SÍLABO INTERVENCION EN CRISIS Y DESASTRES. Psicología Clínica II

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1 FACULTAD DE PSICOLOGÍA I. DATOS GENERALES SÍLABO Asignatura INTERVENCION EN CRISIS Y DESASTRES Código EA0016 Departamento Académico Psicología Escuela Profesional Psicología Nombre de la Carrera Psicología Especialidad Clínica Ciclo de Estudios X ciclo Créditos 05 créditos Duración 17 semanas Condición Obligatorio o Electivo Requisitos Psicología Clínica II Horas de Teoría 03 horas por semana Horas de Práctica 02 horas por semana Plan de estudios Currículo de Psicología 2003 Inicio de clases Agosto de 2018 Finalización de clases Diciembre del 2018 Semestre Académico 2018-II Lic. Hayde Valle Lic. Jose Luis Cervera Docentes Responsables Santiago (jcerveraluis@gmail.com), Mag. Aydee Valle II. SUMILLA Se propician experiencias teórico prácticas que permiten el análisis y el planeamiento de la práctica social del psicólogo en situaciones de crisis y desastres. De esta manera se problematiza sobre los factores sociales, económicos y ambientales que intervienen en situaciones de desastres; y se instrumenta en el abordaje de situaciones de desastres en el nivel de la prevención y en atención de situaciones de crisis o emergencias psicológicas. Además, se dota de elementos conceptuales y metodológicos para la formulación de programas de intervención en situaciones de desastres naturales y los creados por el propio hombre; se plantea una práctica del psicólogo en estrecho trabajo interdisciplinario y vinculado con la estructura organizativa formal y no formal que tiene a su cargo la atención general de las situaciones de emergencias y desastres en el país.

2 III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Aplica un programa de prevención y/o de intervención en una población específica de nuestra realidad, relacionada a las crisis y desastres naturales o inducidas por el hombre, considerando los factores sociales, económicos, ambientales y los inherentes a la persona o grupo humano, dentro del rigor científico y ético profesional. IV. CAPACIDADES C1: Analiza la fenomenología de crisis y tipos de crisis a las que se ve expuesto el ser humano como parte inherente a su proceso evolutivo, considerando los factores sociales, culturales, ambientales y los inherentes al ciclo vital, tomando en cuenta los principios de la psicología de las crisis. C2: Explica los enfoques, modelos, tipos de respuestas y el proceso de intervención en poblaciones vulnerable asociadas a las crisis y desastres; y desarrolla habilidades y destrezas básicas para la primera ayuda psicológica y social considerando los factores sociales, culturales, ambientales, circunstanciales y de personalidad, enmarcado en la ética y la responsabilidad profesional. C3: Explica las características, factores y formas de intervención acorde con los nuevos modelos de intervención en poblaciones vulnerables a las crisis y desastres naturales o inducidas por el hombre, dentro del marco ético y responsabilidad social.

3 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD I FENOMENOLOGIA DE LAS CRISIS, EMERGENCIAS Y DESASTRES 1 Introducción, Conceptos y definiciones de crisis, emergencias, desastres y catástrofe. Interactúa en actividades de integración y socialización con sus compañeros. Construye un esquema o mapa mental y describe las semejanzas y diferencias entre crisis, desastre, emergencia. Muestra interés por comprender la relevancia de las crisis en la vida del ser humano y grupos. Participa activamente en las actividades de integración grupal. Analiza la lectura seleccionada para la clase y lo socializa con sus compañeros. Visualización de imágenes y comenta en grupo sus impresiones y reflexiones. Dinámica grupal de integración: El reloj. Clase expositiva dialogada. Organizador visual. Entrega de esquema y reflexiones sobre lo desarrollado en clase. 2 Las crisis: fenomenología, naturaleza y tipos de crisis: Crisis circunstanciales. Efectos en la salud mental. Realiza cuadro comparativo y argumenta su apreciación personal en relación a la fenomenología de las crisis. Analiza las características de las crisis circunstanciales, los factores y efectos en la salud mental. Se interesa por conocer la fenomenología de las crisis en el crecimiento y madurez. Colabora con sus demás compañeros y estimula la participación de sus compañeros. Realiza investigación bibliográfica a nivel grupal, presenta informe y expone, sobre los efectos de las crisis circunstanciales en la salud mental. Clase expositiva dialogada Dinámica de grupo: El cartero Trabajo cooperativo: Técnica del rompecabezas. Informe de investigación bibliográfica grupal. Informe de reflexión individual sobre una experiencia de crisis circunstancial. 3 Tipos de crisis: Crisis Evolutivas -adulta, del ciclo familiar. Efectos en la salud mental. Analiza y reflexiona sobre el efecto de las crisis evolutivas y de la familia en la salud mental y las repercusiones en la vida cotidiana. Se interesa por conocer las crisis evolutivas y de la familia y la repercusión en la salud mental. Colabora y participa activamente en el trabajo grupal. Realiza investigación bibliográfica a nivel grupal, presenta informe y expone, sobre la importancia conocer las crisis evolutivas en el proceso de madurez y socialización. Clase expositiva dialogada. Presentación de documental. Dinámica grupal: telaraña. Técnicas de aprendizaje colaborativo y sociodrama. Entrega reporte y reflexiones sobre una crisis del desarrollo. Presenta papelotes sobre la crisis evolutiva. 1.- Rubin Wainrib Barbara y Bloch Hellín L. (2001), intervención en crisis y respuesta al trauma, teoría y práctica editorial Desclée de Brouwer, Bilbao España. 2.- O HANLON, B. Crecer a partir de la Crisis. Como convertir una situación difícil o traumática en una oportunidad de cambio personal. Barcelona: Páidos; 2004.

4 UNIDAD II TEORIAS, MODELOS Y ETAPAS DE LA INTERVENCION EN SITUACIONES DE CRISIS Y DESASTRES NATURALES 5 -Enfoques y modelos de intervención en las crisis y desastres. Identifica y compara los enfoques y modelos de intervención en crisis y desastres. 6 -Respuestas ante las situaciones de crisis y desastres; factores de protección y resistencia, reacciones crónicas. Discrimina las respuestas a las situaciones de crisis y desastres, factores de riesgo, protectores y reacciones crónicas. Construye cuadro sinóptico indicando características y efectos de las respuestas y reacciones a las situaciones de crisis y desastres. Puntualidad y respeto por el espacio y las actividades. Demuestra curiosidad e impulso para participar en las actividades de la clase. 7 Etapas y elementos del proceso de intervención en crisis y desastres: -Primera parte la primera ayuda psicosocial. Discrimina las características de personalidad, las habilidades y destrezas de los que brindan ayuda. Realiza juego de roles representando la primera ayuda psicosocial. Demuestra interés por su aprendizaje. Cumple las normas y criterios de la primera

5 UNIDAD II TEORIAS, MODELOS Y ETAPAS DE LA INTERVENCION EN SITUACIONES DE CRISIS Y DESASTRES NATURALES ayuda psicosocial. 8 Segunda parte de la primera ayuda psicosocial: Técnicas de expresión y manejo emocional; técnicas de regulación cognitiva, transformación de las creencias irracionales y distorsiones cognitivas. Realiza juego de roles representando la primera ayuda psicosocial. Obtiene información que trae la crisis y el trauma por el desastre, usando técnicas psicológicas validadas y confiables. Sabe registrar y valorar la información que recoge para asegurar el acompañamiento de la persona o grupo humano. Demuestra interés por su aprendizaje. Cumple las normas y criterios de la primera ayuda psicosocial. Slaikeu Karl A. (1988), intervención en crisis, manual para práctica e intervención. Editorial manual moderno, México.

6 UNIDAD III MODELOS Y PROGRAMAS PREVENTIVO PROMOCIONALES EN PERSONAS Y POBLACIONES VULNERABLES. 9 -Instrumentos de evaluación dentro del proceso de intervención en crisis y desastres Diseño de un programa de promoción o prevención en crisis o desastre. - El estrés y ansiedad en salvamentos, rescates y auxilios. -Comunicación con niños en situaciones de auxilio y emergencia. -Gestión de emergencias por intento de suicidio - Comunicación con personas en crisis psicóticas. -Intervención en crisis con mujeres víctimas de malos

7 UNIDAD III MODELOS Y PROGRAMAS PREVENTIVO PROMOCIONALES EN PERSONAS Y POBLACIONES VULNERABLES tratos (física y psicológica). -Intervención en crisis con mujeres víctimas de agresiones sexuales. -Comunicación con personas especiales: mayores de edad y discapacitados. -Gestión de trabajo con los profesionales de emergencias. -Gestión de emergencias con personas que sufren accidentes de tránsito. -Gestión de emergencias con personas que sufren enfermedades terminales.

8 UNIDAD III MODELOS Y PROGRAMAS PREVENTIVO PROMOCIONALES EN PERSONAS Y POBLACIONES VULNERABLES. 16 Presentación de informe del Programa de prevención en situaciones de crisis y desastres. 1.-Rubin Wainrib Barbara y Bloch Hellín L. (2001), intervención en crisis y respuesta al trauma, teoría y práctica editorial Desclée de Brouwer, Bilbao España. 2.- Kleinke Chris L. (2001), Como afrontar los desafíos de la vida. Editorial Desclée de Brouwer, Bilbao España.

9 VI. VII. METODOLOGÍA 6.1 centradas en el aprendizaje 6.2 centradas en la enseñanza. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE VIII. EVALUACIÓN Nº CODIGO NOMBRE DE LA EVALUACIÓN PORCENTAJES 1 EP Evaluación Parcial 30% 2 EF Evaluación Final 30% 3 TA Trabajos Académicos 40% TOTAL 100% Calificación Final: (EPx0.3) + (EFx0.3) + (TAx0.4) IX. FUENTES DE INFORMACIÓN Básica (De la Biblioteca Especializada de Psicología) Mínimo 3 textos con sus respectivos códigos Complementaria (De otras fuentes) Electrónicas (Fuentes electrónicas)