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1 1 Decanato de Investigación y Estudios de Postgrado Especialización en Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento Tecnología Instruccional II Elaborado por: María Dolores Nardi ESTRUCTURA PEDAGÓGICA DE UN CURSO EN LÍNEA Este obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported. PLAN DE TRABAJO TIP Sesión Clase Tema Actividad Recurso Evaluaciones A1 Responder pretest R1: Pretest. E1: Pretest 1 1 La tecnología en la educación: una aproximación mediante ejemplos A2 Leer artículo asociado, R2. A3 Crear presentación. A4 Crear un podcast, utilizando como herramienta sugerida la aplicación Knovio, o cualquier otra de su elección, utilizando como base la presentación creada en A3. R2: García-Valcárcel, A. (2007). Herramientas tecnológicas para mejorar la docencia universitaria. Una reflexión desde la experiencia y la investigación. España: Universidad de Salamanca. E2: Actividad de avance 1 A3 (3%) E3: Actividad de avance 2 A4 (7%)

2 2 A1 Responder pretest R1: Pretest. E1: Pretest 2 2 El método de investigación científica y la activación de procesos de pensamiento (APC) A2 Se repasará información general sobre el PAI, y sus experiencias en años escolares anteriores. Participación de los profesores de Biblioteca A3 Revisión individual de la información del SCORM Tip 123 y resolución de las interrogantes clave que allí se plantean a través de la participación respetuosa y reflexiva en el foro Bitácora de Investigación.. A4 Presentación de ejemplo de PAI (del grupo 8 a 12 años) donde se identifiquen los pasos del método de investigación científica, las actividades, emociones, estrategias y los procesos cognitivos involucrados. Participación de los profesores de Biblioteca R2: Sánchez, M. (1991). Procesos Básicos del Pensamiento. México: Editorial Trillas. R3: SCORM Tip R4: SCORM Quiz Tip R5: POSTEST R6: Evaluación del módulo R7: Marco conceptual R8: Mapa mental resumen E2: Actividad de avance 3 (20%) E3: Actividad práctica presencial (10%) A4 E4: Actividad de avance 5 (30%) E5: Actividad de avance 6 (15%) E6: Participación en foros y actividades presenciales (20%) E7: Creatividad de reflexiones, comentarios a intervenciones de compañeros y participación presencial (5%) E8: POSTEST A5 Revisión del documento sobre el marco conceptual de la intervención y del Mapa Mental resumen y reflexión sobre la actividad interactiva TIP 1-2-3, a la luz de la revisión de estos

3 3 materiales, a través de la participación respetuosa y reflexiva en el foro. A6 Participación en el Quiz TIP 1-2-3, enfocado a valorar los conocimientos alcanzados luego de la revisión de la información del SCORM y en complemento de los contenidos de refuerzo. A7 POSTEST y Evaluación del módulo.. A1: Ver video: Qué sabes sobre la creatividad? R1 R1: Video Qué sabes sobre la creatividad? E1: Actividad de avance 3 (40%) 3 3 Investigación y Creatividad A2: Leer documento Taller de Creatividad y Metacognición R2 A3: Revisión individual de la información del SCORM La Creatividad R3 A4: Ver video Te atreves a soñar? R4 R2: Taller de Creatividad y Metacognición R3: SCORM La Creatividad R4: Video Te atreves a soñar? E2: Participación en el foro y creatividad de reflexiones, comentarios a intervenciones de compañeros y participación presencial (40%) E3: Ideas sobre el uso de las TIC para incentivar el pensamiento creativo (20%)

4 4 Objetivos General del espacio de formación TIP Formar docentes que promuevan la experimentación e innovación, con base en la teoría y la práctica del proceso de investigación científica y en el programa de activación de procesos cognitivos, del colegio Santiago de León de Caracas. TEMA 1 La tecnología en la educación: una aproximación mediante ejemplos Objetivos Específicos tema 1 Que los docentes participantes se encuentren en capacidad de: - Diagnosticar la situación del PAI en términos de uso y aplicación de herramientas tecnológicas en su implementación actual. - Registrar sus necesidades e ideas al responder el pretest en la A1. - Identificar herramientas tecnológicas disponibles actualmente para apoyar el proceso de aprendizaje del método de investigación científica de sus alumnos. - Emplear herramientas tecnológicas para la creación de podcasts como objetos de aprendizaje - Evaluar otros objetos de aprendizaje y distinguir las características que los hacen objetos de aprendizaje TEMA 2 El Método de Investigación Científica y la activación de procesos de pensamiento Objetivos Específicos tema 2 Que los docentes participantes se encuentren en capacidad de: - Estimular los procesos básicos de pensamiento en sus alumnos mientras apoyan la participación en el módulo. - Explicar los contenidos y experiencias del PAI

5 5 - Identificar en los alumnos participantes emociones, acciones y estrategias durante la ejecución del método de investigación científica - Emplear la plataforma Moodle como base para el acompañamiento a los estudiantes participantes en el módulo Que los estuantes participantes se encuentren en capacidad de: - Identificar y aplicar los procesos básicos de pensamiento que emplean mientras participación en el módulo. - Analizar los contenidos y experiencias del PAI - Identificar emociones, acciones y estrategias vividas durante la ejecución de proyectos anteriores de investigación científica - Emplear la plataforma Moodle como base para su participación en el módulo - Comparar y clasificar emociones, acciones y estrategias que pueden estar presentes durante un proyecto de investigación y las que efectivamente están presentes en sus proyectos de investigación. - Elaborar una lista de hábitos que deben estar presentes para lograr una excelente investigación y de aquellos que deben evitar a toda costa. TEMA 3 Investigación y Creatividad Objetivos Específicos tema 3 Que los docentes participantes se encuentren en capacidad de: - Manejar las diferentes definiciones de creatividad - Identificar y estimular los procesos básicos de pensamiento creativo y diferentes estrategias cognitivas que se relacionan con la creatividad

6 6 - Reconocer productos creativos - Utilizar las TIC para incentivar el pensamiento creativo

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