UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN. Programa de Asignatura

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Didáctica de la Música Carga académica : 3 Créditos Modalidad : Semipresencial Clave : EDU-309 Pre-requisito : EDU-103 Fecha de elaboración : Julio, 2003 Responsable de elaboración : Lic. Fátima Virginia Pons Peguero Presentado a : Lic. Damián Peralta Director Escuela de Educación Modificaciones: 1ª: Fecha: Septiembre, 2005 Responsable: Lic. Fátima V. Pons P. MA. Altagracia Quiñones Gretty Tavarez 2ª: Fecha : Responsable: 3ª: Fecha : Responsable:

2 CONTENIDO: Justificación Propósitos Contenido de unidades Metodología Evaluación Bibliografía Septiembre, 2005 JUSTIFICACIÓN La asignatura Didáctica de la Música (EDU-309) de la carrera de Educación Inicial en la Universidad del Caribe, está diseñado para ofrecer, mediante la metodología semipresencial, una visión general sobre la comprensión de la música como forma de expresión en el nivel, bases pedagógicas de la educación musical, metodologías pedagógicos musicales y un análisis y programación de los contenidos específicos de la educación musical. Tiene como pre-requisito la asignatura EDU-103. En la asignatura Didáctica de la Música consta de los siguientes contenidos partiendo de la unidad N 1: Fundamentos de la Educación Musical, El niño/a sujeto de la educación musical. Desarrollo evolutivo en relación con la educación musical en la Educación Inicial. Quien y Para quien? por qué? Para qué? Que? Cómo? Cuándo? Valor formativo de la educación musical principios de la educación musical, principios y calidad de métodos de la educación musical y calidad de enseñanza.

3 En la unidad N 2 las metodologías pedagógico musicales Dalcroze, Kodaly, Willems, Martenot y Orff. En la unidad N 3 La Educación vocal y el canto, los instrumentos, la percepción auditiva y la audición de obras y el movimiento y la danza además de la metodología y recursos didácticos. En la unidad N modelos de programación en la educación musical y los recursos materiales en educación musical. En la unidad N 5 el cuerpo y posibilidades sonoras. Apreciación musical y el rol del y la educador/a en la música. PROPÓSITOS Generales Proporcionar a los acompañados/as un espacio de reflexión en torno a la Didáctica de la Música y todos sus aspectos. Proporcionar a los y las acompañados las herramientas que posibiliten una visión general sobre los materiales de desecho. Desarrollar en los las acompañados las herramientas que posibiliten la elaboración de su programación en lo que ha Didáctica de la Música del Nivel Inicial se refiere. Específicos

4 Identificar las bases pedagógicas de la educación musical. Definir las características del desarrollo evolutivo musical. Identificar los tipos de materiales didácticos utilizados y describir sus características. Analizar las diferentes metodologías pedagógico-musicales y los aportes de cada una. Diferenciar los específicos de la educación musical y la metodología que se utiliza. Elaborar instrumentos musicales, a partir de material de desecho y una programación para una aplicación en el aula. CONTENIDOS UNIDAD I: Bases Psicopedagógicas de la Educación Musical Fundamentos de la educación musical. Aproximación a la Didáctica de la Educación Musical. Valor formativo de la educación musical. Principios de la Didáctica de la Música. Métodos didácticos. Didáctica de la música y calidad de enseñanza. Desarrollo evolutivo del sujeto en relación con la educación musical. UNIDAD II: Metodología Pedagógico Musicales El método Dalcroze. Introducción: origen y difusión El elenco principal: la advección musical a través del movimiento y el ritmo. Aplicación. El método Kodály Introducción: origen y difusión El elenco principal: El canto Materiales y aplicación El método Willems Introducción: origen y difusión El elenco principal: educación auditiva

5 Materiales y aplicación El método Martenot Introducción: origen y difusión El elemento principal: educación activa Materiales y aplicación El método Orff Introducción: origen y definición El elemento principal: El cuerpo como instrumento. Materiales y aplicación UNIDAD III: Análisis de los Contenido Específicos de la Educación Musical La Educación vocal y el canto. Los instrumentos La percepción auditiva y la audición de obras musicales. El movimiento y la danza UNIDAD IV: Modelos de Programación Modelos de programación en educación musical. Recursos materiales en educación musical. Aprehensión de la música actual del entorno infantil. UNIDAD V: El Cuerpo y sus Posibilidades Sonoras El cuerpo instrumento musical. Apreciación musical. Rol del y la Educadora en la música.. METODOLOGÍA: Las estrategias metodológicas para el desarrollo de esta asignatura Didáctica de la Música, enfatizan el trabajo participativo y los procesos de construcción de conocimientos.

6 Entre las actividades especificas de las estrategias están: la difusión participativa, la elaboración de conceptos, el diseño y elaboración de Instrumentos, la elaboración de una programación en educación musical y la exposición final de los Instrumentos musicales con material reciclado. 5. EVALUACIÓN: Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluación de Unicaribe. Aspectos y criterios a evaluar Valor / puntos en c/ encuentro 1er 2do 3er to 5to A- posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros 3

7 B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas. 6 C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio. 3

8 D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desempeño del tema E- Demuestra competencias en ejercicio sobre el tema anterior. 3

9 F- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas. G- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo. H- Responde con sus competencias sobre los temas tratados.

10 10 I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados del curso, en ejercicio integrados. 6 J- Domina procedimientos para recoger y elaborar un informe como resultado de investigación final o escrita.

11 BIBLIOGRAFÍA: Bachmann, Marie-Laura. «La Ritmica Jacques-Dalcroze». Una Educación por la música y para la música. Colección Pirámide : Madrid, Cajita de Expresión para los más Chiquitos, Océano. 22 Págs. Martenot, M. Principios Fundamentales de Formación Musical y su aplicacion, Rialp. Madrid, Medina Rivilla, Antonio y Salvadoor Mata, Francisco (Coordinadores), Didáctica General. Editorial Prence Hall. Madrid, España, Pascual mejía, Pilar. Didáctica de la Música Prentice-Hall, Pearson Educación, Madrid, España, Págs. Post grado en Educación Inicial : Educación artística en el nivel Inicial Págs.