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1 GUÍA DE CÁTEDRA INFORMACIÓN GENERAL FACULTAD: INGENIERIA PROGRAMA : DISEÑO INDUSTRIAL: AREA: PROPIA DEL DISEÑO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN AL DISEÑO NÚMERO DE CRÉDITOS: 1 (TAD): 2 TAM): (TAG): (TAI): 2 PARA LOS TIEMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES: (TAD): Tiempo de Acompañamiento Directo (TAM): Tiempo de Acompañamiento Mediado (TAG): Tiempo de Autoformación Guiada (TAI): Tiempo de Autoformación Independiente MODALIDAD: PRESENCIAL JORNADA: DIURNA HORARIO: - Grupo I - sábado Grupo I - 8 miércoles FECHA DE INICIACIÓN enero 28 de 2009 FECHA DE TERMINACIÓN: mayo 22 de NOMBRE DEL DOCENTE: - Grupo 8 JUAN DANIEL CUBIDES M. - Grupo JUAN DANIEL CUBIDES M. - Grupo 9 LUIS ALFREDO SILVA TORRES. - Grupo 9 OSCAR JAVIER CARDOZO GUZMAN - Grupo 94 OSCAR JAVIER CARDOZO GUZMAN NÚMERO DE SESIONES POR SEMESTRE: 1 JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1 : INFORMACIÓN ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA La inclusión de la presente asignatura, surge para responder a la necesidad de crear una plataforma básica de conocimientos preliminares en los estudiantes que emprenden sus estudios de diseño industrial, para el conocimiento de sus orígenes y su desarrollo, reconocimiento de sus dimensiones, comprensión de su carácter trans, multi e interdisciplinario, y se ilustren sobre los campos de acción, los métodos que utiliza así como los propósitos y fines que persigue. Es de especial relevancia, su papel de primer peldaño como introducción al área de teoría del diseño, permitiendo la ascensión a la complejidad del pensamiento proyectual, mediante la creación de las bases argumentativas y 1 Se refiere a validar con argumentos o pruebas empíricas, la pertinencia de la asignatura, la de sus contenidos y la articulación con otras y sus aportes a la formación profesional. 1

2 prospectivas necesarias en la conceptualización de proyectos; pero de no menor importancia es la intención de despertar en el estudiante admiración y motivación por una disciplina profesional, que trasciende como ciencia de lo artificial. Desde el desarrollo y concepción de los objetos surge la necesidad de explicarlos desde los elementos físicos que configuran la forma, hasta las relaciones y factores que determinan su existencia. En este sentido, resulta fundamental para el diseñador contemplar aspectos que como la historicidad, establecen los antecedentes del objeto en diversas sociedades: artesanal, manufacturera, industrial; y en diversos contextos, teniendo presente la importancia de elemento humano en interacción con su entorno. RESUMEN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS: Definiciones sobre el diseño Orígenes del diseño. Revolución industrial Antecedentes del diseño industrial El racionalismo y el inicio del diseño industrial Las escuelas de diseño industrial Las tendencias y el estilo El diseño y el arte moderno El diseño en Colombia y Latinoamérica Campos de acción del diseño industrial Proyección del Diseño Industrial en el siglo XXI. Educación visual y diseño Diseño como ciencia proyectual Diseño como ciencia de lo artificial. Propósito y fin del diseño Método y diseño LOGROS GENERALES: Introducir en el tema y motivar a los estudiantes por el mundo del diseño. Ilustrar sobre el origen, desarrollo y dinámica del diseño. Brindar el conocimiento básico sobre el origen de los fundamentos esenciales del diseño Dar al estudiante un conocimiento general de la profesión del diseño industrial. Crear sentido crítico frente a la historia de la actividad, analizando cuales han sido sus efectos sobre la sociedad a partir de su historia, procesos y métodos. Comprender la complejidad involucrada en el tema del diseño en el ámbito de su teoría y práctica. INDICADORES DE LOGRO: Realización de ensayos y controles de lecturas Realización de exposiciones en grupos. Pruebas escritas. Realización de foros Ejercicios de aplicación y justificación de los mismos. COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR: El estudiante crea definiciones propias sobre el diseño. El estudiante argumenta y relaciona los orígenes y desarrollo de la disciplina. 2

3 El estudiante comprende el papel del diseñador en equipos de trabajo. El estudiante reconoce la complejidad del pensamiento proyectual El estudiante interpreta lecturas relacionadas con el tema de diseño y cultura Los estudiantes exponen críticamente el valor de empresas y diseñadores destacados. Los estudiantes adquieren sentido crítico y valoran discusiones académicas. CONTENIDOS POR UNIDAD TEMÁTICA Y SEMANA: 1. UNIDAD TEMÁTICA: Introducción, orígenes y definición del Diseño (4 sesiones-_4 semanas). DESARROLLO TEMÁTICO TEMA 1: Introducción y motivación TEMA 2: Orígenes remotos del diseño y consideraciones antropológicas de la cultura material. TEMA 3: Diseño es Definiciones de diseño a través de diferentes autores. TEMA 4: El diseño y la tecnología, TEMA : La revolución industrial TEMA : Antecedentes inmediatos del diseño 1.1 LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA: Hacer relevancia y despertar interés por la profesión. Ilustrar sobre los orígenes del diseño. Socializar, analizar e interpretar sobre diferentes definiciones de diseño. Relacionar e interpretar hechos históricos. Analizar causas, hechos y consecuencias de la revolución Industrial. Conocer los antecedentes que dieron nacimiento al diseño industrial. 1.2 INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD: Trabajos en grupo para definir diseño Realizar un ensayo sobre la revolución industrial Control de lecturas. 1.3 BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas) SALINAS FLORES, Oscar, Historia del Diseño industrial, Capítulos La aparición del diseño Pag Antecedentes del diseño Industrial Pag 8-83 MARTÍN JUEZ, Fernando. Aportes para una antropología del diseño Editorial Pime, 1ª parte. Mijalov, La revolución industrial. 1.4 METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA Clase magistral, lecturas, mesa redonda, redacción de ensayos, proyección de películas. 1. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA Control de lectura Sem 1 Sem3 Taller de ejercicios y/o resolución de problemas Sem 2 Sem 3 Sem 4 3

4 Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso Foros y/o otras actividades con TIC 2 Sem 1 2. UNIDAD TEMÁTICA 2: La consolidación del diseño Industrial en el siglo XXI como disciplina profesional, sus matrices, fundamentos y personajes (4 sesiones-_4 semanas). DESARROLLO TEMÁTICO TEMA 1: El racionalismo y el inicio del diseño TEMA 2: las primeras escuelas de diseño industrial. TEMA 3: El diseño y el arte moderno TEMA 4: los hombres y empresas pioneros del diseño industrial TEMA : Las empresas y diseñadores del siglo XX. TEMA : Diseñadores contemporáneos del siglo XXI. LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA: Conocer e interpretar la gestación de una nueva disciplina profesional. Reconocer la importancia del aporte del diseño a la economía y al bienestar social Establecer y valorar la relación diseño arte moderno. Socializar, analizar e interpretar sobre los iconos del diseño. Buscar la identificación de los estudiantes con los más destacados diseñadores. INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD: Exposiciones sobre empresas y personajes. Trabajos en grupo Control de lecturas. BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas) Biblioteca SALVAT de grandes temas, El diseño Industrial, SALINAS FLORES, Oscar, Historia del Diseño industrial, Capítulos El inicio del Diseño el diseño de la post guerra y el diseño contemporáneo. WILFORD, Frank, Bauhaus. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA Clase magistral, lecturas, mesa redonda, exposiciones, proyecciones. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA 7 8 Control de lectura Sem Sem7 Taller de ejercicios y/o resolución de problemas Sem Sem 7 Sem 8 2 TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación. 4

5 Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso Foros y/o otras actividades con TIC 3 Sem 3. UNIDAD TEMÁTICA 3: La creación proyectual y el pensamiento visual del diseño. DESARROLLO TEMÁTICO TEMA 1: Educación visual y diseño TEMA 2: Pensamiento científico del diseño TEMA 3: El diseño como ciencia proyectual TEMA 4: Propósito y fin del diseño. TEMA : Acto creativo del diseño TEMA : Pensamiento algorítmico y pensamiento heurístico. LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA: Reconocimiento del carácter epistemólogico del diseño diseño y su proceso dialéctico. Los estudiantes reconocen una dimensión abstracta del diseño que trasciende mas allá de sus respuestas objetuales INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD: El grupo da muestras de desconcierto, debido a la creencia general de asociar diseño y la respuesta técnica de construcción, ignorando su dimensión social, científica y cultural. BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas) Ricard, André. Diseño Por Qué? Cap. 1. González, Guillermo. Estudio de Diseño Emece Editores. Cap. Pensamiento Visual del diseño. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA Clase magistral, lecturas, mesa redonda, exposiciones, proyecciones. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA Control de lectura Sem 9 Sem11 Taller de ejercicios y/o resolución de problemas Sem 10 Sem 11 Sem 12 Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso Foros y/o otras actividades con TIC 4 Sem 9 4. UNIDAD TEMÁTICA 4: La práctica del diseño industrial 3 TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación. 4 TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación.

6 DESARROLLO TEMÁTICO TEMA 1: Campos de acción del Diseño Industrial.. TEMA 2: Método y Diseño. TEMA 3: El estilo, Los caprichos de la moda, Artesanos diseñadores,, TEMA 4: Materiales y procesos, La decoración TEMA : Diseños para la industria. LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA: El estudiante visualiza un panorama sobre los diferentes campos de acción del diseño. El estudiante adquiere confianza para sus aspiraciones académicas al ilustrarse sobre existencia de los métodos para diseño. Situar al estudiante en la realidad de la práctica INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD: Los estudiantes realizan un mapa conceptual sobre las etapas básicas de un proceso de diseño. Realización de un examen final de conocimientos. El estudiante maneja un vocabulario básico propio del diseño. BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas) Santue, Enric. Diseñador Profesiones con futuro. Edit. Grijalbo. González, Guillermo. Estudio de Diseño Emece Editores. Cap. Pensamiento Visual del diseño. Biblioteca de los conocimientos, segunda parte Lenguaje y comunicación, Edit. Plaza y Janes. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA Clase magistral, lecturas, mesa redonda, exposiciones, proyecciones. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA Control de lectura Sem 13 Sem1 Taller de ejercicios y/o resolución de problemas Sem 14 Sem 1 Sem 1 Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso Foros y/o otras actividades con TIC Sem 13 METODOLOGÍA Clases magistrales, realización de dinámicas, mesa redonda, proyección de películas. EVALUACIÓN FINAL Se evaluará un 40% de la siguiente manera - 20% correspondiente a la asignatura y TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación.

7 - un segundo 20% correspondiente a la colegiada EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Tipo de instrumento No. semestre % Actividades de Acompañamiento Mediado 10 Taller de ejercicios y/o resolución de problemas 30 Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso Proyecto de curso práctico 20 Examen final 20 total 100 INDICE TOPOGRÁFICO BIBLIOTECA FUAC NOTA: La dirección del programa académico deberá reunir a todos sus profesores al menos, dos veces durante el semestre, para dialogar sobre los lineamientos curriculares y la organización del trabajo. Al menos una de las evaluaciones deberá utilizar medios tecnológicos (Internet, Chat). OBSERVACIONES DEL PROFESOR: Esta guía es una construcción continua con aportes de los profesores que han impartido la asignatura. Los libros se solicitaran a adquisiciones. FIRMA DE LOS PROFESORES: LUIS ALFREDO SILVA TORRES JUAN DANIEL CUBIDES M OSCAR JAVIER CARDOZO GUZMÁN FECHA DE ELABORACIÓN: ENERO TAM: Es el número de horas de trabajo académico de un crédito académico, en que el estudiante es acompañado en telepresencia síncrona y asíncrono por el profesor o tutor (via telefónica, video, tele o audioconferencia, chat, etc.). En: Proyecto Educativo Institucional, Acuerdo 414 de

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