UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA REGLAMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES APROBADO EN FECHA 4 DE MAYO DEL AÑO 2003 ÚLTIMA MODIFICACIÓN EN FECHA 3 DE JUNIO DE 2011 MEDIANTE LA RESOLUCIÓN NO SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REPÚBLICA DOMINICANA 1

2 CONSIDERANDO: Que la Universidad Abierta Para Adultos asume el Modelo Educativo por Competencia Centrado en el Aprendizaje, MECCA, que promueve la formación integral de sus participantes, para que, como profesionales, muestren desempeños óptimos y pertinentes con las condiciones sociales y productivas propias de un mundo globalizado y cambiante. CONSIDERANDO: Que el Modelo Educativo por Competencia centrado en el aprendizaje (MECCA), conlleva a nuevos procedimientos de evaluación que permitan comprobar la adquisición de determinados conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas por el participante. CONSIDERANDO: Que la evaluación por competencias es un proceso de retroalimentación y certificación de los aprendizajes de los participantes de acuerdo con las competencias requeridas, mediante el análisis del desempeño en tareas, proyectos y resolución de problemas. CONSIDERANDO: Que el artículo 74 del Reglamento de Instituciones y programas de Educación Superior a Distancia indica que toda institución de educación a distancia debe presentar evidencia del modelo educativo asumido. CONSIDERANDO: Que el artículo 75 del Reglamento de Instituciones y programas de Educación Superior a Distancia, establece que la evaluación de las competencias, valores y actitudes, adquiridos por los estudiantes que han seguido un proceso de aprendizaje a distancia, debe ser sistemática, continua e integral. CONSIDERANDO: Que el Reglamento Académico de la Universidad Abierta para Adultos considera en su capítulo XII (artículos del 79 al 85) su sistema de evaluación, estableciendo los principios esenciales para la evaluación de los aprendizajes de cada participante en el desempeño de las actividades curriculares que le son propias al programa que está cursando. 2

3 CONSIDERANDO: Que la evaluación de los aprendizajes es de naturaleza continua y sistemática, y su finalidad esencial es el mejoramiento de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. CONSIDERANDO: Que luego de asumir el MECCA, en la UAPA se llevó a cabo una reforma curricular que implicó el diseño de un curriculum por competencia, lo que conlleva a una redefinición de los criterios de evaluación de los aprendizajes por competencia. VISTOS: - La Ley de Educación Superior, Ciencia y Tecnología. - El Reglamento de las Instituciones de Educación Superior - El Reglamento de las Instituciones y Programas de Educación Superior a Distancia - Los Estatutos de la Institución - El Reglamento Académico de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) - El Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje, MECCA El Consejo Académico en uso de las atribuciones que le confieren los Estatutos y el Reglamento Académico, RESUELVE: aprobar la modificación del Reglamento para la Evaluación de los Aprendizajes. 3

4 CAPÍTULO I. NATURALEZA, DEFINICIÓN Y PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 1. La evaluación es un proceso de carácter integral, progresivo, flexible, participativo y científico, que tiene como finalidad proporcionar evidencias válidas y confiables que permitan verificar el rendimiento del participante, determinar los resultados y establecer las reorientaciones necesarias para el mejoramiento permanente del proceso educativo. Artículo 2. La evaluación por competencia es de carácter holístico, por lo que considera todos los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje, tales como: conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores. Artículo 3. La evaluación por competencias es tanto cualitativa como cuantitativa. En lo cualitativo se busca determinar de forma progresiva los logros concretos que van teniendo los participantes. En lo cuantitativo, se mide los logros alcanzados por los participantes de forma numérica. Artículo 4. La UAPA asume la evaluación de los aprendizajes como un proceso continuo y sistemático de diagnóstico, seguimiento, valoración y medición a que se somete el participante, tanto de forma individual como grupal, para comprobar los niveles de desarrollo de las competencias cognitivas, procedimentales, actitudinales y valores del programa correspondiente a cada asignatura. Artículo 5: El proceso de evaluación de los aprendizajes en la UAPA implica una valoración permanente del aprendizaje que va adquiriendo cada participante, por lo cual se hace necesario basarla en acciones verificables, que 4

5 permita la retroalimentación oportuna y mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Artículo 6: Para la UAPA, evaluar el aprendizaje consiste en recoger la información acerca de cómo se está produciendo ese aprendizaje y qué aspectos se pueden corregir para optimizarlo a lo largo del proceso formativo. Artículo 7. La evaluación de los aprendizajes en la Universidad Abierta Para Adultos tiene como propósitos fundamentales: a) Diagnosticar situaciones de aprendizaje de los participantes para adecuar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a las necesidades y posibilidades evidenciadas. b) Verificar los niveles de logros de las competencias en cada asignatura. c) Crear pautas y requerimientos de estudio y trabajo que motiven al participante para que dedique a cada asignatura el tiempo y esfuerzo necesarios. d) Verificar los niveles de abstracción, análisis y síntesis que los participantes han adquirido durante su proceso de formación. e) Servir de instrumento de retroalimentación al participante para que conozca de sus aciertos y desaciertos, reflexionando sobre su propio proceso de aprendizaje. f) Posibilitar la objetividad en la medición de los conocimientos para que la valoración y calificación asignada se corresponda con las competencias desarrolladas. CAPÍTULO II. TIPOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 8. De acuerdo a los actores que intervienen en el proceso de evaluación de los aprendizajes, en la UAPA se aplica la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. 5

6 Heteroevaluación: es la evaluación llevada a cabo por el docente sobre el desempeño de los participantes. Coevaluación: es un proceso de evaluación conjunta que realizan los participantes sobre el desempeño del grupo, atendiendo a los criterios e indicadores establecidos. Permite a los participantes identificar sus logros y los del grupo, valorar su actuación dentro del grupo y emitir juicios valorativos sobre la actuación de los demás. Autoevaluación: es la valoración que realiza el participante sobre su propio desempeño. Le permite asumir conciencia sobre su nivel de aprendizaje en función de los criterios e indicadores de evaluación previamente establecidos, optimizar su proceso de aprendizaje y participar de manera crítica en la construcción del mismo. Artículo 9: El proceso de evaluación de los aprendizajes en la UAPA comprende tres fases: a) La evaluación diagnóstica o inicial: se desarrolla al comienzo de un curso, unidad, módulo u objetivo de aprendizaje para recoger información acerca de los conocimientos previos que el participante posee sobre determinada área. b) Evaluación formativa: es sustantiva para el aprendizaje a distancia. Se realiza durante todo el proceso de formación y se aplica a través de las estrategias diseñadas para apoyar el aprendizaje de manera continua. Repercute en el ajuste de acciones que lleve al participante a lograr las competencias establecidas en la planificación del curso. c) Evaluación sumativa o final: es la que se realiza casi siempre al final del curso, y tiene como propósito específico acreditar los aprendizajes mediante calificaciones. Esta forma de evaluación debe ser individual, porque la valoración 6

7 de las competencias se determina de manera particular para cada persona. CAPÍTULO III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Artículo 10. Para asegurar la objetividad, confiabilidad y validez en la evaluación de los aprendizajes en los programas de pregrado y grado, se asumen los siguientes criterios: a) Producción oral y actividades de interacción (10%) b) Producción escrita (15%) c) Actividades prácticas profesionales (15%) d) Prueba escrita (50%) e) Actitudes y valores (10%) Artículo 11. La producción oral y actividades de interacción son las intervenciones realizadas por el participante, y comprenden: Actividades de producción oral y de interacción Indicadores Recursos Exposiciones presenciales virtuales y - Organización de la información. -Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. -Pertinencia de la argumentación en las intervenciones -Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. -Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. -Manejo adecuado de la redacción y ortografía. -Utilización adecuada de los recursos PC Data Show Celular (Movil) Herramientas Web (Youtube, Facebook, Slideshare, wikis, otros) 7

8 Actividades de interacción sincrónica Actividades de interacción asincrónica tecnológicos. - Capacidad de búsqueda y selección de información - Creatividad en la presentación de las exposiciones - Capacidad para el trabajo en equipo - Intervenciones acordes y oportunas -Respeto a las normas de comunicación preestablecidas -Coherencia y originalidad de las ideas externadas -Manejo adecuado de la redacción y ortografía. -Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. -Prontitud de las aportaciones -Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. -Coherencia y originalidad de las ideas externadas. -Utilización de un lenguaje técnico adecuado -Prontitud de las aportaciones -Organización de la información presentada Encuentros Presenciales Herramientas de mensajería Instantánea (chat plataforma, Skype, msn, otros). Redes sociales Web conferencias Videoconferencia Audioconferencia Wiki Foro de discusión Correo electrónico Redes sociales Blogs Artículo 12. Las producciones escritas son las actividades realizadas por los participantes que incluyen: Actividades de la producción escrita Ensayos Procesos que se evalúan -Hechos y datos -Principios y conceptos -Destrezas investigativas -Contenido procedimental -Habilidades del pensamiento Recursos - Materiales bibliográficos en formatos físico y electrónico 8

9 Estudios de casos -Aplicación -Destrezas profesionales -Hechos y datos -Principios y conceptos -Contenido procedimental -Habilidades del pensamiento -Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). - Materiales bibliográficos en formatos físico y electrónico - Repositorio de casos Resolución problemas de -Hechos y datos -Principios y conceptos -Contenido procedimental -Habilidades del pensamiento -Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). - Materiales bibliográficos en formatos físico y electrónico - Repositorio de problemas Proyectos -Aplicación de los conocimientos -Destrezas investigativas -Hechos y datos -Principios y conceptos -Contenido procedimental -Habilidades del pensamiento -Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). - Materiales bibliográficos en formatos físico y electrónico 9

10 Trabajos investigación de - Hechos y datos -Principios y conceptos -Destrezas investigativas -Contenido procedimental -Habilidades del pensamiento - Materiales bibliográficos en formatos físico y electrónico Cuestionarios ejercicios y - Hechos y datos - Principios y conceptos -Destrezas investigativas -Contenido procedimental -Habilidades del pensamiento - Materiales bibliográficos en formatos físico y electrónico -Cuestionarios -Ejercicios Portafolio Diario reflexivo -Reflexión -Creatividad -Orden lógico en la Organización de la información presentada. -La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. -capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Hechos y datos -Principios y conceptos -Habilidades del pensamiento -Computadora -Protocolo para la elaboración del portafolio. -Otros que serán determinados por el facilitador - Computadora - Materiales bibliográficos en formato físicos y electrónicos 10

11 Mapas mentales -Hechos y datos -Principios y conceptos -Contenido procedimental -Habilidades del pensamiento - Herramientas Web - Materiales bibliográficos en formato físicos y electrónicos - Computadora Párrafo 1: La producción escrita puede ser individual o grupal, siempre que no exceda a tres participantes. Artículo 13: Los indicadores para evaluar la producción escrita son: a) Cumplimiento del esquema requerido b) Secuencia lógica de la organización de la información c) Capacidad de búsqueda y selección de información d) Originalidad del contenido (aporte personal) e) Coherencia y claridad en las ideas externadas f) Capacidad de análisis y síntesis g) Manejo de documentación adecuada y actualizada h) Manejo de las reglas de redacción y ortografía. Artículo 14. Las actividades prácticas profesionales son las acciones que se llevan a cabo para desarrollar habilidades en los participantes para contribuir a la solución de problemas prácticos afines a su futuro campo ocupacional. Actividades Definición Procesos que se evalúan Proyectos vinculación de Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. - Capacidad de solución a problemas reales 11

12 Prácticas in situ de las asignaturas Prácticas laboratorio de Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. - Capacidad de solución a problemas reales -Nivel de logro de las prácticas - Resultados de la práctica acorde con los logros esperados -Coherencia y calidad de las prácticas realizadas Prácticas Simulaciones de Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -Habilidades para comprender y transferir beneficios de la teoría a la práctica. -Nivel de logro de las prácticas simuladas - Coherencia y calidad de las prácticas realizadas 12

13 Artículo 15. La prueba escrita consiste en una serie de cuestiones que se les plantean al participante y que debe responder en un periodo de tiempo preestablecido. La misma comprende: Tipos de ítemes De respuestas breves y de completamiento De respuestas alternativas (Verdadero o falso, si o no) Asociación o apareamiento De ordenamiento De localización y de identificación De selección múltiple Preguntas de ensayo Procesos que se evalúan -Conocimiento -Comprensión -Conocimiento -Comprensión -Conocimiento -Comprensión -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Estimación crítica -Análisis -Síntesis - Razonamiento crítico -Comunicación escrita. Recursos Instrumentos de evaluación Instrumentos de evaluación Instrumentos de evaluación Instrumentos de evaluación Instrumentos de evaluación Instrumentos de evaluación Instrumentos de evaluación 13

14 Artículo 16. Las actitudes y valores constituyen el criterio en el que se valoran los comportamientos que entrañan el cumplimiento de las obligaciones y compromisos que corresponden a cada participante en el proceso de facilitación de una asignatura dada. Artículo 17: La formación en valores es parte intrínseca del proceso de aprendizaje, por lo que no puede disociarse de los contenidos conceptuales. Los valores y actitudes a evaluar en la UAPA, son los siguientes: Valores Indicadores actitudinales Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Ética Cooperación Responsabilidad Solidaridad Pluralismo Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. - Puntualidad - Asume consecuencias de sus acciones - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros - Es generoso - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. 14

15 Innovación Equidad - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LOS PROGRAMAS DE POSTGRADO Artículo 18. En los programas de postgrado la evaluación de los aprendizajes, se realizará en base a los siguientes criterios: a) Producción oral y actividades de interacción (20%) b) Actividades prácticas profesionales (20%) c) Producción escrita (50%) d) Actitudes/valores (10%) Artículo 19. Los indicadores para medir los criterios de la evaluación de los aprendizajes en los programas de postgrado serán los mismos que se indican en el capítulo anterior. Artículo 20. La prueba escrita se podrá aplicar de manera opcional y se incluye como parte de la producción escrita. 15

16 CAPÍTULO V: CONDICIONES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 21. Para que el proceso de evaluación de los aprendizajes se lleve a cabo de manera óptima, la UAPA tomará las previsiones pertinentes para que los diferentes actores se acojan a las condiciones establecidas. Artículo 22. El primer día de docencia, el facilitador socializará con los participantes los criterios e indicadores establecidos para la evaluación de la asignatura, los cuales tendrán un valor cualitativo y cuantitativo y estarán en correspondencia con las actividades de aprendizaje, las horas de interacción tutorial (HIT) y las horas de estudio independiente (HEI). Artículo 23. El participante deberá asistir y participar en las facilitaciones presenciales o virtuales, realizar sus actividades, presentar las exposiciones, recibir las pruebas, analizar estudios de casos, participación en foros, prácticas guiadas y cualquier otra actividad sujeta a evaluación, en la sección o grupo oficialmente asignada por la Dirección de Registro. Párrafo: En el caso del Programa No Presencial, los participantes deberán entregar las asignaciones en las fechas establecidas, participar en los foros y debates y asistir a las pruebas escritas y a las prácticas presenciales cuando la asignatura lo requiera. CAPÍTULO VI. DE LAS PRUEBAS ESCRITAS Artículo 24. Para la UAPA las pruebas escritas son instrumentos que permiten medir los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas por los participantes durante el desarrollo de una asignatura. La efectividad de la prueba escrita se asegura construyéndolas de acuerdo a las competencias específicas del programa de la asignatura. 16

17 Artículo 25. Las pruebas escritas deben tener las siguientes características: a) Garantizar la evaluación de las competencias de la asignatura. b) Ajustarse al tiempo disponible para su aplicación. c) Definir enunciados claros y precisos, que no se presten a ambigüedades. d) Valorar los resultados esperados definidos en el programa de la asignatura. e) Contener diferentes tipos de ítemes donde los participantes demuestren los niveles de logros de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. f) Tener validez y confiabilidad Artículo 26. Las pruebas escritas estarán estructuradas con ítemes objetivos y de desarrollo y deberán tener un equilibrio en los niveles de dificultad de los mismos. Artículo 27. Las pruebas escritas son elaboradas en la Unidad de Pruebas Escritas para la evaluación de los aprendizajes a partir de los bancos de ítemes elaborados por los facilitadores de cada asignatura. Artículo 28. El encargado de la Unidad de Pruebas Escritas, en coordinación con las direcciones de Escuelas, son los responsables de la revisión y actualización de los bancos de ítemes, lo cual se hará ordinariamente cada dos años y extraordinariamente cuando lo requiera una asignatura. Artículo 29. Los facilitadores deben iinformar a los participantes las características de la prueba escrita a fin de orientarlos para que ésta cumpla su carácter de utilidad. 17

18 CAPÍTULO VII. DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA ESCRITA PRESENCIAL Artículo 30: En la última semana de facilitaciones se aplicará la prueba escrita para la modalidad semipresencial y la no presencial. Esta prueba será impartida en la fecha y el lugar establecido por la Institución. Artículo 31. La Vicerrectoría Académica, con el apoyo de la unidad de Pruebas Escritas y de las direcciones de escuelas, es la responsable de la gestión y logística para la aplicación de estas pruebas. En la modalidad No Presencial, se contará además, con el apoyo de la Unidad de Logística del Programa. Artículo 32. La Dirección de Registro es la responsable de elaborar el calendario de aplicación de las pruebas, los listados de los participantes del programa No presencial por cada asignatura en la que tomarán las pruebas, asignar las aulas donde se aplicarán y enviar a los participantes estas informaciones con un tiempo prudente de antelación. Artículo 33. Los facilitadores que imparten las asignaturas son los responsables de la aplicación, supervisión y evaluación de las pruebas escritas, debiendo velar por su correcta aplicación y buen desarrollo. Párrafo 1: El día de la aplicación de la prueba, la unidad de pruebas escritas hará entrega a los facilitadores de un sobre manila lacrado conteniendo las pruebas que serán aplicadas a los alumnos. Las mismas estarán selladas y firmadas por el responsable de dicha unidad. Párrafo 2: Para el programa No Presencial, la unidad de pruebas escritas, entregará a la unidad de logística de dicho programa, las pruebas que serán aplicadas a los alumnos. 18

19 Artículo 34. La prueba se llevará a cabo de acuerdo al calendario, horario y lugares establecidos. Cualquier modificación de estos aspectos debe ser notificada a los participantes por lo menos con tres días de antelación a la aplicación de dicha prueba. Artículo 35. Ninguna instancia de la Universidad podrá adoptar medidas que alteren el sistema de aplicación de pruebas escritas establecido en el presente reglamento, cuya aplicación es de rigor para la sede y los recintos. Artículo 36. Durante la aplicación de las pruebas a los participantes del Programa No Presencial, la Vicerrectoría Académica y las direcciones de escuelas dispondrán de todas las condiciones para atender cualquier consulta o episodio que pudiera producirse en relación con las pruebas. Artículo 37. Los participantes del Programa No Presencial deberán presentarse en el aula donde se desarrollarán las pruebas al menos 10 minutos antes de la hora señalada para su inicio. En el momento de la entrega de la prueba, deberán presentar su carnet de la Universidad, o en su defecto, un documento de identidad personal y deberán firmar el acta de asistencia. Artículo 38. Si algún participante del Programa No Presencial se negase a presentar los documentos de identificación requeridos no podrá tomar las pruebas y deberá salir del aula. La situación será informada a la Vicerrectoría Académica para que tome las medidas de lugar. Artículo 39. Los participantes solo dispondrán en el aula del material autorizado para la realización de la prueba. Se prohíbe la tenencia y uso de cualquier material de consulta (libros, apuntes, cuadernos, entre otros), al menos que no estén indicados como autorizados; los dispositivos electrónicos de comunicación, de almacenamiento de datos y computadoras de mano no son permitidos. Los celulares deberán permanecer apagados. 19

20 Párrafo: En la prueba deberá hacerse mención del material que se permite utilizar durante su realización. Artículo 40. Los participantes deberán mantener el ambiente de rigor y disciplina que requiere el desarrollo de las pruebas y abstenerse de cualquier irregularidad, en particular: a) Negarse a presentar los documentos de identidad requeridos b) Suplantar o ser suplantado por otra persona y falsificar documentos de identidad. c) Tener un comportamiento inapropiado que altere el orden y normal desarrollo de las pruebas. d) Sacar notas para copiar o cualquier otro procedimiento de fraude e) Tratar de conseguir información de los compañeros del aula o de cualquier otra persona en el exterior a través de algún mecanismo electrónico. f) Falta de respeto a la persona responsable de la aplicación de la prueba, al facilitador o cualquier otra autoridad de la Universidad. Artículo 41. El participante que cometa cualquiera de las faltas establecidas en el artículo anterior se le retirará la prueba y será expulsado del aula. En su prueba se hará constar la situación presentada y la firma del facilitador o del responsable de aplicar la prueba y se informará a la dirección de la escuela correspondiente y a la Vicerrectoría Académica. Artículo 42. El facilitador o el responsable de aplicar la prueba a los participantes podrá dejar entrar al aula y tomar la prueba a los participantes que lleguen media hora después de su inicio sin que ello implique un incremento del tiempo fijado para la misma. Pasada media hora del inicio de la prueba no se permitirá a ningún participante entrar a tomar dicha prueba. 20

21 Artículo 43. Una vez entregada la prueba, los participantes deberán rellenar las líneas que consignan su nombre, matrícula y facilitador de la asignatura. El facilitador o persona responsable de la aplicación de la prueba deberá tomar todas las previsiones de lugar para evitar que ningún participante abandone el aula sin entregar su prueba con sus datos personales y sin su realización. Artículo 44. Una vez iniciada la prueba, el participante no podrá abandonar el aula. Si por causas ajenas a su voluntad debe hacerlo, tendrá que entregar la prueba y no podrá volver a entrar a retomarla, salvo casos que puedan ser controlados por quien administra la prueba. Artículo 45. La prueba escrita tendrá una duración máxima de dos horas. Los facilitadores y la Unidad de Pruebas Escritas velarán para que las pruebas se diseñen para ser desarrolladas en este tiempo promedio de duración. Artículo 46. En los grupos de participantes del Programa No presencial, una vez terminada la prueba escrita, la persona responsable de su aplicación deberá cotejarlas con la lista de asistencia, organizarlas por asignatura y guardarlas en sobres identificados por cada asignatura. Los sobres con las pruebas escritas deberán entregarse, contra acuse de recibo, a la Unidad de Logística del Programa No Presencial. Artículo 47: Si un participante no toma la prueba escrita el día y la hora establecidos, por causa justificada, podrá solicitar a la Vicerrectoría Académica vía dirección de su escuela, dicha prueba, justificando con evidencia la causa de su ausencia, en un plazo de 7 días a partir de la fecha de su publicación, tal como lo establece el artículo 81 del Reglamento Académico. Artículo 48: Las pruebas escritas corregidas deben ser entregadas en el departamento de Registro, al momento de la publicación de las calificaciones. 21

22 CAPÍTULO VIII: DE LA CALIFICACIONES Artículo 49. El formulario de reporte de calificaciones especificará todos los criterios de evaluación definidos en este reglamento. Artículo 50. La calificación representará los avances y la calidad del trabajo realizado por los participantes. Artículo 51. La calificación para aprobar en los programas de pregrado y grado es 70 puntos, y de 80 en los programas de postgrado. Las calificaciones finales serán dadas por el facilitador(a) utilizando la siguiente tabla: CALIFICACIONES QUE ACREDITAN PUNTUACIÓN LETRA PUNTUACION NOTA VALOR A Excelente B Bueno C Satisfactorio D Reprobado F Reprobado CALIFICACIONES QUE NO ACREDITAN PUNTUACIÓN LETRA VALOR I Incompleto R Retirado oficialmente S Satisfactorio NS No reprobado FI Reprobado por inasistencia 22

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