PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Transcripción

1 PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO. Nombre del centro: C.R.A. La Ribera Dirección: Ctra. Valdanzo s/n Código del centro: Localidad: Langa de Duero Teléfono: Fax: Correo electrónico: @educa.jcyl.es Coordinador del Plan: Mª Teresa Pérez Abad JUSTIFICACIÓN El Colegio Rural Agrupado La Ribera está constituido por las localidades de Langa de Duero (4 aulas: 1 Ed. Infantil, 1 Primer Ciclo de Ed. Primaria, 1 Segundo Ciclo de Ed. Primaria y 1 Tercer Ciclo de Ed. Primaria). Cuenta con 45 alumnos/as (2 catalogados como ACNESS y 15 alumnos inmigrantes). Se realizó una evaluación inicial a todos los alumnos/as de Educación Primaria y se elaboró un cuestionario para los alumnos/as de Ed. Infantil. VALORACIÓN DE LAS ENCUESTAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Según las encuestas se han obtenido los siguientes resultados en los distintos Ciclos: Ciclo Inicial: Leen mucho el 20 % de los alumnos/as. Leen bastante el 45% de los alumnos/as. Leen poco el 35 % de los alumnos/as. Ciclo Medio: Leen bastante el 70% de los alumnos/as. Leen mucho el 20% de los alumnos/as. Leen poco el 10% de los alumnos/as.

2 Ciclo Superior: Leen mucho el 20% de los alumnos/as. Leen bastante el 35% de los alumnos/as. Leen poco el 45% de los alumnos/as. Creemos que en algunos casos los encuestados no han sido sinceros y que el ambiente lector de nuestros alumnos/as en un porcentaje considerable es escaso y que poseen en sus hogares pocos recursos bibliográficos o que estos recursos no están adecuados a sus intereses o edades, pues hay varios alumnos/as que no tienen velocidad, entonación y corrección lectora adecuada a su edad y presentan problemas de comprensión. Las aficiones preferidas de nuestros alumnos son las relacionadas con los ordenadores, deportes, los juegos y la televisión. La afición por la lectura ocupa del lugar quinto al décimo, salvo alguna excepción. Partiendo de esta evaluación inicial, lo que pretendemos con este Plan es cambiar las aficiones y aumentar el hábito lector y comprensivo de nuestros alumnos/as, ya que entendemos que la lectura y la consolidación del hábito lector es un factor importantísimo para su formación y su educación. VALORACIÓN DE LAS ENCUESTAS HECHAS A LOS PADRES DE EDUCACIÓN INFANTIL En base a las respuestas dadas por los padres al cuestionario planteado en el aula de Educación Infantil, las conclusiones a las que se han llegado son las siguientes: En la mayoría de las familias se muestra un alto grado de interés por la lectura. De forma ocasional se compran cuentos a los alumnos/as (en el 50% de los casos) y habitualmente en el resto. En todos los casos se leen cuentos a los niños/as en casa y lo suelen hacer los familiares más directos: padres o hermanos. Los cuentos preferidos por los niños/as son fundamentalmente los clásicos, fábulas y de carácter moralizante. No es habitual la visita a la biblioteca pública, salvo con alguna excepción. Suelen acudir al bibliobús, aunque no suelen leer todo lo que cogen.

3 Aproximadamente la mitad de los alumnos del aula de Educación Infantil ha pedido un libro como regalo, mientras que el resto todavía no lo ha hecho. Los alumnos/as de 5 años que se han iniciado en la lectura cuentan con la ayuda de sus padres. Todos ellos, incluidos los que todavía no se han incorporado a esta actividad, manifiestan deseos de aprender y progresar. OBJETIVOS GENERALES Desarrollar el gusto por la lectura a través de los diferentes recursos lectores: biblioteca del centro, biblioteca de aula, bibliobús y conseguir que los alumnos disfruten. Despertar y aumentar el interés del alumno por la lectura. Potenciar la compresión lectora desde todas las áreas del currículo. Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar. Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como elemento de disfrute personal. Fomentar en el alumno, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno. OBJETIVOS ESPECÍFICOS EDUCACIÓN INFANTIL: Desarrollar y permitir el acceso ala lectura y a la interpretación de imágenes. Escuchar, comprender y reproducir textos de tradición cultural. Despertar el interés por la lectura en los alumnos con el fin de facilitar el conocimiento del mundo que les rodea. Desarrollar el sentido de la responsabilidad en lo referente a la elaboración de un cuento para el aula a través del Libro Viajero. Identificar las diferencias existentes entre cuentos, revistas, libros de consulta...

4 ACTIVIDADES Lectura programada de cuentos y realización de actividades a partir de la misma: dramatizaciones, análisis, dibujos, invención de nuevos finales... Memorización de poesías, canciones, retahílas, dichos, trabalenguas... Actividades realizadas en el rincón de la biblioteca: préstamo de libros, clasificación de cuentos (de hadas, fábulas)... Elaboración del Libro Viajero por parte de los alumnos de 5 años a medida que vallan avanzando en el dominio de la lectoescritura y contando con la complicidad de los padres. Visita guiada a la biblioteca del centro con el fin de que los niños observen cómo están clasificados los libros e en qué se diferencian. Todas aquellas actividades programadas por el claustro de profesores en relación con este Plan de Fomento de la Lectura y que permita implicar a todos los alumnos del centro, incluidos los de Educación Infantil. EDUCIÓN PRIMARIA Desarrollar el gusto por la lectura a través de los diferentes recursos lectores: bibliobús, biblioteca, biblioteca de aula... Integrar la comprensión lectora como método de trabajo en todas las áreas y niveles. Preparar a los alumnos para que sean capaces de buscar y seleccionar información sobre los temas de estudio. Conseguir que los alumnos disfruten con las lecturas. Fomentar la reflexión y la crítica de las lecturas realizadas. ACTIVIDADES Búsqueda de información en los diferentes medios. Con la información que se ha encontrado se han realizado diferentes actividades, como por ejemplo realización de un calendario, redacciones Destinar un periodo de tiempo semanal para hacer uso de la biblioteca del aula y de centro. Utilización de los medios bibliográficos (biblioteca, bibliobús...) Asignar un Carnet para controlar y reflejar el uso de la biblioteca de aula.

5 Practicar la lectura comprensiva con los textos de cada tema, realizando actividades de agilidad, velocidad, fluidez, entonación, subrayado..., adaptándolas a los ritmos y a las características de los alumnos (acneaes., inmigración, edad...). Búsqueda de información en los distintos medios (libros de consulta revistas, nuevas tecnologías). Fomentar la reflexión y la crítica después de cada lectura. Expresar una opinión personal sobre el texto leído. Hacer uso de los diferentes textos y valorarlos. Elaboración del libro viajero en primer ciclo a través de Pupi y sus aventuras con él en cada fin de semana, así como en el área de Ed. Física sobre los contenidos semanales a través de una explicación junto al dibujo-esquema de la actividad o juego seleccionado. Realizar actividades motivadoras en las aulas propuestas por los tutores para fomentar el gusto por la lectura y mejora de la comprensión lectora: a través de cuadernos viajeros personalizados en el segundo ciclo relacionados con el libro de lectura que se está trabajando en ese ciclo: Nelly y la niñera de monstruos, un tendal de cuentos a través de diversas actividades guiadas, pasapalabra, etc. Crear una biblioteca de aula donde intercambien sus propios libros traídos de casa. Crear un eslogan para la biblioteca. Creación de un periódico de aula personalizado llamado el eco del roedor y relacionado con el libro de lectura del ciclo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS A lo largo del curso se realizaran las siguientes celebraciones o conmemoraciones: Día de la Biblioteca (24 de Octubre.) Día del libro infantil y juvenil (2 de abril) Día del Libro (23 de Abril) Para conmemorar dichas celebraciones se realizarán algunas de las Siguientes actividades: Crear una revista del colegio.

6 Visita a una Biblioteca Pública. Visita a una Exposición de libros infantiles y juveniles. Realización de una exposición de libros. Actividades de cuenta-cuentos. Conferencia-charla con algún escritor infantil o con algún ilustrador. Asistencia a alguna representación de teatro. Realización de alguna representación de teatro. Narrar cuentos para desarrollar la imaginación, enriquecer su mundo interior, les permiten ampliar su vocabulario y mejorar su lenguaje y su capacidad de comunicación. Facilitar y aconsejar a los alumnos con una serie de libros adaptados a su edad y a sus necesidades. Crear un periódico de aula en algún ciclo. ACTIVIDADES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS Y ALUMNADO EXTRANJERO. Se realizarán las mismas que se han diseñado para el resto de los alumnos/as del CRA pero adaptándolas a la edad, capacidad y nivel curricular de estos alumnos/as. ACTIVIDADES REFERIDAS A LA ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y DINÁMICA DE LA BIBLIOTECA. Organización e informatización de los recursos bibliográficos del Centro, mediante el programa ABIES 2.0 para conseguir un mejor control de los fondos bibliográficos del Centro y de los préstamos. Clasificación de los libros y organización en los estantes. Creación de un carnet de lector para todos los alumnos/as del CRA. Fijar en el horario lectivo una hora semanal para hacer uso de la biblioteca de aula o de Centro. Apertura de la biblioteca del Centro los martes de 4 a 5 de la tarde para su uso por los alumnos/as del centro y público en general. Eslogan para la biblioteca.

7 Acondicionamiento del espacio para su uso habitual por parte de los alumnos de todas las edades. RECURSOS HUMANOS El alumnado. Encargada de biblioteca. Tutores de los diferentes ciclos. Conferenciantes, escritores, cuenta-cuentos, claustro de maestros. RECURSOS MATERIALES Fondos bibliográficos del Centro. Bibliobús (Quincenal) Medios informáticos del Centro. ESTRATEGIAS FAMILIA CENTRO. Divulgación del Plan de lectura. Solicitar la colaboración familiar en la realización de las diferentes actividades. Supervisar por parte de las familias las tareas a realizar en casa por parte del alumno/a. Se animará a las familias para que fomenten en sus hijos la afición a la lectura fuera del horario escolar y crear el hábito lector. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Se hará un seguimiento mensual en sesiones del Claustro de profesores y en él se valorará: La implicación del profesorado en el Plan a la hora de fomentar actitudes favorables hacia la lectura, seleccionando libros, textos, creando un ambiente lector en el aula, estimulando a los alumnos/as y a sus familias y organizando la biblioteca de aula. Las actividades y desarrollo de las mismas mediante la observación sistemática y continua de los alumnos/as, con el fín de modificarlas

8 o cambiarlas según avance el proceso para poder conseguir los objetivos propuestos. La repercusión que tiene el Plan en los alumnos/as mediante la adquisición de hábitos lectores y contenidos fundamentalmente relacionados con comprensión y expresión tanto oral como escrita.