de que los niños que ingresan al sisema educaivo alcancen un grado específico, generalmene el quino. Así, el quino grado sirve como puno de referencia inernacional para la duración de la educación primaria. Una asa cercana al 100% señala un alo nivel de reención y una baja deserción escolar. Ese indicador se suele esimar recurriendo a modelos de análisis de cohores.

40 Años de escolaridad por graduados Definición: Relación enre el número oal de años-alumno que la cohore ha permanecido en la escuela y el número oal de graduados al finalizar la cohore, omando en consideración la repeición y deserción Fórmula: AEG Donde AEGg D g, j j = n+ k n+ k Dg, j * j + Ag, j * j n j + 1 g = n+ k j = 1 D g, j = Años de escolaridad por graduados de la cohore g = Graduados de la cohore ras j años de esudio A g, j = Alumnos de la cohore g que abandonan la escuela ras j años de esudio k= Repeiciones admiidas y n= Duración de los esudios denro de un nivel de enseñanza. REGIONES EDUCATIVAS Años de escolaridad por Años de escolaridad por por graduados 2004 por graduados 2004 Nivel Primario Nivel Premedio y Medio T H M T H M Toal Nacional Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Sanos Panamá Veraguas Kuna Yala Inerpreación: Cuano más cercano sea el valor de ese indicador al número de eórico de grados( o duración) del ciclo de enseñanza especificado, mayor será la eficiencia inerna y menores los efecos negaivos de la repeición y la deserción escolar. Un número elevado de años de escolaridad por graduado en relación con la duración normal pone de manifieso un desaprovechamieno de los recursos y, por consiguiene, una ineficacia del sisema.

41 Relación Insumo Produco Definición: Relación enre los años de escolaridad por graduados y el número eórico de años necesarios para culminar un nivel educaivo deerminado. Fórmula: RIP Donde RIPn n = AEPGn AEPG N n = Relación Insumo Produco en el nivel n = Años de escolaridad por graduado en el nivel n N = Número de años esablecidos para culminar en nivel n REGIONES EDUCATIVAS Relación Insumo/Produco Relación Insumo/Produco Nivel Primario Premedia y Media 2004 T H M T H M Toal Nacional Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Sanos Panamá Veraguas Kuna Yala Inerpreación: Indica la inversión adicional que se realiza para graduar un esudiane de un nivel educaivo deerminado. En ese caso, se requiere inverir 15% adicional para que un esudiane culmine la primaria y 70% más para graduar a un esudiane de nivel medio.

42 INDICADORES DE RESULTADOS Índice de Término de Educación Primaria La culminación de la educación primaria es un objeivo clave y básico de los sisemas educaivos y ha sido asumido por la iniciaiva de Educación para Todos y más recienemene ha sido incorporado como uno de los Objeivos de Desarrollo del Milenio. Definición: Es la probabilidad que iene un niño en edad de comenzar ese nivel educaivo, de culminar saisfacoriamene sus esudios de educación primaria dada las condiciones acuales de escolarización, eficiencia y aprobación del sisema educaivo. Méodo de cálculo* * Méodo propueso por la Oficina Regional de Educación para América Laina y el Caribe(OREALC) año ITP = Donde ( Alig )( TRg ) g s 1 = 1 i= h Pobi D * k g ; k = i h + 1 si g i h + 1 si g i 1 > h + i h + 1 si i r ; s= r h + 1 si i > r ITP = Esimador del índice de érmino de educación primaria Al = Alumnos de edad i en el grado g de educación primaria ig TR = Tasa de repeición del grado g de educación primaria g Pobi = Población de edad i h = Edad de comienzo eórico de educación primaria r =Edad de érmino eórico de educación primaria g = Grado g de educación primaria = Úlimo grado de educación primaria D = Duración eórica de educación primaria ÍNDICE DE TÉRMINO ÍNDICE DE TÉRMINO DE NIVEL PRIMARIO AÑOS

43 AUMENTO DE LA COBERTURA DE PREESCOLAR VS DISMINUCIÓN DE LA TASA DE REPITENCIA EN EL I GRADO DE PRIMARIA El aumeno de la coberura de la marícula de preescolar, ha mejorado susanivamene el rendimieno de los niños de primer grado de primaria reduciendo en 22% la repeición durane el período uno de los facores que más incide en el abandono emprano de la escuela. ÍNDICE DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN PARA TODOS Ese indicador mide el conjuno de odos los progresos realizados por el país hacia la consecución de los objeivos de Educación para Todos en lo referene a la Enseñanza primaria universal, la alfabeización de adulos, la equidad de género y la calidad de la educación. Para el cálculo de ese indicador se ponderan de forma igualiaria cuaro indicadores sobre los cuales se iene información y que son inernacionalmene comparables a saber: Tasa nea de marícula de nivel primario, Tasa de alfabeización de adulos, la Tasa de supervivencia al V grado como indicador proxy de la calidad de la educación y el Índice de paridad de género. RELACIÓN ENTRE LA COBERTURA DE PREESCOLAR Y LA REPITENCIA EN EL I DE PRIMARIA Fórmula: TNM + TAA + TS + IPG = IDE= *( ) *( ) * ( ) ( ) Donde TASA NETA(%) Tasa de repiencia de I Grado AÑOS IDE= Índice de Desarrollo de la Educación para Todos TNM =Tasa Nea de Marícula de nivel primario TAA = Tasa de alfabeización de adulos TS = Tasa de supervivencia al V grado IPG = Índice compueso de paridad de género Inerpreación: Ese indicador puede oscilar enre 0 y 1, cuano más se acerca al máximo el valor del IDE de un país, ano mayor es el grado de realización de la educación para odos en ese país y ano más cercano se halla ése del objeivo de lograrla.

44 DEFICIENCIAS EN LAS ASIGNATURAS FUNDAMENTALES DEL NIVEL PRIMARIO INDICADOR PROXY DE LA CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO LAS DEFICIENCIAS EN LAS CUATRO ASIGANTURAS FUNDAMENTALES DEL NIVEL PRIMARIO OFICIAL SON INDICATIVO DE QUE EXISTEN FALLAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO, PUESTO QUE UN PORCENTAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES SON PROMOVIDOS DE GRADO EN BASE A ASIGNATURAS COMPLEMETARIAS. EL PROBLEMA DE LAS DEFICIENCIAS ADQUIERE MAYOR RELEVANCIA EN TANTO SU MAYOR INCIDENCIA ES EN PRIMER GRADO LO QUE COMPROMETE SERIAMENTE LA ACUMULACIÓN DE LOS ACTIVOS EDUCATIVOS NECESARIOS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN EL CURRÍCULO PARA EL NIVEL PRIMARIO.

45 MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION NACIONAL DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE ESTADISTICA DEFICIENCIAS EN EL PRIMER GRADO DE PRIMARIA OFICIAL MATERIAS FUNDAMENTALES Español Maemáicas Ciencias Naurales Ciencias Sociales REGIONES I Grado I Grado I Grado I Grado Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Sanos Panamá Pmá. Cenro Pmá. Ese Pmá. Oese San Miguelio Veraguas Kuna Yala

46 MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION NACIONAL DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE ESTADISTICA DISTRIBUCION PORCENTUAL DE LAS DEFICIENCIAS EN LAS 4 ASIGNATURAS FUNDAMENTALES DE PRIMARIA Ciencias Sociales, 22.6% Español, 27.9% Ciencias Naurales, 22.3% Maemáicas, 27.1%

47 MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION NACIONAL DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE ESTADISTICA DISTRIBUCION REGIONAL DE LAS DEFICIENCIAS EN LAS 4 ASIGNATURAS FUNDAMENTALES DE LA PRIMARIA OFICIAL BOCAS DEL TORO=61% COLON=49.5% KUNA YALA=70.5% PANAMA=29.5% COCLE=38.0% CHIRIQUI=43.9% HERRERA=39.6% LOS SANTOS=31.7% VERAGUAS=43.1% DARIEN=70.8%

48 CONCEPTO GENERAL DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Tiene como finalidad desarrollar, de manera inegral, las áreas psicomoora, congnosciiva y afeciva de los niños y niñas, aplicando esraegias y esilos pedagógicos apropiados al desarrollo psicoevoluivo de los esudianes de esa edad escolar, pariendo de su naural condición del desarrollo de sus poencialidades en la adquisición del lenguaje, el desarrollo psicomoriz, el desarrollo de las habilidades, desrezas básicas de lecoescriura, la libre expresión y socialización de su personalidad y el desarrollo lógico maemáico. C-2.1, ESCUELAS, MATRÍCULA Y DOCENTES DE LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR OFICIAL Y PARTICULAR, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA: REGIÓN EDUCATIVA T O T A L E S O F I C I A L E S P A R T I C U L A R E S ESCUELAS MATRÍCULA DOCENTES AULAS ESCUELAS MATRÍCULA DOCENTES AULAS ESCUELAS MATRÍCULA DOCENTES AULAS TOTAL URBANA RURAL INDIGENA BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA LOS SANTOS PANAMÁ PANAMÁ CENTRO PANAMÁ ESTE PANAMÁ OESTE SAN MIGUELITO VERAGUAS KUNA YALA