IES Sancho III, el Mayor Tafalla FUENTE Cristina Prat Ostériz (Dpto. Educación Física) Eva Urdiain Jiménez (Dpto. Orientación) El deporte adaptado

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1 ASIGNATURA / DEPARTAMENTOS CURSO CENTRO AUTORAS TÍTULO EDITORIAL AÑO PÁGINA ISBN TEXTO. Educación Física Dpt. Educación Física (Cristina Prat Ostériz) Dpt. Orientación (Eva Urdiain Jiménez) 3º ESO IES Sanch III, el Mayr Tafalla FUENTE Cristina Prat Ostériz (Dpt. Educación Física) Eva Urdiain Jiménez (Dpt. Orientación) EL DEPORTE ADAPTADO es un tip de actividad física reglamentada que intenta hacer psible la práctica deprtiva a persnas que tienen alguna discapacidad disminución. Cm la misma palabra indica, cnsiste en adaptar ls distints deprtes a las psibilidades de ls participantes en crear deprtes específics, practicads exclusivamente pr persnas cn prblemas físics, psíquics sensriales. La ferta de práctica deprtiva debe llegar a tda la pblación que l desee, sin exclusines. El deprte adaptad frece la psibilidad de acceder a este derech a persnas que en cndicines deprtivas nrmales n pdrían, y les permite practicar actividad física y deprtiva, tant en el ámbit recreativ cm en el cmpetitiv. Para que el deprte adaptad sea psible también es necesari que se adapten trs aspects, cm ls transprtes, ls edificis las vías públicas. Este tip de deprte está adaptad a tds ls deprtistas cn manifestacines diferenciales de tip mtriz, sensrial psíquic, minusválids. Tds cncems persnas cn estas características, per debems distinguir entre: a) Disminución: Pérdida anrmalidad de una estructura función psiclógica, fisilógica anatómica. b) Discapacidad: Restricción ausencia de la capacidad para realizar una actividad de la frma que se cnsidera habitual, a causa de una disminución deficiencia. Puede manifestarse en la vertiente física (mtriz), sensrial psíquica. Discapacidad física mtriz, prvcada pr una disminución anatómica física a causa de una espina bífida, plimielitis, amputación, parálisis cerebral, etc. Mnplejia: afección en un sl miembr. Paraplejia: afección en ls miembrs inferires. Tetraplejia: afección en ls cuatr miembrs. Hemiplejia: afección en la mitad del cuerp. Discapacidad sensrial, prvcada pr una disminución fisilógica sensrial auditiva visual: srdera, ceguera, etc. Discapacidad psíquica, prvcada pr una disminución psiclógica psíquica: Ligera: Ceficiente intelectual entre 60 y 80. Media: Ceficiente intelectual entre 40 y 60. Severa: Ceficiente intelectual entre 20 y 40. Prfunda: Ceficiente intelectual inferir a 20. c) Minusvalía: Situación desventajsa de un individu cm cnsecuencia de una discapacidad causada pr alguna disminución que limita impide el desarrll persnal en actividades que se cnsideran habituales para persnas de su edad, sex y entrn. N tdas las discapacidades supnen minusvalías. Hay persnas cn disminucines imprtantes 1

2 que n sn minusválidas (mens válidas) en el entrn dnde viven y para sus necesidades. El deprte es un medi para superar las minusvalías a pesar de tener alguna discapacidad. Hay muchs deprtes recncids ficialmente cm apts para persnas cn discapacidades y tds sn deprtes adaptads. Alguns prvienen de ls deprtes cnvencinales tradicinales y han sid adaptads en distints aspects del reglament, es el cas del balncest el vleibl. Otrs sn específics, cn un reglament también específic, creads expresamente para algunas minusvalías cncretas, pr ejempl, el galball. El deprte ayuda a tdas las persnas a mejrar su imagen persnal y a aumentar su autestima, así cm al recncimient y a la integración scial. Las persnas cn alguna disminución que practican deprte, además de ests beneficis incrementan su capacidad para relacinarse, para trabajar y, en definitiva, para superar la minusvalía que les afecta. ASIGNATURA / DEPARTAMENTOS CURSO TÍTULO EDITORIAL SOPORTE FORMATO TIPO ANTES DE LA Educación Física Dpt. Educación Física y Orientación 3º ESO TIPOLOGÍA Text impres Cntinu Expsitiv ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE PARA EL TEXTO EL DEPORTE ADAPTADO Recncer el prpósit de la lectura: Lectura cn distints prpósits: a. Prpnems leer para: i. Obtener infrmación de carácter general. Cmprensión glbal del text: que el alumnad cnzca qué es el deprte adaptad y a qué segment pblacinal está dirigid. ii. Obtener una idea clave del mism: El deprte es un element fundamental en el desarrll de ls individus y tdas las persnas han de tener acces a él, aunque tengan ciertas dificultades para su práctica. iii. Pder explicar el cntenid del text a trs que l descncen. Que sean capaces de resumir su cntenid para explicarl, pr ejempl a un alumn de tra clase que n l haya trabajad ni cnzca much el tema del que trata, pr ejempl a sus padres. Activación de cncimients previs: Principalmente sbre el cntenid (hacer que expngan l que cncen del tema) y a nivel lingüístic (clarificación de cncepts). En primer lugar, prpnems fmentar un diálg en la clase sbre qué les sugiere un text cn el títul : qué es, a quién se dirige, ejempls práctics de deprtes adaptads, para-limpiadas, 2

3 En segund lugar tratarems de enseñar previamente al alumnad ciert vcabulari clave para la crrecta cmprensión del text: disminución, discapacidad, minusvalía, físic, psíquic, sensrial, galball, autestima, Asimism, cnsiderams relevante que cnzcan el significad de prefijs (mn-, para-, tetra-, hemi-, dis-, ) y sufijs (-plejia) que aparecen en el text. 3. Establecimient de una jerarquía de ideas: Identificar la idea principal y las secundarias del text y jerarquizarlas a través de la elabración de un esquema resumen. El esquema jerarquía de ideas que prpnems (aunque n es la única pción) sería el siguiente: DURANTE DE LA Qué es Cóm se puede A quién se Beneficis que rganizar dirige aprta Idea principal: 1 - El deprte es un element esencial para el desarrll de las persnas y, pr tant, ha de ser accesible a tds ls individus, aunque tengan alguna dificultad para su práctica. Ideas secundarias: 1 Es una actividad física reglamentada rientada a persnas cn alguna discapacidad disminución. 2 Se trata bien de adaptar ls deprtes ya existentes a las psibilidades de ls participantes bien de crear deprtes nuevs, específics para ells. 3 Se dirige a las persnas cn algún tip de discapacidad física (mnplejia, hemiplejia, ), sensrial (ceguera, srdera, ) psíquica (deficiencia psíquica ligera, media, ) 4 El deprte cntribuye a mejrar la imagen persnal, la autestima, el recncimient y la integración scial. Además, les ayuda a superar la minusvalía y aumenta su capacidad para relacinarse y trabajar. DESPUÉS DE LA 4. Psicinamient crític: Expner y cuestinar la pinión persnal al respect del tema expuest; cambiar de rles: Pnerse en la situación de trs afectads pr minusvalías, de familiares de afectads, y valrar diversas pinines, dentr de un debate en la clase. 5. Cmprender y asimilar nuev vcabulari: Diferenciar entre el us técnic y ctidian de ls términs, recncer raíces (prefijs, sufijs, ), cmprender crrectamente el vcabulari explicad antes de cmenzar la lectura del text, deducir el significad pr el cntext, Pr ejempl: vcabulari y expresines: actividad física 3

4 RECUPERAR - OBTENER INFORMACIÓN reglamentada; exclusines; ámbit recreativ; manifestacines diferenciales; disminución; discapacidad; minusvalía; función fisilógica, anatómica psiclógica; espina bífida; plimielitis; amputación; ceficiente intelectual; afección; galball; reglament; integración scial; etc. Puede resultar interesante, para esta actividad trabajar cn diccinaris, y antar pr escrit ls significads de las palabras y expresines. PROCESOS LECTORES Cuál es la diferencia entre discapacidad y minusvalía? Una discapacidad es la pérdida decrement de una capacidad para realizar una actividad habitual y nrmal. La minusvalía es una cnsecuencia de esa discapacidad: es la situación desfavrecida en la que se encuentra el sujet pr tener esa discapacidad. Una afección física en la mitad del cuerp se denmina: a) Tetraplejia b) Hemiplejia c) Mnplejia d) Paraplejia b) Hemiplejia Realizar un esquema breve del cntenid del text COMPRESIÓN GLOBAL INTERPRETACIÓN INFERENCIAS Qué es Cóm se puede A quién se Beneficis que rganizar dirige aprta Cuál crees que es la idea principal del text? Dads ls enrmes beneficis que la actividad física aprta a ls individus, se han de desarrllar más deprtes adaptads a persnas cn discapacidades y facilitar a tdas ellas su práctica. Qué se entiende pr superar las minusvalías a través del deprte? La idea es que aunque una persna tenga algún tip de dificultad a nivel psíquic, sensrial físic y le cueste desenvlverse nrmalmente en la sciedad (sn mens válidas en su entrn), a través del deprte puede adquirir herramientas que le ayuden a cnseguir una mayr integración scial y un desarrll nrmalizad. Identificas alguna relación causa-efect en el text? - La disminución es la causa de la discapacidad. - La minusvalía es un psible efect de la discapacidad. - La práctica deprtiva tiene cm efect un aument de la autestima. 4

5 VALORACIÓN - REFLEXIÓN FORMA VALORACIÓN - REFLEXIÓN CONTENIDO 3. Pueden ls discapacitads practicar deprtes n adaptads a sus limitacines? En el text n se cntempla esa psibilidad. De hech, se lee: Hay muchs deprtes recncids ficialmente cm apts para persnas cn discapacidades y tds sn deprtes adaptads. Pr l tant, según el text, ls discapacitads n practican deprtes sin adaptación; td discapacitad necesita practicar un deprte adaptad. Per, n puede un srd ser ciclista, mejr, cuál es el ceficiente intelectual de alguns bxeadres? Cóm se frman ls términs que distinguen ls diferentes grads de afección de una discapacidad física mtriz? Muchs tecnicisms médics se frman sbre lexemas griegs. En el text, se puede cmentar el emple del lexema plejia (afección), matizad cn ls lexemas mn; para; tetra; hemi. Qué mecanisms tiene la lengua para expresar la ausencia la presencia en un grad inferir de alguna capacidad? Se puede cmentar el emple de prefijs privativs para señalar las diferentes afeccines: dis-capacidad; minus-valía; a-nrmalidad. Después de leer el text, Crees que el títul debiera haber sid tr? Cuál? El títul del text es pc precis respect del cntenid del mism. Cn el mism títul pdrían escribirse muchs texts diferentes. Prpnems un títul más próxim al cntenid del text, cm pr ejempl: Deprte para tds: superand las dificultades. Para cncer realmente en qué cnsisten ls deprtes adaptads, necesitarías más infrmación de la que te aprta el text? Qué tip de dats? El text frece un panrama general de l que es el deprte adaptad y l necesari que resulta para las persnas cn discapacidades. Para cncerls en prfundidad, se debería incidir más en ls distints tips de deprtes adaptads: nmbre, reglament, vides de su práctica, 5

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