SÍLABO. Seminario Taller Intervención en problemas de aprendizaje Código

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1 I. DATOS GENERALES SÍLABO Asignatura Seminario Taller Intervención en Código CO102 Departamento Académico Psicología Escuela Profesional Psicología Nombre de la Carrera Psicología Especialidad Educativa Ciclo de Estudios 8vo Créditos 4 Duración 17 semanas Condición Electivo Requisitos Ninguno Horas de Teoría 3 horas por semana Horas de Práctica 2 horas por semana Plan de estudios Currículo de Psicología 2003 Inicio de clases 2 de abril de 2018 Finalización de clases 25 de julio del 2018 Semestre Académico 2018-II Lic. Ernestina Bolívar Joo Docente (s) Responsable (s) ebolivar normatina 16@gmail.com II. SUMILLA Comprende el estudio de la naturaleza de los fundamentos teóricos y prácticos de los. Analiza las definiciones y modelos teóricos más importantes y relevantes de los últimos 20 años, las formas de clasificación y los factores causales biológicos psicológicos y ambientales que intervienen. Así mismo revisa la naturaleza de las alteraciones de la lectura, escritura, psicomotricidad y del cálculo, como del lenguaje, sus formas de detección, evaluación psicológica y diagnóstico como de la prevención en los ámbitos educativos, familiar y social..analiza y revisa así mismo los alcances y contenidos inherentes al diagnóstico utilizando el CIE 10 y el DSM4 como instrumentos diagnósticos complementarios y necesarios.

2 COMPETENCIA (S) DEL CURRICULO 2003, A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA: 1. Planificación y Gestión. 2. Desarrollo personal y Liderazgo. 3. Diseño y aplicación de Técnicas. 4. Comunicacionales. 5. Comprensión teórica. III. IV. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Elabora una monografía especializada en un tema inherente a los, en base al conocimiento científico, redacción científica, de interés personal, y con rigurosidad científica. CAPACIDADES C1: (Logro de de la Unidad) Elabora organizadores visuales sobre la investigación científica, en base al conocimiento de la ciencia y del método científico, valorándola como productora del conocimiento. C2: (Logro de de la Unidad) Elabora una monografía, y la diserta en base al conocimiento científico, redacción científica, de interés personal, y con rigurosidad científica

3 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD I Los Problemas de : Conceptualización y Modelos Teóricos Conceptual Procedimental inal Presentación del curso. Lectura del sílabo 1 Presentación de la Asignatura, del docente, evaluación de entrada y análisis del sílabo. Lee y analiza los contenidos del sílabo. Identifica y diferencia el concepto de ciencia e investigación científica de los Expresa una actitud positiva hacia la investigación Participa activamente. Demuestra interés por su. Presentación del facilitador sobre los conceptos generales de los. En equipos los alumnos elaborarán un glosario sobre los principales conceptos analizados en clase consultando diversas fuentes en internet. Y texto seleccionado. Lluvia de ideas Preguntas colaborativo Glosario 2 Definición, historia de los Elabora organizadores visuales sobre la Presentación del facilitador sobre los conceptos generales Lluvia de ideas Organizadores visuales sobre la

4 UNIDAD I Los Problemas de : Conceptualización y Modelos Teóricos Conceptual Procedimental inal clasificación y características. principales.y contribución de cada etapa histórica historia de os de cada etapa histórica de los. colaborativo investigación científica y reporte de lectura individual y grupal 3 Definición, importancia y clasificación de los problemas de dos enfoques. Presenta y sustenta los aportes de investigación psicológica extraída de textos y revistas de divulgación científica. Reconoce la importancia de la psicología y la educación como ciencias en el estudio de los Presentación del facilitador sobre de las investigaciones psicológicas. En equipos los alumnos discutirán sobre la necesidad de hacer investigación en los Se organizará un debate sobre alcances y limitaciones de los hasta la actaualidad.. Trabajo en equipo. Exposición. Presenta un resumen de lo revisado en clase y análisis de la lectura en un esquema de resumen. E3squema de resumen,

5 UNIDAD I Los Problemas de : Conceptualización y Modelos Teóricos Conceptual Procedimental inal 4 Definición, importancia y clasificación de los problemas de dos enfoques Presenta y sustenta los aportes de investigación extraída de textos y revistas de divulgación científica seleccionadas Reconoce la importancia de la psicología y la educación como ciencias en el estudio de los Trabajo en equipo Presentación de mapas conceptuales Reportes grupales e intervenciones individuales Garcia, V. J. Dificultades de. 2OOO Concepto, Evaluación y tratamiento. Vol 1 EOS. Madrid. Bravo V. L. El niño con dificultades para aprender: 1990UNICEF Santiago de Chile,

6 UNIDAD II Los elementos componentes criterios y factores causales de los Conceptual Procedimental inal. Componente del lenguaje y rendimiento 5 académico 2. Componente intrínseco 3. Componente de los procesos psicológicos básicos 4. Criterio de exclusión y comorbilidad Analiza cada criterio o componente Trabajo en equipo positiva Participa activamente. Demuestra interés por su Intercambia opiniones con los integrantes del grupo Disertación análisis critico Reporte de lectura escrito y expuesto.5 Criterio de ñ6 discrepancia 6. Criterio de respuesta a la intervención Trabajo en grupo Intercambia opiniones con los integrantes del grupo Trabajo en equipo Reporte de lectura escrito y expuesto

7 UNIDAD II Los elementos componentes criterios y factores causales de los Conceptual Procedimental inal 7 Causas biológicas la Experiencia y el medio ambiente Analiza y Elabora informes de casos positiva y participativa En forma individual y de grupo realiza un análisis de lectura selecta Fundamenta y explica su argumento Reporte de lectura 8 La influencia de la familia LA influencia de la cultura Analiza y Elabora informes de casos positiva y participativa Trabajo individual y de grupo Fundamenta y explica su argumento Reporte de lectura Bravo V. L. El niño con dificultades para aprender ( 1990:)) UNICEF Santiago de Chile, UNIDAD III DIAGNOSTICO DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Conceptual Procedimental inal 9 Análisis de los diagnósticos :neurológico y neuropsicológico Diagnostico Psicométrico Analiza las semejanzas y diferencias entre los diagnósticos Muestra interés personal En forma individual y en grupo realiza un Análisis de texto y análisis de casos Trabajo individual y de equipo Reporte de Análisis de casos por tipo de diagnostico

8 UNIDAD III DIAGNOSTICO DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Conceptual Procedimental inal Diagnostico conductual 10 Revisión y aplicación de pruebas de medición de los Aplica a 3 niños las diferentes pruebas evaluativas participativa Aplicación de pruebas Corrección e interpretación de pruebas Revisa, analiza e interpreta ls resultados infiorme 11 Revisión y aplicación de pruebas de medición de los Revisión y aplicación de pruebas de medición de los participativa Aplicación de pruebas Corrección e interpretación de pruebas Revisa, analiza e interpreta ls resultados infiorme 12 Revisión y aplicación de pruebas de medición de los Revisión y aplicación de pruebas de medición de los participativa Aplicación de pruebas Corrección e interpretación de pruebas Revisa, analiza e interpreta ls resultados infiorme GarciaJ Prevención en dificultades del desarrollo y del ; Pirámide, Madrid,. Menin O. (2003) Problemas de Que prevención es posible? Homo Sapiens, Santa Fe. código FAPS UNFV // M

9 UNIDAD IV Diagnóstico tratamiento y prevención de los principales Conceptual Procedimental inal 13 Diagnóstico, tratamiento y prevención de las alteraciones psicomotrices Revisa, analiza material bibliográfico (tesis, revistas, textos) positiva y critica individual y trabajo cooperativo grupal Analiza e interviene en un intercambio de opiniones Trabajo grupal Debate Presenta una monografía y la expone 14 Diagnóstico, tratamiento y prevención de las dislexias discalculia y disortografia Revisa, analiza material bibliográfico (tesis, revistas, textos) positiva y critica individual y trabajo cooperativo grupal Analiza e interviene en un intercambio de opiniones Trabajo grupal Debate Presenta una monografía y la expone 15 Diagnóstico, tratamiento y prevención de las lenguaje Revisa, analiza material bibliográfico (tesis, revistas, textos) positiva y critica individual y trabajo cooperativo grupal Analiza e interviene en un intercambio de opiniones Trabajo grupal Debate Presenta una monografía y la expone 16 Diagnóstico, tratamiento y prevención de las Revisa, analiza material bibliográfico positiva y critica individual y Analiza e interviene en un intercambio de opiniones Trabajo grupal Debate Presenta una monografía y la expone

10 UNIDAD IV Diagnóstico tratamiento y prevención de los principales Conceptual Procedimental inal conducta (tesis, revistas, textos) trabajo cooperativo grupal Condemarin M. Madurez Escolar Andrés Bello., Santiago de Chile.

11 I. METODOLOGÍA 6.1 centradas en el de auto Estrategia de interactivo colaborativas 6.2 centradas en la enseñanza de inducción a la participación: Auto, interactivo, colaborativo. de ayuda para organizar y elaborar los contenidos: sobre la detección, el diagnostico, tratamiento y prevención de los diferentes de control de la comprensión: de regulación, dirección y supervisión de la aplicación y evaluación de los tests psicológicos para la comprensión y composición de Texto. de ayuda para organizar y elaborar los contenidos de un informe de casos. II. III. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Pizarrón, Laptop, videos, multimedia, plumones, papelotes, etc. EVALUACIÓN Nº CODIGO NOMBRE DE LA EVALUACIÓN PORCENTAJES 1 EP 2 EF Evaluación Parcial Evaluación Final Presentación materiales. de Reporte de lecturas seleccionadas. Reporte de mapas conceptuales Reporte de los informes de casos con las pruebas aplicadas 30% 30% 3 TA Trabajos Académicos Presentación sustentación monografía y de 40%

12 Calificación Final: (EPx0.3) + (EFx0.3) + (TAx0.4) TOTAL 100% VI. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 1. Bravo V. L. (1998 )Psicología de las dificultades del escolar: Universitaria., Santiago de Chile: 2. Bravo V. L. (1990) El niño con dificultades para aprender: UNICEF Santiago de Chile, 3. Cohen,,R.(2006) Pruebas y evaluación psicológica, introducción a las pruebas de medición., Mc Graw Hill. Interamericana, México. código FAPS UNFV //C64 4. García, V. J.( 2000) Dificultades de. Concepto, Evaluación y tratamiento. Vol. 1 EOS. Madrid. 5. Menin O. (2003) Problemas de Que prevención es posible?. Homo Sapiens, Santa Fe. código FAPS UNFV // M3 6. Shoning, F. (2006) Problemas de, Trillas, México. código FAPS UNFV /S2 Complementaria 1. Condemarin M. Madurez Escolar. 2000, Andrés Bello., Santiago de Chile. 2. Launay, C. y Borel S,1996 Trastornos del lenguaje, la palabra y la voz en el niño. Masson editorial Barcelona: 3. Soto P. 2009) Problemas de. Todo lo que deben saber los padres y los maestros. Lima. 4. Valles A. Dificultades de.1998 Promolbros. Valencia

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