CLÍNICA DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD

Transcripción

1 LICENCIATURA EN PSICOLOGIA Programa CLÍNICA DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD Profesores: Titular: Lic. Karina Bustos Adjunto: Lic. Adrián Finkelberg Plan 2015

2 Carrera: Licenciatura en Psicología Materia: Clínica de la persona con disciplinario Carga Horaria: 90 hs. anuales. Comisión: TNA / 4 º AÑO COMPOSICIÓN DE CATEDRA: Profesor Titular: Lic. Karina Bustos Profesor Adjunto: Lic. Adrián Finkelberg 1 FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA En las últimas décadas la concepción acerca de la discapacidad y de las personas que viven con ellas ha variado considerablemente. La presente asignatura en la carrera de psicología se inscribe en este proceso de transformación. Nuestro objetivo fundamental es proporcionar información y colaborar en la formación de los futuros profesionales con conocimientos científicos, que permitan a los alumnos adquirir capacidades, competencias y estrategias necesarias para hacer frente a las problemáticas que esta dimensión de la realidad tiene. Nuestra misión es descubrir y desarrollar el potencial constructivo en el alumno, promoviendo su integridad, e intentando crear una conciencia de cambio en el profesional de hoy, promoviendo una educación integral y el diálogo de saberes. Nuestro objetivo es capacitar multiplicadores sociales en integración y transdisciplina dentro de un marco conceptual de unidad mundial y diversidad, de acuerdo con los fundamentos difundidos por UNESCO. (1986) Acorde al perfil de nuestra carrera ponemos especial énfasis en la promoción de la calidad de vida, la autodeterminación y la participación en la comunidad de las personas con discapacidad. 2 - OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Que el alumno logre: Conocer las características sociales y el desarrollo académico respecto de la discapacidad y la inclusión como categorías naturales y democráticas. Apropiarse de conceptualizaciones teóricas que permitan comprender y abordar la problemática de la diversidad funcional y la inclusión social en los ámbitos: familiar, escolar, laboral, recreativo. Reflexionar e investigar sobre los alcances y los límites del trabajo psicológico respeto de la discapacidad.

3 Adquirir criterios y procedimientos para la planificación, concreción y evaluación de las respuestas psicológicas que cabe dar a la diversidad funcional de sujetos, a partir de un trabajo interdisciplinario y transdisciplinario, dentro del contexto sanitario, educativo y social. Propiciar las bases de una intervención psicológica para la equiparación de oportunidades, desde la perspectiva de la ciudadanía y la inclusión. Analizar la problemática de la diversidad funcional como un objeto complejo. Describir y analizar la diversidad funcional e inclusión desde una perspectiva histórica y su repercusión en la conceptualización actual. Analizar y evaluar desde una perspectiva psicológica las características del desarrollo sociocognitivo de las personas con discapacidad. Analizar el papel de los profesionales de la psicología en cualquiera de los ámbitos de incumbencia, acorde con la legislación actual y conocer estadísticas nacionales y mundiales acerca de la diversidad funcional. Articule en forma transdisciplinaria diferentes escuelas psicológicas que le brinden una mirada compleja a partir de lo que implica la discapacidad. 3 - UNIDADES TEMATICAS Temario UMSA EJE I. Calidad de vida y Sociedad Conocer el paradigma de la complejidad desde donde abordar la inclusión de la diversidad funcional. Reflexionar sobre el proceso socio-histórico de la Calidad de vida y Sociedad. Analizar las características de la sociedad contemporánea. Pensamiento Complejo en Discapacidad. Transcausalidad: la discapacidad como sombra del estilo de vida Unidad 1: Concepto de Calidad de vida y Sociedad. Paradigma de la complejidad. Multi, inter y transdisciplina. Los siete saberes para la educación del futuro. Evolución del concepto de calidad de vida y su influencia en la investigación y la práctica. Unidad 2: Modelos en discapacidad. Modelos históricos de la discapacidad. Historia de las instituciones. Líneas de investigación el abordaje de la discapacidad con respecto a la diversidad funcional de tipo psiquiátrica.

4 EJE II. ALCANCES Y LÍMITES DEL ROL PROFESIONAL Promover el trabajo interdisciplinario y Transdisciplinaria desde una perspectiva ética. Unidad 3: El rol del psicólogo con personas con discapacidad. El rol del psicólogo frente a la diversidad y la inclusión. Aportes desde el rol del psicólogo. Áreas y estrategias de intervención. Procesos de recuperación y rehabilitación psicosocial. Incumbencias profesionales. Diferenciación entre el trabajo interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario. Dimensión ética de la praxis profesional. EJE III. Metodología de intervención y tipos de discapacidad. Conocer y Reflexionar sobre las diferentes formas de evaluación y tratamiento en discapacidad conociendo las diferentes clasificaciones de la diversidad funcional. Unidad 4: Clasificación internacional de funcionalidad. Tipos de discapacidad en niños, adolescentes y adultos. Normas internacionales en favor de la persona con discapacidad y normas generales aplicables a la persona con discapacidad. Movimiento de vida independiente. Evaluación y tratamiento psicológico de la persona con discapacidad. Unidad 5: Exclusión e integración social. Familias y rehabilitación. Arte, locura y enfermedad: fuga, dispositivo terapéutico y de inclusión. Corrientes migratorias, diversidad e integración cultural. EJE IV. Integración social Favorecer la reflexión y promover un pensamiento estratégico sobre las intervenciones referidas a la integración social de la persona con discapacidad. Reflexionar sobre los datos obtenidos de las estadísticas a nivel mundial y nacional en pos de generar estrategias de prevención. Unidad 6: Integración escolar y acompañamiento terapéutico. Los obstáculos para la integración. Orientación vocacional y misión personal de la persona con diversidad funcional. Encuestas internacionales y nacionales sobre discapacidad.

5 4 - METODOLOGIA Modalidad teórico-práctica en donde se ponen en marcha diversas estrategias en función de favorecer hacia el alumno una educación integral. Algunas de ellas son: Exposiciones teóricas. Demostraciones. Mapas conceptuales. Ejercicios prácticos y dinámicas vivenciales. Trabajos prácticos. Presentación y estudio de casos clínicos de pacientes a través de videos y visita a instituciones. Práctica de estrategias técnicas. 5 - PAUTAS DE ACREDITACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN La forma de acreditación y evaluación será a través de las siguientes modalidades: Cumplimiento de la asistencia. Presentación de un trabajo práctico. Examen parcial. Examen final. 6 - BIBLIOGRAFIA GENERAL OBLIGATORIA Neurorehabilitación. Métodos específicos de valoración y tratamiento. (Cano de la Cuerda y Collado Vásquez, Editorial Medica Panamericana) La falsa medida del hombre. (Stephen Jay Gould). Psicología Fisiológica (Mark R. Rosenzweig y Arnold L. Leiman, Editorial McGraw-Hill). Neurología. ( Rohkamm Editorial Panamericana). Parkinson y discinesias. (López del Val Editorial Panamericana). Enfermedad de Alzeheimer, Diagnóstico y tratamiento. ( Brusco y otros Editorial Panamericana).

6 Rehabilitación Neuropsicológica. Abordaje interdisciplinario y modelos conceptuales de la práctica clínica. (Jaqueline Abrisqueta-Gomez. Ed. Atmed 2012) El Método (Edgard Morin. del I al V). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. (Morin). La estructura de las Revoluciones Científicas (T. Khun). El Paradigma Holográfico. (Pribram). Manual de Metodología V.E.T.A.S. Fundación AlunCo. Una nueva visión y abordaje de lo real (Pierre Weil). Normosis, la patología de la normalidad (Pierre Weil y Roberto Crema). "Emociones y adaptación" (Francesc Palmero-Enrique Fernández Abascal. Editorial Ariel Psicología ) "El malestar y su evaluación en diferentes contextos" (Nora Leibovich de Figueroamarta Schufer- Editorial Eudeba ) "El manejo del estrés psicosocial" (Roberto Kertesz. Editorial IPPEM ) Rehabilitación Neuropsicológica. Abordaje interdisciplinario y modelos conceptuales de la práctica clínica. (Jaqueline Abrisqueta-Gomez. Ed. Atmed 2012) Hacia un nuevo saber: Latinoamérica en la revolución contemporánea del saber. (Carlos Delgado Díaz.) Encuesta Nacional de Discapacidad Modelos y clasificaciones en discapacidad. Carlos Egea García y Alicia Sarabia Sánchez. Los Exámenes Parciales son Obligatorios con opción a 1 Recuperatorio. Su aprobación es condición para la regularidad de la materia. Caso contrario deberá recursarla.