UN GIGANTE POR EL MUNDO. MASCOTA QUE VIAJA Y NOS TRAE CUENTOS, PARA MOSTRARNOS DISTINTAS CULTURAS.

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1 UN GIGANTE POR EL MUNDO. MASCOTA QUE VIAJA Y NOS TRAE CUENTOS, PARA MOSTRARNOS DISTINTAS CULTURAS. EXTREMADURA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1764 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Educación del medioambiente, físico y/o cultural,voluntariado y participación social,educación financiera / Emprendimiento social Centro educativo: C.E.I.P.: ANTONIO HERNANDEZ GIL Tipología: público Localidad: PUEBLA DE ALCOCER Provincia: Badajoz Total alumnado: 95 Total docentes: 14 1 Nº total centros participantes: 1 Otros centros participantes: Nº total autores proyecto: 14 Autor representante: MARIA VICTORIA GOMEZ RUIZ Coautores: Mª DE LA CUEVA LÓPEZ MANZANO, DOLORES C. CASASOLA CALDERÓN, Mª JOSÉ GARCÍA DE LA TRENADA SÁNCHEZ, CECILIA GUILLÉN PEÑAFIEL, Mª JOSÉ LEÓN CAMACHO, Mª ÁNGELES UTRERO UTRERO, FRANCISCO J. UTRERO UTRERO, Mª MILAGROS VERASTEGUI MANSILLA, Mª JOSÉ GÓMEZ GALLEGO, Mª DE LA CRUZ CASADO LÓPEZ DE SILVA, FELIPE GARCÍA ARÉVALO, PEDRO GARCÍA ROMERO, DIEGO LEDESMA FERNÁNDEZ Web o blog del proyecto (si tiene): ungiganteporelmundo.blogspot.com

2 FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO 1. DATOS DEL PROYECTO Alumnado participante - Ed. Infantil: 29 - Ed. Primaria: 66 - Ed. Especial (enseñanza básica): 0 - ESO: 0 - Bachillerato: 0 - CFGM: 0 - PCPI: 0 - PTVA: 0 - Otros: 0 Profesorado: - Ed. Infantil: 3 - Ed. Primaria: 11 - Ed. Secundaria: 0 - Ed. Especial: 0 2 Otros agentes participantes Madres y padres: - Ed. Infantil: 0 - Ed. Primaria: 0 - Ed. Secundaria: 0 - Ed. Especial 0 Personal del centro: 0 Otros: 0 Descripción y grado de participación de las familias implicadas directamente en el proyecto Las familias participan prácticamente al 100% en las actividades relacionadas con el proyecto sobre cultura de USA y medio ambiente, con la adaptación del cuento de Shel Silverstein 'The Giving Tree': Navidad y Carnaval (relacionada con la cultura de USA). Semana del libro (lectura del cuento con sus hijos a través del blog, para ayudarnos a diseñar portada y título para nuestra adaptación del mismo). Permitiendo al alumnado del tercer ciclo su participación en las videoconferencias con Denver. Descripción y grado de implicación del resto de la comunidad educativa (profesorado, personal del centro) EI, trabaja el cuento en imágenes y adapta el texto al nivel. 1º Ciclo trabaja sobre los juegos populares y se encarga de los pasatiempos y puzzles sobre escenas y personajes de EI. 3º se encarga de danza y música del país. 4º prepara teatro de marionetas con los personajes de EI, tras

3 adaptar el cuento. 5º realiza los trabajos de Comprensión Lectora. 6º el trabajo de investigación sobre el país, con ayuda de la información por parte del alumnado de Denver. Implicación total por la C. Educativa. Extensión del proyecto fuera del ámbito escolar: relación con otros centros, participación de voluntariado, colaboración con otras instituciones y organizaciones comunitarias El desarrollo de actividades de la C. Educativa es total, ya que implica alumnado, profesorado, padres; otras instituciones locales (Ayto. de Puebla, APROSUBA; de sector (CPR); y otras: Instituto de DENVER, con quienes establecemos comunicación mensual para intercambiar información sobre nuestras zonas; y con el Bubisher, a quienes donamos el material audiovisual elaborado a través del cuento del P. de lectura y el dinero de la venta de artículos reciclados, elaborados por Junior Emprende. 2. DESCRIPCIÓN Resumen /Extracto del proyecto La Comunidad Educativa. Desarrolla un trabajo por tareas, para conocer a través de un cuento de USA, su cultura, apoyándonos en videoconferencias con alumnos de Denver, para elaborar material audiovisual e impreso, para nuestra biblioteca y la biblioteca de los campamentos de refugiados del Sáhara (Bubisher), con la que además colaboramos económicamente a través de la venta de artículos que alumnado de 3º ciclo elabora para este fin social, con material reciclado para el cuidado del M. ambiente. 3 Área/s curricular/es que abarca el proyecto CCBB, a través de cultura emprendedora, medio ambiente, servicio a los demás, por medio de tareas. Contexto del proyecto. Descripción del centro educativo y su entorno El CEIP 'A. Hernández Gil', de Puebla de Alcocer, situado en la parte baja de la localidad. Ocupa una superficie aproximada de metros cuadrados; construidos y el resto en patios, jardines y pista polideportiva. En el Centro hay matriculados 95 alumnos, repartidos así: 7 de 3 años, 11 de 4 años, 11 de 5 años, 11 de 1º, 8 de 2º, 19 de 3º, 11 de 4º, 8 de 5º y 9 de 6º. Con un 2% de inmigrantes y un 5% con riesgo de excl. social. El pueblo, se encuentra a 178 km de Badajoz. De carácter rural, afectado por emigración y paro. Cuenta con algunas industrias, construcción, ganado ovino, olivos y cereales; como actividades económicas, que marcan el nivel sociocultural de sus habitantes. Con el PEC hacemos partícipes a la comunidad escolar y organismos: AMPA, Ayuntamiento, CPR, otros centros, Bubisher, en los campamentos de refugiados del Sahara. A través de Proyectos de desarrollo de Competencias, innovación, A. a la diversidad, salud, empresa, medio ambiente y de solidaridad.

4 Justificación y/o antecedentes del proyecto La idea surgió del ánimo de ayudar a una población semejante a nuestra C. Educativa, pero en situación desfavorecida, de ahí que decidiéramos trabajar para elaborar atractivos materiales audiovisuales de lectura, aprendizaje, entretenimiento, creatividad y juego, a partir de la lectura de un cuento o leyenda tradicional de un país del mundo. Los materiales elaborados a partir de Tareas propuestas por niveles en torno a un eje conductor (el cuento) y conseguidos a partir del desarrollo de las distintas competencias clave, para el desarrollo de nuestro alumnado, servirían para nuestra biblioteca y para la biblioteca Bubisher, dentro de los campamentos de refugiados del Sáhara, donde tanta carencia de material para el entretenimiento y el ocio hay entre muchas otras necesidades. La experiencia se viene desarrollando hace 4 cursos, en los que se ha ido variando la dinámica de trabajo, para enriquecer el producto, que este curso incluye empresa de reciclado cuyos beneficios van a Bubisher. Objetivo general del proyecto Desarrollar las Competencias Claves en nuestro alumnado a través del fomento de la lectura (a partir de un cuento tradicional de USA) y la Cultura Emprendedora (puesta en marcha de empresa de elaboración de artículos con material de reciclado para venta en beneficio de Bubisher y cuidado del Medio Ambiente). Consiguiendo mejorar en nuestro alumnado su comprensión y expresión, su comunicación: oral, escrita, artística, en inglés, para ejercer de ciudadano socialmente integrado, emocionalmente comunicativo, participativo, resolutivo y crítico. Permitiendo la elaboración de materiales creativos, con un fin social mejorar nuestra biblioteca y la del Bubisher, utilizando para ello medios tradicionales y nuevas tecnologías, aplicación de innovación en el aula, herramientas de contacto social. Consiguiendo conocer otras culturas a través de la lectura, la investigación, el intercambio comunicativo (Denver). Despertando el interés por trabajar individualmente o en grupo, en favor de los demás. 4 Objetivos específicos Abrir la mente del alumnado hacia otras culturas, desde nuestras posibilidades, viajando a través de la lectura de cuentos tradicionales de países elegidos por nuestra mascota El Gigante de Puebla para: Conseguir educar en valores, permitiendo al alumnado expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. Adquirir el hábito de la lectura como placentero y para mejorar la expresión oral y escrita; que permita comprender, investigar y procesar información, desarrollar la capacidad crítica y reflexiva. Comunicar a través de diferentes tipos de lenguaje: audiovisual, gestual, teatral, artístico y lúdico; desarrollando confianza en sí mismos y en los demás. Acercar al alumnado a las TICs, para la difusión de sus actividades creativas, dotando de materiales nuestra biblioteca y la del Bubisher en el Sáhara; y las videoconferencias con Denver. Conseguir que se sientan ciudadanos del mundo, participando en la mejora del mismo a través de sus trabajos de empresa en beneficio del Bubisher. Valores prosociales que se transmiten en el proyecto (respeto, solidaridad, igualdad, etc.) Promover el trabajo individual y colectivo en beneficio de grupos sociales diferentes al nuestro en, asentamiento, formas de vida, creencias...; consiguiendo: Respeto hacia otras culturas. Solidarid con

5 trabajo intelectual y creativo para ofrecer los resultados del mismo, a niños con escasos recursos culturales y ningún recurso económico, en lugares abandonados por la naturaleza y el hombre, aportándoles materiales de lectura y diversión y dinero para otros con los beneficios de su empresa). El proyecto contempla la prevención de comportamientos de riesgo social? Cuáles? El proyecto intenta mejorar las oportunidades de un alumnado en una sociedad con población escasa y envejecida, que convive con una economía basada en la agricultura y la ganadería sin otras alternativas, dentro de familias de pocos recursos culturales; situación que puede llevar a hábitos poco saludables en una juventud sin recursos institucionales para el esparcimiento. Por todo, se ofrece una ventana a un mundo de posibilidades de formación, información y servicio social, para el progreso. El proyecto realiza un trabajo específico con población en situación de riesgo o desfavorecida? El proyecto pretende: Abrir al alumnado al mundo a través de distintos medios de comunicación e información, en una localidad aislada. Cuidar del Medio, plantando árboles; reciclando materiales para elaborar otros nuevos, fomentando la cultura emprendedora. Trabajar por la igualdad cultural, en pro de los desfavorecidos, consiguiendo con trabajo creativo, materiales de lectura y diversión a partir del cuento de USA; y dinero a partir de su empresa de reciclado, para la Biblioteca y el Bubisher. 3. METODOLOGÍA y EVALUACIÓN 5 Metodología y estructura (indicar si se aplica alguna metodología innovadora) Desarrollo de CCBB, para conseguir alumnos competentes, para ello se ha seguido una estructura metodológica basada en la realización de tareas, actividades y ejercicios de la siguiente forma. Se desarrolla una Tarea diferente por nivel ciclo o etapa, dichas tareas puestas en común tras el trabajo del cuento, conseguirán una tarea global con proyección social, ' la elaboración de un dossier audiovisual y editado del cuento trabajado', que servirá de material de biblioteca de centro o aula, además de material para el Bubisher, biblio-bus en los campamentos de refugiados del Sahara. La Tarea se consigue estructurada en actividades que se acabarán automatizando a través de ejercicios para: Mejorar la comprensión visual, oral y escrita, (lectura de cuentos elegidos por diversos medios para su comprensión). Mejorar la expresión oral, escrita, plástica y artística, (el discurso, la composición escrita, el tratamiento de la información y las imágenes, la composición musical y coreográfica, la dramatización). Investigar acerca de otras culturas, (selección de información, resumen, esquema). Desarrollar el espíritu crítico, (formación de opiniones a partir de la investigación, selección, comprensión y comparación). Conocer aspectos de otras culturas diferentes a la nuestra, (costumbres, formas de vida, música, bailes, juegos típicos de otros países). Jugar como parte del aprendizaje, (creación de pasatiempos, puzzles). Fomentar el desarrollo de la creatividad (realización de composiciones orales, escritas, plásticas artísticas). Acercar al alumnado a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, (Utilización de las Tics para el acceso a la información y el tratamiento de la misma, las comunicaciiones intercontinentales con Denver). Concienciar en el trabajo al servicio de los demás, (nuestro tiempo y esfuerzo en favor de los demás, consiguiendo

6 dinero para el Bubisher, a través de la venta de artículos realizados con material reciclado en Junior Emprende). Actividades realizadas Para conseguir la Tarea Social propuesta al alumnado: elaborar dosier con elementos audiovisuales, gráficos, lúdicos y artísticos para la biblioteca de centro y la del Bubisher, y conseguir dinero para donar al Bubisher, con la venta en mercadillo de artículos fabricados con material reciclado, desde la empresa 'Junior Emprende', creada este curso. Las actividades por niveles, tras la lectura del cuento e investigación sobre USA, se recogen a continuación: E.I., las escenas del cuento ilustradas para conseguir la comprensión visual y oral del cuento por parte del alumnado, adaptado al nivel, y para mejorar su expresión oral y el aumento de su vocabulario. En E.P., sobre los juegos populares, los pasatiempos y puzzles (basados en las escenas ilustradas elaboradas por E.I.) para el aprendizaje lúdico. Se investigó y aprendieron danzas y músicas típicas del país del que viene el cuento, para el conocimiento de su cultura. Preparación de teatrillos con marionetas basadas en los personajes creados en EI, o representaciones teatrales, previa adaptación del cuento, para el desarrollo de la expresión artística en el alumnado. Realización de trabajos de investigación acerca del país estudiado, innovando este curso con las videoconferencias mensuales Puebla - Denver en castellano e inglés, para el conocimiento de otras culturas. Trabajos de Comprensión Lectora, resumen, vocabulario, investigación sobre aspectos del cuento, para mejorar la comprensión y expresión oral y escrita así como el tratamiento de la información por diversos medios. La creación de un blog 'El blog del Gigante' a través del cual intercambiar información y formación con alumnado y padres. Puesta en común de las tareas, para toda la C. Educativa, como intercambio de conocimientos y experiencias, que harán más competente al alumnado. Contemplar las actividades realizadas por padres de alumnos para la motivación, conocimiento y ayuda a la Tarea propuesta con fin social a lo largo de estos cursos de Proyecto. 6 Existen criterios y herramientas de evaluación? Si En caso afirmativo. Indica los criterios y herramientas utilizadas Reuniones semanales de los maestros de los distintos niveles de desarrollo del proyecto para: proponer ideas tras la valoración de las necesidades y el estudio de las posibilidades y valoración de las actividades a realizar y la forma de llevarlas a cabo en tiempo, realizando los cambios necesarios para la consecución de los objetivos marcados. Con el alumnado la evaluación del desarrollo de las CCBB se ha llevado a cabo a través de la observación y corrección de sus actividades, realizadas en clase y en casa, por grupos o individual, en cada uno de los ámbitos descritos en las actividades. Además se han evaluado sus trabajos orales, escritos, plásticos, artísticos y creativos, valorando la mejora de la comprensión y expresión oral y escrita por medio de: escuchas de audiciones, visualización de vídeos, lectura de cuentos elegidos, para la comprensión. Y resúmenes y composiciones orales y escritas, recogidas junto a preguntas y dibujos relacionados con lo leído, para la expresión. También se ha valorado en el alumnado el vocabulario adquirido, la ortografía aplicada, la evolución del trabajo en grupo, la utilización de las nuevas tecnologías como fuente de formación,

7 información, relación, apertura a otros mundos, apoyo al trabajo, con videoconferencias con Denver por ej. Se ha contemplado la mejora en el cuidado del Medio A., tras la plantación de árboles y la dedicación en la empresa Junior Emprende a elaborar artículos con material reciclado, evaluando además su capacidad de gestión empresarial consiguiendo beneficios económicos en favor del Bubisher. Proponiendo al alumnado la autoevaluación, sobre sus trabajos y los de los demás, como partícipes de su aprendizaje, en la realización de una Tarea que supone una gran responsabilidad para todos, ya que va a servir de material complementario en la biblioteca de centro y en la del Bubisher, en el Sahara. Evaluación por parte de la Comunidad con la puesta en común de las Tareas, en que todos enseñamos y aprendemos. Reconocimientos y ayudas: premios, subvenciones, instituciones colaboradoras El proyecto en su inicio recibió el reconocimiento como proyecto de innovación por la Junta de Extremadura , con ayuda económica. Recibe la ayuda por parte del CPR de la zona, con la edición de un buen número de ejemplares de los trabajos realizados en estos cursos, para el centro y para llevar al Bubisher en el Sáhara. Ha sido seleccionado como finalista Autonómico por los Premios a la Acción Magistral Seguimos trabajando para conseguir reconocimiento que incentive nuestra labor. 4. CALENDARIZACIÓN y CONCLUSIONES Curso/s que lleva en ejecución este proyecto El proyecto se inició en denominado "Un Libro Para El Desierto" con intención de fomentar la lectoescritura, desarrollar CCBB y elaborar materiales para la biblioteca de centro y una escuela en los campamentos de refugiados del Sáhara. Tras la entrega en los campamentos del material elaborado y de babis por los beneficios de una tómbola que organizamos, decidimos dar un giro al proyecto para hacerlo más dinámico más visual y más ajustado a lo que en el desierto encontramos; y para hacerlo llegar al mayor número de niños posible decidimos contactar con el Bubisher, Bibliobús que recorre los 5 campamentos de refugiados. Acordamos en el curso llamarlo "Un Gigante Por El Mundo" en honor al gigante de Puebla, personaje de principios del siglo XIX, vecino de este pueblo y famoso por su difícil e interesante vida. Tras su aprobación en Claustro como Proyecto de centro desde la Biblioteca, continuamos trabajando por los mismos objetivos que en su inicio. Pero en esta nueva trayectoria, pedimos colaboración familiar a través de un concurso, para la creación de nuestra mascota, El Gigante. Ambientamos el centro con macromural del mundo para localizar los lugares a los que nuestra mascota viaja por historias para contarnos. Realizamos un gran arcoíris, camino por el que alcanzar sueños con trabajo y dedicación a otros, bajo el que se enmarca el mapa del país que nos ocupa, en cada momento, con información. En estos cursos, El Gigante nos ha mostrado hasta el momento: cuentos de UK, El Buhonero De Swaffham; de la India, Downie El Guardián De Chocolate; de Argentina, El Lugar De Los Sueños y este curso de USA, The Giving Tree. A través de los que se llevan a cabo las tareas ya especificadas por niveles y al término, se realizan festivales para intercambio de experiencias y aprendizaje con el cuento trabajado como eje vertebrador, para carnaval, semana del libro y fin de curso. Continuaremos en con la creación del cuento del Gigante y con España por conocer. 7

8 Calendarización curso 2013/2014 Propuesta en Claustro de continuidad del Proyecto, aprobado y con participación del 100%. Trabajo sobre USA a través del cuento de Shel Silverstein 'The Giving Tree'. Documentación y vídeos históricos del país para que los maestros informen al alumnado. Adaptaciones del cuento para comenzar el trabajo por niveles. Adaptación a teatro para ser representada. Trabajo del cuento sin título, porque título y portada saldrán de la participación familiar tras lectura del cuento desde casa a través del blog. Promoción del cuidado del Medio como complemento al cuento, con plantación de árboles tras la visualización de la obra de Wangari Maathai, con actividades sobre Platero y Yo. Celebración de carnaval, semana del libro y fin de curso en torno al eje vertebrador del curso el cuento y el cuidado del Medio Ambiente. Actividades para consecución de tareas, semanal, comunicación con Denver para intercambio de información, mensual, venta de artículos por Junior E. en beneficio del Bubisher, anual. Conclusiones y valoración de los primeros resultados obtenidos Tras el inicio en con 'Un Libro Para El Desierto', consistente en la elaboración de materiales por parte del alumnado, para nuestra biblioteca de centro y la biblioteca del colegio de uno de los campamentos de refugiados del Sahara libre. Este curso, manifestados los excelentes resultados en el desarrollo de CCBB, concienciación social y recuperación de valores esenciales para la convivencia y el bienestar, por los proyectos anteriores, continuamos con la ilusión de dedicar nuestro esfuerzo y trabajo en beneficio de los demás. Proponiéndonos una tarea final consistente en la elaboración de un dosier por cuento y país trabajado, con material audiovisual e impreso con características didácticas, informativas, artísticas, lúdicas..., que cumplen dos misiones principales hacer competente al alumnado y educar en valores desde la apertura al mundo viajando a través de cuentos y leyendas populares de diferentes países. Historias que nos sirvan de trampolín, para lanzarnos con fuerza a la exploración de distintas culturas desde el autoaprendizaje por diversos medios de acceso y tratamiento de la información, poniendo a prueba la creatividad y el esfuerzo, que este año nos ha llevado a atrevernos con el intercambio comunicativo por videoconferencia con alumnado de Denver, ya que trabajamos sobre USA. Además este curso hemos innovado, consiguiendo dinero para el Bubisher con la venta de los trabajos con material de reciclado, realizados por la empresa Junior Emprende, de reciente creación en el centro. Hasta el momento el grado de implicación va unido al de satisfacción, ya que evaluamos de forma tangible los resultados del trabajo a través de festivales abiertos a la Comunidad, en que todos aprendemos y enseñamos, que el trabajo cooperativo es el más beneficioso para la consecución del fin propuesto. Los festivales promocionan el trabajo recogido en el dossier para las bibliotecas de centro y del Bubisher, animando a quien lo ve, a buscar más en la Biblioteca. 8