GUÍA DOCENTE Neuropsicología Clínica Máster Universitario en Psicología General Sanitaria

Transcripción

1 1 GUÍA DOCENTE Clínica Máster Universitario en Psicología General Sanitaria Universidad Católica de Valencia Curso 2017/18

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA 3 Módulo: Formación Obligatoria 42 Tipo de Formación: Obligatoria Profesorado: María Motos Muñoz CURSO: 1º Máster Semestre: 2º Departamento: Personalidad, Evaluación e Intervención Terapéutica maria.motos@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO FORMACIÓN OBLIGATORIA Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Nº ECTS 42 La es una disciplina científica fundamentalmente clínica, que converge entre la Neurología y la Psicología. La neuropsicología estudia los efectos que una lesión, daño o funcionamiento anómalo en las estructuras del sistema nervioso central causa sobre los procesos cognitivos, psicológicos, emocionales y del comportamiento individual. Estos efectos o déficit pueden estar provocados por traumatismos craneoencefálicos, accidentes cerebrovasculares (ictus), tumores cerebrales, enfermedades neurodegenerativas (v.g. Alzheimer, esclerosis múltiple, Parkinson, etc.) o enfermedades del neurodesarrollo (epilepsia, trastornos del espectro autista, parálisis cerebral, trastorno por déficit de atención/hiperactividad, etc.). Dichas etiologías pueden afectar a diferentes dominios cognitivos como el lenguaje, la atención, la memoria, las gnosias, las praxias, el razonamiento abstracto o la inteligencia, entre otros. Para el diagnóstico de estas alteraciones el neuropsicólogo/a suele emplear test neuropsicológicos, así como pruebas de neuroimagen estructural y/o funcional, con el objetivo de diseñar programas específicos de rehabilitación o de estimulación cognitiva para intentar recuperar o bien suplir la función cognitiva perdida tras la lesión.

3 3 MÓDULO y Asignaturas MÓDULO ECTS ASIGNATURAS ECTS Evaluación, diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud Evaluación, diagnóstico e intervención infanto-juvenil Evaluación, diagnóstico e intervención en trastornos de ansiedad y depresivos Curso/ semestre 9 1/1 6 1/1 Psicopatología de las funciones fisiológicas 6 1/1 Personalidad y salud 3 1/2 Psicopatología y Terapia familiar 3 1/2 Evaluación, diagnóstico e intervención en Trastorno Mental grave 3 1/2 clínica 3 1/2 Promoción e intervención en Psicología de la Salud 6 1/2 Requisitos previos: No procede. OBJETIVOS GENERALES GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: PERSONALIDAD Y SALUD a. Conocer las estrategias de evaluación y de intervención específicas para los trastornos neuropsicológicos de las funciones cognitivas superiores. b. Conocer los principales conceptos y trastornos de la atención, memoria, aprendizaje, gnosias, praxias, lenguaje, capacidades viso espaciales y funciones ejecutivas. c. Diferenciar entre el proceso de envejecimiento normal y patológico. COMPETENCIAS GENERALES Ponderación de la competencia Capacidad de compromiso con la profesión (CG2). 2. Capacidad de mostrar interés por las relaciones humanas (CG3). 3. Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según estándares de la profesión (CG8).

4 4 4. Capacidad para asumir responsabilidades (CG9). COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS. (CE1). 2. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. (CE10). 3. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo. (CE12). 4. Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental. (CE15). 5. Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso. (CE18) RESULTADOS DE APRENDIZAJE R-1 Conocer las estrategias de evaluación y de intervención específicos para los trastornos de neuropsicológicos, de atención, aprendizaje, memoria, demencias, etc. COMPETENCIAS (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) CG2, CG3, CG8, CG9, CE1, CE10, CE12, CE15, CE18 R-2 Saber planificar, integrar y adaptar a las características individuales de cada paciente los programas de intervención en trastornos neuropsicológicos, de atención, aprendizaje, memoria, demencias, etc. CG2, CG3, CG8, CG9, CE1, CE10, CE12, CE15, CE18 Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

5 5 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD CLASE PRESENCIAL CLASES PRÁCTICAS EVALUACIÓN Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Prueba escrita, entrega de síntesis y trabajo de búsqueda sobre los contenidos aprendidos en las sesiones. Relación con las competencias del Módulo CG2, CE1,CE10,CE12,CE15 CG3,CG8,CG9,CE18 CG2,CG3,CG8,CG9 CE1,CE10,CE12,CE15,CE18 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Competencias del Módulo TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma u otros espacios virtuales. CG3,CE10,CE18 TRABAJO INDIVIDUAL Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma u otros espacios virtuales. CG2, CG8,CG9 CE1, CE12,CE15

6 6 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia y aprovechamiento de las sesiones R1,R2 10% Entrega de las prácticas propuestas (resolución de problemas, estudios de caso, análisis diagnósticos ) relacionadas con los diferentes contenidos teóricos de la asignatura. R1,R2 20% Prueba escrita y/o oral R1,R2 70% "El alumno deberá asistir al menos al 80% de las sesiones presenciales de la asignatura, para superar la misma". CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Mejores resultados a partir de 9 en la nota final, y evidenciar niveles de excelencia. Sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos.

7 7 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) 1. Introducción conceptual. Neuroanatomía funcional, psicofarmacología y técnicas de neuroimagen. 2. Trastornos de la funciones cognitivas superiores; de atención, memoria, aprendizaje, gnosias, praxias, lenguaje, capacidades viso espaciales y funciones ejecutivas. 3. del envejecimiento normal y patológico. Demencias y procesos degenerativos CG2, CG8 CG8, CE12, CE15 CE1, CE12, CE15 4. del Daño cerebral CE1, CE12, CE15 5. de los Trastornos Psicopatológicos CE1, CE12, CE15 6. Evaluación neuropsicológica CG3, CG9, CE10, CE18 7. Rehabilitación neuropsicológica CG3, CE1, CE10, CE12, CE18 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 Introducción conceptual. Neuroanatomía funcional, psicofarmacología y técnicas de neuroimagen. 2 Trastornos de la funciones cognitivas superiores; de atención, memoria, aprendizaje, gnosias, praxias, lenguaje, capacidades viso espaciales y funciones ejecutivas. 3 del envejecimiento normal y patológico. Demencias y procesos degenerativos 4 del Daño cerebral

8 8 5 de los Trastornos Psicopatológicos 1 6 Evaluación neuropsicológica 3 7 Rehabilitación neuropsicológica 3 Total 15 *Cada bloque corresponde a una Unidad Didáctica. Las sesiones son orientativas y dependerán del ritmo de aprendizaje y de las necesidades del alumnado y de la dinámica docente, así como de la inclusión de nuevas actividades durante el transcurso de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica: Diamond, M.C. (2005) El Cerebro Humano. Libro de Trabajo. Ariel Neurociencia Snell (2008) Neuroanatomía Clínica. Editorial Médica Panamericana (6ª Edición) Tirapu, J., Ríos, M, y Maestú, F. (2011). Manual de. Barcelona: Editorial Viguera (2ª Edición). Tirapu-Ustárroz, J, García-Molina J., Rios-Lago, M., Ardila, R. (2012). de la corteza prefrontal y las funciones ejecutivas. Diccionario médico 4ª Edición. Editorial Masson Complementaria: Arnedo, M. (Coord) (2012). : Casos prácticos. Medica-Panamericana. Artigas-Pallares, J y Narbona, J. (2011) Trastornos del neurodesarrollo. Editorial Viguera Bravo Ortiz, Mª. F. (2008) Psicofarmacología para psicólogos. Madrid. Editorial Síntesis Flores, J.C., Ostrosky-Shejet, F. (2012) Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. Manual Moderno

9 9 Iacoboni, M. (2012) Las neuronas espejo. Empatía, neuropolíticam autismo, imitación o de cómo entendemos a los otros. Katz Editores (2ª reimpresión) Junqué C. y Barroso J. (2009). Manual de. Madrid: Síntesis. Kolb B. y Whishaw I.Q. (2006). Fundamentos de Humana. Madrid: Médica Panamericana. Mazzoni, P., Rowland, L.P. (2003) Manual de neurología. Mc Graw Hill Interamericana Muñoz J.M., Tirapu, J., (2001). Rehabilitación Neuropsicológica. Madrid. Editorial Síntesis. Peña-Casanova J. (2007). Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid: Médica Panamericana. Perea Mª.V., Ladera, V., Echeandía, C. (2001) Libro de trabajo. Colección Psicología. Ediciones Amarú (2ª Edición) Roselli, M., Matute, E. y Ardila, A. (2010) del desarrollo infantil. Manual Moderno Direcciones web de interés Revista de Neurología Sociedad Española de Neurología Sociedad Española de Neurociencia Societat Valenciana de Neuropsicologia Revista Investigación y Ciencia Blog Evolución y Neurociencias Blog Neurociencia para psicólogos Revista Chilena de Neuropsicologia

10 10 INFORMACIÓN ADICIONAL: IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA 1 Introducción conceptual. Neuroanatomía funcional, psicofarmacología y técnicas de neuroimagen. 2 Trastornos de la funciones cognitivas superiores; de atención, memoria, aprendizaje, gnosias, praxias, lenguaje, capacidades viso espaciales y funciones ejecutivas. 3 del envejecimiento normal y patológico. Demencias y procesos degenerativos Nº DE SESIONES ( 6) 1 1 ½ 4 del Daño cerebral 1 5 de los Trastornos Psicopatológicos ½ 6 Evaluación neuropsicológica 1 7 Rehabilitación neuropsicológica 1