TÉRMINOS DE REFERENCIA ESPECIALISTA PARA LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DEL PROGRAMA EDUCACIÓN SECUNDARIA RURAL

Transcripción

1 TÉRMINOS DE REFERENCIA ESPECIALISTA PARA LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DEL PROGRAMA EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. Antecedentes y Justificación RURAL La Oficina de UNESCO Lima y la Fundación Auxilium 1 suscribieron un convenio para implementar el Programa Educación Rural de Escuelas Secundarias de Amazonas, Cusco, Ayacucho y Piura. El objetivo principal de este programa es contribuir a que los y las adolescentes y jóvenes de zonas rurales de Perú completen su educación básica secundaria con un proyecto de vida basado en el desarrollo integral e intercultural de sus capacidades para fortalecer su ciudadanía y mejorar su inclusión productiva en sus comunidades. Para lograr el objetivo, el programa desarrollará tres componentes, cada uno con sus propios resultados e indicadores: (i) Calidad y pertinencia, (ii) Retención de adolescentes en la secundaria, y (iii) Conocimiento e incidencia. El primero, denominado Calidad y pertinencia, busca que los adolescentes culminen su secundaria desarrollando un conjunto de habilidades para la vida y una formación técnico-productiva, para lo cual implementa un currículo intercultural con enfoque Whole Child Development (WCD) 2 y ofrece una doble certificación (secundaria y técnica productiva). El segundo componente, llamado Retención, busca reducir la deserción escolar interviniendo en las principales causas de la deserción en secundaria rural: trabajo adolescente, embarazo temprano y violencia, para lo cual establece una red de prevención, detección y atención de casos, y fortalece el trabajo con las principales instituciones locales vinculadas a estos temas, tales como centros de salud, juzgados, defensoría, comisarías, entre otros. Tanto en el componente 1 y 2, el programa despliega asistencia técnica para lograr cambios en los instrumentos de gestión y currículo, e instaurar estrategias, mecanismos, protocolos de derivación y atención a nivel de escuela; sensibilización y capacitación a nivel de los docentes y directivos; y consejerías, planes de vida y orientación vocacional a nivel de los estudiantes; y acciones sostenidas con las familias y la comunidad en general. El tercer componente tiene como objetivo contribuir con las decisiones de política sobre la educación rural en Perú, y aprovechar las oportunidades que ofrecen los enfoques para la inclusión y la transformación de la educación desde los actores educativos y sociales más relevantes. Para ello, se promoverán un Observatorio de 1 La Fundación Auxilium es una institución privada de caridad en Suiza. La Fundación ha estado apoyando a organizaciones dedicadas a la dignidad humana y la justicia social durante más de 50 años. 2 Whole Child Development (WCD) es un enfoque para el aprendizaje, la enseñanza y la participación de la comunidad que tiene como objetivo apoyar y desarrollar todos los aspectos de una persona, en particular sus valores (p. ej., empatía, esperanza, compasión, tolerancia), espiritualidad (p. ej., fe, atención), conocimiento académico (por ejemplo, alfabetización, aritmética), habilidades para la vida (p. ej., pensamiento crítico, colaboración, comunicación) y aprendizaje social y emocional (por ej., resiliencia, afrontamiento, autorreflexión). Reconoce que los niños y jóvenes necesitan recurrir a una variedad de habilidades y experiencias, y nutrir estos valores y capacidades centrales que les servirán como su brújula interna para la vida.

2 Educación Rural y Coaliciones Nacionales y Regionales para la Educación Rural en una fuerte alianza con el Consejo Nacional de Educación. En el Perú, los y las adolescentes y jóvenes de ámbito rural pertenecen a uno de los grupos poblaciones excluidos debido a la baja calidad y poca pertinencia de la educación que reciben, usualmente desvinculada de los circuitos socioeconómicos locales y con fuertes carencias sobre temas socioemocionales. Específicamente en Condorcanqui y Quispicanchi, provincias de Amazonas y Cusco respectivamente, los adolescentes enfrentan, además, desafíos educativos relacionados con la violencia, el fracaso y la deserción. En Condorcanqui, el atraso en la escuela secundaria es del 32% y el abandono escolar llega al 12%. La evaluación censal ECE 2016 mostró que apenas 2 de cada 100 estudiantes de segundo de secundaria de Condorcanqui comprenden lo que leen, y sólo 1 logra a resolver aspectos de matemática. En Quispicanchi, el atraso escolar es del 17.3% y el abandono escolar llega al 3%. En términos de aprendizaje, 3.5% logró un nivel satisfactorio en comprensión de lectura, 6.2% en matemáticas y 7% en historia, geografía y economía. Hay tres factores principales que ponen en riesgo la permanencia de los adolescentes en la escuela: la necesidad de trabajar, el embarazo adolescente y las altas tasas de violencia. En el caso específico de Condorcanqui, la encuesta Desenrollando La Madeja de la Impunidad, señala que el rango de edad con más casos de agresiones sexuales corresponde a adolescentes de entre 14 y 17 años de edad. Las provincias de Quispicanchi, Chumbivilcas y La Convención en Cusco, constituyen áreas que concentran la mayor tasa de tráfico humano en el departamento andino del sur del Cusco. El proyecto "Prevención de la Trata Sexual, Explotación Comercial y Protección a las niñas y adolescentes en las zonas andinas y amazónicas del Perú" que se está llevando a cabo en Quispicanchis (Cusco), ha determinado que el 99% de los estudiantes entre 12 y 17 años de edad no han escuchado acerca de las implicaciones de este crimen y no tienen conocimiento sobre los peligros de la trata de personas. Además, alrededor del 95% de los padres y tutores no tienen conocimiento sobre el tema. El Programa trabajará con dos grupos de escuelas. Un primer grupo de escuelas secundarias seleccionadas en cada territorio, denominadas escuelas nodo las mismas que cumplirán un rol demostrativo y en las cuales los componentes del Programa operarán de manera completa e intensiva hasta el nivel de los estudiantes. El segundo grupo de escuelas secundarias seleccionadas en cada territorio se definen como escuelas red en las cuales los componentes del Programa operarán hasta el nivel de escuela; es decir, a nivel de cambios institucionales. Por lo descrito líneas arriba, el presente Programa requiere de un (a) profesional que asuma las funciones de Asesor(a) Principal del Programa con gran conocimiento y experiencia en temas de educación y políticas públicas, con formación, experiencia y capacidades gerenciales y habilidades para promover alianzas y articulaciones intra e intersectoriales. El o la profesional contratada trabajará bajo la supervisión de la Coordinación del Sector Educación y de la Jefa de la Oficina de UNESCO Lima.

3 2. Objeto de la convocatoria 2.1. OBJETIVO GENERAL Diseñar y coordinar la implementación de la estrategia pedagógica del Programa Educación Secundaria Rural que se desarrollará en Amazonas y Cusco en una primera etapa OBJETIVOS ESPECÍFICOS Diseñar y orientar el desarrollo de la estrategia pedagógica del Programa de Educación Secundaria Rural de acuerdo al Plan Anual de Trabajo y los resultados esperados Coordinar la implementación de la estrategia pedagógica del Programa Monitorear y acompañar la ejecución de la estrategia de estrategia pedagógica del Programa, identificando situaciones complejas y brindando asistencia técnica para la toma de decisiones en forma oportuna Revisar y emitir criterios técnicos sobre los documentos pedagógicos relacionados al programa Brindar opinión técnica sobre los documentos relacionados al Programa Asegurar la articulación de la estrategia pedagógica con los otros componentes del Programa Contribuir a la articulación del Programa con los otros programas y proyectos del Sector Educación y de los otros Sectores de la Oficina de UNESCO Lima promoviendo una atención integral y multisectorial en las zonas del Programa Integrar el equipo estratégico del Programa. 3. Actividades Para el cumplimiento del objetivo, el/la profesional contratado/a deberá cumplir las siguientes actividades: Preparación de un plan de trabajo detallado para el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de los objetivos del Programa, que incluya la metodología y estructura del diseño y un cronograma. Preparación de un plan de visitas a las regiones y elaboración de una propuesta de esquema de los informes técnicos parciales y final que presentará. Revisión de la normativa, estudios, informes y otros documentos vinculados a educación rural secundaria, estrategia pedagógica y afines. Diseño de la estrategia pedagógica intercultural del Programa mediante un proceso altamente participativo y considerando las particularidades y procesos previos en las zonas de trabajo. Orientación y coordinación con las instituciones contrapartes en cada territorio y actores diversos como parte de la estrategia.

4 Conducción y coordinación de los aspectos pedagógicos a implementarse en las instituciones educativas que participan en el Programa. Participación en reuniones del equipo regional y nacional de UNESCO vinculado al programa. Formulación de criterios técnicos sobre los documentos pedagógicos referidos al programa y otros productos relevantes del Programa. Elaboración de metodologías, herramientas y otros documentos necesarios para la estrategia pedagógica del Programa. Preparación de por lo menos un paper y/o artículo vinculado al componente a cargo en el Programa. Participación en talleres, charlas y otras actividades académicas en representación de la Oficina de UNESCO Lima. Monitoreo, apoyo y evaluación de la implementación de las actividades pedagógicas de las contrapartes en el territorio. Elaboración de informes mensuales sobre el progreso de la estrategia pedagógica. Apoyo en la gestión de las actividades del componente vinculadas al Plan Anual de Trabajo del Programa. Otras actividades acordadas con el Asesor Principal del Programa, la Coordinación del Sector Educación y la Jefa de Oficina de la UNESCO Lima. 4. Resultados esperados/ Productos Se espera que el/la consultora desarrolle los siguientes productos: - Producto 1: Plan de trabajo detallado para el desarrollo de las actividades de la estrategia pedagógica y el cumplimiento de los objetivos del Programa, que incluya la metodología y estructura del diseño y un cronograma. Preparación de un plan de visitas a las regiones. - Producto 2: Propuesta de diseño de la estrategia de la estrategia pedagógica del programa. Plan de visitas a las regiones y propuesta del esquema de los informes técnicos parciales y final - Producto 3 al 8: a su cargo, que deberá contener: o Descripción de las principales actividades realizadas en de la estrategia pedagógica, en relación a la planificación (marco lógico y plan operativo). o Análisis de la implementación de las actividades realizadas. o Lecciones aprendidas y/o recomendaciones técnicas y operativas. o Anexos: documentos producidos en el mes. - Producto 9: Informe final de coordinación de la estrategia pedagógica que contenga: o Descripción consolidada de las actividades cumplidas en relación con la planificación y el Marco Lógico del Programa. o Cuadro síntesis de logros y resultados alcanzados.

5 o o o Descripción y análisis de los logros y resultados alcanzados frente a la planificación (marco lógico), lecciones aprendidas y recomendaciones para el Programa en general y para cada región de intervención. Insumos para la sistematización de los modelos de la estrategia pedagógica del Programa. Un paper o artículo vinculado al componente a cargo en el Programa. 5. Inputs (insumos proporcionados) 5.1. Inputs de UNESCO La UNESCO entregará al (la) profesional contratado (a) los siguientes insumos: Línea del Base del Programa Programme Plan y Marco Lógico del Programa. Documentos referidos al programa. Data e información relevante de la UNESCO en relación con los temas del Programa. Otra información relevante.. 6. Perfil del (la) profesional Se requiere un/a consultor/a con el siguiente perfil (como mínimo): Profesional con título universitario en las áreas de Educación, Psicología, Ciencias Sociales y Humanas o áreas relacionadas. Estudios concluidos de post grado en educación. Experiencia comprobada de, al menos, 10 años en puestos de alta responsabilidad en programas y/o proyectos vinculados a desarrollo educativo y pedagógico. Experiencia, al menos 5 años, en puestos de alta responsabilidad den proyectos de investigación y evaluación educativa. Experiencia internacional será considerada un plus. Experiencia en cargos de coordinación en programas o proyectos relacionados con formación docente. Capacidades para trabajar en equipo, promover articulaciones y alianzas. Autoría o coautoría de libros o artículos sobre temas sociales y/o educativos que aborden el campo de las políticas sociales y educativas. Experiencia de trabajo en proyectos con agencias de cooperación internacional. Experiencia de trabajo con agencias de Naciones Unidas será considerada un plus. 7. Plazo del El tendrá una duración de ocho (08) meses. 8. Viajes La Coordinación de la estrategia de la estrategia pedagógica del Programa incluye viajes a las zonas de ámbito del Programa y a otros lugares de acuerdo con las necesidades del Proyecto.

6 Por lo tanto, el o la profesional debe tener disponibilidad para viajar dentro y fuera del país durante el plazo del. Los costos de viajes serán cubiertos por el Programa de siguiendo las normas internas de la UNESCO. 9. Forma de Pago La forma de pago será a la presentación de productos, de acuerdo con el siguiente cuadro, previa conformidad del (la) Asesor (a) Principal del Programa. Pago Descripción del producto Plazo Porcentaje 1er pago Producto 1: Plan de trabajo detallado para el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de los objetivos del Programa, que incluya la metodología y estructura del diseño y un cronograma. A los 15 días de 10% 2do pago 3er pago 4to pago 5to pago 6to pago 7mo pago 8vo pago 9no pago Producto 2: Propuesta de diseño de la estrategia de implementación del programa. Plan de visita a las regiones. Propuesta de esquema de los informes mensuales y final... Informe final de coordinación. Un paper o artículo sobre los temas que aborda el Programa. A los 50 días de A los 80 días de A los 105 días de A los 130 días de A los 155 días de A los 180 días de A los 210 días de A los 240 días de 10% 12% 12% 12%

7 10. Supervisión El o la profesional contratado (a)a trabajará bajo la supervisión del Asesor Principal del Programa y de la Coordinación del Sector Educación de la Oficina de UNESCO Lima. 11. Propiedad intelectual y confidencialidad La UNESCO tiene la propiedad intelectual del trabajo y resultados producidos en esta contratación. Los productos derivados de este no podrán ser utilizados, por fuera del Programa, sin autorización escrita de la Oficina de UNESCO Lima. No está permitido ningún tipo de reproducción, publicación, disertación o divulgación pública o con terceros, por cualquier medio verbal, audio visual y/o escrito del material producido en el Programa sin acuerdo escrito de la UNESCO. En caso de que productos producidos en el marco de este sean publicados, la UNESCO mencionará los créditos respectivos. El o la profesional contratado (a) se compromete a mantener confidencialidad sobre el proceso y los resultados de la contratación. 12. Presentación de la propuesta técnica y económica Los/las profesionales interesados/as en participar en la convocatoria deberán enviar al correo: postulaciones.lima@unesco.org su propuesta técnica y económica, siguiendo las indicaciones de la carta de invitación que se encuentra adjunta, hasta el día 23 de abril de 2018.