DISEÑO CURRICULAR RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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1 DISEÑO CURRICULAR RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación. Educación Integral y Educación Preescolar. CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDAS CRÉDITO SEMESTRE PRE-REQUISITO VII PLANIFICACIÓN EDUCATIVA ELABORADO POR: REVISADO POR: FECHA:

2 INTRODUCCIÓN En las últimas décadas ha habido un activo movimiento renovador en el campo de las comunicaciones, el cual tiene su origen en los rápidos progresos que han alcanzado los medios de difusión masiva, como la radio, la televisión y los adelantos de la informática. La introducción de estas innovaciones con fines didácticos ha creado la necesidad de efectuar una evaluación de las técnicas y recursos instruccionales y de la comunicación interpersonal que se da en el aula. Esto, a su vez, ha determinado que los programas destinados a la formación y preparación de docentes deban ajustarse a las nuevas concepciones del proceso de enseñanza y aprendizaje. Las técnicas, medios y recursos instruccionales desempeñan un papel preponderante en dicho proceso, de modo que los futuros profesionales de la Educación, deben hallarse bien compenetrados de las posibilidades que ellos les brindan y de cómo puede aprovecharlos al máximo para enriquecer las experiencias de aprendizaje significativo. El presente programa está destinado a orientar a los futuros docentes en la selección y evaluación de técnicas, medios y recursos instruccionales, así como también en la producción y uso de los más adecuados, resaltándose la importancia y variabilidad de las mismas. Se presentan actividades teóricos-prácticas sobre la producción de medios ya que se pretende facilitar al futuro docente los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias en la producción de éstos con bajo costo, los cuales serán exhibidos al finalizar el Curso para la demostración pública de destrezas y competencias adquiridas. La Unidad I se denomina: CLASIFICACIÓN LAS TÉCNICAS INSTRUCCIÓN La Unidad II se titula: LA COMUNICACIÓN Y LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES EN EL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE La Unidad III es denominada: JUGUETES EDUCATIVOS ELABORADOS CON MATERIALES BAJO COSTO La Unidad IV es titulada: MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LAS ÁREAS EXPRESIÓN OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Aplicar las técnicas más adecuadas para el proceso de enseñanza y aprendizaje atendiendo, según el objetivo de aprendizaje, modalidad seleccionada, momento de aprendizaje, características del educando, ambiente y tiempo.

3 UNIDAD I: Clasificación de las técnicas de instrucción OBJETIVO: Aplicar, en situaciones reales o hipotéticas, las técnicas más adecuadas para la mediación eficiente y efectiva del proceso pedagógico, de acuerdo a la modalidad de instrucción y al momento del aprendizaje. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Previa definición, establecer la relación entre los términos estrategia y técnicas de instrucción. Describir las técnicas de instrucción utilizadas en la Educación Básica de acuerdo a la modalidad de instrucción y según el momento de aprendizaje. Seleccionar las técnicas de instrucción según el objetivo a alcanzar, las características de los estudiantes y las condiciones de tiempo y ambiente. CONTENIDO TÉRMINOS BÁSICOS: Método Estrategia de Instrucción Técnica de Instrucción- Recursos- Medios. Definición - Relación CLASIFICACIÓN LAS TÉCNICAS: A. Según la modalidad de instrucción: a. Modalidad de Presentación: - Exposición - Panel - Conferencia - Simposio - Debate - Mesa Redonda - Debate público b. Modalidad de Interacción: - Debate dirigido - Discusión guiada - Demostración - Phillips 66 - Cuchicheo - Foro - Taller - Seminario - Pequeños grupos de discusión - Torbellino de ideas - Simulación - Juegos - Dramatización c. Modalidad individual: - Estudio Dirigido Técnica de Proyecto. Definición Ventajas Limitaciones B. Según el momento de aprendizaje: - Momento de Inicio - Momento de Desarrollo - Momento de Cierre 3. SELECCIÓN LAS TÉCNICAS INSTRUCCIÓN. Aspectos a considerar: Objetivos Momentos - Características de los educandos - Características del ambiente APRENDIZAJE Lluvia de ideas Planteamiento de interrogantes Exposición Demostrativa Simulación Ejercicios de Aplicación RECURSOS REQUERIDOS Transparencias Retroproyector Mapas Mentales Instructivo Material Impreso Práctica Dirigida Observación Producciones Individuales PESO % 20%

4 UNIDAD II: La comunicación y los medios instruccionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. OBJETIVO: Construir un medio instruccional seleccionado, atendiendo al análisis entre el proceso de la comunicación y el aprendizaje a través de los medios de instrucción. OBJETIVOS ESPECIFICOS Describir los elementos de la comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, identificando los factores que favorecen y dificultan la comunicación interpersonal. Clasificar los medios de instrucción según criterios teóricos y los juicios de bajo y alto costo. Establecer criterios y pasos a seguir en la evaluación de medios Instruccionales, en función de su calidad y eficiencia. CONTENIDO LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. a. Esquema de la Comunicación b. Comunicación Interpersonal: Definición - Sentido Elementos Condiciones favorables Condiciones obstaculizantes. CLASIFICACIÓN LOS MEDIOS INSTRUCCIÓN. - Los medios instruccionales y los recursos para el aprendizaje. Relación. Importancia Psicológica y Pedagógica de los medios de instrucción. - Características técnicas y pedagógicas de los medios de instrucción. Ventajas y Limitaciones: Pizarrón Cartelera Franelógrafo Magnetograma Láminas - Medios impresos - Rotafolio - Transparencia Diapositivas Grabaciones - Programas de Radio - Películas 2. Modelos - Programas de Televisión. LOS MEDIOS INSTRUCCIÓN. Definición Criterios: Según la calidad - Según la eficiencia - Sugerencias para evaluar medios de instrucción APRENDIZAJE Lluvia de ideas Planteamiento de interrogantes Exposición Interactiva Simulación Ejercicios de Aplicación RECURSOS REQUERIDOS Transparencias Retroproyector Mapas Mentales Instructivo Material impreso EVALUACION Discusión guiada Producciones Individuales Micro Exposiciones PESO % 20%

5 UNIDAD III: Juguetes educativos elaborados con materiales de bajo costo. OBJETIVO: Construir al menos cinco juguetes, con materiales de bajo costo, adecuados a las etapas y áreas del desarrollo infantil y atendiendo a las prescripciones dadas. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar las prescripciones generales para elaborar juguetes educativos con materiales de bajo costo. Seleccionar materiales de desecho y bajo costo, para la elaboración de juguetes que sirvan para estimular actividades conducentes al desarrollo del pensamiento lógicoconcreto en el niño. Elaborar al menos dos juguetes que favorezcan el desarrollo de la percepción visual táctil CONTENIDO PRESCRIPCIONES GENERALES PARA LA ELABORACIÓN JUGUETES CON MATERIALES BAJO COSTO: - Especificaciones - Sugerencias MATERIALES SECHO PARA ESTIMULAR EL SARROLLO L PENSAMIENTO LÓGICO CONCRETO: a. Botones y cilindros para clasificar b. Bolsas o cajas de sorpresas c. Móviles d. Torres JUGUETES QUE FAVORECEN EL SARROLLO LA PERCEPCIÓN VISUAL TÁCTIL: a. Móviles b. Figuras de encaje c. Títeres JUGUETES CARTÓN, TELA Y OTROS MATERIALES: e. Muñecas de trapo f. Tacos g. Sonajeros d. Carros de madera APRENDIZAJE Lluvia de ideas Planteamiento de interrogantes Exposición Demostrativa Ejercicios de Aplicación RECURSOS REQUERIDOS Transparencias Retroproyector Instructivo Material impreso EVALUACION Práctica Dirigida Observación Producciones Individuales PESO % 30%

6 UNIDAD IV: Materiales didácticos para las áreas de expresión OBJETIVO: Construir por lo menos cinco materiales didácticos tridimensionales para las áreas de expresión de acuerdo con las etapas y áreas de desarrollo del niño. OBJETIVOS ESPECIFICOS Aplicar criterios en la elaboración de materiales didácticos tridimensionales para la expresión del pensamiento de acuerdo a áreas y etapas del desarrollo del niño. Elaborar materiales tridimensionales que propicien la observación y experimentación infantil. Aplicar criterios en la elaboración de materiales didácticos tridimensionales para la expresión gráfico plástica de acuerdo a áreas y etapas del desarrollo del niño. Aplicar criterios en la elaboración de materiales didácticos tridimensionales para la expresión corporal y musical de acuerdo a áreas y etapas del desarrollo del niño. CONTENIDO MATERIALES PARA EL ÁREA EXPRESIÓN L PENSAMIENTO: Productos naturales y artificiales requeridos según la actividad de aprendizaje: Juegos sensoriales Ejercicios de Observación - Juegos de clasificación, seriación, número. MATERIALES TRIDIMENSIONALES PARA OBSERVAR Y EXPERIMENTAR: Insectario Terrario - Reloj Bases para ensartar - Tablero para parear imágenes Dominó Memoria Trenzado - Rompecabezas. MATERIALES PARA EL ÁREA EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA: Pasta de papel maché - Pintura dactilar - Otros MATERIALES PARA EL ÁREA EXPRESIÓN CORPORAL Y MUSICAL: Tambores Maracas - Sonajeros Otros APRENDIZAJE Planteamiento de interrogantes Exposición Demostrativa Ejercicios de Aplicación RECURSOS REQUERIDOS Transparencias Retroproyector Instructivo Material impreso EVALUACION Práctica dirigida Producciones Individuales PESO % 30%

7 BRIGGS, L y cols. (1983) Los Medios de Instrucción. Editorial Guadalupe, BIBLIOGRAFIA CHADWICK, Clifton. Tecnología Audiovisual para el Docente, Editorial Paidós De la Torre, Saturnino. Educar en la creatividad: recursos para desarrollar la creatividad en el medio escolar. Madrid: Narcea, GONZALEZ, Greta y cols. (1993) Módulo: Técnicas y Recursos para el aprendizaje. Universidad Nacional Abierta, Caracas LEPE, ELENA MATEOS y Cols. Creatividad y medios audiovisuales. Editorial Miñón, Valladolid, D.L

8 Contenido Programático de: RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos. Vigente para el período Doy Fé en Maracaibo a los días del mes de del año Nombres: Apellidos: C.I.: Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Confrontado Revisado SECRETARIA