Diplomado Educación Superior

Transcripción

1 Diplomado Educación Superior 2012 Diseño del Programa Basado en el Modelo de Formación por Competencias Laborales y Profesionales, incorporando la nueva Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez Santa Cruz - Tarija - Cochabamba - Potosí La Red de Postgrado mas importante de Bolivia

2 Carta del Rector La Universidad Privada Domingo Savio ha trabajado durante más de una década en la mejora continua de sus programas a Nivel Licenciatura. Este proceso es constante, pues cada día el conocimiento avanza y las Universidades debemos ir al mismo ritmo. Seguros de haber alcanzado un nivel de excelencia y con la responsabilidad que caracteriza a nuestra institución, nace la Escuela de Postgrado. La Escuela de Postgrado de la Universidad Privada Domingo Savio busca consolidar profesionales con sólidos conocimientos científicos y competencias, con orientación hacía el emprendedorismo y preparados para tomar decisiones prácticas en los desafíos que se le presenten. Nuestros programas fortalecen al profesional con el uso de herramientas tecnológicas, científicas e innovadoras, que le permitan desempeñarse dando respuesta a las demandas del mercado empresarial e institucional y al servicio de la sociedad. La Escuela de Postgrado de la Universidad Privada Domingo Savio cuenta con un riguroso proceso de selección de docentes, en el que se busca el conocimiento, la habilidad de docencia y la pasión por compartir conocimientos y experiencias, para el beneficio de los profesionales que opten por nuestros programas. Están cordialmente invitados a compartir este desafío intelectual para aportar a la mejora de nuestra sociedad.

3 Mensaje del Vicerrector Queremos darle la bienvenida a la Escuela de Postgrado de la Universidad Privada Domingo Savio. El emprender nuevos desafíos requiere asumir retos y compromisos. La educación es uno de ellos. Nuestro desafío se enmarca en la formación de personas capaces de aportar al desarrollo y crecimiento del país desarrollando aquellas competencias que permitan acelerar el proceso de crecimiento y desarrollo personal y profesional, logrando en nuestros programas la rigurosidad, flexibilidad, apertura y dinamismo que permita el desarrollo integral de la persona, dándole un sello diferenciador como emprendedor, independiente de la disciplina en la que este. Nuestro modelo se centra en la persona como ser humano creador de nuevas realidades y oportunidades, generando un ecosistema que permita a profesores, estudiantes y empresa - entorno generar un espacio de aprendizaje y de relaciones, reconociendo que nuestra forma de ver el mundo dependerá de cómo nos vemos a nosotros mismos y de la capacidad de generar acción para producir resultados y construir nuevas realidades. El compromiso del estudiante es vital para balancear este proceso ya que la autoexigencia y participación constante impactara positivamente o no es su aprendizaje. El diseño y calidad de nuestros programas junto con la experiencia práctica y académica de nuestros profesores - con estudios en conocidas universidades del extranjero - permite combinar perfectamente el proceso que vivenciara con nosotros. Le invitamos a conocer los programas y diferenciarse en la Escuela de Postgrado de la Universidad Domingo Savio.

4 Por qué estudiar en la Escuela de Postgrado? PROFESORES CON EXPERIENCIA PRÁCTICA Nuestros profesores cuentan con una vasta experiencia académica y de trabajo en empresas, logrando una profunda expertise en el área a desarrollar. En nuestro ecosistema, nuestros profesores cumplen un rol importante, por lo que cada uno de ellos, cuenta con estudios de postgrado en universidades en el extranjero, aportando con una visión más global en un entorno local permitiendo enriquecer aun más la experiencia de aprendizaje. METODOLOGÍA Cada uno de nuestros programas han sido diseñados pensando en la transferencia y el proceso de aprendizaje que tenga el participante. Desde el abordaje practico y participativo, los estudiantes reciben diferentes herramientas metodológicas, instrumentos y dinámicas de enseñanza que incluyen: análisis de casos, simulaciones, resolución de problemas y ejercicios, reflexiones y trabajo en equipo, desarrollo de proyectos individuales y grupales, charlas expertas y espacios con actividades complementarias, lo que permite enriquecer el proceso de aprendizaje. DISEÑO DE PROGRAMAS La demanda de mercado y los requerimientos provenientes de las nuevas reglas imperantes, nos permite diseñar programas acordes a las necesidades especificas, dependiendo de la formación y área en la que este. Cada programa cuenta con un comité de profesores y especialistas que trabajan en el diseño del programa e involucra reflexiones de acuerdo a los propósitos y competencias que se busca desarrollar y a los perfiles de egreso y salida. INVESTIGACION La investigación es un factor clave en el proceso de aprendizaje que nos permite indagar, conocer y entender los distintos procesos, sistemas, contextos, actitudes y comportamientos para reflexionar, proponer y transferir experiencia a cada uno de los participantes. ESPIRITU EMPRENDEDOR Hoy no es suficiente formar profesionales para el campo laboral. Debemos también formar profesionales que creen e inventen nuevos trabajos. Nuestro compromiso esta en generar espacios que permita aprender sobre el espíritu y el proceso emprendedor, indistintamente del área en que el participante provenga. El país necesita más emprendedores que contribuyan con ideas, innovaciones y más y mejores empleos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Todos los programas cuentan con actividades complementarias con el propósito de generar un espacio adicional de enriquecimiento personal y profesional para el participante. Queremos nutrir de conversaciones, experiencias y vivencias que co-ayude a un potenciamiento y acelerador para el participante. Estas actividades puedes ser charlas, seminarios, conferencias, conversaciones, after office, talleres y debates.

5 Introducción al Programa El nuevo siglo marca un nuevo tiempo, un cambio de época sellado por la diversidad de expresiones en la sociedad, modificaciones en el accionar económico, político, científico y tecnológico que han generado crisis de paradigmas y surgimiento de visiones y percepciones innovadoras en la Educación Superior. Es en este contexto, de búsqueda de marcos referenciales globales, donde se pretende destacar lo valioso de distintas aproximaciones coherentes del hombre y su formación, y dada la prospectiva realizada en base a la realidad macro de la coyuntura política de Bolivia sobre los temas educativos, se puede establecer que el país enfrenta un nuevo cambio en cuanto a los paradigmas legales y organizacionales en educación Superior bajo los lineamientos de la Ley de la Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez que se caracteriza por un modelo de educación socio comunitario productivo que busca la formación del ser humano en la vida y para la vida, con identidad cultural y principalmente con capacidades productivas y la articulación del desarrollo de la investigación científica-tecnológica. Desde este escenario, el programa se enfoca primordialmente en los lineamientos de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez y a una educación superior por competencias laborales que contribuya al proceso de superación permanente de los docentes universitarios y más aún hoy en día en que el país enfrenta éste proceso de cambio. Así mismo, se ve necesario promover en los claustros académicos el desarrollo de competencias pedagógicas e investigativas y tecnológicas, coherentes con los modelos pedagógicos más actuales, para desarrollar su labor y mejorar la calidad educativa, ya que todavía algunos profesores universitarios siguen su práctica docente a partir de paradigmas tradicionales de la educación, priorizando en la formación del educando solo el desarrollo del saber conocer, siendo que hoy Bolivia requiere que las Universidades Públicas y Privadas formen nuevas generaciones de profesionales con capacidades de saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir, acorde a las necesidades personales y del contexto; contribuyendo principalmente al desarrollo productivo del país. Ante esta necesidad de preparar docentes capaces de saber conocer, hacer, ser y convivir, innovadores de la práctica pedagógica e investigadores; la Escuela de Postgrado de la Universidad Privada Domingo Savio propone el Diplomado en Educación Superior constituyendose en una oportunidad para profesionales interesados en formarse para la docencia Universitaria actual; propuesta que apoya a la consolidación del talento humano necesario para enfrentar el desafío que implica los cambios en la Educación Superior en Bolivia.

6 Competencias Generales del Programa Desarrolla competencias didácticas, psicopedagógicas y éticas para gestionar el proceso de enseñanza aprendizaje basado en una formación por competencias laborales que responda a las necesidades de la sociedad y la diversidad sociocultural. Competencias Específicas Determina las bases psicopedagógicas, los desafíos y proyecciones de la educación superior requeridas para orientar adecuadamente el proceso de formación integral del estudiante universitario, atendiendo a la diversidad y que sea inclusiva. Identifica la esencia de la formación por competencias a través del conocimiento estratégico que permita elaborar perfiles y programas de formación profesional basados en competencias profesionales y laborales. Demuestra las herramientas metodológicas necesarias para la elaboración de las carpetas didácticas requeridas por cada docente en una formación por competencias profesionales y laborales. Aplica metodologías de enseñanza que requiere la formación por competencias, estableciendo las formas idóneas de enseñar estratégicamente con el fin de lograr el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante que produce un aprendizaje significativo y capacitado para resolver sus necesidades y las de su entorno. Desarrolla estrategias de valoración que permitan identificar el grado de formación de las competencias, apoyadas en instrumentos idóneos para tal efecto. Desarrolla los conocimientos básicos actuales de la tecnología, sus fines y proyecciones para lograr un desarrollo en el saber hacer tecnológico. Perfil de los Postulantes Profesores que quieran conocer y aprender el modelo de formación por competencias para diferenciarse en la docencia. Profesionales con habilidades por la docencia Universitaria y que requieran competencias para ello.

7 Contenido del Programa Módulo 1: FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LA DIVERSIDAD INCLUSIVA Módulo 2: DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Propósito del docente en el módulo: Sistematizar los principales planteamientos psicopedagógicos (paradigmas) a través del análisis de sus principales autores y la vigencia de éstos en los nuevos desafíos de la educación superior en el primer decenio del siglo XXI. Reflexionar sobre la problemática de la educación superior en Bolivia y Latinoamérica, identificando sus principales necesidades y desafíos, y planteando posibles soluciones. Competencias que lograra el estudiante: Identifica diferentes paradigmas educativos en base a protagonistas y al contexto histórico. Analiza el proceso histórico de la pedagogía en la Educación Superior en las últimas décadas. Reconoce los desafíos de la Educación Superior y plantea estrategias para encarar tales desafíos. Analiza el papel protagónico del docente en Bolivia y Latinoamérica en el contexto de una sociedad del conocimiento. Fundamenta la importancia del reconocimiento de una Educación Superior en la diversidad inclusiva. Propósito del docente en el módulo: Preparar a los docentes en la esencia de la formación por competencias a través del conocimiento estratégico que permita elaborar perfiles y programas de formación profesional basados en competencias profesionales y laborales Competencias que logrará el estudiante: Construye el perfil profesional de una carrera, precisando su objeto de profesión, su ubicación en el contexto social, sus problemas y necesidades, así como sus tendencias de desarrollo. Selecciona y jerarquiza las competencias fundamentales y específicas de la carrera. (previo estudio de mercado). Selecciona las disciplinas científico tecnológico en relación a las competencias genéricas, específicas jerarquizadas. Y los módulos/asignatura. Describe cada módulo o asignatura y determina los créditos. Construye la malla curricular considerando la estructura vertical y horizontal del plan de estudios.

8 Módulo 3: FORMACIÓN DE PROGRAMAS DE PROYECTOS FORMATIVOS POR COMPETENCIAS Propósito del docente en el módulo: Determinar las herramientas metodológicas necesarias para la elaboración de las carpetas didácticas requeridas por cada docente en una formación por competencias profesionales y laborales. Competencias que lograra el estudiante: Identifica las micro-competencias y los elementos de competencia de la asignatura que imparte. Domina los diferentes tipos de saberes esenciales de la asignatura que imparte. Establece adecuadamente la secuencia ordenada del contenido temático de la asignatura. Identifica los escenarios necesarios para cada modalidad de clases. Determina los criterios de verificación y las evidencias requeridas de desempeño de producto y de conocimiento. Identifica las formas organizativas del proceso de enseñanza aprendizaje requeridas según el propósito de cada clase. Módulo 4: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Propósito del docente en el módulo: Desarrollar competencias en el diseño e implementación de unidades didácticas en base a metodologías activas (estrategias de enseñanza y aprendizaje) y promoviendo la innovación como condicionante de la práctica docente en la Educación Superior. Competencias que lograra el estudiante: Diseña unidades didácticas en base a metodologías activas. Implementa unidades didácticas con creatividad e innovación. Relaciona diferentes metodologías aplicadas en la Educación Superior con paradigmas educativos estudiados. Diseña nuevas técnicas participativas, y estrategias de enseñanza y aprendizaje en base a criterios didácticos. Reconoce diferentes teorías que fundamentan las metodologías activas y la innovación en la Educación Superior. Elabora la carpeta didáctica por competencias de la asignatura que imparte, construyendo para ello el programa analítico, el plan de clases y la carta descriptiva.

9 Módulo 5: EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS PROFESIONALES Propósito del docente en el módulo: Desarrollar estrategias de valoración que permitan identificar el grado de formación de las competencias apoyadas en instrumentos idóneos para tal efecto. Competencias que lograra el estudiante: Domina los conceptos fundamentales de evaluación por competencia. Identifica las herramientas metodológicas que les permite obtener los indicadores para la evaluación de las competencias formadas. Reconoce los diferentes instrumentos de evaluación por competencias y su aplicación. Elabora instrumentos de evaluación para los diferentes saberes esenciales formados. Módulo 6: TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN Propósito del docente en el módulo: Desarrollar conocimientos y habilidades sobre el uso de las nuevas tecnologías en la educación superior, valorando su aplicación adecuada en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Competencias que lograra el estudiante: Describe las cualidades y beneficios pedagógicos de herramientas y recursos Web para su aplicación en la enseñanza y el aprendizaje. Aplica herramientas informáticas y sistemas Web para apoyar la labor educativa de manera efectiva, considerando aspectos pedagógicos adecuados. Valora el uso de las nuevas tecnologías como medios importantes para favorecer la motivación, la didáctica y la comunicación con sus estudiantes.

10 Profesores del Programa Héctor Andrés Carlos Uzeda Vásquez Posdoctorado. Universita degli Studi di Pisa (Italia). Posdoctorado. Agrocampus Rennes (Francia). PhD. in Social Sciences, Universidad de Wageningen (Holanda). Master of Science (Msc.) en, Management of Agricultural Knowledge Systems. Universidad Agrícola de Wageningen. Diplomado en Educación Superior, Universidad Mayor de San Simón (UMSS) y Universidad Autónoma de México. Director del Instituto de Investigación de Ciencias Sociales (INCISO), de la Facultad de Ciencias Sociales (FACSO), de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS). Ha realizado una decena de investigaciones y publicaciones Juan Mari Lois Candidato a Doctor (PHD) en Ciencias Filosóficas: Universidad de Leningrado. Doctor en Ciencias Filosóficas, Comisión Nacional de Grados Científicos de la República de Cuba. Docente de Filosofía Jurídica y Derechos Humanos en la carrera de Derecho en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas, UMSS desde 1997 a la fecha. Fue Docente de Evaluación Curricular en la carrera de Pedagogía Social, Universidad Católica Boliviana, San Pablo. Cuenta con 9 libros publicados en temas relacionados a educación, ética y derechos humanos. Robert Fernando Soruco Rodríguez Candidato a Doctor en Ciencias de la Educación - Universidad Autónoma San Francisco Xavier. Magister en Productividad y Calidad - Universidad Privada Boliviana. Diplomado en Gestión de la Educación Superior - Universidad Privada Boliviana. Pablo Silvente Suris Doctorado en Ciencias de la Educación, Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca. Maestría en Docencia Universitaria, Universidad Mayor de San Simón. Vicepresidente de la Fundación de Capacitación para el Desarrollo. Ha publicado libros y escrito artículos en temas relacionados. Maria Helen Villarroel Daza Doctorado en Ciencias de la Educación, Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca. Maestría en Docencia Universitaria, Universidad Mayor de San Simón Especialidad en Investigación de la Comunicación, Universidad Andina Simón Bolivar Es tutora de tesis y ha participado como disertante en una decena de seminarios. Roberto Antonio Cano Tamayo Magister en Ciencias de La Educación (Mención En Educación Superior), Universidad de Las Fuerzas Armadas de La Nación. Docente de postgrado en varias universidades del país. Expositor de diferentes conferencias y consultor en temas relacionados a didáctica en la educación superior, desarrollo de la motivación, efectividad docente, competencias docentes para la innovación educativa, etc. Cuenta con publicaciones en temas relacionados.

11 Sistema de Evaluación y Asistencia Cada módulo del programa contará con evaluaciones que responderán a lecturas y participación en plataforma, desarrollo y aplicación de trabajos, presentaciones, debates, análisis de casos y dinámicas grupales. El estudiante deberá cumplir un mínimo de 80% de asistencia y tener una nota promedio no menor a 70 puntos para aprobar el programa. En caso de que el estudiante repruebe algún módulo deberá realizar una actividad adicional para elevar su calificación, misma que será definida por el comité del programa. En caso de no aprobar el módulo por esa segunda instancia, el estudiante reprobará, cursando el módulo nuevamente cuando esté disponible y cancelando el costo correspondiente. Duración y Horarios El Diplomado en Educación Superior tiene una duración de 6 meses, equivalentes a 240 horas, distribuidas en 40 horas por mes, de las cuales 24 horas son presenciales y 16 horas no presenciales. Cada módulo se desarrolla los primeros 3 martes y 3 jueves de cada mes de 19:30 a 22:00 horas. y 3 sábados de 09:00 a 12:00 horas. Feriados INICIO DE CLASES: MARTES 3 DE JULIO 2012

12 Requisitos de Ingreso al Programa El postulante deberá presentar: Requisitos académicos - Ficha de inscripción. - Curriculum debidamente documentado. - Fotocopia de título profesional. - Fotocopia simple del certificado de nacimiento. - Fotocopia de cédula de identidad. Requisitos administrativos - Firmar el plan de pagos (en caso de pagar el programa en cuotas). El estudiante que NO SE ENCUENTRE al día en sus cuotas no podrá ingresar a clases. Valor del Programa y Formas de Pago PÚBLICO Valor del Diplomado en cuotas: Forma de pago: bolivianos 6 cuotas de 520 bolivianos Al finalizar el programa los participantes deberá cancelar 280 bolivianos por derechos de titulación y emisión de diplomas.

13 Diplomado Educación Superior 2012 ESCUELA DE POSTGRADO Informes: Zona Sarco Calle Irigoyen # 1555 entre Yuracaré y 23 de Enero Teléfonos: (591) (4) / info-postgrado@cbba.upds.edu.bo Web: Santa Cruz - Tarija - Cochabamba - Potosí La Red de Postgrado mas importante de Bolivia