INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICA ALFONSO BARRANTES LINGÁN SAN MIGUEL. SÍLABO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

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1 INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICA ALFONSO BARRANTES LINGÁN SAN MIGUEL. SÍLABO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA I. DATOS GENERALES: 1.1. CARRERA PROFESIONAL 1.2. NIVEL PROFESIONAL 1.3. MÓDULO 1.4. UNIDAD DIDÁCTICA 1.5. CRÉDITO 1.6. SEMESTRE ACADÉMICO 1.7. EXTENSIÓN HORARIA SEMANAL SEMESTRAL 1.8. FECHA DE EJECUCIÓN 1.9. DOCENTE RESPONSABLE CORREO ELECTRONICO : Computación e Informática. : Educación Superior Tecnológica. : Investigación Tecnológica. Investigación e Innovación Tecnológica. 1.5 III -TERCERO. 02 Horas. 36 Horas. : al : Prof. Elmo Malea Zelada. : mazeel@hotmail.com II. III. SUMILLA. La unidad didáctica forma parte del Módulo Transversal No. 1 "Investigación Tecnológica, corresponde al III semestre de la carrera de Computación e Informática, del Instituto Superior de Educación Público Alfonso Barrantes Lingán. Su naturaleza es esencialmente teórica-práctica, su propósito básico es conocer las etapas del proceso de investigación científica, cuyo objetivo de aprendizaje es analizar y conocer en forma metodológica la investigación en los diferentes contextos, pero en especial el nacional y regional así mismo conoce diferentes definiciones, enfatizando en el aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a convivir, como medio de potenciar la formación técnico-profesional en el educando. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL: Planifica, organizar, ejecutar y evaluar la recepción y manejo de la información en el desarrollo de actividades de enfermaría, así como asistir a la Dirección o Gerencia de acuerdo a las normas de seguridad integral demostrando asertividad, pro actividad, ética profesional y actitud de cambio en las organizaciones.

2 IV. MISIÓN Y VISIÓN. MISION Somos una Institución de Educación Superior Pública, dedicada a la formación de profesionales de la educación y profesionales técnicos que apuesta por el desarrollo integral de la persona en su competencia profesional y humana y al desarrollo sostenible de San Miguel y de Cajamarca para la construcción de un país más justo, libre y solidario VISION Al 2018, ser una institución acreditada, que forme Profesionales de la Educación y técnicos, que apuesta por el desarrollo integral de la persona en su competencia profesional y humana y al desarrollo sostenible de San Miguel y de Cajamarca para la construcción de un país más justo, libre y solidario V. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer la importancia de la investigación científica y sus características. Explica el concepto de investigación científica con precisión. Distingue las características de la investigación científica correctamente. 2. Identificar y describir una realidad problemática de su entorno con precisión. Explica la importancia de la ciencia y su clasificación. Identifica y describe una realidad problemática adecuadamente. Identifica, define y plantea el problema de su entorno con coherencia.

3 Formula el objetivo general y los objetivos específicos con precisión. 3. Elaborar el proyecto de Identifica y formula la estructura de un investigación tecnológica de proyecto de investigación acuerdo a la estructura considerando el protocolo de la establecida en el protocolo institución, con mucho rigor científico. establecido y definir el diseño de 4. Elaborar y ejecutar los Elabora los instrumentos y recoge la instrumentos de recojo de información, de acuerdo a los información, organizar requerimientos técnicos, con mucha adecuadamente y presentarlos responsabilidad. a través de un informe final. Organiza, elabora y sustenta el informe final de la VI. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BASICCOS. SEMANA / FECHAS ELEMENTOS DE CAPACIDAD ACTIVIDAD APRENDIZAJE DE CONTENIDOS BÁSICOS TAREAS PREVIAS 1 Comprender la importancia y pertinencia de la investigación científica Organiza información Introducción Nociones de Investigación Seleccionada 2 Valorar la importancia de la investigación tecnológica Diseñan comparativos cuadros Investigación tecnológica Característic as de la investigación tecnológica. Cuadro comparativo 3 Distinguir las diferencias entre invención e innovación. Lluvia de ideas Diálogo Invención Innovación Procesos. Cuadro sinóptico

4 4 Reconoce la patente y sus tipos Recopila información en los organismos pertinentes sobre patentes y sus requisitos Conoce el trámite para obtener patentes. Diagrama árbol. de 5 Reconoce y valora la investigación científica para estructurar proyectos. La Científica investigación La Investigación Científica, el proyecto de Estructura. Investigación bibliográfica. 6 Identifica motivos a investigar en base a una idea. La idea de la investigación La idea de la investigación a desarrollar. Consulta a la comunidad. 7 Formula objetivos de La formulación de los objetivos Formulación de los objetivos. La justificación. 8 Reconoce el problema que motiva la Identifique 9 literatura que formule el Marco teórico. Reconoce como se formula las 10 hipótesis de estudio Reconoce los diferentes 11 diseños de Conoce como seleccionar y 12 determinar la muestra. Reconoce como 13 recolectar datos para la Planteamiento problema del El alcance de la investigación La formulación de Hipótesis El diseño de investigación La muestra Los datos El planteamiento del problema a investigar Definición y Determinación del alcance de la Formulación de / las hipótesis de estudio, alternas y nula. Diseño de Selección la muestra. de La recolección de los datos.

5 Reconoce como se analiza los datos. Sustentando los proyectos. El análisis Presentan el proyecto grupalmente y lo exponen. El análisis de los datos. Presentación del proyecto final impresos Exposición de diapositivas de los proyectos Exposición de diapositivas de los proyectos. Examen Final. Sustentan el proyecto de 18 Evaluación de recuperación. VI. METODOLOGÍA. El Curso de Investigación e Innovación Tecnológica, se desarrolla en la modalidad presencial con sesiones de aprendizaje; las cuales buscan hacer énfasis en el análisis de la propuesta de contenidos, por medio de los siguientes métodos: Explicativo-ilustrativo. Exposiciones. Búsqueda parcial o heurística. Los métodos de enseñanza corresponden a estrategias de enseñanzaaprendizaje, operaciones particulares, prácticas o intelectuales, de la actividad del docente o de los estudiantes, lo que complementa la forma de asimilación de los conocimientos que presupone determinado método. Las estrategias a emplear en la presente Unidad Didáctica son: Estrategias para indagar sobre conocimientos previos o Lluvia de ideas Estrategias para promover la comprensión mediante la organización de la información o Cuadro sinóptico o Cuadro comparativo o Diagramas o Mapas cognitivos o Resumen o Síntesis o Ensayo

6 Estrategias grupales o Seminario Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias o Aprendizaje basado en TIC En forma complementaria, para incidir en los procesos de reflexión del estudiante en torno a su quehacer profesional y fortalecer el trabajo personal, autónomo e independiente, se hará uso de la PLATAFORMA VIRTUAL L EVALUACIÓN. La evaluación se basará según R.D. No ED, del 15 de marzo del 2010 y Los requisitos de aprobación, se sustentan en los lineamientos estipulados en la R.D. No ED 21 de marzo 2011, R.D. N 408, ED.Y R.D.N 929 y su relación con la Unidad Didáctica. Esquema Preferencial del Perfil de Proyecto para optar el título profesional. La Evaluación de los aprendizajes se centra en el logro de las capacidades terminales, a través de los criterios e indicadores de evaluación (expresados en la Ficha de Actividad), que son los estándares mínimos de calidad. La evaluación utiliza el sistema vigesimal. El calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece). La fracción 0,5 o más se considera como una unidad a favor del estudiante. El estudiante será informado semanalmente sobre los avances y dificultades en el logro de las capacidades terminales en la U.D., para que tomen conocimiento de una probable desaprobación. El estudiante que en la evaluación de la capacidad terminal programada en la U.D., obtenga nota desaprobatoria menor que 13 (de 01-12) debe participar en un programa de actividades de recuperación paralelo al desarrollo de la U.D, implementado y ejecutado por el docente, con carácter obligatorio. Al término del semestre los estudiantes que obtuvieran notas entre 10 (diez) y 12 (doce) participarán del Programa de Recuperación, y comprende acciones tales como: trabajos prácticos, actividades de autoaprendizaje y otras acciones formativas relacionadas con la capacidad terminal desaprobada y serán evaluados por un JURADO. El estudiante que obtuviera nota menor a 13 (trece) repite la UD. El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30% del total de horas programadas en la U. D. será desaprobado en forma automática, anotándose en el registro y acta la nota 00 y en observaciones DPI (desaprobado por inasistencia).

7 7 El estudiante que deja de asistir sin solicitar licencia durante 20 (veinte) días hábiles consecutivos, se considerará como abandono de estudios profesionales, perdiendo su condición de estudiante. De esta manera, la evaluación de los aprendizajes se centra en el logro de las capacidades terminales, cuyos parámetros de referencia son los criterios de evaluación. A partir de los criterios de evaluación señalados en la Programación Curricular, se proponen los indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación correspondientes que se detallan en las fichas de actividad. Obtención del promedio: 1. PROM CT = CE 1 + CE CEn N 2. PROM UD = Ultima Capacidad Terminal CE = Criterio de Evaluación CT = Capacidad Terminal UD = Unidad Didáctica VIII. BIBLIOGRAFÍA. 1. ALMEIDA SÁENZ, Orlando: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. 2. ALVAREZ DE ZAYAS Carlos y SIERRA V. (1999) Metodología de la Investigación Científica. Ministerio de Educación, Cuba. 3. AL VITES CASTILLO, Víctor: MÉTODO CIENTÍFICO EDITORIAL CIENCIA. CHICLAYO BARRANTES ECHEVARRIA, Rodrigo: RINVESTIGACION UN CAMINO AL CONOCIMIENTO EDIT. EUMED - COSTA RICA BRIONES, Guillermo: LA INVESTIGACIÓN DE LA COMUNIDAD, TOMO 3. CONVENIO ANDRÉS BELLO - COLOMBIA / 6. BUNGE, Mario (1972) La Investigación Científica. Su estrategia y su filosofía. Editorial Ciencias Sociales. La Habana. 7. BUNGE, Mario (1985) La Ciencia. Su método y su filosofía. Buenos Aires. 8. CHIROQUE CHUNGA, SIGFREDO (1999) Investigación Cualitativa y Cuantitativa. Elementos de diferenciación. UNMSM. Multicopias. 9. COLAS BRAVO, Pilar: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 3era. EDICIÓN. SEVILLA CRISOLOGO ARCE, Aurelio: LA MONOGRAFÍA DEL INFORME DE LA TESIS lera. EDICIÓN. LIMA GÁLVEZ VÁSQUEZ, José: MÉTODOS Y TÉCNICAS DEL APRENDIZAJE 4ta. EDICIÓN. CAJAMARCA GOMERO CAMONES, Guillermo: El PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EDIT. FAIQR. LIMA HERNÁNDEZ SAMPIER, Roberto: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN COLOMBIA

8 13. HUERTAS CASAS C. : DIAGNOSTICO DE LA INVESTIGACIÓN COLOMBIA OBLITAS GUADALUPE, Luis: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. LIMA - RERU. 15. POOPER, Karl (1976) La Lógica de la Investigación Científica. Editorial Tecno. Madrid. 16. RIOS. Sixto. (1999) Iniciación Estadística. Décima Edición. España, Editorial Paraninfo. 17. SÁNCHEZ CARLESSI, Hugo: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. LIMA. PERÚ. 18. TAFUR PORTILLA, Raúl: LA TESIS UNIVERSITARIA EDIT. 95. LINKOGRAFÍA: tml vvww. Minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial. IX. PROYECTO A LA COMUNIDAD Educación de los Derechos Humanos y Cultura de Paz