SILLABO DE DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE MATEMÁTICA II I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IESP : GRAN PAJATÉN 1.2. ÁREA : Didáctica aplicada al área de Matemática II 1.3. SEMESTRE ACADÉMICO : VII 1.4. ESPECIALIDAD : Educación inicial 1.5. HORAS SEMANALES : 04( Cuatro) 1.6. CRÉDITOS : 03 (Tres) 1.7. DURACIÓN : 18 semanas 1.8. ÁREAS A INTEGRARSE : Práctica Pre-profesional III 1.9. DOCENTE : Prof. Beneranda Arévalo Perdomo 1.10. DIRECTOR : Lic. Luis Elías Tavera Tello 1.11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Prof. Angélica Joba Camacho Diestra 1.12. FECHA DE INICIO : 15/08/2016 1.13. FECHA DE TÉRMINO : 16/12/2016 II. FUNDAMENTACIÓN: El área didáctica aplicada al área de II se desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes a partir del análisis de los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de las nociones de orden lógico en los niños y niñas menores de 6 años y su relación con las capacidades planteadas en el área para el II ciclo del nivel de educación inicial. Así también orienta la selección de diseños y aplicación de estrategias, recursos y materiales orientados a favorecer el pensamiento lógico del infante y contribuir de esta manera a su desarrollo integral. III. MISIÓN: IV. VISIÓN Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Gran Pajatén Juanjui, forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria, especialidades Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales y en las carreras de Idiomas: Inglés y Computación e Informática, para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en servicio de la provincias del sur de la región San Martín del país ; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional pedagógica y socio comunitario promoviendo el uso de la tecnología que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad del ambiente evidenciando equidad y/o igualdad, libertad, como participación y autonomía, respeto activo, solidaridad y dialogo disposición a resolver problemas comunes orientada bajo principios educacionales. Al 2020, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores e investigadores quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales, tecnológicas, económicas y ambientales; evidenciando respeto activo, libertad como participación y autonomía, dialogo y la solidaridad y equidad de los actores vivenciando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.
V. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y TEMAS EJE DE EADS TEMAS TRASVERSALES VALORES TEMAS EADS EDUCACION AMBIENTAL EDUCACION INTERCULTURAL RESPETO EQUIDAD LIBERTA DIÁLOGO SOLIDARIDAD Reciclaje Qué aprendemos en la escuela y la comunidad? VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS PERSONAL Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. 1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el comprometido con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación. 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano. 1.2.1.Reflexion críticamente sobre su quehacer cotidiano para alcanzar sus metas propuestas PROFESIONAL PEDAGÓGICA Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto. 2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional. 2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia, procesos de enseñanza y. 2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia, procesos de enseñanza y al diseñar, elaborar materiales didácticos
SOCIO COMUNITARIA Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. 3.1. Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes al elaborar sus materiales de reciclaje. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR Coherente con sus principios éticos espirituales y profesionales en la práctica educativa. Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel interpersonal, interinstitucional en el contexto educativo en el que se desempeña. Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los valores patrióticos y cívicos. Favorece actividades interdisciplinares que ayuden a los estudiantes a estructurar su conocimiento. Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista. Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidades reales y virtuales. Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos geográficos. Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos. Estimula el desarrollo de actividades positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando la y la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para consolidar una sociedad democrática. Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo de grupo y la gestión. Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de promoción a la comunidad a través de proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad cultural, del desarrollo del medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad. Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la problemática local, regional y nacional. Participa en trabajos de investigación, aplicando conocimientos de filosofía. Epistemología y estadística. Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico. Maneja instrumentos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs. Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto de crear y recrear alternativas a los problemas detectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco de una cultura productiva y en una sociedad del conocimiento.
VII. MATRIZ ORGANIZATIVA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de desempeño PERSONAL 1.2.1.Reflexion críticamente sobre su quehacer cotidiano para alcanzar sus metas propuestas teniendo en cuenta los valores Indicadores Responde correctamente la prueba diagnóstica. Analiza la matriz organizativa del área aportando con sus sugerencias para la mejora de los s. Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades Instrumentos de evaluación Prueba escrita concertación de sílabo Momentos de Aplicación y Temporalizaci ón sesión 1 Diagnóstico Durante el desarrollo de las. Actores s Productos o Evidencias Resultado de los calificativos obtenidos. Acta de concertación firmada Cambio de actitudes del estudiante. Contenidos Estrategias Tipo de participación Contenidos de área. Análisis y concertación de sílabos Cambio de actitudes del estudiante. Vivencia de Valores: Equidad Aplicación de prueba de entrada. aproximación a la realidad. Trabajo colaborativo., pares y/o grupal Respeto, Libertad Dialogo y Solidaridad Investiga Y/O WEB PARA EL sesión N 2 Ensayo colgado en la WEB el dia I UNIDAD búsqueda, organización y
PROFESIONAL PEDAGÓGICO: 2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia, procesos de enseñanza y al diseñar, elaborar materiales didácticos y teniendo en cuenta lo que podemos aprender dela comunidad. Investiga sobre Como aprenden los niños en la escuela y la comunidad y lo presenta a través de la página WEB mediante un ensayo Investiga sobre los fundamentos y definiciones de la y los Fundamenta las Definiciones de la : Por qué aprender? a través de un mapa conceptual sesión 3 17/08/16 de 9.20 am a 11:20 am Mapa conceptual. Presentado en la web el dia 19/08/16 a partir de las 11:20 am a 1:00 am Como aprenden los niños en la escuela y la comunidad Fundamentos y Definiciones de la : Por qué aprender? selección de la Estrategias de búsqueda, organización y selección de la Investiga sobre el Para qué aprender? Cómo aprender?, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web y realiza un analiza crítico y lo Lista. de Sesión 4 Mapa conceptual presentado en la web el día 24/08/16 de 9:40 a11:20am Para que aprender? Cómo aprender? Enfoque Resolución de problemas Estrategias de búsqueda, organización y selección de la
presenta a través de un mapa conceptual. Investiga sobre la competencia actúa y piensa mente en situaciones de cantidad, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web a través de un mapa mental. sesión 5 Mapa mental presentado en la web el día 26/08/16 de 11:20 a 1:00 pm Competencias y capacidades Actúa y piensa ment e en situaciones de cantidad búsqueda, organización y selección de la Grupal Investiga sobre la competencia actúa y piensa mente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web. AULA. Analiza la competencia actúa y piensa mente en observación. sesión 6 Mapa semántico Diario de Actúa y piensa me nte en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio búsqueda, organización y selección de la Grupal
situaciones de regularidad, equivalencia y cambio a través de un mapa semántico. Investiga sobre la competencia actúa y piensa mente en situaciones de forma, movimiento y localización, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web. AULA. Analiza la competencia actúa y piensa mente en situaciones de forma, movimiento y localización a través de un mapa mental. Situaciones orales de Evaluación. Ficha Argumentativa. sesión 7 Mapa mental Actúa y piensa me nte en situaciones de forma, movimiento y localización. búsqueda, organización y selección de la Grupal
Investiga sobre la competencia actúa y piensa mente en situaciones de gestión de datos e certidumbre utilizando material bibliográfico confiable y/ o web. AULA. Analiza la competencia actúa y piensa mente en situaciones de gestión de datos e certidumbre a través de un mapa conceptual. Situaciones orales de Evaluación. Ficha Argumentativa. sesión 8 Mapa conceptual Actúa y piensa ment e en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. búsqueda, organización y selección de la Grupal Diseñan l área de según las competencias y lo vivencian a través de los diferentes juegos tradicionales y materiales de su comunidad. Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11 Diseño de Diseño de Diseño de s competencia 1. s competencia 1. s competencia 2.
Sesión 12 Sesión 13 Sesión 14 Sesión 15 Sesión 16 Diseño de Diseño de Diseño de Diseño de Diseño de s competencia 2. s competencia 3. s competencia 3. s competencia 4. s competencia 4. Demuestra sus saberes adquiridos con relación al área. Examen escrito Auto y coevaluación. Rubrica Sesión 17 Estudiantes Evaluación de la primera unidad. Evaluación de los contenidos temáticos de la unidad. Autoevaluación, Coevaluación síntesis de la. y equipo Primera Revisión del portafolio.
SOCIO COMUNITARIO: 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes al elaborar sus materiales de reciclaje. Participa en actividades programadas del proyecto ambiental institucional demostrando responsabilidad. Participa en actividades socio comunitario y cocurricular.. Durante las actividades socio comunitarias, cocurriculares y ambientales Estudiantes Informe de participación en actividades evidenciando desarrollo de la identidad institucional y local en el estudiante. Plan de protección ambiental institucional. Plan de protección ambiental local. Plan de educación intercultural Plan de actividades cocurriculares Trabajo colaborativo Y equipo PERSONAL 1.2.1.Reflexion críticamente sobre su quehacer cotidiano para alcanzar sus metas propuestas teniendo en cuenta los valore Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades. Investiga sobre la capacidades del área de, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web. Observación Durante el desarrollo de las Sesión 18 y Estudiantes Cambio de actitudes del estudiante Cuadro comparativo II UNIDAD: Vivencia de Valores: respeto, responsabilidad. Que Competencias se trabajan en el área de Trabajo colaborativo búsqueda y selección de la y equipos Grupal
PROFESIONAL PEDAGÓGICO 2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia, procesos de enseñanza y al diseñar, elaborar materiales didácticos y teniendo en cuenta lo que podemos aprender dela comunidad. Analiza las capacidades mediante un cuadro comparativo. Investiga sobre estrategias de agregar, cantidad, seriación, cuantificadores, conteo, peso, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web. Elabora estrategias de agregar y quitar, conteo, y lo vivencia con material concreto Observación Observación sesión 19 sesión 20 y Estudiantes Cuadro comparativo Cuadernillo Que Competencias se trabajan en el área de Estrategias didácticas: Agregar y quitar búsqueda y selección de la Estrategia de grupal En pareja Elabora estrategias de cantidad, y lo vivencia con material concreto sesión 21 Cuadernillo Diario de Cantidad En pareja Elabora estrategias de seriación, y lo vivencia con material concreto Sesión 22 Cuadernillo Seriación En pareja
Elabora estrategias de cuantificadores y lo vivencia con material concreto Sesión 23 Cuadernillo Cuantificador En pareja Elabora estrategias de conteo, y lo vivencia con material concreto Sesión 24 Cuadernillo Conteo En pareja Investiga sobre estrategias de Orientación o espacial, Organización espacial, Estructuración espacial, Medida, Localización Estadística, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web. Elabora estrategias de orientación o espacial, organización espacial, estructuración espacial, medida, localización y estadística y vivencia con material. observación Sesión 25 Cuadernillo Orientación espacial Organización espacial pareja
Elabora estrategias de orientación o espacial, organización espacial, estructuración espacial, medida y vivencia con material. observación Sesión 26 Cuadernillo Estructuración espacial Medida pareja Elabora estrategias de orientación o espacial, organización espacial, localización y estadística y vivencia con material. observación Sesión 27 Cuadernillo Localización estadística pareja ACTIVIDADES PARA EL Investiga en la página web, sobre los materiales educativos con recursos de reciclaje para el área de en el nivel inicial. Diseña y elabora materiales didácticos y guía, utilizando materiales reciclados y de la zona. trabajo observación trabajo observación Sesión 28 Sesión 29 Material didáctico Guía Material didáctico Guía Elaboración de material didáctico. Elaboración de material didáctico. autoevaluación Revisan los pasos de su, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados autoevaluación Revisan los pasos de su, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados En pareja En pareja
trabajo observación Sesión 30 Sesión 31 Sesión 32 Sesión 33 Sesión 34 Sesión 35 Material didáctico Guía Ejecutan Ejecutan Ejecutan Ejecutan Ejecutan Elaboración de material didáctico. Ejecutan las s. Ejecutan las s. Ejecutan las s. Ejecutan las s. Ejecutan las s. autoevaluación Revisan los pasos de su, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados En pareja
Socio comunitario: 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes al elaborar sus materiales de reciclaje. Sistematiza todo el trabajo desarrollado durante el proceso del área. Participa en actividades socio comunitarias y cocurriculares demostrando responsabilidad en las diferentes actividades con proyección a la comunidad Rubrica.. Sesión 36 Estudiantes PRODUCTO FINAL: Evidencia de diseños y ejecucion de s. (levantamiento de observaciones) En la Revision y sustentacion del de portfolio. Durante las actividades socio comunitarias, cocurriculares y ambientales Estudiantes Informe de participación en actividades evidenciando desarrollo de la identidad institucional y local en el estudiante. Evaluación final de los s. Plan de protección ambiental institucional. Plan de protección ambiental local. Plan de educación intercultural Plan de actividades cocurriculares síntesis de la. Trabajo colaborativo Y equipo VIII. RECURSOS DIDACTICOS: Material impreso Aula virtual del IESPP-GP Material audiovisual. Aula multiusos. Data multimedia. Laptop/computadora Plumones, papelotes. Pizarra acrílica. Aula de innovación Visitas guiadas Correo electrónico Facebook Plataforma virtual IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUAL TEMPORALIDAD Productos de proceso 25 % I unidad: De 15 de agosto hasta 01 de Octubre II unidad : De 01 de octubre hasta 12 de diciembre Autoevaluación y coevaluación 15% Se realizará en dos oportunidades 01/10/16 y 12/12/16. Producto final 35 % Suma del promedio de proceso más el producto final. 12/12/16 Portafolio integrado 25% Será evaluado en dos oportunidades I unidad: 01/10/2016 II unidad: 12/12/2016 Total 100% X. FUENTES DE INFORMACIÓN: BIBLIOGRÁFICAS: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Diseño Curricular Nacional. Lima. 2009. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013) Fascículos Inicial Matemática de Marco curricular, Estándares de y las rutas del. ESCALANTE, G. (1991). Aprender con Piaget. Mérida: Universidad de los Andes. KAMII, C. (1987). La teoría de Piaget y la Educación. Madrid: Aprendizaje Visor. ELECTRÓNICAS: WWW. MATEMÁTICA RECREATIVA.COM WWW.MINEDU.goob.pe PORTAL EDUCATIVO DEL PERÚ http://www.perueduca.edu.pe 2014 https://www.youtube.com/watch?v=kebehdhfcca&list=pl2d1da1cf2b378406 http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml http://contenidos.educarex.es/mci/2002/24/actividades/3_3.html https://www.kennedy.edu.ar/docsdep29/revista%20letra%20analítica/artículos/clancy%20mariana/acerca http://es.scribd.com/doc/135724815/separata-estrategias-comunicacion-y-matematica#scribd http://carmennajarro.blogspot.com/2011/11/nociones-de-clasificacion-y-seriacion_3730.html Juanjuí, agosto 2016 --------------------------------------------------- Prof. Beneranda Arévalo Perdomo Formadora IESPP Gran Pajatén Especialidad INICIAL