SÍLABO FACULTAD DE EDUCACIÓN ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO PRELÓGICO CÓDIGO: 3B0086 I. DATOS GENERALES

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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional SÍLABO ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO PRELÓGICO CÓDIGO: B0086 I. DATOS GENERALES 1.1 Departamento Académico : Educación 1.2 Escuela Profesional : Educación Inicial 1. Carrera Profesional : Licenciado en Educación Inicial 1.4 Ciclo de estudios : VII 1.5 Créditos : Duración : 17 Semanas 1.7 Horas semanales : 51 horas en total Horas de teoría : 01 hora de teoría Horas de práctica : 02 horas de práctica 1.8 Plan de estudios : Inicio de clases : 16 de Abril de Finalización de clases : 25 de Julio del Requisito : Psicología del Aprendizaje 1.12 Docentes : Mg. Olimpia López Munguia 1.1 Semestre Académico : 2018-I 1

2 II. SUMILLA Esta asignatura tiene un carácter teórico-práctico, dirigido a los participantes de la especialidad, cuyos contenidos toma en cuenta las acciones a realizar antes y después de la programación así como la evaluación de procedimientos. Así mismo se aplicará métodos y técnicas que permitan a los participantes planificar, ejecutar y evaluar en forma creativa sesiones de estimulación temprana. III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Los estudiantes conocen y aplican, los conceptos básicos de desarrollo lógico matemático, la estructuración de nociones y las habilidades operatorias de estimación aritmética; en niños menores de cinco años, a través de actividades lúdicas, permitiendo una formación docente responsable y con valores éticos. IV. CAPACIDADES C1 : C2 : C : C4 : Identifica los fundamentos preliminares para desarrollar el razonamiento infantil, la adquisición de las primeras estructuras lógico matemáticas aplicando metodología adecuada. Diseña y ejecuta las nociones temporo-espaciales y de relación mediante estrategias y materiales didácticos pertinentes. Explica la adquisición de nociones de números, cantidad y cálculo aritmético orientadas a la clasificación y seriación, respetando los ritmos de aprendizaje. Establece el fundamento conceptual de la geometría para el desarrollo lógico matemático a través de la formación de líneas, formas y simetrías. 2

3 V. PROGRAMACIÓN DE UNIDAD I EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO C1: Identifica los fundamentos preliminares para desarrollar el razonamiento infantil, la adquisición de las primeras estructuras lógico matemáticas aplicando metodología adecuada. SEMANA Semana N 1 Del 16 al 20 de abril Semana N 2 Del 2 al 27 de abril Semana N Del 0 de abril al 04 de mayo Semana N 4 Del 07 al 11 de Mayo CONCEPTUALES Lógica matemática: concepto, construcción y actividades. Teorías: Piaget, Alsina y Dienes. Primeras estructuras lógico matemáticas para, 4 y 5 años. Materiales didácticos: estructurados y no estructurados PROCEDIMENTALES Recrea información específica. Investiga en fuentes bibliográficas físicas y virtuales el aporte de cada teoría. Elabora material didáctico para actividades lúdicas del tema. Planifica y ejecuta actividades para el aprendizaje significativo. TRABAJO ACADÉMICO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N I ACTITUDINALES Adopta una actitud diligente en el tratamiento de las fuentes de información así como buena disposición de escucha en las exposiciones grupales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN Explica el fundamento teórico mediante organizadores gráficos. Selecciona información concreta de cada autor respecto al tema en forma grupal. Ejecuta actividades estratégicas en sesiones de aprendizaje. Realiza actividades para el desarrollo sensoriomotor por edades. HORAS Referencia bibliografía en Biblioteca FE: 155.4/p52/EJI. Piaget, J. (2011). El nacimiento de la inteligencia en el niño.

4 UNIDAD II ESTRUCTURACIÓN DE NOCIONES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO LÓGICO MATEMÁTICO C2: Diseña y ejecuta las nociones temporo-espaciales y de relación mediante estrategias y materiales didácticos pertinentes. SEMANA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN HORAS Semana N 5 Del 14 al 18 de mayo Desarrollo sensoperceptual y estructuración de nociones. Analiza información especializada. Denota una actitud motivadora y participativa en trabajos en equipo, espetando los estilos y Diseña un organizador visual y la socializa con la técnica del museo. 2 Semana N 6 Del 21 al 25 de mayo. Organización del espacio para años. Determina actividades significativas para el aprendizaje. ritmos de aprendizaje de sus compañeras. Ejecuta una actividad para introducir la noción del espacio en forma grupal. Semana N 7 Del 28 de mayo al 01 de junio. Organización del espacio para 4 y 5 años. Determina actividades significativas para el aprendizaje. Realiza sesiones de aprendizaje de acuerdo a la planificación didáctica para el grado. Semana N 8 Del 04 al 08 de junio. Organización del tiempo para, 4 y 5 años. Selecciona estrategias metodológicas para el aprendizaje y elabora material didáctico. EXAMEN PARCIAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N I y II Realiza sesiones de aprendizaje de acuerdo a la planificación didáctica para el grado. Referencia bibliografía en Biblioteca FE: Alcina, A. (2006). Cómo desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años. 4

5 UNIDAD III LOS NÚMEROS Y EL CÁLCULO C: Explica la adquisición de nociones de números, cantidad y cálculo aritmético orientadas a la clasificación y seriación, respetando los ritmos de aprendizaje. SEMANA Semana N 9 Del 11 al 15 de junio Semana N 10 Del 18 al 22 de junio Semana N 11 Del 25 al 29 de junio Semana N 12 Del 02 al 06 de julio CONCEPTUALES Características básicas y elementos de los números y sus relaciones. Principales competencias cuantitativas de 0 a 5 años. Conjunto: Delimitaciones conceptuales y metodología. Relaciones lógicas: correspondencias y niveles. PROCEDIMENTALES Selecciona información básica del tema y plasma en gráficos. Elabora cuadros con la adquisición de nociones de cantidad y cálculo aritmético. Ensaya estrategias y procedimientos didácticos para el logro de aprendizaje. Elabora y diseña actividades para el aprendizaje del tema con material educativo. TRABAJO ACADÉMICO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N III ACTITUDINALES Desarrolla habilidades comunicativas y de tolerancia frente a compañeras poco amigables. Valora el desarrollo operatorio en niños de Educación Inicial Asume su rol de futura docente de infantes con responsabilidad. Referencia bibliografía en Biblioteca FE: Alicina, A. (2006). Cómo desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN HORAS Elabora un organizador gráfico para explicarlo en forma individual. Planifica actividades significativas en forma grupal con material educativo adecuado. Expone una actividad para el aprendizaje de conjuntos en forma grupal. Ejecuta sesiones de aprendizaje grupalmente para introducir el aprendizaje significativo 5

6 UNIDAD IV LA GEOMETRÍA COMO DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO C4: Establece el fundamento conceptual de la geometría para el desarrollo lógico matemático a través de la formación de líneas, formas y simetrías. SEMANA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN HORAS Semana N 1 Del 09 al 1 de julio Semana N 14 Del 16 al 20 de julio Paralelismo entre el razonamiento logicomatemático y la geometría. Lineamientos geométricos que desarrollan el razonamiento infantil. Elabora un mapa conceptual para explicarlo. Investiga los lineamientos para desarrollar en el niño. Reflexiona sobre la importancia del nivel de educación Inicial, valorando los avances de cada niño como principal agente de la docencia. Establece criterios entre ambos temas mediante organizadores gráficos. Exponen en forma grupal la geometría para el desarrollo operatorio. Semana N 15 Del 2 al 27 de julio Metodología didáctica en las experiencias de aprendizaje. Prepara material didáctico para sesiones de aprendizaje. Ejecutan sesiones de aprendizaje para niños de años. Semana N 16 Del 0 al 1 de julio Diseño de clases modelos. Elabora informes finales y sesiones de clase. Ejecutan sesiones de aprendizaje para niños de 4 y 5 años. EXAMEN FINAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N III y IV Referencia bibliografía en Biblioteca FE: 155.5/A 6. Anzuela, A. (2010). El talento de los niños, el intelecto, desarrollo emocional, la memoria. 6

7 VI. METODOLOGÍA 6.1. Estrategias centradas en el aprendizaje El curso se desarrollará a partir de la metodología del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) así como de los principios sociocognitivos fomentando la creatividad, integración y participación dinámica Estrategias centradas en la enseñanza El desenvolvimiento de la asignatura incluye: la selección, diseño y elaboración de recursos y estrategias didácticas específicas. Para el cumplimiento se aplicará las siguientes técnicas: - Análisis de fuentes bibliográficas. - Organización de sesiones de aprendizaje. - Consultas en línea - Discusiones dirigidas - Diseño de organizadores gráficos. - Organización de grupos cooperativos. VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Los recursos principales para viabilizar el aprendizaje son: - Impresos y gráficos. - Recursos e instrumentos de la internet. - Materiales educativos con elementos reciclados. 7

8 VIII. EVALUACIÓN Los procesos de evaluación de la asignatura se desarrollaran en el marco del Compendio de Normas Académicas de la UNFV, artículo 1. Se asumirá como parámetro de referencia las capacidades enunciadas por unidad, a través de las siguientes técnicas e instrumentos: 8.1. Criterios de aprobación 8.2. Técnicas 8. Instrumentos Adecuación de su expresión oral al contexto comunicativo Anecdotario pedagógico. Observación Guía de observación Argumentación teórica. Asistencia participativa a clases. Coherencia interna en las sesiones de aprendizaje. Creatividad pedagógica en el diseño y ejecución de las sesiones. Incorporación de estrategias de investigación acción. Incorporación de medios informáticos en su quehacer académico. Recursividad comunicativa. Pruebas o cuestionarios Entrevistas Análisis de tareas Lista de cotejo De ensayo Escalas tipo Liket Objetivos Fichas de entrevista grupal Ficha de entrevista individual Demostraciones prácticas Portafolio Exposiciones sesiones de clase Gráficos conceptuales La evaluación será permanente, acumulativa y por productos. La naturaleza de los exámenes, parcial y final, es de un sesgo demostrativo y de ejecución. La fórmula para la calificación promocional de la asignatura es una medida ponderada de las notas obtenidas en la sumatoria en los Trabajos Académicos - TA (40%) Examen Parcial EP 0% y Examen Final EF 0%. IX. La nota final (NF) se determinará en base a: NF = EP 0% + EF 0% + TA 40% 100 FUENTES DE INFORMACIÓN 9.1. Bibliográficas Alsina A. (2004). Desarrollo de competencias matemáticas con recursos lúdico -manipulativos. Madrid. Narcea. Alsina, A. (2006). Cómo desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años. Barcelona España. Octahedro. Cofré, A. (1995). Cómo desarrollar el razonamiento lógico matemático. Santiago de Chile. Universitaria. Rey M. E. (2009). Una didáctica para el nivel inicial. Ministerio de Río de la Plata. Buenos Aires. Rey. M. (201). Una didáctica para el nivel inicial: El despertar del pensamiento matemático. Buenos Aires Argentina. Magisterio del Río de la Plata. 8

9 6.2. Electrónicas Pruebas piagetianas: Nociones de clasificación y Seriación: Juego de lógica DÍA Y NOCHE: Por qué hablar del desarrollo del pensamiento matemático?: Porta del Ministerio de Educación del Perú: Lima, Marzo de FIRMA Y NOMBRE DEL DIRECTOR DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN Código Docente Correo electrónico... Mg. OLIMPIA LOPEZ MUNGUIA Código 8689 Fecha de recepción del sílabo 9

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