Enfermería Comunitaria Secuencia Didáctica

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1 R-OP Enfermería Comunitaria Secuencia Didáctica Firma y sello de aprobación por la DES PROGRAMA EDUCATIVO: MODALIDAD: MODELO DE FORMACIÓN: TIPO: Licenciatura en enfermería Presencial Por competencias Común Dirección de Desarrollo Curricular Matamoros 8 y 9 Edificio Rectoría. C.P. 87, Cd. Victoria, Tamaulipas. Teléfono directo: (834) conmutador: (834)31818, ext y ACT. 16/5/218

2 FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: PROGRAMA EDUCATIVO: NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO TIEMPO/DURACIÓN DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS 1.1 Conceptos de enfermería comunitaria 1.2 Importancia de la Enfermería Comunitaria a nivel internacional y nacional 1.3 Bases conceptuales del trabajo comunitario. 1.4 Atención primaria de salud. 1.5 Roles, funciones y actividades de la enfermería comunitaria 1.6 Técnicas para el trabajo comunitario en la atención del usuario: Visita domiciliaria La entrevista La observación SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD: I Licenciatura en Enfermería I.- Introducción a la Enfermería Comunitaria Conocerá la evolución de la enfermería a través de sus distintas etapas. Analizará la importancia de la atención primaria de salud como estrategia para la conservación de la salud. 15 Hrs ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Aprender usando TIC Lectura comentada Realizan investigación bibliográfica y en Internet Aprendizaje cooperativo Exposición frente a grupo Elaboración de reportes de lectura Aprendizaje con mapas Análisis de mapa conceptual Recopilación de información Aprendizaje in situ Discusión dirigida Elaboración de mapa conceptual INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Participación activa Rúbricas Ensayo individual Exposición por equipos RECURSOS Computadora Proyector de cañón Internet Libros Materiales para elaboración del mapa conceptual PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO Reporte de Entrevista realizada en visita domiciliaria NIVELES DE DOMINIO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1 COMPETENTE 1 % del desarrollo de la guía de entrevista: Está hecho en computadora, sin errores ortográficos, cuenta con hoja de presentación. Se recibe en la fecha establecida. 9 SATISFACTORIO 9% de los criterios mencionados anteriormente. 8 SUFICIENTE 8% de los criterios mencionados anteriormente. 7 BASICO 7% de los criterios mencionados anteriormente. 6 ELEMENTAL 6% de los criterios mencionados anteriormente. 5 AÚN NO COMPETENTE 59% o menos de los criterios mencionados anteriormente. DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

3 NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO TIEMPO/DURACIÓN CONTENIDOS ESPECÍFICOS 2.1 Concepto y Elementos básicos de un programa de salud. 2.2 Programas prioritarios de salud (Participación del profesional de enfermería) -Diabetes Mellitus, Hipertensión Arterial, Cáncer Cervicouterino, Cáncer de Mama. Programa de Inmunizaciones (red fría, manejo de residuos, Eventos Temporalmente Asociados Vacunación [ETAV])) -IRAS, EDAS, tuberculosis pulmonar, ETS. - Enfermedades transmisibles por vectores Dengue, Chikungunia, Zika, Paludismo. Medidas preventivas (PLCAA-Patio limpio y cuidado del agua almacenada) - Salud Rerpoductiva (Planificación familiar, embarazo, puerperio y Lactancia Materna) -Salud Infantil, Salud del Adolescente, Salud de la Mujer, Salud del Adulto, Salud del Adulto mayor. - Programa de Violencia, Adicciones, Prevención de accidentes. SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD: II II.- Programas de Salud Describirá los elementos básicos en la elaboración de un programa de salud. Identificará la participación técnica, docente, administrativa y de investigación del profesional de enfermería en los programas de salud. 3 Hrs ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje EVALUACIÓN Aprender usando TIC Realizan investigación Analizar los programas prioritarios bibliográfica y en Internet Rúbricas de salud Ensayo individual Elaboración de resumen Aprendizaje in situ Exposición por equipos Exposición frente a grupo Discusión en equipos de las actividades realizadas. Aprendizaje cooperativo Discusión Dirigida Registro de las actividades de observación. RECURSOS Libros Internet Computadora Proyector de cañón DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

4 PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO Reporte de un programa prioritario de salud con funciones de enfermería NIVELES DE DOMINIO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1 COMPETENTE 1 % Está hecho en computadora, sin errores ortográficos, cuenta con hoja de presentación. 9 SATISFACTORIO 9% de los criterios mencionados anteriormente. 8 SUFICIENTE 8% de los criterios mencionados anteriormente. 7 BASICO 7% de los criterios mencionados anteriormente. 6 ELEMENTAL 6% de los criterios mencionados anteriormente. 5 AÚN NO 59% o menos de los criterios mencionados anteriormente. COMPETENTE DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

5 SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD: III NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO TIEMPO/DURACIÓN CONTENIDOS ESPECÍFICOS 3.1 Conceptos de comunidad. 3.2 Concepto de salud comunitaria. 3.3 Tipos de comunidad. 3.4 Funciones de la comunidad. 3.5 Principios básicos y métodos en organización y desarrollo de la comunidad Comités de Salud 3.6 Diagnóstico de salud de la comunidad Concepto. 3.7 Estudio y análisis de la comunidad Indicadores de salud Identificación de necesidades III.- La Comunidad Describirá los conceptos de comunidad, tipos y diagnóstico de comunidad. Reconoce los principales indicadores de salud. Identifica las principales necesidades de su comunidad 1 Hrs ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Aprender usando TIC Lectura comentada Realizan investigación bibliográfica y en Internet Exposición frente a grupo Elaboración de reportes de lectura Aprendizaje cooperativo Exposición por equipos Discusión dirigida Aprendizaje in situ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Participación activa Rúbricas Evaluación escrita RECURSOS Libros Internet Computadora Proyector de cañón PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO Evaluación escrita (Unidades I, II, III) NIVELES DE DOMINIO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1 COMPETENTE El 1% Todas las respuestas correctas. 9 SATISFACTORIO 9% de respuestas correctas. 8 SUFICIENTE 8% de respuestas correctas 7 BASICO 7% de respuestas correctas 6 ELEMENTAL 6% de respuestas correctas. 5 AÚN NO Menos del 5% de respuestas correctas COMPETENTE CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

6 SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD: IV NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO TIEMPO/DURACIÓN CONTENIDOS ESPECÍFICOS 4.1 Conceptos. 4.2 Tipos de familia. 4.3 Funciones sociales de la familia. 4.4 Etapas del desarrollo familiar Participación de enfermería en cada una de las etapas del desarrollo familiar. 4.5 Proceso de enfermería familiar Valoración de la familia: estudio de familia, valoración de apgar familiar, genograma, ecomapa y el mapa familiar Diagnósticos de enfermería familiar Planificación Intervenciones de enfermería y evaluación. IV.- La Familia Diferenciará los tipos de familia y las funciones sociales de la familia. Describirá la participación de enfermería en cada una de las etapas del desarrollo familiar 12 Hrs ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Aprender usando TIC Lectura comentada Recopilación de información bibliográfica y de internet Exposición frente a grupo Informe de lectura Elaboración de reportes de lectura Análisis de mapa conceptual Elaboración de mapa conceptual Aprendizaje con mapas Discusión dirigida Exposición por equipo INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Participación activa Rúbricas RECURSOS Computadora Proyector de cañón Internet Libros Materiales para elaboración de genograma familiar PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO Mapas Familiares: Genograma, ecomapa y dinámica familiar NIVELES DE DOMINIO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1 COMPETENTE El genograma familiar fue entregado en la fecha establecida, sin errores ortográficos, con hoja de presentación; está desarrollado al 1% de acuerdo con la guía para su elaboración, la cual incluye: Representar el trazado de la estructura familiar de por lo menos tres generaciones; registro de información de la familias sobre aspectos demográficos, información funcional, sucesos familiares críticos; y finalmente, la descripción de las relaciones familiares. 9 SATISFACTORIO 9% de los criterios mencionados anteriormente. 8 SUFICIENTE 8% de los criterios mencionados anteriormente. 7 BASICO 7% de los criterios mencionados anteriormente. 6 ELEMENTAL 6% de los criterios mencionados anteriormente. DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

7 5 AÚN NO COMPETENTE 59% o menos de los criterios mencionados anteriormente. DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

8 SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD: V NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO TIEMPO/DURACIÓN CONTENIDOS ESPECÍFICOS 5.1 Aspectos sociales y culturales que modifican el perfil de salud de una comunidad Conceptos de sociedad y cultura Factores que influyen en el perfil de salud: Alimentación, educación, migración, medios de producción, religión, creencias Interculturalidad 5. 2 Conceptos y prácticas de Medicina tradicional (Homeopatía, Acupuntura, Herbolaria, Quiropráctica, Masaje, Yoga, Aromaterapia, Musicoterapia) 5.3 Consideraciones del profesional de salud hacia la medicina tradicional. V.- La Sociedad y la Cultura en Relación con la Salud Conocerá antecedentes históricos de la medicina tradicional/alternativa. Identificará los tipos de medicina tradicional más comunes en el país. 18 Hrs ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Aprender usando TIC Lectura comentada Recopilación de información bibliográfica y de internet Exposición frente a grupo Informe de lectura Exposición por equipos Discusión dirigida Elaboracón de reportes de lectura INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Participación activa Rúbricas Evaluación escrita RECURSOS Computadora Proyector de cañón Internet Libros PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO Evaluación Escrita (Contenidos de Unidades IV y V) NIVELES DE DOMINIO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1 COMPETENTE El 1% Todas las respuestas correctas. 9 SATISFACTORIO 9% de respuestas correctas. 8 SUFICIENTE 8% de respuestas correctas 7 BASICO 7% de respuestas correctas 6 ELEMENTAL 6% de respuestas correctas. 5 AÚN NO Menos del 5% de respuestas correctas COMPETENTE CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

9 Básica Complementaria REFERENCIAS (APA) Impresa: 1. Alfaro, R. (25). Fomentar el cuidado en colaboración. España: Springer. 2. Alvarez, R. (212). Salud pública y medicina preventiva. Editorial Manual Moderno. 3. Caja, C. (23). Enfermería comunitaria III. Atención primaria. Editorial Masson. 4. Klainberg, M.; Holzemer,S., Leonard, M., & Arnold, J.(28). Enfermería y salud comunitaria. Bogotá: Mcgraw-Hill. 5. López, M. (26). Enfermería sanitaria. Editorial Interamericana. 6. McCloskey, J., et.al. (29). Clasificación de intervenciones de enfermería. España: Elsevier. 7. Moorhead, S. (29). Clasificación de resultados de enfermería. España: Elservier. 8. NANDA International. (213). Diagnósticos enfermeros: Definiciones y Clasificación, España: Elsevier. 9. Zurro, M., & Cano, J. F. (28). Atención primaria, concepto, organización y práctica clínica. Editorial Elsevier-Mosby Digital: 1. Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI): 2. Secretaría de Salud : 3. Subsecretaría de Prevención y Promoción de la Salud: 4. PrevenIMSS: 5. DIF Nacional: 6. OMS Organización Mundial de la Salud - WHO World : Impresa: 1. Alfaro, R. (25). Aplicación del Proceso Enfermero. España: Springer. 2. Frías, A. (24). Salud pública y educación para la salud. Barcelona: Editorial Masson. 3. Kozier, B., et al. (25). Fundamentos de Enfermería. Editorial McGraw Hill. 4. Tapia-Conyer, R. (26). El manual de salud pública. México: Intersistemas. 5. Trujillo-Olivera et al. (217). Cuidado Interdisciplinario en familias con historia de diabetes tipo 2. Chiapas: México Digital: 1. Comision Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indigenas: 2. Pan American Health Organization: DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

10 Nombre del (la) Profesor (a) Dra. Lidia Guadalupe Compeán Ortiz (Presidente) MCE. Beatriz Del Angel Pérez (Secretario) Mtra. Margarita Méndez Méndez MSP Bernardo Mendoza Valadez Mtra. Claudia Martínez Manzo Mtra. Evangelina Guerra Lerma LESP. Susana Guerrero León Mtra. Carina Flores Barrios Lic. Enf.Hilda Mar Díaz Sustaita MCE. Teresa Aspera Campos Lic. Clara Refugio Rodríguez Palomo ELABORACIÓN DES y/o Academia Fecha de Elaboración: 4/Junio/216 Nombre del (la) Profesor (a) Dra. Lidia Guadalupe Compeán Ortiz (Presidente) MCE. Beatriz Del Angel Pérez (Secretario) Mtra. Margarita Méndez Méndez MSP Bernardo Mendoza Valadez Mtra. Claudia Martínez Manzo Mtra. Evangelina Guerra Lerma LESP. Susana Guerrero León Mtra. Carina Flores Barrios Lic. Enf.Hilda Mar Díaz Sustaita MCE. Teresa Aspera Campos Lic. Clara Refugio Rodríguez Palomo ACTUALIZACION DES y/o Academia Fecha de Actualización: 7/8/218 DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277