NORMAS DE CONDUCTA Y HÁBITOS ADECUADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

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1 NORMAS DE CONDUCTA Y HÁBITOS ADECUADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL Resumen Desde los 3 hasta los 7 años es una edad crítica para desarrollar en los niños/as un conocimiento verdadero de lo que está bien y de lo que está mal. Qué hábitos de conductas se consideran los más adecuados para la educación de los niños? Ello va a depender de cada familia y entorno social, aunque existen unos hábitos y conductas considerados generalmente válidos y positivos para toda la sociedad y que un niño/a debe ir desarrollando durante la etapa infantil. Estas conductas una vez adquiridas, le llevan a una mayor autonomía y le dan sensación de bienestar porque sabe que se confía en el/ella. Palabras clave Hábito Conducta Normas sociales Autonomía Socialización Definición Los hábitos son las acciones del individuo que se repiten voluntaria o involuntariamente hasta persistir por sí mismas y convertirse así en autómatas.son como unos mecanismos básicos para la vida humana, puesto que permiten respuestas mediante acciones rápidas, cómodas y admisibles socialmente. La capacidad de adaptación va disminuyendo con la edad, por eso es tan importante la etapa de educación infantil porque las conductas bien adquiridas perduran con el tiempo.

2 Objetivos Alcanzar autonomía y seguridad para que se forme una imagen positiva de él/ella y de los demás. Favorecer el proceso de socialización dentro y fuera de la escuela. Mejorar la integración de alumnos/as cuyo origen social, étnico y cultural es diferente al nuestro. Clasificación Hábitos de autonomía personal o autocuidado De vestido Quitarse prendas de vestir fáciles ( 3 años ) Vestirse solo ( 5 años ) Aprender a calzarse y atarse los zapatos De higiene Lavarse la cara y manos ( 3 años ) Sentir la necesidad de lavarse las manos cuando estén sucias Limpiarse la nariz y la boca cuando sea necesario Lavarse los dientes Hacer uso adecuado del WC y tirar de la cadena Lavarse en la bañera por completo ( 5 años ) Limpiarse y cortarse las uñas habitualmente Taparse la boca al estornudar y al toser Saber sonarse la nariz cuando haga falta Ir aseado No introducir los dedos en la nariz Evitar poner los dedos u otros objetos en la boca De alimentación Comer sólo alimentos sólidos con tenedor o con cuchara ( 3 años ) Uso adecuado de la cuchara en alimentos líquidos ( 5 años ) Permanecer sentado/a a la mesa durante toda la comida (desde los 3 años) Comer de todo De sueño Dormir las horas adecuadas, mínimo de 10 horas ( desde los 3 años ) Hora de ir a la cama Dormir en su propia habitación y cama

3 De maduración Control de esfínteres ( la enuresis nocturna se da en un gran número de niños/as) Eliminar hábitos inadecuados que les infantiliza (uso de chupete y/o biberón, de pañales, de cuna, cochecito, lenguaje de bebé ) Desplazarse solo/a por la casa y cercanías (con vigilancia) Autonomía en la ambulación ( no ir en brazos de los padres de forma habitual) Colaborar en tareas domésticas que les haga responsables y útiles en el grupo familiar ( ordenar su cuarto, poner y quitar la mesa, ayudar en la compra, pequeños recados ) Afianzar conductas de seguridad y pérdida de miedos Adaptación a situaciones diferentes De comportamiento ( en general ) Llamar antes de entrar Saludar al entrar o salir de algún lugar Andar por los pasillos sin correr Sentarse bien Respetar a los animales y las plantas Subir y bajar bien las escaleras ( en la clase) Hablar sin chillar Pedir turno para intervenir en una conversación Respetar las intervenciones de los demás Saber disculparse Recordar el cargo semanal No comer golosinas en clase ( en el patio) Respetar el césped, las flores y los árboles Utilizar la fuente para beber Jugar con todos los compañeros/as Mantener las paredes limpias No tirar de los pelos a los/as compañeros/as No arrojar arena No tirar piedras Respetar las normas del juego Jugar sin molestar

4 No decir palabrotas De orden Recoger siempre los juguetes Tirar los papeles en la papelera Entrar y salir de clase de forma ordenada Dejar las sillas bien puestas y sin arrastrar Colgar bien nuestra ropa en la percha De trabajo Trabajar sin molestar al compañero/a Colocar las hojas correctamente Pintar sin salirse de los límites Rectificar los errores Acabar los trabajos empezados Coger el lápiz correctamente Presentar los trabajos limpios y bien hechos Aprender sin copiar Saber ordenar los trabajos Poner el nombre en las tareas Ordenar el material Aprender a trabajar en equipo Hábitos de conducta y normas sociales De atención Enseñarles a saber escuchar y mirar es fundamental. El desarrollo de estas dos áreas perceptivas ( el oído y la vista ) es básico para potenciar la capacidad de atención en los niños/as. Lo primero es descartar déficit o problemas sensoriales ( visitar oculista/ otorrino ). Contarles cuentos, historias, enseñarles imágenes e ilustraciones, realizar juegos educativos ( puzles, construcciones, dibujos ) aumentando progresivamente el tiempo o permanencia de la actividad es algo básico para desarrollar su atención-concentración. Hábitos de conducta y normas sociales Enseñarles a saber esperar Enseñarles a respetar las reglas de un juego Enseñarles las reglas sociales en general

5 Enseñarles a expresar sus emociones, necesidades y deseos cuando esté tranquilo/a y así comprenderá que para expresar sus emociones no tiene que perder el control ni coger rabietas Establecer límites claros y razonables al niño/a Ayudarles a ser reflexivo/a, ordenado/a y obediente Corregir conductas agresivas y violentas De relaciones interpersonales Enseñarles a compartir Enseñarles a obedecer y/o respetar reglas y normas Enseñarles a respetar a los demás compañeros/as Enseñarles a esperar su turno Enseñarles a saludar Enseñarles a dar las gracias Enseñarles a pedir perdón cuando proceda Enseñarles a expresar adecuadamente sus opiniones Jugar todos/as los niños/as sin mostrar rechazo u hostilidad Saber escuchar Ponerse en el lugar del otro/a De responsabilidad Seguir normas cívicas (no tirar papeles al suelo, no romper las cosas ) Realizar sus tareas escolares de la forma más autónoma posible Dirigirse al maestro/a para preguntar sus dudas Recoger sus cosas Ser lo más independiente posible A la vez los padres también deben enseñarle a hacer uso adecuado de sus tiempos y actividades ( juegos adecuados, evitar el uso excesivo de videoconsolas, ordenadores, juegos violentos ) planificar los programas de televisión que pueden ver, así como el horario de uso Cómo facilitar la adquisición de todos estos hábitos por parte de los niños/as Dado que las conductas se aprenden, sirviendo de modelo a los niños/as. Con nuestra conducta enseñarles lo que esperamos de ellos/as. Los hábitos adecuados se los enseñaremos con nuestro ejemplo, ello nos imitarán y les será más fácil aprenderlos Potenciando siempre actitudes positivas. Valorando y reforzando sus logros y conductas de forma sincera y no gratuita. Gratificando sus buenas acciones.

6 Creando en ellos un sentimiento positivo de sí mismos, confianza y autoestima, fundamental para su vida futura Corrigiendo lo que está mal, sin perder la calma ni la serenidad, sin gritos, sin castigos desproporcionados, sin comparaciones, solo con calma, paciencia y constancia Aumentando progresivamente el nivel de exigencia. Cada habilidad (vestirse, lavarse ) requiere un proceso madurativo y un tiempo para conseguirla y afianzarla, así que hay que ir poco a poco retirándoles la ayuda, pero sin dar marcha atrás en lo conseguido Con la colaboración de la familia ( padres y abuelos). El padre debe constituir y desarrollar un papel fundamental y estar presente en la educación de su hijo/a. Los abuelos deben retirarse de papeles reservados a los padres y evitar poner en entredicho la autoridad de éstos. Evitar las contradicciones en el trato al niño/a es muy importante para no confundirse en algo tan básico como la adquisición de normas y distinguir lo que está bien de lo que está mal. Coherencia en las normas, razonables siempre. Los padres deben estar pendientes de conseguir un desarrollo sano en sus hijos/as, con un buen ambiente familiar, que les haga sentirse seguros y queridos. Así el niño/a crecerá feliz y será un hombre o mujer de bien Referencias bibliográficas _Bassedas,E, Huguet,T, Solé,I. Aprender a enseñar en educación infantil.barcelona: Graó. _Ketele,J.M.De.( 1984 ).Observar para educar. Madrid: Visor _Marchesi,A,Coll,C, Palacios,J.( Desarrollo psicológico y educación I). Madrid: Alianza. _Moll,B. (1989). La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid: Anaya Magdalena Martín-Bueno Martín

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