Resumen del Proyecto

Transcripción

1 Applied Positive Psychology for European Schools POSitivitiES Positive European Schools Resumen del Proyecto Learning This project has been funded with support from the European Commission.This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

2 Objetivo de este documento El presente documento tiene como objetivo informar a nivel general sobre el proyecto. Si es el primer contacto con este proyecto, aquí encontrarás la motivación por la que éste surgió y los objetivos que se proponen al plantear el proyecto. También se resumen al final los resultados parciales y logros a seis meses de la finalización del proyecto Comenius. Nuestro deseo es poder continuar ofreciendo a las escuelas los servicios que se han generado a lo largo de estos años de trabajo. 1. Qué es? El proyecto Applied positive psychology for the Euroeaan Schools con acrónimo es un proyecto cofinanciado por la Comisión Europea, bajo el programa de aprendizaje permanente Comenius, subprograma proyectos multilaterales. El proyecto se desarrolla en España, Italia y Dinamarca, entre Noviembre 2012 y Octubre La entidad promotora y coordinadora del proyecto es la Fundación Fluir para la innovación social, educación y felicidad. Como socios del proyecto participa la Universidad Pública de Navarra, la Universidad de Milán y la Universidad de Aarhus. Además, cuenta con la participación de un importante número de escuelas de primaria y secundaria que están haciendo posible y exitoso este proyecto. 2. Por qué surge? se basa en tres pilares fundamentales: - Primero, el aprendizaje es más efectivo si se diseña para desarrollar las fortalezas intelectuales y de carácter de las y los estudiantes, tratándose de situaciones en las que existe una motivación intrínseca, disfrute y conciencia. Las intervenciones basadas en la psicología positiva pueden tener un impacto directo en el desarrollo de las fortalezas intrapersonales e interpersonales de las personas, porque promueven experiencias que permiten el desarrollo de la auto-conciencia y auto-aceptación, de emociones positivas, de habilidades atencionales que mejoran la percepción de la experiencia personal y social y de fortalezas que van ligadas a las habilidades sociales. - Segundo, la ayuda al profesorado para integrar los métodos de psicología positiva en el aula, es más efectiva se estimula al docente para que experimente por sí mismo/a los hábitos saludables y positivos que la práctica de la psicología positiva aplicada. Pag 2

3 - Tercero, al ofrecer al profesorado unos recursos didácticos y pedagógicos para trabajar en el al aula, o en las tutorías, las técnicas de psicología positiva están presentes en la práctica diaria escolar. 3. Cuáles son los objetivos de? 3.1. Objetivo principal Desarrollar y evaluar una metodología para introducir en las escuelas europeas métodos y recursos basados en la psicología positiva a través de la integración de la formación, la experiencia personal y la práctica en el aula Objetivos específicos Estos tres pilares fundamentales mencionados en el objetivo principal nos ayudan a definir los objetivos: a) Mejorar el nivel de conocimiento del profesorado en relación a la psicología positiva. Cómo? Mediante el desarrollo de un curso sobre psicología positiva aplicada orientado especialmente a los educadores. El curso presentará los fundamentos teóricos y las bases para desarrollar un programa educativo que priorice en la experiencia de enseñanzaaprendizaje la presencia de los componentes del bienestar. El curso estará disponible On Line, en una primera etapa en cuatro idiomas europeos (Inglés, español, danés, italiano). b) Animar al profesorado a adoptar los métodos, habilidades y hábitos saludables y positivos procedentes del ámbito de la psicología positiva para interiorizar el aprendizaje e incorporar pautas que estarán presentes en las interacciones docente-estudiante de forma más natural y espontánea, mejorando la efectividad de las intervenciones. Cómo? Proporcionando un programa de prácticas personales relacionadas con los temas abordados en el curso. Esta igualmente accessible on-line como parte de la formación On-Line. c) Ofrecer al profesorado recursos didácticos para que pueda aplicar la psicología positiva en la práctica del día a día en el aula. Pag 3

4 Cómo? Creando una base de datos de recursos didácticos con los que transferir el aula el aprendizaje sobre la aplicación de la psicología positiva. Pero solo el desarrollo no es suficiente. Evaluar es necesario para asegurar que los productos desarrollados sean de calidad y utilidad. Por eso, PosistivitiES tiene algunos objetivos más: d) Evaluación directa a través de experiencias piloto en 6 escuelas, con la participación de 50 profesores/as de todos los países socios del proyecto. La evaluación servirá para la mejora de los materiales de una segunda fase. Una vez que valide sus productos, estarán listos para hacerlos accesibles a un número más amplio de escuelas y de maestros/as y profesorado. Por tanto, el siguiente objetivo de es: e) Llevar a cabo una primera experiencia del programa con la participación de más de 20 escuelas, la implicación de 150 maestros/as y profesorado y de más de 3000 alumnos y alumnas. Los resultados se evaluarán de forma monitorizada. Además, cualquier escuela o persona puede conocer sobre PosititvitiES, proponer su participación en el proyecto y en el programa de formación, utilizar los materiales y recursos, e intercambiar sus experiencias con los miembros del proyecto. Todo ello será posible, cuando consigamos el siguiente objetivo: f) Hacer accesible a nivel europeo el programa formativo on-line, apoyado con herramientas que faciliten la interacción social, el intercambio y la cooperación entre participantes. g) Difundir a través de la web, organización de talleres, organización de una conferencia europea de psicología positiva y educación y creación de una red europea de psicología positiva en las escuelas. h) Llevar a cabo un plan de difusión para lograr un mejor impacto en un mayor número de escuelas en Europa. Facilitar la traducción a otras lenguas, tener impacto en responsables de las políticas educativas, estimular la participación en diferentes medios, la Web, Talleres y Conferencias nacionales y europeas. Pag 4

5 4. Cuáles son los resultados esperados? 4.1. Productos / servicios: Curso de formación en psicología positiva aplicada a educación Programa de capacitación y entrenamiento orientado al profesorado Base de datos de recursos didácticos y herramientas de evaluación para la aplicación en el aula y el diseño de proyectos educativos. Los tres productos se desarrollarán on-line para facilitar la accesibilidad a nivel europeo Beneficiarios y usuarios: Usuarios directos: - Durante la fase de explotación y evaluación, más de 20 escuelas, 150 maestros/as y profesorado en general y 3000 alumnos/as de diferentes países europeos, estarán involucrados en el proyecto. Usuarios adicionales: - es un proyecto vivo, por lo que cualquier escuela que desee participar en la fase de explotación será bienvenida. - Los productos serán accesibles via web para que las escuelas y las personas interesadas puedan agregarse a la red de educación positiva. - creará una red como vía de unir intereses, esfuerzos y para trabajar en cooperación en pro de una educación positiva. 5. Resultados previos del proyecto (mayo 2014): Participantes Número de escuelas participantes: 41 escuelas: 18 escuelas españolas, 7 escuelas italianas, 16 escuelas danesas. Número de docentes de primaria y secundaria participantes: 481 docentes: 346 docentes de escuelas españolas, 51 docentes de escuelas italianas, Pag 5

6 84 docentes de escuelas danesas. Productos Se ha creado una plataforma e-learning alojada en la web desde la que los usuarios acceden a los materiales del curso on-line, del programa de coaching para el profesorado y a los recursos didácticos disponibles para distintos rangos de edad. Las escuelas participantes están aplicando un programa en las aulas. La plataforma está en español, italiano, danés e inglés. Se están gestionando traducción al francés. Ver Temario del Curso On-Line Difusión El proyecto se ha presentado al público y va a participar próximamente en diferentes congresos nacionales e internacionales: - III Congreso Internacional de Convivencia Escolar. Contextos psicológicos y educativos. Almería. Mayo I Congreso Internacional de Inteligencia Emocional y Bienestar. Zaragoza. Mayo II Congreso Internacional de Psicología Positiva de la República Checa. Brno. Mayo VI International Conference on Intercultural Education Education and health from a transcultural perspective -. Almería, Noviembre X Jornadas de Educación Emocional. Psicología Positiva y Bienestar. Barcelona. Abril II Congreso Nacional de Piscología Positiva. Castellón. Mayo VII Giornate Nazionali di Psicologia Positiva. Florence. Junio VII European Conference on Positive Psychology. Amsterdam Julio 2014 Red de educación positiva La red Network está ya dando los primeros pasos para que entre todos la hagamos funcionar: escuelas de primaria y secundaria, entidades de educación superior, profesionales del ámbito de la educación y pedagogía, escuelas de música, deporte, etc. Pag 6

7 En la web está disponible un documento informativo sobre esta nueva Red de colaboración y cómo solicitar la adscripción a la misma. Formación permanente de profesorado Curso : psicología positiva aplicada a la educación Descripción del Programa El programa consta de 8 Módulos: TEMARIO 1. Introducción a la psicología positiva La psicología positiva es una nueva disciplina cuyo ámbito de estudio se enfoca a aquello que contribuye a nuestro pleno desarrollo y bienestar como personas individuales y como comunidades. Dentro de la psicología positiva, es común distinguir entre al menos seis tipos diferentes de calidades de vida, que emergen cuando se permite a las personas tener la libertad y la oportunidad de crecer y autorregularse suficiente. 2. Atención y Conciencia plena La conciencia permite estar abierto a la experiencia. Tener la capacidad de mantener el foco de atención en nuestros sentimientos, nuestras emociones y nuestros pensamientos es la base para cultivar la inteligencia emocional, para apreciar las pequeñas cosas de nuestra vida cotidiana, y para afrontar mejor los retos a los que todos nos enfrentamos un día u otro. Nuestra atención consciente se puede mejorar con formación y entrenamiento e incorporar en el aula. 3. Regulación emocional y Emociones positivas En primer lugar se presenta una definición y una clasificación de las emociones. A continuación, se exponen las principales estrategias para regular las emociones. Cómo se puede preservar la confianza en sí mismo y la autoestima con la regulación de las emociones? Por último, las emociones positivas contribuyen sustancialmente a impulsar la apertura cognitiva, la creatividad, las habilidades de resolución de problemas, así como a mejorar el bienestar personal y social. 4. Motivación Qué dirige nuestro comportamiento? Qué dirige nuestras acciones hacia objetivos específicos? Cuál es el procedimiento que soporta y promueve la expresión y el cultivo de nuestras competencias y habilidades? Qué ayuda a hacer frente a los problemas que surgen a diario en nuestro trabajo y en Pag 7

8 nuestra vida? Cuál es el papel de la motivación en el desarrollo psicológico y en el crecimiento personal? 5. Engagement y Sentido El engagement es una mezcla de entusiasmo, compromiso, seducción y pasión y hace referencia al vínculo e involucración sólida y positiva que las personas experimentan con una actividad, su grupo, con la comunidad o institución. Cómo podemos favorecer el engagement en la escuela y cómo ayuda a mantener la atención y el interés en la enseñanza y el aprendizaje? 6. Flujo (Flow), Experiencias óptimas Durante una experiencia de flujo, uno está totalmente concentrado en lo que está haciendo, la energía psíquica está totalmente volcada a la actividad. De alguna manera, es como si se pusiera orden a la conciencia y evitara malgastar energía psíquica en pensamientos descontrolados y caóticos. Cómo crear las condiciones en el aula para facilitar que el aprendizaje sea una experiencia de flujo? 7. Compartir experiencias. Relaciones positivas Cultivar y mantener relaciones positivas y tener un apoyo social son aspectos clave para el bienestar escolar. Mantener sólidas relaciones positivas requieren esfuerzo y dedicación y podemos aplicar sencillas prácticas en el aula, para mejorar el clima escolar. Además está íntimamente relacionado con las habilidades emocionales, con la capacidad de prestar atención y de empatizar con los demás. Los proyectos de aprendizaje cooperativo se muestran como metodología idónea que integra fácilmente muchas de las claves mencionadas a lo largo del curso. 8. Hacia una educación positiva El último tema aúna propone unas líneas estratégicas que escuelas y sistemas educativos pueden tomar como referencia para abordar el objetivo de una educación para el bienestar individual de alumnado y profesorado y para el bienestar de la comunidad educativa. El programa se estructura en cuatro secciones. En cada módulo accedes a cada sección donde encuentras materiales para incorporar a tu proceso de aprendizaje. Learning (aprendiendo nuevos conocimientos), que incluye la parte teórica Pag 8

9 Practice (aprendiendo de la experiencia), que consiste en la realización de prácticas personales con el objetivo de reflexionar e interiorizar el conocimiento, incorporar hábitos saludables y rutinas que contribuyen al bienestar personal. Meaning (dando sentido), que consiste en recursos para aplicar en el aula, actividades que desarrollan aspectos vistos en el temario, como la atención plena, regulación emocional, experiencias de flujo, motivación, relaciones positivas y sentido del aprendizaje y otros. Share (compartiendo la experiencia), que consiste en intercambiar entre los participantes del curso el proceso de aprendizaje, poniendo en común dudas, comentarios, resultados de las prácticas, reflexiones personales, a través de un foro moderado por el equipo de. Pantalla de la plataforma e-learning Volver El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación (comunicación) es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida. Pag 9