Sustantiva VII Antropología Aplicada: Formación de públicos, consumos culturales y ciudadanía en tiempos de globalización (Clave )

Transcripción

1 Sustantiva VII Antropología Aplicada: Formación de públicos, consumos culturales y ciudadanía en tiempos de globalización (Clave ) Ana Rosas Mantecón Departamento de Antropología UAM-Iztapalapa Trimestre 09-P La antropología mexicana nació estrechamente vinculada a las políticas públicas. De ahí que Manuel Gamio la considerara una forma de conocimiento político. Para él, la investigación académica en antropología debería servir como base para el diseño de políticas públicas, especialmente las ligadas con los pueblos indígenas. Desde entonces, la antropología aplicada en México tuvo como interlocutor privilegiado al Estado. En la actualidad la gama se ha ampliado a empresas, movimientos sociales y organizaciones no gubernamentales. A diferencia de otros cursos similares que se centran en la historia de la antropología aplicada, el curso tiene como objetivo principal analizar las relaciones entre la investigación académica y su aplicación práctica en el contexto actual. La retroalimentación entre ambas se ha visto obstaculizada por el hecho de que los antropólogos aplicados no reflexionan usualmente sobre su labor, y también por el desinterés por parte de diversos sectores académicos hacia la operacionalización del conocimiento antropológico. Un segundo objetivo del curso será la discusión y aprendizaje de las herramientas requeridas para la aplicación del conocimiento antropológico a la resolución de problemas concretos; se trata de un conjunto de habilidades y destrezas tanto de análisis teórico y metodológico, como de búsqueda de información diversificada, trabajo en equipo, diseño de proyectos de intervención, negociación, planeación, gestión de fondos y presentación profesional de los resultados a interlocutores no académicos. Para poder profundizar y dar sustancia a las discusiones sobre las modalidades de aplicación del conocimiento antropológico, este curso se enfocará en una problemática particular: el diseño de proyectos de formación de públicos de ofertas culturales. Captar y formar públicos para el arte constituye uno de los retos más complejos que enfrentan nuestras instituciones culturales en esta era globalizada. Sucesivas revoluciones tecnológicas han transformado el ocio y el entretenimiento, produciendo cambios vertiginosos en los patrones de consumo, en las necesidades y demandas de los públicos, y reubicando el lugar de la asistencia a las ofertas culturales situadas en su vida cotidiana. Diversas instituciones han buscado trascender la tentación de la mera espectacularización como recurso para la multiplicación de sus audiencias y se plantean redimensionar la gestión de públicos, generando procesos más amplios de comunicación,

2 2 vinculación, inclusión social y formación de ciudadanía cultural. Podemos reconocer una amplia experiencia en la gestión de públicos, desarrollada bajo la guía del marketing cultural, que ha sido una herramienta valiosa, pero limitada, por su tendencia a acotar el análisis de las dinámicas del consumo en los estrechos marcos de la perspectiva del desarrollo de mercados. De ahí que los esfuerzos por crear y formar públicos han de ponerse en el contexto de búsqueda no sólo de consumidores de arte, sino del ejercicio de los derechos culturales y la creación de ciudadanía cultural, a fin de generar diálogos de otra naturaleza con públicos o más bien ciudadanos, que actúan bajo parámetros estéticos y éticos distintos a los que prevalecieron durante las primeras décadas del siglo XX. OBJETIVOS Analizar las relaciones entre la investigación académica y su aplicación práctica en el contexto actual. Aprender las herramientas requeridas para la aplicación del conocimiento antropológico a la resolución de problemas concretos. Generar propuestas de formación de públicos sobre un área específica del campo artístico: teatro, museos, cine y lectura. Promover el conocimiento y la reflexión en torno a las nuevas prácticas culturales que caracterizan a los ciudadanos que habitan las ciudades, la forma como éstas influyen en la formación y creación de públicos, así como en la perspectiva de los derechos y la ciudadanía cultural. CONCEPTOS BÁSICOS Antropología académica - aplicada Política cultural Consumo cultural Formación de públicos Derechos humanos / culturales Diversidad cultural Exclusión / Inclusión SESIÓN 1 (19 de mayo) Introducción al curso. Organización del trabajo a desarrollar durante el curso (formación de equipos de investigación) y de las presentaciones por parte de los alumnos. Proyección del video de German Escorcia (2008) Conocimiento, competitividad y colaboración., especialista en la sociedad de la información y la educación superior en la sociedad del Siglo XXI.

3 3 PRIMERA PARTE MARCO PARA EL EJERCICIO DE LA ANTROPOLOGÍA APLICADA SESIÓN 2 (21 de mayo) Rosalía Winocur (2009), De las políticas a los ciudadanos. Una propuesta de estudio de las realidades culturales de los habitantes de la Ciudad de México. Discusión sobre la antropología aplicada en México. SESIÓN 3 (26 de mayo) Primera investigación aplicada (búsqueda en Internet y bibliotecas) Contexto a tomar en cuenta: Primero fue la exhibición cinematográfica que se expandió de las salas a la televisión y el video. Ahora, con la digitalización conjunta de textos, imágenes y música, las ofertas culturales se van integrando en la televisión, la computadora y el teléfono celular. La convergencia digital y comunicacional transforma los hábitos de consumo de los públicos otrora lectores y espectadores, que ahora reconvierten sus prácticas también como internautas y usuarios de toda la gama de servicios que se les ofrecen. La convergencia tecnológica contemporánea que multiplica las combinaciones de formatos, lenguajes y estéticas en las diversas pantallas abre nuevos escenarios que a su vez facilitan otros modos y roles de interacción comunicativa a sus audiencias. Se han forjado nuevos modos de habitar e interactuar en los ámbitos urbanos y rurales, generando maneras diferentes de concebir las relaciones sociales y la vida cotidiana. Preguntas que guían la búsqueda de información: Estadísticas e informes internacionales sobre prácticas culturales (encuestas, bancos de información, observatorios culturales) referidas al campo en el que se hará el proyecto de desarrollo de públicos: teatro, museos, cine y lectura, de 2000 a Ver la Unión Europea, Canadá, Estados Unidos y América Latina. Con la información obtenida, se hará un breve informe que, contemplando los contrastes nacionales o regionales, aborde los siguientes aspectos: Dimensión de los públicos en relación con el conjunto de prácticas culturales. Perfiles de los públicos (social, educativo, género, etáreo, etc.). Hay una crisis en la asistencia de los públicos? (por reorganización de los consumos culturales, crisis del público dispuesto a pagar por el acceso, piratería, etc.) Hay una saturación de públicos? (por espectacularización, masificación y mercantilización de las ofertas culturales, turismo cultural, etc.) SESIÓN 4 (28 de mayo) Continúa primera investigación aplicada Fecha de envío por correo electrónico: 30 de mayo SESIÓN 5 (2 de junio)

4 4 Exposición por equipos de primera investigación aplicada Pichardo (1999), Didáctica de los mapas conceptuales (resumen). SESIÓN 6 (4 de junio) Petit (1999) El miedo al libro ( ). SESIÓN 7 (9 de junio) Segunda investigación aplicada Preguntas que la guían: Tomando como eje el marco y las preguntas de la investigación anterior, desarrollar la búsqueda de información a nivel nacional y de la Ciudad de México sobre el campo en el que se hará el proyecto de desarrollo de públicos. Con la información obtenida, se hará un breve informe. SESIÓN 8 (11 de junio) Segunda investigación aplicada Fecha de envío del informe: 14 de junio SESIÓN 9 (16 de junio) Exposición por equipos de la segunda investigación aplicada Petit (1999), El papel de los mediadores ( ). SESIÓN 10 (18 de junio) Petit (2001), Los lectores no dejan de sorprendernos (21-30), Construir lectores! (31-39) y Del espacio íntimo al espacio público ( ). SESIÓN 11 (23 de junio) Escalante (2007), Leer para qué? (59-96) y Conclusiones ( ). SESIÓN 12 (25 de junio) Ochoa y Rosas Mantecón (2007), Cines y ciudad: inclusión, segregación y fragmentación urbana ( ). SESIÓN 13 (30 de junio) Jiménez (2000), Teatro y públicos. El lado oscuro de la sala. SESIÓN 14 (2 de julio) Rosas Mantecón (2007), Barreras entre los museos y sus públicos en la Ciudad de México. SEGUNDA PARTE: DISEÑO DE PROYECTOS DE GESTIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE PÚBLICOS

5 5 SESIÓN 15 (7 de julio) Zubiría, Abello y Tabares (1998), Conceptos básicos de administración y gestión cultural (47-60). SESIÓN 16 (9 de julio) CONACULTA (2006), Manual para el desarrollo del seminario de capacitación en planeación de proyectos culturales (1-42). SESIÓN 17 (14 de julio) Jiménez y King (s/f), Gestión cultural para profesionales y administradores de proyectos artísticos. Estrategias para recaudar fondos y desarrollar públicos (47-60). SESIÓN 18 (16 de julio) Jiménez y King (s/f), Gestión cultural para profesionales y administradores de proyectos artísticos. Estrategias para recaudar fondos y desarrollar públicos (6-30). Discusión con cada equipo de alumn@s de sus avances de proyecto de gestión TERCERA PARTE: RETOS DE LAS POLÍTICAS CULTURALES Y CONSTRUCCIÓN DE PÚBLICOS SESIÓN 19 (21 de julio) Berman y Jiménez (2006), Democracia cultural (11-25 y ). SESIÓN 20 (23 de julio) Berman y Jiménez (2006), Democracia cultural ( ). SESIÓN 21 (28 de julio) Rosas Mantecón (2009), Consumos culturales y ciudadanía en tiempos de globalización. SESIÓN 22 (30 de julio) PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN PÚBLICA DE PROYECTOS ENTREGA DE PROYECTOS: 4 de agosto (10-12, Cubículo F-8). Estarán disponibles para todo el grupo en la página web de la profesora. DINÁMICA DEL CURSO La profesora realizará exposiciones básicas sobre los textos y, a partir de ellas y de su propia lectura, los alumnos plantearán problemas, dudas y comentarios. Los alumnos deberán enviar por correo electrónico un mapa conceptual correspondiente a cada artículo o libro de la bibliografía obligatoria (a partir de las lecturas del 4 de junio y hasta el final del curso). El envío se hará a más tardar el día de clase en que se discutió la lectura. A lo largo del curso se buscará estimular la participación en clase de los alumnos a partir de la realización de lecturas, del trabajo en equipo y de investigaciones

6 6 bibliográficas y en Internet. Con el objetivo de desarrollar su habilidad para elaborar y comunicar sintéticamente, los alumnos realizarán tres exposiciones ante el grupo: sobre la investigación a nivel internacional de los consumos culturales que eligieron grupalmente, sobre la investigación a nivel nacional y metropolitano, y finalmente sobre el proyecto final de formación de públicos. Todas las exposiciones deberán presentarse oralmente (apoyándose en Power Point) y enviarse a la profesora por correo electrónico. Las dos primeras deberán durar 15 minutos aproximadamente y la última, media hora. ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN: Proyecto de formación de públicos (60%). Elaboración de mapas conceptuales de cada artículo discutido en clase (10%). Exposiciones en clase y envío por correo electrónico (30%). * Asistencia mínima para derecho a examen: 80% de las sesiones. Evaluación extraordinaria: Cubrir los requisitos del curso regular (proyecto de formación de públicos y elaboración de mapas conceptuales de cada artículo contenido en el programa). Examen escrito en la fecha designada. ASESORÍAS: Martes y jueves, de 10:30 a 12 horas en el edificio F, cubículo 8. También se pueden hacer consultas por correo electrónico: ana.rosas.mantecon@gmail.com BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA BERMAN, Sabina y Lucina Jiménez (2006) Democracia cultural, México, Fondo de Cultura Económica. CONACULTA (2006) Manual para el desarrollo del seminario de capacitación en planeación de proyectos culturales, México, sin editar. ESCALANTE GONZALBO, Fernando (2007) A la sombra de los libros. Lectura, mercado y vida pública, México, El Colegio de México. JIMÉNEZ, Lucina y King (s/f) Gestión cultural para profesionales y administradores de proyectos artísticos. Estrategias para recaudar fondos y desarrollar públicos, Cuaderno de Trabajo de Miranda Foundation. JIMÉNEZ, Lucina (2000) Teatro y públicos. El lado oscuro de la sala, México, Escenología.

7 7 OCHOA, Cuauhtémoc y ROSAS MANTECÓN, Ana (2007) Cines y ciudad: inclusión, segregación y fragmentación urbana, en María Ana Portal, coord., Espacios públicos y prácticas metropolitanas, México, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología / Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa, pp PETIT, Michele (1999) Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura, México, Fondo de Cultura Económica, Col. Espacios para la lectura. PETIT, Michele (2001) Lecturas: del espacio íntimo al espacio público, México, Fondo de Cultura Económica, Col. Espacios para la lectura. PICHARDO, P. Juan (1999) Didáctica de los mapas conceptuales, México, Ed. Jertalhum. ROSAS MANTECÓN, Ana (2007) Barreras entre los museos y sus públicos en la ciudad de México, en Culturales, Revista del Centro de Investigaciones Culturales Museo, Universidad Autónoma de Baja California, vol. III, núm. 5. enero-junio, pp ROSAS MANTECÓN, Ana (2009) Consumos culturales y ciudadanía en tiempos de globalización, en Revista Lajas, Universidad Autónoma de Guanajuato, en prensa. WINOCUR, Rosalía (2009) De las políticas a los ciudadanos. Una propuesta de estudio de las realidades culturales de los habitantes de la Ciudad de México (sin editar). ZUBIRÍA, Sergio de, Ignacio Abello y Marta Tabares (1998) Conceptos básicos de administración y gestión cultural, Madrid, Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA BASTIDE, Roger (1972) Antropología Aplicada. Amorrortu editores. Buenos Aires, CUICUILCO (2005) Retos de la antropología aplicada, Revista de la Escuela Nacional de Antropología e Historia, México, Nueva Época, volumen 12, núm. 35, sept.-dic. ESCAMILLA, Guadalupe, Fernando Salmerón y Laura Valladares (2006) El campo laboral de la antropología en México, en Boletín especial Treinta aniversario del Colegio de Etnólogos y Antropólogos Sociales A. C., México, p.p

8 8 FOSTER, George (1976) Antropología Aplicada, México, Breviarios del F.C.E. # 232. Ver: Cap. III Problemas de cooperación entre la investigación y la acción, pp GARCÍA CANCLINI, Néstor, ed. (1987) Políticas Culturales en América Latina, México, Grijalbo. GARCÍA CANCLINI, Néstor (1993) El consumo cultural en México, México, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. GARCÍA CANCLINI, Néstor (1995) Consumidores y ciudadanos, México, Grijalbo. HUIZER, Gerrit (1979) Ciencia Social Aplicada y acción política. Notas sobre nuevos enfoques, En: Revista Mexicana de Sociología, Año XLI. Vol XLI, número 3, julio-agosto, IIS-UNAM, México. MATA, María Cristina (2001) Interrogaciones sobre el público en María Immacolata Vassallo y Raúl Fuentes Navarro, comps, Comunicación. Campo y objeto de estudio. Perspectivas reflexivas latinoamericanas, México, ITESO/ Universidad Autónoma de Aguascalientes / Universidad de Colima / Universidad de Guadalajara, pp NEIBURG, Federico y Mauricio Goldman (2001) Teoría, política y ética en los estudios antropológicos de car{cter nacional. Alteridades, Año 11, número 22, julio-diciembre de 2001, pp UAM-I, México, PÉREZ DE CUÉLLAR, Javier, ed.. (1997) Nuestra diversidad creativa: informe de la comisión mundial de cultura y desarrollo. Editorial: UNESCO: Correo de la UNESCO, México. PRIETO DE PEDRO, Jesús (2004) Derechos culturales y desarrollo humano en Pensar Iberoamérica, Revista de cultura, número 7 - septiembre diciembre, pp WILLINGEN, John Van (1993), Applied Anthropology. An Introduction, Westport, Conneticut, London, Gergin & Garvey, Legislación sobre cultura en México. Enfoque panorámico de su estado actual en: Política Cultural Documentos Internacionales

9 UNESCO, (1970) Conferencia Intergubernamental sobre los Aspectos Institucionales, Administrativos y Financieros de las Políticas Culturales, Venecia 24 de agosto-2 de septiembre. UNESCO (1982) Conferencia Mundial sobre Políticas Culturales, México 26 de julio- 6 de agosto. UNESCO (1998) Conferencia Intergubernamental sobre Políticas Culturales para el Desarrollo, Estocolmo, 30 de marzo- 2 de abril. Cultura y Desarrollo 9