ESP. ADOLFO LASTRE ESP. FRANCISCO BALDOVINO.

Transcripción

1 PROPUESTA PEDAGOGICA PARA LA FORMACION CIUDADANA: LOS PROYECTOS INTEGRALES DE VIDA COMO ESTRATEGIA PARA LA CONVIVENCIA CIUDADANA EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN MATEO. ESP. ADOLFO LASTRE ESP. FRANCISCO BALDOVINO. EL ROBLE- SUCRE OCTUBRE 12 DE 2012

2 INTRODUCCIÓN El fin de la educación no es hacer al hombre rudo, por el desdén o el acomodo imposible al país en que ha de vivir, sino prepararlo para vivir bueno y útil en él José Martí El proyecto integral de vida para la formación ciudadana es una herramienta que busca orientar el crecimiento personal, por medio de la identificación de aquellas metas que deseamos lograr y de las capacidades que poseemos; se cimentan los valores indispensables para que los jóvenes puedan llevar una vida grata, alegre, en armonía consigo mismos y los demás, una vida que valga la pena ser vivida y en la que podamos desarrollarnos plenamente como personas y sociedad. Para los proyectos integrales de vida se tendrán en cuenta a los padres, ya que es innegable que la educación del ser humano empieza en el hogar. La familia sienta las primeras bases que dan solidez al desarrollo de la personalidad de cada uno de los miembros; además se vive en un medio cada vez más complejo donde la educación en valores impartida desde el hogar está atenuada por la falta de compresión, de escucha o del no saber cómo esgrimir a nuestros hijos e hijas. La propuesta tendrá en cuenta aspectos que son relevantes para una sana convivencia como son: prácticas democráticas para el aprendizaje de principios y valores de la participación y organización ciudadana, la autonomía y la sensibilización a los padres y madres de familia sobre la importancia de establecer relaciones de afecto con sus hijos y demás miembros de la familia para una sana formación.

3 DIAGNÓSTICO Al consultar y vivenciar con los jóvenes del grado de la institución educativa San Mateo, se pudo constatar que estos en su gran mayoría no tienen metas claras que direccionen sus vidas para poder conocerse a sí mismos y mantienen muchas dudas con lo que quieren hacer para cimentarse como un ciudadano de bien útil a la sociedad. Estos adolescentes y jóvenes no están seguros algunas veces, porque no han contado con la pedagogía de padres y en muchos casos de docentes porque no les han ayudado a descubrir los valores positivos que tienen, mirando más los defectos en el caso de los hogares que se convierten en valores dominantes y los educadores que le vienen dando más relevancia a lo cognitivo que a la formación del ser como el pilar más importante para la formación de un buen ciudadano. Además se reflejan constantes peleas, apodos e intimidaciones, lo que constituye preocupación tanto para docentes como para padres de familia, ya que estos comportamientos están en contravía de una verdadera formación integral de los educandos tal como lo establecen los fines de la educación. La falta de un proyecto integral de vida para la formación ciudadana ha generado desganas en los estudiantes para mejorar su nivel académico, para experimentar afecto, orden, responsabilidad en su quehacer educativo y en el interactuar positivamente en el contexto y el deseo de salir adelante en sus estudios, vislumbrándose en ellos el poco esfuerzo para seguir capacitándose, porque poco son los estudiantes egresados que se profesionalizan y por ende adquieren una mejor formación para la vida y la sociedad.

4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA De qué manera los proyectos integrales de vida contribuye a la convivencia ciudadana en los estudiantes de educación media de la Institución Educativa San Mateo? JUSTIFICACIÓN Los proyectos integrales de vida son de vital relevancia para los niños, adolescentes, jóvenes y hasta para los adultos, porque es fundamental que desde niño se cimenten y oriente sus vidas, para de igual manera que en las instituciones educativas se ayude a descubrir el potencial que cada uno tiene y lo mejor que le agrada o en lo que mejor se desempeña para ser un ciudadano de bien. Con esta propuesta se busca implementar e impulsar en los educandos de educación media de la Institución Educativa San Mateo, los proyectos integrales de vida como herramientas necesarias para relacionarse con otros de una manera cada vez más comprensiva y justa. Para que cada uno contribuya a la convivencia pacífica, participe responsable y constructivamente en los procesos democráticos, respete y valore la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su comunidad, en su país o en otros países. La formación ciudadana establece, gradualmente, lo que los estudiantes deben saber y saber hacer, según su nivel de desarrollo, para ir ejercitando esas habilidades en su hogar, en su vida escolar y en otros contextos. Contando además con la participación y colaboración de los padres de familias que son inherente ha dicho proceso de formación.

5 OBJETIVO GENERAL Implementar los proyectos integrales de vida como estrategia para la convivencia ciudadana en los educandos de educación media de la Institución Educativa San Mateo. OBJETIVOS ESPECIFICOS Promover la educación en valores en el los estudiantes de la Institución Educativa San Mateo mediante jornadas de convivencias. Desarrollar prácticas democráticas para el aprendizaje de principios y valores de la participación y organización ciudadana, la autonomía y las responsabilidades en la comunidad educativa. Generar espacios de reflexión en los padres y madres de familia de la comunidad educativa de la institución San Mateo, fortaleciendo los valores fundamentales para la formación de sus hijos a través de la escuela de padres. Fortalecer las competencias ciudadanas mediante la ilustración en murales de ejemplos de sana convivencia.

6 MARCO TEORICO Del latín proiectus, el concepto de proyecto nombra al conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que buscan cumplir con un objetivo específico. En este sentido, podría decirse que un proyecto de vida es la dirección que una persona marca para su propia existencia. Un proyecto de vida supone la elección de ciertas direcciones y la exclusión de otras, lo que puede generar un conflicto existencial y llevar a un estado de indecisión. Según el libro 1) Hacia una juventud con virtudes, para fijarte un proyecto de vida será necesario que te descubras a ti mismo que conozcas tus fortalezas, tus debilidades, tus gustos. Deberás reflexionar sobre cómo es tu vida en este momento, cómo es tu temperamento, debes ser sincero si tienes defectos reconócelos y piensa cómo los puedes quitar, ese es un paso importante para mejorar; ahora ve tus aciertos y virtudes. Yo pienso que uno de los factores importantes que nos afectan para decidir un proyecto de vida es la familia porque esta contribuye en gran parte para tomar alguna decisión. La elaboración de un proyecto integral de vida, debe considerar aspectos tales como: el entorno y conocimiento de la persona; la búsqueda de información para satisfacer las inquietudes y posibilidades que nos rodean para alcanzar las metas propuestas; y la flexibilidad, que no debe faltar, pues los seres humanos poseen múltiples intereses, habilidades y la capacidad de rectificar, además los resultados no dependen sólo de la persona. Su misión es la finalidad o propósito que debe alcanzarse es la razón de ser y su visión es crear una idea de quién será en un futuro la persona tanto en el aspecto laboral como familiar, social etc. Es importante hacer frecuentemente una revisión del proyecto de vida y así determinar si las decisiones tomadas son adecuadas y si se van cumpliendo los objetivos y por consiguiente su misión. El Proyecto de Vida no es una Camisa de Fuerza es un guía para a ser de nosotros lo que realmente queremos. María de Luz Aceves Miramontes autora del libro hacia una juventud con virtudes, estudio en la Universidad Autónoma de México.

7 MARCO LEGAL El marco legal que rige esta propuesta está fundamentado en La Constitución de 1991 nos ha proporcionado unas herramientas para construir una vida mejor, y, de hacerlo, nos ha planteado un reto. Los derechos que consagran la Carta Magna y los mecanismos para hacer efectivos esos derechos, son herramientas primordiales para los niños, los ancianos, hombres y mujeres del país. Estas herramientas permitirán la construcción de una nueva convivencia. La ley 115 de 1994 establece como uno de los fines de la educación La formación en el respecto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. Estándares básicos de competencias ciudadanas. Noviembre de Educación Básica y Media. Toma en consideración la complejidad del ser humano y contempla el desarrollo integral necesario para posibilitar la acción constructiva en la sociedad. METODOLOGIA Para desarrollar los proyectos integrales de vida como estrategia para la convivencia ciudadana para los estudiantes de la media vocacional de la institución, se llevara a cabo una metodología participativa, teniendo en cuenta diferentes momentos como encuentros, convivencias, charlas con padre de familias y estudiantes. En diferentes etapas: Sensibilización.(charlas) Procesal y continua que permita la participación activa y funcional.(convivencias, encuentros y acompañamientos). Gestión y desarrollo de propuesta articulada al PEI.

8 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS La problemática que se presenta en esta institución, exige una organización compartida por el equipo docente, orientadoras y padres de familia y estudiantes. Todos reconocemos que a pesar de esos aspectos de problemática en estos jóvenes, existen cualidades, intereses y actitudes positivas hacia el cambio y la superación, conservan gran capacidad de adaptación y disposición para mejorar. En lo que a la comunidad educativa se refiere es necesario que todos los implicados en su construcción, participen de forma efectiva y coherente. Para dar respuestas a la falta de proyectos de vida de los estudiantes, para una mejor formación integral y corregir algunos vacíos por la falta de orientación por parte de los padres de familia y docentes se hace necesario programar y ejecutar las siguientes estrategias. Convivencia donde se integren los estudiantes y se motiven para expresar sus emociones, sentimientos, aspiraciones sobre lo que quieren llegar a ser a través de orientación psicológica para que les ayude a descubrir un mundo más positivo en su manera de actuar y trazarse metas para la vida. Realizar guías permanentes que les ayude a superar dificultades y mejorar en sus deseos para su formación ciudadana. Participar en eventos de educación para la Democracia y la Convivencia, para fomentar en los estudiantes una mejor participación democrática que permita una sana convivencia en el proceso de formación ciudadana, la toma de decisiones en la solución de conflictos y el cumplimiento con sus deberes y derechos. Espacios de reflexión y formación ciudadana con los padres y madres de familia de la comunidad educativa, sobre la importancia de fortalecer los valores fundamento para la formación de sus hijos. Ilustración de valores para la formación integral del estudiante a través de murales, Formar para la ciudadanía es un trabajo de equipo y no hay que delegarlo solamente a la escuela y la familia. Se aprende también por la calle, en los medios de comunicación, en las relaciones entre el Estado y la sociedad civil y en cualquier situación comunitaria. Todos esos son los textos vivos que leen nuestros jóvenes. Pero lo importante es traer estos mensajes al aula y al hogar y reflexionar sobre ellos.

9 Acompañamiento intrainstitucional. Para dar solución algunos problemas de tipo social, a través del trabajo cooperativo con: psicología, alcaldía municipal, policía nacional, comisaria de familia y Red Juntos. IMPACTO SOCIAL ACADEMICO DE LA ESTRATEGIA. Incidencia directa en la formación de un estudiante más integral y comprometido con su institución y contexto social. Elevación del sentido de pertenencia de padres de familia y estudiantes. Contribuir a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva. Promueve en el estudiante la participación directa en los eventos culturales presentados en diferentes escenarios como la calle, la plaza y en el entorno social, abriéndoles ventanas a un mundo donde es posible ejercitar la convivencia.

10 SEGUIMIENTO Y CONTROL El control de las acciones se realiza sistemáticamente en cada una de ellas, donde al final se hace una valoración de los resultados obtenidos de cada estrategia aplicada, así como de los aspectos que resultaron relevantes y del aprendizaje alcanzado por los participantes en relación con la formación ciudadana. Además se hace necesario la realización de una evaluación anual del proceso pedagógico en la institución para dar seguimiento a las acciones.

11 CONCLUSIONES Mejoro la participación y colaboración de los estudiantes en las actividades curriculares y extracurriculares programadas por la institución. Mayor acompañamiento de los padres de familia en la formación de los hijos en un ambiente de respeto, solidaridad y defensores del bien común. Los estudiantes vivencia mayor empatía, compromiso, responsabilidad, felicidad, experimentando una mejor convivencia. Las instituciones educativas deben fomentar el desarrollo de valores y prácticas democráticas; sin embargo, la tarea de educar y formar ciudadanos es responsabilidad de una gran diversidad de sectores e instituciones. En efecto, las instituciones de enseñanza no pueden lograr estos cambios por sí solas; necesitan del apoyo de las familias, de las instituciones sociales y políticas, de los medios de comunicación social y, de las comunidades en que funcionan.

12 REFERENTES CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA DE 1991 LEY GENERAL DE EDUCACION CARTILLA PARA PADRES DE FAMILIA N 26. MEN, COMPETENCIAS CIUDADANAS MEN PEI DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN MATEO EL ROBLE SUCRE.