SÍLABO I. DATOS GENERALES. Asignatura Código Departamento Académico Escuela Profesional Nombre de la Carrera Especialidad

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1 FACULTAD DE SÍLABO PSICOLOGÍA I. DATOS GENERALES Asignatura Código Departamento Académico Escuela Profesional Nombre de la Carrera Especialidad Evaluación y Diagnóstico Psicológico I BAO280 Psicología Psicología Psicología Clínica Ciclo de Estudios VII Créditos 05 Duración 17 semanas Condición Obligatorio Requisitos Entrevista y observación,personalidad Horas de Teoría 2 Horas de Práctica 2 Plan de estudios Currículo de Psicología 2003 Inicio de clases 2 de abril de 2018 Finalización de clases 25 de julio del 2018 Semestre Académico 2018-I Dra. Florita Pinto Herrera Florita-pinto@hotmail.com Juana Chirinos Vega. Docentes Responsables juanitaperuana@hotmail.com Blanca Mahr Zacarias. bemahrz@hotmail.com

2 II. SUMILLA La asignatura de Evaluación y Diagnóstico Psicológico I, es de naturaleza teórico Práctico, pertenece a la dimensión profesional formativa y tiene como propósito dirigir al estudiante en la comprensión y aplicación de una de las funciones básicas de los procedimientos y estrategias del quehacer psicológico como lo son la evaluación, sus fases, características, el proceso diagnóstico y sus tipos; con el fin de promover en el estudiante el desarrollo de competencias y destrezas de evaluación del comportamiento psicológico que coadyuven a comprender y establecer un diagnóstico y expresar los resultados de este proceso a través del Informe Psicológico. Tales conocimientos se llevarán a la práctica con el estudio de casos, actuando con ética, responsabilidad, objetividad y eficiencia. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA. Estructura el diagnóstico psicológico, cumpliendo su proceso de manera objetiva, utilizando sus métodos, técnicas, estrategias e instrumentos; recogiendo información que permita explorar, describir, explicar, clasificar y diagnosticar el comportamiento humano en el contexto clínico para la elaboración responsablemente del informe psicológico mostrando interés por la objetividad, eficiencia y el uso de los principios éticos en su desempeño profesional. III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA (Logro de aprendizaje de la asignatura) Los estudiantes al finalizar el ciclo serán capaces de manejar con actitud crítica, legal, responsable y eficiente los diferentes enfoques de Evaluación y Diagnóstico Psicológico, aplicando técnicas de resolución de información y del uso de instrumentos psicológicos para explorar, describir, explicar, clasificar y diagnosticar el comportamiento humano en el contexto clínico, así como elaborar el informe de resultados demostrando objetividad y principios éticos en su desempeño. IV. CAPACIDADES C1: Comprende conceptos básicos relacionados con el desarrollo histórico del psicodiagnóstico C2: Relaciona las características teóricas de la evaluación y del Diagnóstico Psicológico. C3: Aplica los modelos de la evaluación psicológica en casos clínicos y administra instrumentos de evaluación acordes con tales modelos: Observación, entrevista, test psicológicos, autoinformes. C4: Redacta un informe psicológico cumpliendo su estructura, aspectos éticos en su elaboración y comunicación oral y escrita al usuario. V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

3 UNIDAD I LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EVALUACIÓN Y EL PROCESO DEL DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO. Conceptual Procedimental Actitudinal Evaluación de entrada. Analiza el silabo, contenidos y metodología. Identifica las perspectivas teóricas de los fundadores de la evaluación y Diagnóstico Psicológ. Describe el desarrollo histórico del diagnóstico Psicológico Establece diferencia entre los modelos de evaluación psicológica Identifica las bases conceptuales del proceso diagnóstico. Sistematiza las perspectivas teóricas sobre el sist. de evaluac. Aplica conceptos básicos relacionados con el tema. Aplica modelos de la evaluación psicológica en casos clínicos. Emplea los procedimientos del proceso diagnóstico. Valora la importancia del curso Valora la importancia de los modelos de evaluación psicológica Muestra objetividad y ética en el aprendizaje sobre el tema Evaluación de entrada. Leen y analizan una separata: Historia del psicodiagnóstico. Elabora línea de tiempo. Llegan a conclusiones En grupos, revisan y discuten sobre los modelos de evaluación psicológica. Socializan los diferentes puntos de vistas Explican el proceso diagnóstico haciendo hipótesis sobre la secuencia correcta. Sobre la base de fuentes, reconocen en grupo los pasos del diagnóstico. Profundizan sobre Dinámica de integración. Análisis de lectura Trabajo colaborativo Mapa conceptual por cada modelo. Debate en grupo sobre los modelos. Annálisi de lecturas Mapa conceptual Logro de aprendizaje 30%. Sesiones de aprendizaje 4 semanas. Cuadro comparativo de los Modelos de evaluación psicológica Mapa conceptual de las bases conceptuale s del proceso diagnóstico.

4 UNIDAD I LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EVALUACIÓN Y EL PROCESO DEL DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO. Conceptual Procedimental Actitudinal el proceso diagnóstico. a través del trabajo individual- Aragón Borja, L. (2015). Evaluación Psicológica: Historia, fundamentos teórico-conceptuales y psicometría. El manual moderno. México. Código: /A7/2015 Fernández; R. (2001). Evaluación Psicológica: Conceptos, Métodos y Estudios de Casos. Pirámide. Madrid. UNIDAD II ENCUADRE, OBJETIVOS Y FASES DEL PROCESO DIAGNÓSTICO Explica el encuadre en el proceso de evaluación y diagnóstico. Relaciona los Objetivos de la evaluación y diagnóstico psicológico Organiza los elementos del encuadre en el proceso diagnóstico. Formula los objetivos en un caso Clínico. Valora la importancia del encuadre y objetivos en el proceso diagnóstico. Identifican en grupo y exponen los elementos del encuadre en un caso clínico. Expone conclusiones. Juego de roles. Caso problema psicológico y expone conclusiones. Informe de resolución de Caso problema psicológico Diferencia los principales tipos de observación. Aplica proceso de observación en caso clínico Participa con objetividad y ética en el proceso de Elabora un registro conductual de una persona. Dramatización Exposición conclusiones de

5 UNIDAD II ENCUADRE, OBJETIVOS Y FASES DEL PROCESO DIAGNÓSTICO Identifica las fases de la evaluación. Explica el proceso de entrevista inicial en la recogida de información. Aplica técnicas de la entrevista en un caso clínico observación sobre el tema Realiza una entrevista clínica 30 % del logro de la Asignatura 4 semanas Ubica el uso de los autoinformes en el contexto del proceso Interpreta autorregistro. un Analiza la separata de autoinformes. Plantean los pasos sobre los procesos de autoeinformes. Trabajo colaborativo Análisis de separata. Exposición. EVALAUCION PARCIAL Castanedo, C. (2012). Diagnóstico, intervención e investigación en psicología humanística. Ccs. Madrid. Código: /C Avila, A. (1997) Evaluación en Psicología Clinica II. Amaru. Salamanca. Cattaneo, B.H. (2005). Informe Psicológicos. Editorial: Universitaria Buenos Aires. UNIDAD III INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ENTREVISTA. OBSERVACIÓN, PRUEBAS PSICOLÓGICAS. 9 Define e identifica las clases de entrevista en el área clínica Aplica los diferentes tipos de entrevista psicológica estudiadas Valora la importancia de la entrevista en el proceso de recogida de información. Aplicación del rapport en la entrevista. Establecimiento de empatía Visualización de un video. Juego de roles 30 % del logro de la Asignatura 5 semanas

6 UNIDAD III INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ENTREVISTA. OBSERVACIÓN, PRUEBAS PSICOLÓGICAS Tipos de preguntas en la entrevista psicológica. Identificar y seleccionar Test de desarrollo psicoevolutivo Identificar y seleccionar Test de personalidad. Identificar y seleccionar Test de inteligencia Define concepto de Informe psicológico, estructura y redacción Elaboración del informe psicológico y explica el proceso de comunicación de resultados Identifica las preguntas adecuadas en el proceso de la entrevista. Reconoce batería para infante, niño, adolescente y adultos Reconoce batería para adolescente y adultos Reconoce batería para infante, niño, adolescente y adultos Elabora y sustenta un informe psicológico Respeta el contenido y confidencialidad de la entrevista. Valora la validez y confiabilidad de las pruebas como instrumento de apoyo en la evaluación Valora el informe como documento fundamental de los resultados Reconoce las preguntas lineales, circulares, estratégicas y reflexivas Reconoce el uso y aplicación de tests de desarrollo psicoevolutivo Reconoce el uso y aplicación de tests de personalidad Reconoce el uso y aplicación de tests de inteligencia Sintetiza la información Presenta un informe psicológico de un caso estudiado Analiza una lectura Juego de roles Aplicación, calificación interpretación informe de tests Expone y Sustenta el informe psicológico e e 16 Revisa y analiza el código de ética profesional. Lee, analiza y socializa el código de ética Valora y aplica las normas del Código de ética. Trabajo cooperativo en el análisis y sustentación sobre el código de ética. Panel, mesa redonda,

7 UNIDAD III INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ENTREVISTA. OBSERVACIÓN, PRUEBAS PSICOLÓGICAS. 17 EVALUACION FINAL Fernández; M. (2009). Curso básico de Psicometría: Teoria clásica. Buenos Aires Fernández; R. (2001). Evaluación Psicológica: Conceptos, Métodos y Estudios de Casos. Pirámide. Madrid. Nahoul Serio; V. (2014). Técnica de Entrevista con Adolescentes. Integrando Modelo Psicológicos. Brujas Córdoba. Código: /n1 Sattler, Jerome. (2010). Evaluación Infantil. Fundamentos Cognitivos vol. I. El manual Moderno México Código:153.93/s1/2010/v.

8 VI. VII. VIII. METODOLOGÍA 6.1 centradas en el aprendizaje basado en problemas Presentaciones, panel, discusión, estudio de casos Resumir. Analizar y sintetizar y exponer lecturas, artículos, papers. Mapas conceptuales, mentales, diagramas. Autoevaluación 6.2 centradas en la enseñanza Estudio de casos cooperativo Resolución de casos y problemas Discusión dirigida Portafolio RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Equipos: De computo, proyector multimedia, ecran, equipo de sonido. Materiales: pizarra, plumones, separatas, lecturas, casos de esudio, dinámicas seleccionadas. Medios electrónicos: Uso de correo electrónico e internet, Físicos: Aula, ambiente amplio para hacer las dinámicas, sillas, EVALUACIÓN Nº CODIGO NOMBRE DE LA EVALUACIÓN PORCENTAJES 1 EP 2 EF 3 TA Evaluación Parcial Evaluación Final Trabajos Académicos Asistencia y participación Presentación y revisión de trabajos y grupales e individuales Control de lecturas, separatas. Estudio de casos Presentación del informe psicológico Revisión teórica de la asignatura Presentación y exposición de informes parciales de desarrollo, personalidad e inteligencia. Revisión teórica de la asignatura 30% 30% 40% Calificación Final: (EPx0.3) + (EFx0.3) + (TAx0.4) TOTAL 100%

9 IX. FUENTES DE INFORMACIÓN Básica: Libros de la biblioteca especializada de psicología de la UNFV 1. Aragón Borja, L. (2015). Evaluación Psicológica: Historia, fundamentos teóricoconceptuales y psicometría. El manual moderno. México. Código: /A7/ Castanedo, C. (2012). Diagnóstico, intervención e investigación en psicología humanística. Ccs. Madrid. Código: /C 3. Nahoul Serio; V. (2014). Técnica de Entrevista con Adolescentes. Integrando Modelo Psicológicos. Brujas Córdoba. Código: /n1 4. Sattler, Jerome. (2010). Evaluación Infantil. Fundamentos Cognitivos vol. I. El manual Moderno México Código:153.93/s1/2010/v. Complementaria: 1. Aiken, L. (1996). Tests psicológicos y evaluación. México: Hispanoamericana. 2. Avila, A. (1997) Evaluación en Psicología Clinica II. Amaru. Salamanca. 3. Cattaneo, B.H. (2005). Informe Psicológicos. Editorial: Universitaria Buenos Aires 4. Compas, B. (2003). Introducción a la Psicología Clínica. México: Mc Graw Hill 5. Fernandez-Ballesteros, R. (2014). Evaluación Psicológica. Ediciones Piramide: Madrid 6. Fernández; B. (2011). Buenas prácticas y competencias en evaluación psicológica: el sistema multimedia del aprendizaje de evaluación (SIMAPE). Pirámide. Madrid 7. Fernández; M. (2009). Curso básico de Psicometría: Teoria clásica. Buenos Aires 8. Fernández; R. (2001). Evaluación Psicológica: Conceptos, Métodos y Estudios de Casos. Pirámide. Madrid. 9. Morrison, J.; Flegel, K. (2016). La entrevista en niños y adolescentes. Habilidades y para el diagnóstico eficaz. Editorial El Manual Moderno: Mexico. 10. Villero, S.; Parra, M.; Abellan, C; Parra M.; Jimenez, A.(2010). Guía práctica de diagnóstico y manejo clínico de TDH en niños y adolescentes, para profesionales. Unidad de salud. mental.infantojuvenil Complejo Hospitalario La Manca Centro. 11. Méndez, X., Espada, J. P. y Orgilés, M. (2006). Terapia psicológica con niños y adolescentes. Madrid: Pirámide. Páginas en internet bligatorias/059_psicometricas1/tecnicas_psicometricas/archivos/f1.pdf PROCESO%20DE%20EVALUACION%20PSICOLOGICA%20CLINICA.pdf eso_del_metodo_clinico_lidia_diaz_sanjuan_tad_3_sem.pdf file:///c:/users/user/downloads/ pb.pdf