Región Veracruz. Estudio de Opinión de Empleadores Acerca de Expectativas de Estudios de Educación Superior

Transcripción

1 Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional Estudio de Opinión de Empleadores Acerca de Expectativas de Estudios de Educación Superior Región Veracruz

2 Contenid I.- o Introducción II.- Objetivos III.- Resultados III.1 Características de la empresa o institución III.2 Vinculación de la empresa e institución con la Universidad Veracruzana III.3 Requisitos formales y características deseables para la contratación de profesionistas III.4 Capacitación del personal III.5 Desempeño profesional del egresado III.6 Satisfacción con el desempeño profesional del egresado IV.- Síntesis de Resultados V.- Anexo V.1 Metodología V.2 Cuestionario 22

3 I. Introducción 3

4 La Universidad Veracruzana ha formado un gran número de profesionales en las ciencias, humanidades y las artes. En los últimos años nuestra Alma Mater ha vivido grandes transformaciones, un nuevo modelo educativo, una mayor y mejor infraestructura, un crecimiento cualitativo en la formación de sus docentes e investigadores, entre otros muchos aspectos importantes. Todo esto con la finalidad de impactar positivamente en la formación de veracruzanos exitosos. Para esta Universidad es de gran importancia conocer desde la perspectiva de los empleadores (sector público y privado), el desempeño profesional de los egresados de la institución, esto en términos de conocimientos y habilidades, desplegadas en el ejercicio de sus labores. De igual forma conocer las necesidades de los diversos perfiles profesionales según actividad o giro de la empresa o institución.

5 Se considera que las empresas se han propuesto, incorporar a los mejores elementos dentro de su empresa, identificar, mantener y desarrollar la mejor relación entre empleado-empleador. Se presentan en este documento los resultados de una encuesta de opinión realizada a empresarios de la región, con la intención de identificar perfiles profesionales, que se están demandando de su parte, e identificar competencias (conocimientos y habilidades) y áreas de oportunidad de nuestros egresados.

6 II. Objetivos

7 Para el alcance del objetivo de este estudio se llevó a cabo un grupo de discusión con empresarios en esta región a fin de construir un cuestionario que identifique: v Perfiles profesionales que demandan las empresas, instituciones, organizaciones, etc. v Competencias y áreas de oportunidad de los egresados.

8 III. Resultados

9 III.1 Características de la empresa o institución

10 Región Veracruz Cuál es el régimen jurídico de la empresa o institución? n=65 10

11 Región Veracruz Cuál es el tamaño de la empresa o institución? n=65 11

12 Región Veracruz Cuál es el sector económico de la empresa o institución? n=65 12

13 III.2 Vinculación de la empresa o institución con la Universidad Veracruzana

14 Región Veracruz Cuáles son los mecanismos de vinculación que se dan entre su empresa o institución y la Universidad Veracruzana? 14

15 Región Veracruz De los siguientes rubros, Cual considera usted que es el más importante para promover la vinculación entre su empresa o institución y la universidad veracruzana? 15

16 III.3 Requisitos formales y características deseables para la contratación de profesionistas

17 Región Veracruz En qué medida los siguientes requisitos son importantes para la contratación laboral en su empresa o institución? 17

18 Región Veracruz En qué medida los siguientes aspectos influyen para la contratación de profesionistas en su empresa o institución? 18

19 III.4 Capacitación personal

20 Región Veracruz En qué medida su empresa o institución ha ofrecido capacitación a los profesionales que laboran en ella? 20

21 Región Veracruz Temas generales en los que le interesaría a la empresa o institución que sus profesionistas se actualizaran o recibieran educación continua: 21

22 Región Veracruz Carreras profesionales que cuentan con más futuro, en el giro o actividad de su empresa o institución 22

23 III.5 Desempeño profesional del egresado

24 Región Veracruz En su empresa o institución Se cuenta con egresados de la Universidad Veracruzana? 24

25 Región Veracruz Cuáles son las tres profesiones principales que tiene contratadas con egresados de la Universidad Veracruzana? 25

26 III.6 Satisfacción con el desempeño profesional del egresado

27 Región Veracruz Qué tan satisfecho está usted con el desempeño del egresado en los siguientes aspectos? 27

28 Región Veracruz En qué medida coinciden los conocimientos del egresado con la(s) actividad(es) que realiza dentro de la empresa o institución? Demasiado 28

29 Región Veracruz Con qué facilidad el egresado adquiere la formación complementaria para alcanzar la competencia profesional exigida por el puesto de trabajo asignado? 29

30 Región Veracruz Cómo evaluaría el desempeño laboral del egresado comparándolo con los egresados de otras instituciones de educación superior? 30

31 Región Veracruz En orden de importancia, características que debe tener la formación del egresado 31

32 IV. Síntesis de resultados

33 Vinculación de la empresa e institución con la Universidad Veracruzana Región Veracruz v v v El 63.1% de los empresarios, consideran que el mecanismo de vinculación que se da entre su empresa o institución y la Universidad Veracruzana es el empleo a egresados, seguido por la incorporación de estudiantes para servicio social (55.1%). Cabe señalar que el 21.5% de los empresarios, mencionó que no existe algún mecanismo de vinculación que se da entre su empresa o institución y la Universidad Veracruzana. El 49.2% de los empleadores considera que el empleo a egresados es el aspecto más importante para promover la vinculación entre la empresa o institución. 30/04/10 33

34 Requisitos formales y características deseables para la contratación de profesionistas Región Veracruz v v Al cuestionar sobre los requisitos que son más importantes para la contratación laboral, los empresarios consideran Muy importante o Totalmente importante que el solicitante pase por una entrevista formal (96.9%). El 93.9% de los empresarios considera que las habilidades para el trabajo en equipo tienen mucha influencia o total influencia en la contratación de profesionistas en su empresa o institución. Sobre la misma pregunta se observó que el 87.7% mencionó que la buena presentación tiene mucha o total influencia en la contratación del de profesionistas. 30/04/10 34

35 Capacitación del personal Región Veracruz v v El 80.0% de los empresarios, les interesa que sus profesionales se actualicen o reciban educación continua en temas administrativos. En orden de importancia los empresarios consideran que las carreras de administración de empresas, contaduría y mercadotecnica, cuentan con más futuro, en el giro o actividad de su empresa o institución. 30/04/10 35

36 Desempeño profesional del egresado Región Veracruz v El 52.3% de los empresarios de la región cuentan con egresados de la Universidad Veracruzana, y de los cuales consideran que los egresados que hay en sus empresas provienen de las carreras de Administración de Empresas, Contaduría y Sistemas Computacionales Administrativos. 30/04/10 36

37 Satisfacción con el desempeño profesional del egresado Región Veracruz v v v El 39.5% de los empresarios que emplean universitarios, se encuentran satisfechos o muy satisfechos con las habilidades para trabajar en equipo del egresado de la UV. Por el contrario el 39.5% se encuentra poco satisfecho en cuanto a su conocimiento de lenguas extranjeras. El 65.1% de lo empresarios que emplean universitarios opinan que los conocimientos del egresado con la(s) actividad(es) que realiza dentro de la empresa o institución coinciden mucho. El 83.7% considera que el egresado adquiere la formación complementaria para alcanzar la competencia profesional exigida por el puesto de trabajo asignado, fácilmente. 37

38 Satisfacción con el desempeño profesional del egresado Región Veracruz v v El 67.4% evalúa como bueno el desempeño laboral del egresado al compararlo con los egresados de otras instituciones de educación superior. En lo que respecta a las características que debe tener la formación del egresado, consideran en primer lugar que debe tener habilidades para la toma de decisiones, seguido de creatividad. 38

39 V. Anexo

40 V.1 Metodología

41 Metodología del diseño estadístico Población objetivo: Empleadores de la Región. Tipo de entrevista: La entrevista se realizó de manera personal utilizando la tecnología MCAPI. Como segunda alternativa se realizó una encuesta en línea con un cuestionario auto administrado. Método de selección: Para conocer el número de empleadores en la región a ser entrevistados, se utilizó la metodología del diseño muestral estratificado. Nivel de confianza y error máximo: El cálculo de la muestra de escuelas fue realizado, con un error de 9% y un nivel de confianza del 95%, en la estimación de una variable dicotomizada. 9

42 Fecha de levantamiento: del 30 de mayo al 4 de junio de Análisis estadístico: Gráficos de pastel y de barras (según sea el caso) con resultados generales para cada variable de interés. Tablas porcentuales con resultados generales. Equipo de trabajo: 9 Investigadores de campo 2 Supervisor de campo 1 Coordinador de sede 1 Responsables del equipo técnico de diseño y análisis de información 3 Analistas estadísticos 1 Coordinador general del proyecto

43 V.2 Cuestionario

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51 Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional Estudio de Opinión de Egresados de la Universidad Veracruzana Resultados preliminares Región Veracruz 30/04/10

52 Contenido I.- Introducción II.- Objetivos III.- Resultados Región Veracruz III.1 Trayectoria laboral y situación actual III.2 Trabajo actual III.3 Organización en la que trabajas III.4 Competencias (Conocimientos, habilidades) IV.- Síntesis de Resultados V.- Anexo V.1 Metodología V.2 Cuestionario 52

53 I. Introducción 53

54 La Universidad Veracruzana ha formado un gran número de profesionales en las ciencias, humanidades y las artes. En los últimos años nuestra Alma Mater ha vivido grandes transformaciones, un nuevo modelo educativo, una mayor y mejor infraestructura, un crecimiento cualitativo en la formación de sus docentes e investigadores, entre otros muchos aspectos importantes. Todo esto con la finalidad de impactar positivamente en la formación de veracruzanos exitosos. Dentro de los estudios que ha estado realizando la Universidad, a través de la Red Universitaria de Estudios de Opinión, esta el Estudio de Opinión de Egresados, de todos y cada uno de los programas educativos que nuestra universidad ofrece. El estudio nos permitirá conocer, entre otros aspectos, aquellas competencias (conocimientos y habilidades), que el quehacer profesional del egresado le ha demandado poseer y que al egresar no poseía, además se pretende conocer qué competencias le proporcionó la Universidad para su actual desempeño laboral. Se presentan en este documento algunos resultados preliminares de una encuesta de opinión realizada a egresados de la región, entre los meses de marzo a junio de La muestra alcanzada en este periodo es de 57 encuestas. 54

55 II. Objetivos 55

56 Identificar: Ø Las competencias (conocimientos, habilidades) que el mercado laboral ha planteado a los egresados de nuestra universidad. Ø Las competencias que la universidad les ha proporcionado, así como las que su perfil laboral les ha demandado y no poseían. 56

57 III. Resultados 57

58 III.1 Trayectoria laboral y situación actual 30/04/10 58

59 Región Veracruz Has estado sin trabajo y buscando trabajo desde que terminaste tu carrera? 30/04/10 59

60 Región Veracruz Te has dedicado en las últimas 4 semanas a seguir estudios relacionados con tu trayectoria profesional? 30/04/10 60

61 Región Veracruz Te has dedicado en las últimas 4 semanas al cuidado de hijos o de familia? 30/04/10 61

62 las últimas 4 semanas a trabajo Región Veracruz Te has dedicado en remunerado/voluntario? 30/04/10 62

63 Región Veracruz Actualmente tienes un trabajo remunerado? 30/04/10 63

64 III.2 Trabajo actual 64

65 Región Veracruz Trabajas por cuenta propia? 30/04/10 65

66 Región Veracruz Qué tipo de contrato tienes actualmente? 30/04/10 66

67 Región Veracruz Según tu opinión cuál es el nivel de estudios más apropiado para este trabajo? 30/04/10 67

68 Región Veracruz En qué medida usas tus conocimientos y habilidades en tu trabajo actual? 30/04/10 68

69 Región Veracruz En qué medida tu trabajo actual requiere más conocimientos y habilidades de los que tú puedes ofrecer? 30/04/10 69

70 Región Veracruz En general, estás satisfecho con tu trabajo actual? 30/04/10 70

71 III.3. Organización en la que trabajas 71

72 Región Veracruz Tu organización pertenece al sector: 30/04/10 72

73 Región Veracruz En qué medida eres responsable de? 30/04/10 73

74 Región Veracruz En qué medida son aplicables a tu trabajo las siguientes afirmaciones? 30/04/10 74

75 Región Veracruz Cuánto perjudicarías a tu organización si cometieras un error grave en tu trabajo? 30/04/10 75

76 III.4 Competencias (Conocimientos y habilidades) 76

77 Región Veracruz Cómo valoras tu actual nivel de competencia? 30/04/10 77

78 Región Veracruz Qué nivel de competencias necesitas en tu trabajo actual? 30/04/10 78

79 Región Veracruz En qué medida ha contribuido la carrera en que te graduaste, al desarrollo de estas competencias? 30/04/10 79

80 IV. Síntesis de resultados 80

81 Trayectoria laboral y situación actual El 43.9% de los egresados han estado sin trabajo y buscando trabajo desde que terminó su carrera. Región Veracruz v El 38.6% de los egresados se ha dedicado en las últimas 4 semanas a seguir estudios relacionados con su trayectoria profesional. v Un 40.4% se ha dedicado en las últimas 4 semanas al cuidado de los hijos o de su familia. v 30/04/10 81

82 Trabajo actual El 38.6% de los egresados se ha dedicado al trabajo remunerado. v El 80% de los egresados entrevistados no trabajan por cuenta propia. Región Veracruz v El 53.5% de los egresados opina que su propia área o alguna relacionada es la más apropiada para su trabajo. v 30/04/10 82

83 Trabajo actual El 48.8% de los egresados menciona usar mucho sus conocimientos y habilidades en su trabajo. v Con respecto a si quieren más conocimientos y habilidades de los que pueden ofrecer en su trabajo actual, el 32.6% de los egresados consideran que es mucho el conociendo que requieren. Región Veracruz v El 46.5% y el 34.9% de los egresados se siente satisfecho y muy satisfecho respectivamente con su trabajo. v 30/04/10 83

84 Organización en la que trabajas El 48.8% de los egresados labora en una organización del sector público, mientras que un 46.5% labora en el sector privado. v El 46.6% mencionó ser responsable de establecer objetivos para tu propio trabajo. Región Veracruz v 30/04/10 84

85 Competencias (Conocimientos y habilidades) El 55.8% de los egresados valoran su nivel de competencia como muy alto con respecto a su capacidad para coordinar actividades, seguido por el 51.2% que menciona que es muy alto su capacidad para movilizar las capacidades de otros, y capacidad para hacerse entender. Región Veracruz v El 47.4% de lo egresados consideran que su carrera ha contribuido al dominio de su área o disciplina en un nivel muy alto, y el 35.1% mencionó que el nivel es alto en su capacidad para trabajar en equipo. v 30/04/10 85

86 V. Anexo 86

87 V.1 Metodología 87

88 Este estudio se planeó en las siguientes etapas: Captación de información Captura y obtención de información del sistema SIIU Localización de egresados Se diseño un cuestionario con la finalidad de obtener información sobre los egresados de la universidad veracruzana de las generaciones 2001, 2002 y La primera etapa partió de información otorgada por cada uno de los programas educativos, ya que se asignó un responsable proporcionar la información necesaria (datos de localización) a los investigadores de campo de la Red. La información no fue proporcionada en los tiempos proyectados ya que se pudo conocer que existen programas educativos que no cuentan con información de sus egresados, por ello los investigadores de campo se dieron a la tarea de acopiar esta información a partir de cajas de archivos muerto, listas otorgadas por secretarias, algunos concentrados etc. Detectándose que algunas entidades académicas no cuentan con información actualizada de sus egresados y por tanto la información que se proporcionaba a los encuestadores, es aquella que los ahora egresados, proporcionaron cuando ingresaron a su carrera. Aunado a esto, está el poco interés institucional que por muchos años prevaleció por mantener un vínculo con los egresados. 88

89 En la segunda etapa, a partir de la información obtenida en la etapa precedente, los investigadores de campo se dieron a la tarea de incorporar al SIIU los datos, tras inconvenientes del sistema y la tardanza en la obtención de la información, esta etapa de captura de la información ha sido muy lenta. Con la información del egresados ya capturada en el sistema, el tercer paso fue la localización del egresado, misma que no se ha cumplido en su totalidad ya que como se mencionó no es información actualizada. Se ha realizado la convocatoria vía telefónica y vía correo para que los egresados contesten el cuestionario que se encuentra en línea en la página de la Red Universitaria de Estudios de opinión. 89

90 V.2 Cuestionario 90

91 91

92 92

93 93

94 94

95 95

96 96

97 97

98 98

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100 100

101 Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional Estudio de Opinión de Estudiantes de Secundaria, Bachillerato y Padres de Familia Acerca de Expectativas de Estudios de Educación Superior Región Veracruz

102 Contenid o I.- Introducción II.- Objetivo III.- Resultados III.1 Expectativas de estudio III.2 Perfiles no convencionales IV.- Síntesis de Resultados V.- Anexos V.1 Descripción de la muestra V.2 Descripción de perfiles V.3 Metodología V.4 Cuestionario

103 I. Introducción

104 En los últimos meses el Rector de la Universidad Veracruzana ha asumido la conducción de un proceso de reforma profunda, que tiene por objetivo impactar en una ampliación, diversificación y regionalización de la oferta educativa. Ha asumido un compromiso con la innovación curricular, ya que se busca llevar a la institución al liderazgo por la pertinencia y calidad de sus programas educativos. Se ha planteado la realización de una serie de estudios para tomar decisiones fundamentadas en información, considerando un diagnóstico y una serie de estrategias elaboradas con el concurso de los actores académicos.

105 Concretamente ha hablado de ampliar la oferta educativa, incrementando sensiblemente la matrícula, pero no solamente incrementando el número de estudiantes en los programas convencionales, sino reorientando la demanda por la vía de una mejor difusión de la oferta actual. Pero también ofreciendo nuevos programas educativos, estructurados con una visión de tendencias internacionales, pero que obedecen a una necesidad regional, por tal motivo después de la realización de talleres regionales, se obtuvo como resultado los perfiles que se evaluaron por la población objetivo, identificados y diferenciados para esta región.

106 II. Objetivo

107 1. 3. Conocer las expectativas de estudios de educación superior de estudiantes de secundaria y bachillerato y padres de familia. Valorar la preferencia por perfiles profesionales de carreras universitarias no convencionales.

108 III. Resultados

109 III.1 Expectativas de estudio

110 Región Veracruz Consideras poder seguir tus estudios al concluir el bachillerato? Estudiantes 110

111 Región Veracruz Espera usted que su hijo(a) realice estudios de educación superior? Padres 111

112 Región Veracruz Qué tipo de carrera te gustaría estudiar? Estudiantes 112

113 Región Veracruz Qué tipo de carrera le gustaría que estudiara su hijo(a)? Padres 113

114 Región Veracruz Qué carrera universitaria de 3 a 5 años de nivel licenciatura te gustaría estudiar? (Mayor número de menciones en pregunta abierta) Derecho Administración de empresas Ingeniería mecánica eléctrica Ciencias de la comunicación Maestro de educación preescolar Arquitectura Gastronomía Administración Enfermería Medicina Derecho Administración de empresas Contaduría Ingeniería mecánica eléctrica Psicología Administración Sistemas computacionales Administrativos ciencias de la comunicación Estudiantes 114

115 Qué carrera universitaria de 3 a 5 años le gustará que estudiara su hijo (a)? (Mayor número de menciones en pregunta abierta) Región Veracruz Administración de empresas Medicina Licenciatura en sistemas computacionales Contaduría pública Derecho La que le agrade Administración aduanal y negocios internacionales Ciencias de la educación Pedagogía Licenciatura en hotelería y turismo La que le agrade Medicina Administración de empresas Derecho Licenciatura en sistemas computacionales Ingeniería Pedagogía Contaduría pública Psicología Ciencias de la comunicación Padres de familia 115

116 Qué carrera técnica no universitaria de 1 a 3 años te gustaría estudiar? (Mayor número de menciones en pregunta abierta) {E0D C4-4CA3-A3B6-BFD613725A40} {993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8} Región Veracruz {6C88C3CC A55-BF1D-173F5262C9BE} Mecánica eléctrica Técnico en informática {993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8} Técnico en informáticaingeniería industrial Estudiantes 116

117 Qué carrera técnica corta, cuya capacitación sea de 1 a 3 años le gustará que estudiara su hijo (a)? (Mayor número de menciones en pregunta abierta) Región Veracruz {045F710E-B6BF-48CE-8EC4-BD67BEC3E9AD} {EE56B3A1-0EFB-4761-B1EA-407A33D0E510} {5A90A795-DF5E-4767-AB50-879AE5A82716} {993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8} Técnico en computación Enfermería Administración de Técnico empresas en computación Padres de familia 117

118 Qué carrera corta u oficio, cuya capacitación sea de un año o menor te gustaría estudiar? (Mayor número de menciones en pregunta abierta) {993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8} Región Veracruz {0002D2FE-9D0B-4B9C-8D2A-F5FCD4BD105E} {E00090EA-E9AB-4EF6-BA20-5BE4F5399ED6} {7A2E21A B7-A277-A418DA4A7E7B} Computación e inglés Estilista Educación preescolar Técnico en informática Estudiantes 118

119 Región Veracruz Menciona dos carreras universitarias que consideres hace falta ofrecer en esta región? (Mayor número de menciones en pregunta abierta) Estudiantes 119

120 Región Veracruz Menciona dos carreras universitarias que considere hace falta ofrecer en esta región? (Mayor número de menciones en pregunta abierta) Padres de familia 120

121 Región Veracruz Qué perfil profesional te gustaría realizar en un futuro? Estudiantes 121

122 Región Veracruz Qué perfil profesional te gustaría que si hijo(a) realizara en el futuro? Padres 122

123 III.2 Perfiles no convencionales

124 A continuación se presentan algunas carreras profesionales que se están desarrollando en algunas partes del mundo y de nuestro país, que además combinan diversas áreas de conocimiento. Perfiles profesionales de carreras no convencionales sugeridos por académicos de la región.

125 Región Veracruz Licenciatura en ADMINISTRACIÓN ADUANAL Y NEGOCIOS INTERNACIONALES 125

126 por perfiles profesionales no Región Veracruz Nivel de interés convencionales Estudiantes de secundaria 126

127 por perfiles profesionales no Región Veracruz Nivel de interés convencionales Padres de secundaria 127

128 por perfiles profesionales no Región Veracruz Nivel de interés convencionales Estudiantes de bachillerato 128

129 por perfiles profesionales no Región Veracruz Nivel de interés convencionales Padres de bachillerato 129

130 Región Veracruz Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, consideras que es la mejor opción para tu región? Estudiantes de secundaria 130

131 Región Veracruz Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, considera que es la mejor opción para su región? Padres de familia de estudiantes de secundaria 131

132 Región Veracruz Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, consideras que es la mejor opción para tu región? Estudiantes de bachillerato 132

133 Región Veracruz Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, considera que es la mejor opción para su región? Padres de familia de estudiantes de bachillerato 133

134 IV. Síntesis de resultados

135 7 de cada 10 estudiantes de secundaria consideran que sí seguirán con sus estudios al terminar el bachillerato, este resultado es muy similar al obtenido con los estudiantes de bachillerato. v Al preguntarle a los padres de familia sí esperan que su hijo continúe estudiando se obtuvo que el 68.5% de los padres de estudiantes de secundaria y el 72.8% de los padres de bachillerato, sí consideran que están en posibilidades de apoyar la siguiente etapa de estudios de sus hijos. Región Veracruz v Al 57.1% de los estudiantes de secundaria les gustaría estudiar una carrera universitaria de 3 a 5 años, de estos el 80.2% desea estudiar un carrera a nivel licenciatura y el 19.0% una carrera técnica universitaria. Mientras que el 26.3% de los estudiantes de secundaria aún no saben qué tipo de carrera van a estudiar. v 135

136 El 76.0% de los estudiantes de bachillerato desean estudiar una carrera universitaria de 3 a 5 años. v Al 43.7% de los padres de estudiantes de secundaria les gustaría que su hijo estudiara una carrera universitaria de 3 a 5 años. Región Veracruz v 6 de cada 10 padres de estudiantes de bachillerato les gustaría que su hijo estudiara una carrera universitaria de 3 a 5 años. v Las licenciaturas de Derecho, Administración de Empresas e Ingeniería Mecánica Eléctrica fueron las más mencionadas por los estudiantes de secundaria que desean estudiar una carrera a este nivel. v 136

137 Las licenciaturas de Medicina, Derecho y Administración de Empresas fueron las más mencionadas por los estudiantes de Bachillerato que desean estudiar una carrera a este nivel. v Las licenciaturas de Administración de Empresas, Medicina, y Sistemas Computacionales fueron las más mencionadas por los padres de estudiantes de secundaria que les gustaría que estudiara su hijo a este nivel. Mientras que los padres de estudiantes de Bachillerato mencionaron Medicina, Administración de Empresas y la que le agrade a su hijo. Región Veracruz v Las carreras técnicas no universitaria más mencionada por los estudiantes de secundaria es Técnico en Informática y Mecánica Eléctrica. Mientras las que tuvieron mayor mención por los estudiantes de bachillerato son Ingeniería Industrial y Técnico en Informática. v 137

138 La carrera técnica corta más mencionada por los padres de los estudiantes de secundaria y bachillerato es Técnico en computación. v La carrera corta u oficio más mencionada por los estudiantes de secundaria es la de Educación Especial y la más mencionada por los estudiantes de bachillerato es Computación e Inglés. Región Veracruz v Los estudiantes de secundaria mencionaron que carreras universitarias que faltan ofrecer en región son Medicina y Derecho. Mientras que padres de estos mencionaron las carreras Arquitectura y Contabilidad v las su los de Los estudiantes de Bachillerato mencionaron que las carreras universitarias que faltan ofrecer en su región son Derecho y Arquitectura. Esta opinión coincidió con la de sus padres. v 138

139 Al preguntarle a los estudiantes de secundaria y bachillerato que perfil no convencional consideran mejor para su región destaco una que estuviera dirigida a optimizar los aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos (18.4% y 21.5% respectivamente). Región Veracruz v Se le pregunto a los padres de estudiantes de secundaria y bachillerato que perfil no convencional consideran mejor para su región destacando una que estuviera dirigida a optimizar los aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos (23.3% y 22.4% respectivamente). v El perfil profesional que destacó más entre los estudiantes de secundaria es Administración Aduanal y Negocios Internacionales y la que sobresalió por no tener interés en estudiarla es Gerontología. Esta opinión coincide con la de sus padres ya que mencionaron que les gustaría que su hijo estudiara v 139

140 El perfil profesional que destacó más entre los estudiantes de bachillerato es Administración Aduanal y Negocios Internacionales y la que sobresalió por no tener interés en estudiarla es Biología Pesquera. Coincidiendo esta opinión con la de sus padres ya que la carrera más mencionada que les gustaría que su hijo estudiara es Administración Aduanal y Negocios Internacionales. Región Veracruz v Los estudiantes de secundaria consideran que el mejor perfil no convencional para su región es Ingeniería Industrial. Mientras que sus padres opinaron que la mejor carrera es Administración Aduanal y Negocios Internacionales. v Los estudiantes de bachillerato y los padres de estos consideran que el mejor perfil no convencional para su región es la Licenciatura en Administración Aduanal y Negocios Internacionales. v 140

141 materias que se cursan Aplicación stración Licenciatura Qué es? en ADMINISTRACIÓN ADUANAL Y NEGOCIOS os, administrar industriales procesos y comerciales aduanales sector quegubernamental impacten en los negocios internacionales. INTERNACIONALES ía n e importación de productos y servicios. Región Veracruz Internacional {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 141

142 ación Aplicación Qué es? ón, planes y programas de mercadotecnia nacional o internacional. Licenciatura en ercados, los clientes o consumidores y sobre la gestión del mercadeo de las organizaciones. dpublicidad y comunicación masiva. MERCADOTECNIA Región Veracruz a {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 142

143 V. Anexos

144 V.1 Descripción de la muestra

145 Región Veracruz Sexo Estudiantes 145

146 Región Veracruz Además de estudiar, trabajas? Estudiantes 146

147 Región Veracruz Qué parentesco tiene usted con el estudiante? Padres 147

148 V.2 Descripción de perfiles

149 149

150 materias que se cursan Aplicación Qué es? contemporánea, etc. cana, italiana, Licenciatura en GASTRONOMÍA Región Veracruz de alimentos y bebidas. y programas enfocados hacia la conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos vinculados con las diversas necesidades de la icio de alimentos y bebidas pos de trabajo para una mejor organización, rentabilidad y eficiencia. as y comunicación {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 150

151 Región Veracruz materias que se cursan Aplicación tadísticas Qué es?para Administradores o o instituciones desconcentradas Licenciatura en Administración mentales nternacional itan insertar en las actividades del más alto nivel y así elevar la eficiencia, calidad y relevancia de la administración pública. Pública para el desarrollo local {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 151

152 Región Veracruz materias que se cursan Aplicación ía Deportivas nes Qué es? Licenciatura en KINESIOLOGÌA y a matología untos reflejos nerviosos y circulatorios, terapias manuales, neurología, medicina energética, psicología, nutrición, bioquímica, etc. Integra la es Descontracturantes gía FISIATRÍA(Terapia Física) etoterapía, Celular {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 152

153 materias que se cursan ónaplicación oral Qué es? arógrafo ón ertero y la educación; basándose en tecnologíaslicenciatura interactivas y utilizando los conocimientos, habilidades y destrezas del campo de las ciencias d en Comunicación ñador de paginas Web Multimedia Región Veracruz mo {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 153

154 Región Veracruz materias que se cursan Aplicación Licenciatura en PROMOCIÓN Y GESTIÓN onyde sensibilización corporal Qué es? casas de cultura stematización de teatros y salas de proyectos culturales culturales. Manejará conceptos y ARTÍSTICA métodos para comprender cómo están estructuradas la cultura y las artes Culturales.n a la Danza {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 154

155 Región Veracruz materias que se cursan Licenciatura en al Aplicación Qué es? ades producción, con el objetivo transformación de de orientar y la comercialización producción, transformación de unaagronegocios agroempresa y comercialización de sus productos. ode para procesamiento Alimentos cción Animal {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 155

156 materias que se cursan Aplicación stración Licenciatura en ADMINISTRACIÓN ADUANAL Y NEGOCIOS os, industriales y comerciales sector gubernamental INTERNACIONALES ía n e importación de productos y servicios. Internacional Región Veracruz {08BD7DF3-22DF AE0A } {3628C38A-4C13-4A4B-8F3E-F8FFF445E35B} Estudiantes Padres de familia Qué es? sta disciplina forma profesionales con las competencias para administrar procesos aduanales que impacten en los negocios internacionales 156

157 aterias que se cursan Región Veracruz Aplicación Qué es? Licenciatura en BIOLOGÍA norgánica ustáceos. r capturada. Edad Además y crecimiento. de evaluar Sexualidad y gestionar y reproducción. los recursos de Régimen aguas profundas alimentario. y desarrollar tecnología y asesoramiento al sector pesquero. cas PESQUERA {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 157

158 terias que se cursan Aplicación ca Qué es? Región Veracruz gía Aplicada ía en las ciencias biológicas, vincula las Licenciatura técnicas y las ideas deen la ingeniería a la biología, en concreto a la biología humana. BIOINGENIERÍA iería Biomédica iería Ambiental {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 158

159 materias que se cursan a Aplicación Gerontología Qué es? Región Veracruz Licenciatura en GERONTOLOGÍA ción y evaluación de programas de desarrollo integral para adultos mayores gicas, ambientales, económicas y jurídicas, entre otras, de las personas adultas mayores con un enfoque preventivo. e Anatomía y Fisiología Humana a Psicología {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 159

160 Región Veracruz materias que se cursan Aplicación stica Qué es? de personal e reclutamiento TSU yen Psicometría e centros psicopedagógicos del desarrollo psicológicas, espsicológico usada esta función pues es más fácil trabajar comparar los atributos intra e interpersonales con números y/o datos objetiv n apoyo a psicoterapeutas os psicológicos básicos {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 160

161 materias que se cursan Investigación en Salud Pública Qué es? Aplicación Región Veracruz Licenciatura en Salud ndicionantes y/o determinantes, bajo programas una perspectiva integradora biológica, psicológica y social. nen en los grupos sociales mediante de promoción, prevención y gestión social, adoptando una actitud sensible, critica, proposi Pública ud {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 161

162 Región Veracruz materias que se cursan TSU en ASISTENTE O HIGIENISTA DENTAL e Aplicación Instrumentos Dentales Qué es? rujanos en la practica privada realizadas en el consultorio dental. Preparando el instrumental e insumos, para proporcionarlos al odontólogo durante la atención a slógicas en Odontología de salud pública y privada. ía y Odontología {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 162

163 Región Veracruz materias que se cursan Aplicación ncionales de Administración Licenciatura en GESTIÓN INFORMÁTICA Qué es? presas y desarrollar las soluciones adecuadas para explotarlas. empresas, combinando sus conocimientos de Administración e Informática para aprovechar las ventajas de las Tecnologías de Informac eas Información EMPRESARIAL as a la estrategia de una organización. n e instalación de Redes {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 163

164 ación Aplicación Qué es? ón, planes y programas de mercadotecnia nacional o internacional. Licenciatura en ercados, los clientes o consumidores y sobre la gestión del mercadeo de las organizaciones. dpublicidad y comunicación masiva. MERCADOTECNIA Región Veracruz a {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 164

165 materias que se cursan Región Veracruz Qué es? Aplicación Ingeniería industrial s -Industrias ntegrados por los recursos humanos, materiales, financieros, de equipo y maquinaria, como un todo funcional que permite alcanzar los más ía {08BD7DF3-22DF AE0A } Estudiantes Padres de familia 165

166 Región Veracruz V.3 Metodología 166

167 Metodología del diseño estadístico Población objetivo: Estudiantes de secundaria y bachillerato y sus padres de familia. Instrumento de medición: Se realizó un cuestionario especial para esta región. Región Veracruz Muestra obtenida: 441 Estudiantes de secundaria 387 Padres de familia de estudiantes de secundaria 860 Estudiantes de bachillerato 691 Padres de familia de estudiantes de bachillerato Método de selección: El estudio se realizó en dos etapas, en la primera se hizo una selección de conglomerados (escuelas), la selección fue independiente de secundarias y bachilleratos. En la segunda etapa se seleccionaron los estudiantes a entrevistar dado que solo debían ser estudiantes del último año de secundaria o estar cursando el bachillerato. Nivel de confianza y error máximo: El cálculo de la muestra de escuelas fue realizado, con un error de 7% y un nivel de confianza del 95%, en la estimación de una variable dicotomizada

168 Fecha de levantamiento: del 10 al 12 de marzo de Análisis estadístico: Gráficos de pastel y de barras (según sea el caso) con resultados generales para cada variable de interés. Región Veracruz Tablas porcentuales con resultados generales. Equipo de trabajo: 22 Investigadores de campo 2 Supervisor de campo 1 Coordinador de sede 1 Responsables del equipo técnico de diseño y análisis de información 3 Analistas estadísticos 1 Coordinador general del proyecto 168

169 V.4 Cuestionarios 169

170 Estudiantes 170

171 Estudiantes 171

172 Estudiantes 172

173 Padres de familia 173

174 Padres de familia 174

175 Padres de familia 175

176 Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional ANEXOS

177 Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional ANEXO 1 Grupos de Discusión Empleadores

178 Objetivos, temas, mecanismos

179 Objetivo Conocer la opinión que tiene el empleador acerca del desempeño de los egresados de la Universidad Veracruzana Temas Habilidades, competencias y/o conocimientos de los egresados, así como la posibilidad de nuevos perfiles profesionales que apoyen el desarrollo de la empresa. 179

180 Mecanismo v Cada Facultad facilitó un directorio de empresas que han empleado a sus egresados. v Un grupo de discusión no debe integrar más de 12 participantes para que discutan con comodidad y sin presiones. El tamaño ideal en este estudio fue de 6 personas. v Los grupos se reclutaron de acuerdo a la mezcla de saberes representativos de cada empresa para obtener diversidad, pero también se logró que representaran la vocación regional diferenciados por región. y por eso son 180

181 Empleadores por región Poza Rica 6 MINIPYME Coatzacoalcos 8 MINIPYME Orizaba 2 MINYPIME Xalapa 6 SECTOR PÚBLICO Y SOCIAL Veracruz 12 MINYPIME 181

182 Empleadores por región Poza Rica, Sector Privado: minipymes de sectores agrícolas, pesqueros, consultorías de ingeniería y Pemex. v Coatzacoalcos, Sector Privado: minipymes de la Industria Petroquímica, Pemex, empresas del sector agrícola y sector educativo. v v v Orizaba, Sector Privado: minipymes de consultorías, productoras de granos y alimentos v Xalapa, Sector Público y Social: Contraloría, Dirección de Obras Públicas, Tribunal de Justicia, ISSSTE, Tecnológicos, Proyectos Sociales del Municipio de Banderilla y Grupo Matraca v Veracruz, Sector Privado: minipymes, sector servicios. Restaurantes, estaciones de radio, hoteles, aduana, tiendas de autoservicio y TAMSA. 182

183 Resultados Problemas y demandas educativas

184 Resumen de hallazgos Las características que los empresarios buscan en los egresados están asociadas a valores y competencias, y no a conocimientos Los alumnos tienen valores bien fundamentados como el compromiso con el trabajo pero piden que la Universidad estimule competencias como el trabajo en equipo y el liderazgo. Solicitan fortalecer el ámbito cultural de los alumnos, desde las habilidades verbales hasta el conocimiento de las artes. 184

185 Resumen de hallazgos Vinculación con la empresa asociada a prácticas v profesionales. Vinculación con la empresa asociada a planes de v estudio. Inglés asociado a inserción laboral. v Trabajo en equipo y liderazgo como competencia v laboral. Nuevas v demandas especializaciones educativas: prácticas en crear ambiente 185

186 Hallazgos PROBLEMAS Falta de Coatzacoalcos, vinculación de la Poza Rica, Xalapa Universidad con y Veracruz la empresa, cuando asocian la falta de práctica de los egresados a la 186

187 Hallazgos PROBLEMAS Idiomas: falta de formación en inglés Coatzacoalcos, Orizaba, Veracruz Xalapa, Poza Rica No existe Bolsa de Trabajo Coatzacoalcos, Xalapa, Veracruz 187

188 Hallazgos NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS Especializaciones prácticas en ambiente laboral Todas las regiones Laborista industrial Coatzacoalcos 188

189 Hallazgos NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS Alimentos, Información Jurídica, Administración Pública, Ciencias Políticas, Manejo del Medio Ambiente, Xalapa Poza Rica 189

190 Hallazgos NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS REGIONES Técnicos en: Veracruz soldadura, administrativos, contables, supervisor de ama de llaves, supervisor de limpieza. 190

191 Hallazgos NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS Licenciados en: Servicios Financieros, Costos, Periodismo. Veracruz Especialidad: Recursos 191

192 Consideraciones

193 Consideraciones 1. Cuando el empresario se refieren al egresado de manera positiva, parece que reconocen su esfuerzo de manera individual; pero cuando -en algunos casos- se referían a la Universidad como formadora, era justamente cuando critican la falta de práctica y hacían referencia negativa a la Universidad; asimismo cuando señalan al egresado con problemas de valores y/o competencias asumen que la Universidad se los debe de facilitar. Por ello uno de los principales hallazgos es descubrir esta asociación negativa- del desempeño de los egresados al funcionamiento de la Universidad. 193

194 Consideraciones Las prácticas profesionales son vistas como un elemento de valor del egresado; estiman la labor del servicio social, por ello les preocupa que los nuevos planes de estudio no brinden la oportunidad de permanecer con mayor tiempo en la empresa. Consideramos que cuando critican el MEIF se refieren al problema del poco tiempo que les deja para el servicio social en su empresa. Sumando estas consideraciones, y aunque no estuvo en sus palabras, suponemos que pretenden que el egresado pase más tiempo en su empresa, siendo todavía estudiante, lo cual le generaría una experiencia laboral, y la posibilidad de formarlos en su empresa de acuerdo a sus propias necesidades

195 Consideraciones 3. De acuerdo a lo anterior consideramos que los planes de estudio integraran alguna materia obligatoria que les brinde la oportunidad a los estudiantes de llevar a cabo prácticas profesionales y lograr con ello la vinculación que ellos solicitan en la mayoría de sus comentarios respecto a la Universidad. 195

196 Consideraciones 4. Respecto a las nuevas demandas educativas, quedó claro que además de solicitar alguna específica para su región, lo que quieren son especializaciones prácticas, es decir una vez más vinculación con la empresa a través de cubrir sus necesidades cambiantes de acuerdo a los nuevos mercados y transformaciones sociales. Al solicitar que los especialistas sean de fuera, posiblemente señalan que los de adentro no tienen la especialización práctica que requiere el egresado para insertarse en su empresa 196

197 Consideraciones 5. Es importante destacar aquí que la mayoría de los empresarios que participaron en los grupos de discusión son egresados de la Universidad Veracruzana, puesto que de 34 personas, sólo dos no lo eran. Quizá eso los hace conocer más a detalle formas de hacer de nuestra casa de estudios, pero lo relevante es considerarlos egresados y desde esa óptica nuestra percepción debe ser diferente, no sólo de los que participaron en los grupos dado que la muestra fue aleatoria- sino de los empresarios veracruzanos en general. Ellos parecen asumir un compromiso institucional y exigen que la Universidad haga lo suyo. 197

198 Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional ANEXO 2 Grupos de Discusión Académicos

199 Objetivos, temas, mecanismos

200 Objetivo Conocer la opinión que tienen los académicos acerca de las posibilidades de nueva oferta educativa. Temas Problemática, fortalezas y debilidades, para la creación de nuevos perfiles profesionales en cada región. Mecanismo Se invitó a participar a Directores, Secretarios Académicos y representantes cada Facultad en las 200

201 Participantes y Facultades que asistieron por región: 201

202 Hallazgos

203 Resumen de hallazgos LOS ESTUDIANTES: Tienen empeño en estudiar, pero carecen de formación en valores. Tienen problemas (de aprovechamiento) por la formación previa a la Universidad. No tienen capacidad para ser autoempleadores. LA UNIVERSIDAD: Carece de infraestructura para cubrir necesidades actuales. 203

204 Resumen de hallazgos NUEVAS DEMANDAS: Asociadas a las necesidades de la empresa. Deben integrar aspectos administrativos y de mercadotecnia. Fortalecimiento de los idiomas, el inglés en particular.

205 Grupos de discusión: Poza Rica Tema: Los estudiantes Debilidades Buscan las mismas Tienen empeño para fuentes de estudiar empleo, no se saben promocionar. Se tiene que fomentar valores de cooperación, 205

206 Grupos de discusión: Poza Rica Tema: La Universidad Debilidades No existe escuela hospital- No hay zootécnicas postas- Buena coordinación entre Facultades. No existen espacios deportivos-recreativos en la zona Centralismo 206

207 Grupos de discusión: Poza Rica Tema: Nuevas Demandas Propuestas: Las carreras deben de combinar aspectos de mercadotecnia y administración para que adquirir esas habilidades Ciencias de la familia Petroquímica Comercialización de productos Agroindustria Floricultura en cítricos Especialistas en medio ambiente 207

208 Grupos de discusión: Coatzacoalcos Tema: La Universidad Fortalezas La vinculación con empresas es altamente valorada La UV está bien representada en la zona, cuenta con un alto número de egresados en el Debilidades Existe una burocracia que no permite desarrollar prácticas o nuevas experiencias educativas. Falta infraestructura

209 Grupos de discusión: Coatzacoalcos Tema: Nuevas Demandas Fortalecer el Centro de Idiomas y ofrecer mayores experiencias educativas deportivas y artísticas. 209

210 Grupos de discusión: Orizaba Tema: La Universidad Debilidades La UV tiene muchas fortalezas en sus recursos, su infraestructura y presencia social. No se desarrolla investigación, ni se impulsa a la realización de tesis. No se ha asumido el MEIF como se 210

211 Grupos de discusión: Orizaba Tema: Nuevas Demandas Escuchar más a los empresarios para conocer sus opiniones y necesidades. Legislación Ambiental Cartografía Manejo de Normas Ecológicas Deforestación Tratamiento de Aguas Negras TSU Higienista Dental Disposición para trabajar con otras Facultades 211

212 Grupos de discusión: Xalapa Tema: Los estudiantes Debilidades No se forma el pensamiento analítico, la capacidad de observación y la gestión. Tienen problemas por la formación 212

213 Grupos de discusión: Xalapa Tema: La Universidad Fortalezas Vinculación permanente y fuerte con diversos sectores: empresarial, privado, y público. Existen recursos humanos, espacios educativos y un fuerte compromiso social. La experiencia de tomar experiencias educativas en otras facultades ha sido muy rica para todos. Visión de territorialidad propia de los catedráticos, que impide el trabajo conjunto con otros profesores de facultades diferentes a la propia. La formación teórica se desdeña, en cambio la práctica se exalta. También se devalúa el trabajo comunitario. Un alto número de maestros próximos a 213

214 Grupos de discusión: Xalapa Tema: La Universidad Debilidades Con empleadores no se desarrollan planes a largo plazo: cuando la Universidad responde ese sector tiene otras necesidades. Si se plantean claramente los objetivos, pueden realizar alianzas y trabajo conjunto con otros maestros 214

215 Grupos de discusión: Xalapa Tema: Nuevas Demandas Licenciaturas con troncos comunes Reunir profesores jóvenes, con otros de mayor experiencia, de diversas disciplinas y niveles. Reforzar materias básicas para todas las carreras como matemáticas y lectura y redacción. Propuestas Formación Docente Urbanismo Desarrollo Regional Diagnóstico Poblacional Arquitectura del Paisaje Arquitectura Bioclimática Especialidad en Diseño Urbano 215

216 Consideraciones

217 Consideraciones 1. Los académicos iniciaron la discusión sobre la Nueva Oferta Educativa explicando las carencias de infraestructura que tiene tanto la Universidad como los estudiantes. 2. Coinciden con los empresarios en fortalecer el idioma inglés. 3. A excepción de la región Xalapa, y a pesar de sus carencias, estiman la ampliación de la oferta educativa por la buena relación que existe entre facultades, aspectos estudio. siempre que administrativos se en los contemplen planes de

218 Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional ANEXO 3 Estudio de Opinión de Orientadores Vocacionales

219 Contenid o I.- Introducción II.- Objetivos III.- Resultados III.1 Resultado Estatal III.2 Resultado regional IV.- Síntesis de Resultados V.-Muestra Obtenida VI.- Cuestionario

220 I. Introducción

221 En los últimos meses el Rector de la Universidad Veracruzana ha asumido la conducción de un proceso de reforma profunda, que tiene por objetivo impactar en una ampliación, diversificación y regionalización de la oferta educativa. Se tiene un compromiso con la innovación curricular, ya que se busca llevar a la institución al liderazgo por la pertinencia y calidad de sus programas educativos. Se ha planteado la realización de una serie de estudios para tomar decisiones fundamentadas en información, considerando un diagnóstico y una serie de estrategias elaboradas con el concurso de diversos actores académicos, entre estos estudios se consideró que la opinión de orientadores vocacionales del nivel bachillerato, es importante en la investigación, en función de su actividad y formación

222 Presentamos en este documento los resultados, a nuestro juicio, destacables de la encuesta de opinión entre orientadores vocacionales, realizada por la Red Universitaria de Estudios de Opinión, en todo el estado de Veracruz y con representatividad regional en relación a los campus de nuestra alma mater. Es necesario mencionar que la iniciativa de este estudio, se ha dado precisamente en la región Poza Rica, con la enorme colaboración de la Mtra. Psic. Ángeles Silva Mar

223 II. Objetivos

224 Conocer la opinión de los orientadores vocacionales con respecto a la influencia que consideran tener en la decisión de los estudiantes en la elección de su carrera. Conocer la opinión sobre quien o que influye en a decisión de los estudiantes al elegir una carrera. Valorar cuales son los perfiles profesionales que hacen falta en la región

225 II. Resultados a nivel estatal

226 Nivel de influencia que su en trabajo en la de elección de Nivel de influencia que tiene sutiene trabajo la elección carrerade decarrera sus estudiantes sus estudiantes

227 Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato

228 Qué tipo de apoyos requiere usted para que su trabajo como orientador vocacional tenga una mayor efectividad? (Pregunta abierta)

229 Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?

230 En su opinión, que se requiere para que sus estudiantes tomen una decisión adecuada en la elección su carrera profesional?

231 Mencione usted tres perfiles profesionales que hacen falta tener en la región?

232 II. Resultados a nivel regional

233 Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes CoatzacoalcosMinatitlán

234 Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes Orizaba-Córdoba

235 Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes Poza Rica-Tuxpan

236 Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes Veracruz-Boca del Río

237 Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes Xalapa

238 Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato CoatzacoalcosMinatitlán

239 Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato Orizaba-Córdoba

240 Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato Poza Rica-Tuxpan

241 Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato Veracruz-Boca del Río

242 Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato Xalapa

243 Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes? CoatzacoalcosMinatitlán Con que frecuencia? 1 vez cada seis meses 2 veces al semestre Qué test aplica? Angellini Cuál es el seguimiento de los resultados?

244 Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes? Orizaba-Córdoba Con que frecuencia? 1 vez cada seis meses Qué test aplica? Test de interés vocacionales, de aptitudes, etc. Cuál es el seguimiento de los resultados? Entrega de un perfil vocacional asesoría orientador brindando como

245 Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes? Poza Rica-Tuxpan Con que frecuencia? 1 vez cada seis meses Periodicamente Qué test aplica? Interés vocacionales Cuál es el seguimiento de los resultados?

246 Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes? Veracruz-Boca del Río Con que frecuencia? 1 vez cada seis meses Periódicamente Qué test aplica? Test de Aptitudes Test vocacional Cuál es el seguimiento de los resultados?

247 Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes? Xalapa Con que frecuencia? 1 vez cada seis meses Frecuentemente Qué test aplica? Angellini Test de habilidades Cuál es el seguimiento de los resultados?

248 IV. Síntesis de resultados

249 Aproximadamente 5 de cada 10 orientadores vocacionales entrevistados consideran que su trabajo influye mucho en la elección de carrera de educación superior de mis estudiantes. v De manera general, la mayoría de las opiniones coincide en que los padres influyen en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato, solo en la región Poza Rica- Tuxpan predomina que la elección es decisión individual. v 3 de cada 10 orientadores, mencionaron que requiere realizar visitas para aplicar test vocacionales actualizados, con la finalidad de que su trabajo tenga mayor efectividad. v 3 de cada 10 orientadores, consideran que para que los estudiantes tomen una decisión adecuada en la elección de su carrera profesional, es necesario brindarles mayor información sobre los planes de estudio. v

250 IV. Muestra obtenida

251 251251

252 V. cuestionario

253 253253

254 254254