JARDIN DE INFANTES No. 103 PAYSANDÚ

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1 JARDIN DE INFANTES No. 103 PAYSANDÚ DESARROLLANDO LA LENGUA ORAL EQUIPO DOCENTE: MAESTRA DIRECTORA: Nelly Mercedes Curti DOCENTES: NIVEL 3 AÑOS : Clelia Coronel NIVEL 4 AÑOS : Lady Ponce y Carmen Larrama NIVEL 5 AÑOS : Gabriela Giossa, Cristina sosa y Laura Culubret MAESTRA ITINERANTE: Laura Tabarez

2 INTERCAMBIO DE PRÁCTICAS DESARROLLANDO LA LENGUA ORAL Montserrat Bigas Salvador expresa El desarrollo del lenguaje oral en la etapa de educación infantil tiene máxima importancia puesto que es el instrumento que permitirá a niños y niñas realizar un aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el cual se fundamentarán todos los conocimientos posteriores Como Equipo Docente del Jardín No. 103 consideramos que lo expresado anteriormente es de plena válidez, ya que la lengua oral es sin duda el soporte de los conocimientos posteriores. Esta autora mencionada, también hace referencia, que la lengua oral no era enseñada en forma estructurada, exigiéndose la competencia, sin más, como si a ésta se llegara de forma natural, por el simple hecho de hablar. Consideramos que en la actualidad ha habido un cambio, se ha tomado conciencia de que la lengua debe ser planificada en forma sistemática, al igual que cualquier otra área. Porque se ha visto que a la luz de los estudios en psicología, el lenguaje estructura el pensamiento, según lo expresa Vigotsky. Ante el hecho reiterado de los resultados descendidos en lengua oral en los distintos niveles del Jardín, nos cuestionamos : 1) la influencia del contexto en el bagaje lingüístico de los niños 2) nuestra enseñanza de la lengua oral, partiendo de ese bagaje.

3 El niño cuando ingresa al Jardín trae un vocabulario doméstico, ha de adaptar su vocabulario que posiblemente diste del socializado y en un contexto en el que no hay puntos referenciales entre sus pares. Otro aspecto que tuvimos en cuenta es el hecho de que los niños generalmente no dialogan con sus padres o familiares, se comunican a través de gestos o monosílabos. Es conocido por todos que la cultura de trasmisión oral: cuentos, adivinanzas, refranes, canciones, han dejado paso a la cultura de los medios de comunicación: la televisón y la radio presiden las horas familiares. Esta experiencia se realizó en los tres ejes: Eje administrativo organizativo: Para llevar a cabo esta actividad se realizó un intercambio entre los niveles, teniendo en cuenta los niveles conceptuales. Eje técnico docente: Cada nivel en coordinación con los otros niveles planifican los contenidos. También la maestra Itinerante de la Escuela No. 88 participó con un trabajo focalizado en los problemas de lenguaje. Eje socio contextual: Para potenciar el trabajo fue necesario realizar actividades con los padres, para que los mismo tomaran conciencia de la importancia de la lengua e incorporarlos como coeducadores.

4 COMPETENCIA: NIVEL 3 AÑOS - Uso del lenguaje oral para comprender y se comprendido, valerse por sí mismo en sus actividades habituales, expresar y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos - OBJETIVO - Desarrollar la competencia comunicativa del niño/a a través de la ordenación y formulación de su pensamiento. CONTENIDO - TEXTO LITERARIO - El género narrativo - Escritos de ficción: cuentos: o Inicio o Desarrollo o Desenlace NARRACIÓN DE UN CUENTO RICITOS DE ORO Inicio Identificar personajes Desarrollo Desenlace DISTINTOS FORMATOS DEL MISMO CUENTO Establecer semejanzas y diferencias

5 OTROS CUENTOS CLÁSICOS PINOCHO BLANCANIEVES Establecer semejanzas y diferencias OTROS CUENTOS Identificar : Inicio Desarrollo Desenlace

6 NIVEL 5 AÑOS OBJETIVOS - Iniciar el reconocimiento de las características formales del cuento para que puedan producir este tipo de textos. - Introducir las nociones cronológicas y espaciales. ACTIVIDAD 1 - Indagar ideas previas sobre estructura narrativa ACTIVIDAD 2 - Narración de diferentes tipos de cuentos. - Identificar: Inicio Desarrollo - Desenlace ACTIVIDAD 3 - Leer un cuento y dibujar el momento que más le gustó ACTIVIDAD 4 - reorganizar la comprensión del cuento a través de la ordenación de las secuencias. ACTIVIDAD 5 - Ordenar las tarjetas de un cuento y narrarlo. ACTIVIDAD 6 - Lectura de un cuento. Crear colectivamente el desenlace. ACTIVIDAD 7 - Narración de un cuento de final abierto ACTIVIDAD 8 - Presentación de un cuento inconcluso, crear distintos finales. ACTIVIDAD 9 - Crear un cuento a partir de una lámina.

7 NIVEL 4 AÑOS OBJETIVO: - Lograr que los niños identifiquen los elementos constitutivos de la estructura narrativa: cuento: Inicio Desarrollo desenlace Cuentos clásicos: - Ricitos de Oro Identificación de personajes, acciones y lugares Comparación de personajes - Blancanieves Personajes primarios y secundarios Inicio Desarrollo - Hansel y Gretel Desenlace Resolución de conflictos Cuentos actuales: - Winnie The Pooh Creación de un personaje Creación de un cuento.

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