I.E.S. Galileo Galilei

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1 I.E.S. Galileo Galilei PROGRAMACIÓN CICLOS FORMATIVOS Curso Empresa e Iniciativa Emprendedora PROFESOR: MANUEL FERMÍN RUIZ OLIVARES MD75PR04 REVISIÓN:

2 INTRODUCCIÓN (Ubicación curricular, marco legal) El Real Decreto 1634/2009, de 30 de octubre tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico en Producción Agropecuaria, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como de sus correspondientes enseñanzas mínimas. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulación del título de Técnico en Explotaciones Agrarias Extensivas, contenida en el Real Decreto 1715/1996, de 12 de julio; a la de Explotaciones Agrícolas Intensivas, contenida en el Real Decreto 1716/1996, de 12 de julio y a la de Explotaciones Ganaderas, contenida en el Real Decreto 1717/1996, de 12 de julio. Este profesional ejerce su actividad en empresas tanto públicas como privadas, por cuenta ajena o por cuenta propia, dedicadas al cultivo y/o a la producción ganadera Se ubica dentro del sector agropecuario en las siguientes actividades productivas: explotaciones frutícolas; hortícolas y de cultivos herbáceos; explotaciones pecuarias; instituciones de investigación y experimentación en cultivos y en producción ganadera; empresas de servicio a la agricultura y a la ganadería; viveros y huertas escolares; granjas escuelas y aulas de naturaleza COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES (Relacionadas, directa o indirectamente, con el módulo) La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de éste título que se relacionan a continuación: o Aplicar procedimientos de calidad, trazabilidad, prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido en los procesos de producción. o Mantener una actitud profesional de innovación, respecto a los cambios tecnológicos, en la creación de nuevos productos y mejora de procesos y técnicas de comercialización. o Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. o Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. o Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. o Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad. OBJETIVOS Los objetivos generales de este ciclo formativo, en relación directa con el módulo, son los siguientes: Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y ambientales, señalando las acciones que se van a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. Página 2 de 12

3 Identificar las oportunidades que ofrece la realidad socio-económica de su zona, analizando las posibilidades de éxito propias y ajenas para mantener un espíritu emprendedor a lo largo de la vida. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización e innovación. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando las demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. CONTENIDOS U.D. 1: Iniciativa emprendedora: Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la producción agropecuaria (materiales, tecnología, organización de la producción, entre otros). Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación. La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada con la producción agropecuaria. La actuación de los emprendedores como empresarios de una pequeña empresa en el sector de la producción agropecuaria. El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la producción agropecuaria. - Objetivos de la empresa u organización. - Estrategia empresarial. - Elección de la forma de emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del curso. - Elección del producto y/ o servicio para la empresa u organización simulada. - Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada. U.D. 2: La empresa y su entorno: Funciones básicas de la empresa. La empresa como sistema. Análisis del entorno general de una pequeña y mediana explotación agropecuaria. Análisis del entorno específico de una pequeña y mediana explotación agropecuaria. Relaciones de una pequeña y mediana explotación agropecuaria con su entorno. Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa. Relaciones de una pequeña y mediana explotación agropecuaria con el conjunto de la sociedad. - Responsabilidad social corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance social. Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una «pyme» u organización. - Análisis del entorno de nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos. - Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada. U.D. 3: Creación y puesta en marcha de una empresa: Tipos de empresa y organizaciones. Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros. Página 3 de 12

4 Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pequeña y mediana explotación agropecuaria. Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones Trámites administrativos para la constitución de una empresa. Plan de empresa. Elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones. - Constitución y puesta en marcha de una empresa u organización simulada. - Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada. - Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada. - Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la empresa u organización simulada. U.D. 4:Función administrativa: Concepto de contabilidad y nociones básicas. Análisis de la información contable. Obligaciones fiscales de las empresas. Gestión administrativa de una explotación agropecuaria. U.D. 5: Documentos relacionados con la compraventa. Documentos relacionados con el cobro y pago. - Comercialización del producto y/o servicio de la empresa u organización simulada. - Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada. - Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada. TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN UNIDADES / BLOQUES SESIONES (HORAS) U.D. 1: Iniciativa emprendedora 1ª U.D. 2: La empresa y su entorno: 2ª 3ª U.D. 3: Creación y puesta en marcha de una empresa U.D. 4:Función administrativa: U.D. 5: Documentos relacionados con la compraventa. Documentos relacionados con el cobro y pago. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN (Trimestral y Final) 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la Página 4 de 12

5 colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana explotación agropecuaria. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la producción agropecuaria. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la producción agropecuaria que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo. k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir. l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial. 2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. d) Se han identificado los elementos del entorno de una pequeña y media explotación agropecuaria. e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. g) Se ha elaborado el balance social de una explotación agropecuaria, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. h) Se han identificado, en explotaciones agropecuarias, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pequeña y mediana explotación agropecuaria. j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula. k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula. 3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la Página 5 de 12

6 empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una «pyme». e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de una explotación agropecuaria en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una «pyme». h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso. 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una «pyme», identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una «pyme» u organización. b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. c ) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. d) Se han definido las obligaciones fiscales de una explotación agropecuaria. e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pequeña y mediana explotación agropecuaria, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula. i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial. INSTRUMENTOS Los instrumentos de evaluación a utilizar serán los siguientes: Observación directa de la actitud del alumno durante el desarrollo de las actividades prácticas a efecto de valorar aspectos tales como disposición para el trabajo en grupo, valoración de las realizaciones de los compañeros, espíritu cooperativo, interés y participación. De esta observación el profesor extraerá una valoración individual de cada alumnado. Asistencia regular a las clases. Será tenida en cuenta y el resultado de su valoración será incluido en la evaluación de la observación directa. Todos los alumnos que tengan más de un 20% de faltas no justificadas pierden el derecho a evaluación continua, debiendo realizar una única prueba trimestral (conceptual y práctica). Pruebas objetivas escritas y prácticas que servirán para evaluar el grado de interiorización de los contenidos conceptuales y procedimentales de la materia. Se realizarán en forma de prueba escrita a través del desarrollo por parte del alumno de los temas propuestos por el profesor. Se valorarán los conocimientos científicos, la exposición clara y concisa, el grado de adecuación entre lo solicitado y lo desarrollado por el alumno, las faltas de ortografía y en general el orden y la limpieza de la presentación del ejercicio. Al ser evaluación continua, todos los contenidos son exigibles a lo largo del curso, no existiendo por tanto recuperación de partes independientes. Página 6 de 12

7 En caso de no superar las pruebas realizadas a lo largo del curso, el alumno deberá presentarse al examen final de la convocatoria ordinaria en junio. Las clases de apoyo se reorganizarán las clases en función del número de alumnos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Tal y como hemos desarrollado en el apartado de instrumentos de evaluación, los aspectos a valorar del proceso de aprendizaje: - Pruebas escritas y pruebas prácticas objetivas de aplicación de los contenidos conceptuales y procedimentales. - Producciones de los alumnos (trabajos, informes). La presentación de los trabajos no implica que se superen los mismos, es decir se exigirá una entrega en la fecha determinada, una calidad de los trabajos realizados así la forma de presentación. - Observación directa (Interés y participación en clase, asistencia) El porcentaje en que cada uno de estos aspectos participará en la evaluación del módulo será el siguiente: Pruebas escritas y prácticas objetivas % Producciones del alumnado % Interés y participación % Asistencia y puntualidad % Para aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua, solo se le permitirá asistir al examen del trimestre, no teniendo recuperación del mismo, si la nota es negativa, hasta el examen final de módulo. En todo caso, todos los alumnos deberán presentar y defender obligatoriamente, un proyecto de empresa viable técnica y económicamente, para superar este módulo. Dicho proyecto y su presentación podrán elevar hasta en dos puntos la nota media obtenida en la calificación final, siempre que esta sea de 5 o superior. METODOLOGÍA (Estrategias metodológicas, distribución de espacios) Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: El manejo de las fuentes de información sobre explotaciones agropecuarias, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha. La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionados con los procesos de la producción agropecuaria. La utilización de programas de gestión administrativa para «pymes» del sector. La participación en proyectos de simulación empresarial en el aula que reproduzcan situaciones y tareas similares a las realizadas habitualmente en empresas u organizaciones. La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula. La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la producción agropecuaria y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como justificación de su responsabilidad social. Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional. Se utilizará una metodología muy activa, incentivando la participación de los alumnos en todo momento. Página 7 de 12

8 El alumno debe ser el auténtico protagonista de su propio aprendizaje, ya que es él quien construye sus conocimientos. Se tendrá en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, así como sus intereses en los diferentes contenidos del módulo. Se ha intentado que los contenidos sean interesantes para los alumnos favoreciendo que se adquieran las capacidades terminales deseadas. Para ello se ha planificado la enseñanza de manera que se conjuguen contenidos amenos y entretenidos con el rigor científico-técnico. La metodología a seguir en cada unidad didáctica constará: - Exploración de los conocimientos previos. - Explicación de los contenidos por parte del profesor: nos basaremos en la técnica expositiva consistente en un primer esquema de contenidos a tratar, la exposición propiamente dicha y un resumen al final a modo de fijación de lo expuesto. Para las materias de tipo práctico nos inclinaremos por el método demostrativo en base a la demostración práctica por parte del profesor de la actividad a desarrollar y posterior realización de la misma por los alumnos bajo mi supervisión. - Realización de actividades en las que el alumno, pueda poner en práctica los conocimientos y técnicas adquiridos para la resolución de problemas. Estas actividades consistirán en la búsqueda de información sobre diferentes temas (manejo de las diferentes especies ganaderas, comercialización de productos, mercados, lonjas, etc). En algunas de estas actividades se expondrán en clase los resultados por partes de los alumnos compartiendo los resultados obtenidos y exponiendo las dificultades encontradas para la realización de dichos informes. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS (CONTENIDOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN) U.D. 1: Iniciativa emprendedora: Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la producción agropecuaria (materiales, tecnología, organización de la producción, entre otros). Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación. La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada con la producción agropecuaria. La actuación de los emprendedores como empresarios de una pequeña empresa en el sector de la producción agropecuaria. El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la producción agropecuaria. - Objetivos de la empresa u organización. - Estrategia empresarial. - Elección de la forma de emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del curso. - Elección del producto y/ o servicio para la empresa u organización simulada. - Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada. Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana explotación agropecuaria. Página 8 de 12

9 Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la producción agropecuaria. Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la producción agropecuaria que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. U.D. 2: La empresa y su entorno: Funciones básicas de la empresa. La empresa como sistema. Análisis del entorno general de una pequeña y mediana explotación agropecuaria. Análisis del entorno específico de una pequeña y mediana explotación agropecuaria. Relaciones de una pequeña y mediana explotación agropecuaria con su entorno. Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa. Relaciones de una pequeña y mediana explotación agropecuaria con el conjunto de la sociedad. - Responsabilidad social corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance social. Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una «pyme» u organización. - Análisis del entorno de nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos. - Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada. a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa, en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia, como principales integrantes del entorno específico. d) Se han identificado los elementos del entorno de una pequeña y mediana explotación agropecuaria. e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. g) Se ha elaborado el balance social de una explotación agropecuaria, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. h) Se han identificado, en explotaciones agropecuarias, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pequeña y mediana explotación agropecuaria. U.D. 3: Creación y puesta en marcha de una empresa: Tipos de empresa y organizaciones. Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros. Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pequeña y mediana explotación agropecuaria. Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones Página 9 de 12

10 Trámites administrativos para la constitución de una empresa. Plan de empresa. Elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones. - Constitución y puesta en marcha de una empresa u organización simulada. - Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada. - Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada. - Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la empresa u organización simulada. a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa, en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa. e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de explotaciones agropecuaria en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una pyme. U.D. 4:Función administrativa: Concepto de contabilidad y nociones básicas. Análisis de la información contable. Obligaciones fiscales de las empresas. Gestión administrativa de una explotación agropecuaria. a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. c) Se han definido las obligaciones fiscales de una explotación agropecuaria. d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques, etc.) para una pequeña y mediana explotación agropecuaria, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. f) Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria. g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. U.D. 5: Documentos relacionados con la compraventa. Documentos relacionados con el cobro y pago. - Comercialización del producto y/o servicio de la empresa u organización simulada. - Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada. - Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada. a) Se han analizado las diferentes caminos en la comercialización de los productos agropecuarios. Página 10 de 12

11 b) Se ha definido un plan de comercialización para la producción de una empresa u organización simulada. c) Se ha valorado técnica y económicamente los resultados obtenidos en la empresa u organización simulada. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DISPONIBLES (Debemos definir donde se encuentran dichos recursos, aula, departamento ) El centro dispone de ordenadores con conexión a internet, donde en la actualidad existe gran cantidad de información referente a la producción agraria, además de la posibilidad de utilizar tras herramientas informáticas como las hojas de cálculo, programas agronómicos... Recursos didácticos utilizados: Se dispone de una biblioteca de departamento con revistas del sector agropecuario con artículos de economía agraria de los diferentes sectores. Para aquellos temas donde sea necesario disponemos de aulas con ordenadores y acceso a internet que permiten la búsqueda de información y la elaboración de diferentes trabajos o informes. INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES AL CURRICULUM El módulo de empresa e iniciativa emprendedora está muy relacionado con el resto de los módulos del ciclo de grado medio de producción agropecuaria; al necesitar ver la producción, agrícola o ganadera, no solo desde un punto de vista técnico sino también económico, además de tener en cuenta el ámbito sociocultural en el que se desarrollan. Se quiere fomentar el trabajo en grupo y la concienciación sobre temas ecológicos. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1. PLAN ESPECÍFICO PARA LOS ALUMNOS REPETIDORES 2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (ALUMNOS CON N.E.E., ALTAS CAPACIDADES) Al ser un módulo de 2º curso en el ciclo de Producción Agropecuaria todos los alumnos tienen la obligación de superar el módulo para poder titular, con lo cual todos deben de asistir a clase y seguir el curso normalmente. USO DE LAS TICs Se utilizarán los ordenadores con internet como fuente de información y se favorecerán la realización de trabajos por esta vía y su exposición mediante tratamiento informático. MEDIDAS PREVISTAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Se exigirá que los alumnos lean regularmente artículos relacionados con economía agraria y situación del sector agropecuario en Andalucía. Página 11 de 12

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