Plataformas Tecnológicas Educativas
1 Sesión No. 3 Nombre: Ambiente virtual de aprendizaje. Parte III. Contextualización Qué importancia tiene contexto en el ámbito educativo? Recordemos que la educación es un mediador social y por ende, se encuentra circunscrito a las condiciones que la sociedad demarca. La contextualización de los ambientes de aprendizaje es indispensable para el establecimiento de herramientas y recursos que promuevan el aprendizaje que se pretende alcanzar. Podemos incluso, reflexionar respecto a nuestra propia educación. Cómo es que se dirigen a mí? Cuáles son las técnicas utilizadas? Sería lo mismo si estuviésemos en algún nivel educativo diferente? El ambiente virtual es igual en todas las comunidades virtuales? Difiere entonces el ambiente de aprendizaje en diversos niveles sociales, culturales o incluso educativos?
2 Introducción al Tema Es imprescindible señalar que la fundamentación de un ambiente virtual de aprendizaje está estrechamente vinculada a las necesidades sociales y culturales que demarcan la propia práctica educativa. La importancia entonces de identificar el ámbito social en el cual se establecerá algún un tipo de educación recobra sentido. Relevancia y pertinencia del AVA Contextualización Fundamentación
3 Explicación Cuál es el contexto de los ambientes virtuales de aprendizaje? Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan actualmente al desafío de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios para el siglo XXI (UNESCO, 2004, p. 5). En los últimos años hemos vivido cambios significativos en torno al desarrollo de tecnologías que han modificado nuestro contexto. Los retos educativos se contextualizan en consideración de los nuevos escenarios y con ello el crecimiento de diversas modalidades no presenciales. En este sentido, la educación virtual pone especial énfasis en el alumno con un papel activo, capaz de generar su propio conocimiento a partir del contexto en el que se desenvuelve y a su vez impulsado por la información tecnológica compartida. Cuál es el la relevancia sociocultural de un ambiente virtual de aprendizaje? El constructivismo ha cobrado auge en los últimos años como paradigma educativo que diversos autores han recuperado en su incorporación al ámbito educativo, entre ellos se encuentra Vigotsky con la Zona de Desarrollo Próximo
4 (ZDP) concebida como la distancia entre el nivel de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial de aprendiz. Por su parte Piaget el cual considera al alumno en un rol activo capaz de incorporar y estructurar su propio conocimiento por medio de la interacción con el entorno, Ausubel retomando el aprendizaje significativo como aquel que le da sentido bajo un determinado contexto y circunstancia, entre otros (UNESCO, 2004). Bajo este nuevo enfoque constructivista la educación además de enfrentarse a nuevos retos y desafíos, es claro que dentro de ellos debe incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El aprendizaje se desarrollará a partir de la construcción de significados que se lleva a cabo en diversos ámbitos sociales y culturales, aplicando éstos en el propio contexto en donde se desenvuelve el estudiante e integrando nuevos conocimientos a partir de las experiencias y el entorno dinámico, del cual ya se es parte. Aunque este nuevo entorno de aprendizaje puede crearse sin hacer uso de la tecnología, es claro que las TIC constituyen una herramienta decisiva para ayudar a los estudiantes a acceder a vastos recursos de conocimiento, a colaborar con otros compañeros, consultar a expertos, compartir conocimiento y resolver problemas complejos utilizando herramientas cognitivas. (UNESCO, 2004, p. 5). Algunos de los datos publicados por National School Board Association (2002), citados por la UNESCO (2004) en su Guía de planificación Las tecnologías de
5 la información y comunicación en la formación docente refieren que el volumen total del conocimiento mundial se duplica cada dos o tres años, que cada día se publican siete mil artículos científicos y técnicos, y que en las próximas tres décadas se producirán cambios equivalentes a todos los producidos en los últimos tres siglos. La sociedad entonces se encuentra cada vez más inmersa en la información pues fácilmente se accede a ella. La información expuesta en espacios virtuales a pesar de promover la accesibilidad, está siempre sujeta al contexto en el que se desarrolló e incluso a la interpretación del interlocutor mediada por su estructura sociocultural. Es necesario considerar que dentro de los entornos virtuales de aprendizaje se debe favorecer el aprendizaje colaborativo a partir de la interacción social y cultural a fin de promover la construcción del propio conocimiento. El auge de las TIC en la educación ha sido impulsado por elementos pedagógicos con sustento en las teorías socioculturales pues proporcionan el soporte para la interacción del estudiante con sus pares y con el docente que deriven en la construcción del conocimiento y el aprendizaje significativo. Cabe señalar, que lo que se espera del aprendiz no es una reproducción de los contenidos que se le presentan sino más bien una resignificación y reelaboración de dicha información. En un ambiente virtual de aprendizaje es fundamental que los contenidos y propósitos del aprendizaje sean mantener un rol activo, incorporando nuevos saberes y habilidades en los estudiantes partiendo del contexto en que se desenvuelven, considerado los elementos sociales y culturales para situar el aprendizaje y considerando la relevancia y pertinencia de los mismos.
6 Conclusión Las transformaciones que se han derivado de las Tecnologías de la Información y Comunicación han permeado en ámbitos sociales, culturales, económicos y políticos, siendo de índole diversa, de ahí la importancia de contextualizar las prácticas docentes e incluso incorporar nuevos métodos, técnicas y recursos en la educación, pues no debemos olvidar que ésta se encuentra circunscrita al desarrollo social. Dentro de los ambientes virtuales de aprendizaje, bien sabemos que se eliminan las barreras espacio-temporales, entonces hace aún más imprescindible establecer el contexto de estos espacios situados en el aprendizaje de los estudiantes.
7 Para aprender más Para aprender más sobre la educación y su contexto sociocultural, te invito a consultar los siguientes recursos: Chaves S. A. L. (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky. Redalyc. Documento obtenido de: http://brd.unid.edu.mx/implicaciones-educativas-de-la-teoria... Solís D. J. J. (2013). Educación líquida Zygmunt Bauman. Video obtenido de: http://brd.unid.edu.mx/educacion-liquida-zygmunt-bauman/
8 Actividad de Aprendizaje Instrucciones Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, tendrás que realizar una actividad. Recupera el mapa mental elaborado en la sesión dos. A partir de las necesidades que estableciste en él, realizarás una justificación de la relevancia y pertenencia de los ambientes virtuales de aprendizaje. Esta actividad te servirá para comprender la relevancia sociocultural de los ambientes virtuales de aprendizaje y sus consideraciones, así como su fundamentación. Los aspectos que se tomarán en cuenta para tú calificación serán los siguientes: Carátula. Contextualización (3 cuartillas). Conclusiones (1 cuartilla). Bibliografía y/o cibergrafía consultada. Ortografía y redacción. Puedes realizar tu actividad en cualquier programa que desees, recuerda subir tu trabajo en la plataforma en formato PDF o JPG.
9 Bibliografía UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2006). La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos. Francia. UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura. (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. (F. T. Ardans, Trad.) Francia.