PLAN FORMATIVO ALBAÑIL DE OBRAS DE EDIFICACIÓN

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1 PLAN FORMATIVO ALBAÑIL DE OBRAS DE EDIFICACIÓN

2 SECTOR CONSTRUCCIÓN SUB SECTOR EDIFICACIÓN PERFILES ASOCIADOS ALBAÑIL/ P V02 NIVEL CUALIFICACION NIVEL 1 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL DICIEMBRE 2019 PLAN FORMATIVO Nombre ALBAÑIL DE OBRAS DE EDIFICACIÓN Duración 312 Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) relacionado(s) Requisitos Otec 1 Licencia habilitante participante 2 Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo El albañil realiza indistintamente trabajos básicos de construcción, como alzado de muros, paredes y tapias, colocación de cubiertas y canalizaciones de fluidos sin presión, apertura de zanjas, llenado y nivelado de encofrados con hormigón, preparación de cemento y otras tareas de obra no especializadas de obras de edificación. Puede desempeñar su oficio en empresas Constructoras, inmobiliarias y como persona independiente. ALBAÑIL/ P V02. Sin requisito. No requiere. Enseñanza básica completa, de preferencia. Ejecutar elementos de albañilería, de acuerdo a planos y especificaciones técnicas del proyecto, en un contexto de cuidado del medio ambiente, de seguridad y de calidad. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes. Diciembre 2014 Página 2 de 38

3 NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN Módulo 1 Apresto laboral 8 Módulo 2 Introductorio sectorial 8 Módulo 3 Formación social para el trabajo 16 Módulo 4 Seguridad y control de riesgos en obras de edificación. 40 Módulo 5 Planificación, organización y control del trabajo de albañilería. 40 Módulo 6 Construcción de muros de albañilería de ladrillos, bloques y piedras; afinamiento de radieres. 100 Módulo 7 Ejecución de estucos y/o enchapes en muros y fachadas. 100 TOTAL DE HORAS 312 Diciembre 2014 Página 3 de 38

4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre APRESTO LABORAL N de horas asociadas al módulo 8 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos de Ingreso al módulo Competencia del módulo No está asociado. No está relacionado. Enseñanza básica completa, de preferencia. Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer las principales características del mundo laboral actual. 1.1 Identifica las principales características asociadas al proceso de cambios observados en el mundo del trabajo. Mundo laboral actual, características y desafíos. (Globalización, TIC s, nuevas formas de organización del trabajo) 1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo laboral. Enfoque de competencias: Transversales, de empleabilidad y personales. Conocimientos, habilidades y actitudes. 2. Identificar los elementos socio-culturales que condicionan la empleabilidad de mujeres, jóvenes y personas con capacidades diferentes. 2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la generalización de estos atributos y su flexibilidad. 2.2 Identifica las características asociadas a los estereotipos femenino y masculino, la generalización de estos atributos y su flexibilidad. Factores que sustentan la discriminación en el trabajo de jóvenes, mujeres y personas con capacidades diferentes. Trabajo productivo y reproductivo. Concepto de género: Diferencia sexo-género. División sexual del trabajo. 2.3 Describe el concepto de género y su implicancia Diciembre 2014 Página 4 de 38

5 en la construcción social y laboral de las personas. 2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una barrera de acceso laboral para las mujeres. 3. Distinguir las condiciones legales mínimas que regulan el mercado del trabajo y el empleo dependiente. 3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la noción de trabajo decente. 3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente. Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad y seguridad en el trabajo salud y seguridad en condiciones de trabajo) 4. Reconocer la importancia de establecer relaciones respetuosas y cordiales en el proceso de capacitación y en la integración al mundo laboral. 4.1 Participa con disposición. 4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y los participantes del grupo. 4.3 Apoya las decisiones del grupo. 4.4 Reconoce la experiencia de otros/as. Por qué es importante la buena disposición para el aprendizaje? Desarrollo de relaciones. Actitudes que favorecen la integración grupal y laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de escuchar. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo Textos recomendados Material pedagógico sobre el trabajo decente. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006 Cambios en el mundo del trabajo. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006 Diciembre 2014 Página 5 de 38

6 Fin del trabajo o trabajo sin fin. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo se sugieren actividades de autoevaluación, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el módulo. Se recomienda además cada vez que finalice una sesión, preguntar al grupo qué aprendieron, de manera de reforzar los aprendizajes esperados del módulo. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias y perspectiva de género. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales o afines, con experiencia en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2 por alumno, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. Escritorio y silla para el Proyector multimedia. Notebook o PC. Telón. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Diciembre 2014 Página 6 de 38

7 facilitador. Pizarrón. Tarjetas - Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. - Sistema de ventilación adecuada. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea. Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes. Hojas blancas. Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Lápiz grafito. Goma de borrar. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo y temas de calidad, inocuidad alimentaria, seguridad y prevención de riesgos. Se recomienda un formato gráfico sencillo y amigable. Diciembre 2014 Página 7 de 38

8 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL N de horas asociadas al módulo 8 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo No está asociado. No está relacionado. Enseñanza básica completa, de preferencia. Reconocer las principales características y condiciones del empleo en el sector Construcción, Subsector Edificación. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer las principales características operativas del sector Construcción. 1.1 Identifica las principales características operativas del sector Construcción. Características generales del sector Construcción Caracterización profesional del trabajo en el sector Construcción. Caracterización demográfica del trabajo en el sector Construcción. Tipos de empleo del sector. 2. Reconocer las principales características del sub-sector Edificación. 2.1 Identifica las principales características del empleo en el sub-sector Edificación. Tipos de jornada de trabajo existente en el sector. Remuneraciones de mercado y beneficios del sector. Desarrollo de Carrera y Certificaciones asociadas a los oficios del subsector. Diciembre 2014 Página 8 de 38

9 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, del módulo. El presente módulo es eminentemente práctico, por lo que se sugiere distribuir la formación en un 40% de actividades teóricas y un 60% de actividades prácticas según las metodologías que se detallan. Para las actividades teóricas se sugiere: Utilizar una metodología expositiva para el desarrollo de los contenidos anteriormente presentados. Mantener durante toda la actividad una actitud cercana con los participantes, facilitando su integración e interés. Para las actividades prácticas se sugiere: Desarrollar actividades grupales, otorgando a los participantes, instancias para comentar los contenidos aprendidos. Invitar a un experto del sector Construcción para que comparta conocimientos y experiencias concretas con los participantes. Para reforzar la contextualización de los aprendizajes esperados del módulo, se sugiere invitar a un trabajador del sector, a entregar su testimonio laboral, y a responder inquietudes de los participantes ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. Para la estrategia de evaluación, el instrumento que se sugiere utilizar en este módulo, medirá los conocimientos adquiridos por medio de pruebas de tipo estructuradas, que pueden incluir ítems de preguntas de selección múltiple, de respuesta alterna y de términos pareados. Para la corrección de la prueba se sugiere utilizar escala de 1 a 7, siendo 1 la nota mínima y 7 la máxima. El criterio de aprobación corresponderá a un 4, indicando que se poseen los conocimientos requeridos para ejecutar las tareas. El relator debe cerrar la evaluación, con un proceso de retroalimentación general en función a lo observado en cada una de las evaluaciones. Opcionalmente se sugiere desarrollar una Rúbrica con escala de Logrado o no Logrado, que contenga los aprendizajes esperados del módulo. Diciembre 2014 Página 9 de 38

10 PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector construcción, titulado. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector construcción, titulado. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2 por alumno, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para el facilitador. - Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. Notebook o PC Data/ telón Pizarra / Paleógrafo. Hojas blancas. Tarjetas. Portafolio. Lápices. Fichas de trabajo. Pautas de evaluación. - Sistema de ventilación adecuada. Plumones. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea. Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Diciembre 2014 Página 10 de 38

11 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO N de horas asociadas al módulo 16 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos del Ingreso Competencia del módulo No está asociado. No está relacionado. Educación básica completa, de preferencia. Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto laboral. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar las principales competencias personales necesarias para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el mundo laboral. 1.1 Reconoce la importancia de la puntualidad, responsabilidad, imagen personal y probidad para la integración al mercado laboral. 1.2 Utiliza las competencias personales abordadas en una situación de simulación. Competencias Personales: Puntualidad Responsabilidad Imagen personal Probidad. 2. Manejar los conceptos legales básicos que forman parte de toda relación contractual. 2.1 Reconoce los derechos laborales básicos consagrados en la normativa laboral chilena. 2.2 Describe los elementos centrales en una relación contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral, Remuneraciones y Descuentos Previsionales. Legislación laboral: Contrato de Trabajo Jornada laboral Remuneraciones Descuentos Previsionales. Diciembre 2014 Página 11 de 38

12 3. Identificar las garantías que otorga el trabajo formal: beneficios sociales, derechos colectivos y sistema de previsión social. 3.1 Reconoce los beneficios sociales y previsionales que se desprenden del contrato de trabajo. 3.2 Identifica los beneficios estatales vigentes para mujeres, jóvenes y personas con capacidades especiales. 3.3 Explica cómo opera y para qué sirve el sistema de pensiones. 3.4 Identifica los deberes y derechos que otorga el trabajo formal. Ventajas del contrato de trabajo: pre y post natal, seguro de cesantía, seguro contra accidentes de trabajo, trayecto y enfermedades profesionales, seguro de salud: Isapre o Fonasa. Sistema de Pensiones y su objetivo. Cotizaciones previsionales: que implican y para qué sirven? Beneficios estatales para mujeres, jóvenes y personas con capacidades especiales: Bono por hijo, Subsidio a la cotización previsional de trabajadores jóvenes, otros. Constitución y afiliación sindical, rol y regulación de sindicatos, contrato colectivo de trabajo, derecho a huelga. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo para la incorporación de conocimientos se sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria de considerar en todo proceso de integración al mundo laboral. Además, se sugiere que para la adquisición de habilidades sean desarrolladas actividades que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan, los Derechos Laborales Básicos, y los beneficios Sociales y Previsionales asociados a este. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la sesión. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo Se recomienda que en este módulo la estrategia de evaluación incluya, pruebas de conocimientos, entre las que se sugiere selección múltiple y verdadero y falso; además de presentaciones grupales, donde a través de una pauta de observación, el facilitador pueda ir mostrando a los participantes sus avances en relación a los contenidos revisados, y donde además sean ellos mismos quienes puedan reconocer sus avances. Se sugiere además, en el caso de pruebas escritas notas desde 1.0 a 7.0 y en el caso de actividades de observación, una rúbrica de 0 a 100%, con mínimo de aprobación de un 75% Diciembre 2014 Página 12 de 38

13 PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias y perspectiva de género. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales o afines, con experiencia en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO 3 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1.1 metros cuadrados. por alumno, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. Escritorio y silla para el facilitador. Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. Sistema de ventilación adecuada. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea. Proyector multimedia. Notebook o PC. Telón. Pizarrón. Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Tarjetas Hojas blancas. Calculadora. Cartulina Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. 3 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo. Diciembre 2014 Página 13 de 38

14 Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Diciembre 2014 Página 14 de 38

15 MÓDULO FORMATIVO N 4 Nombre SEGURIDAD Y CONTROL DE RIESGOS EN OBRAS DE EDIFICACIÓN. N de horas asociadas al módulo 40 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo ALBAÑIL/ P V02. RESPETAR LAS NORMAS DE SEGURIDAD Y CALIDAD/ U V02. Educación básica completa, de preferencia. Cumplir normas de seguridad, calidad y medio ambiente en el desempeño diario de las actividades en el sector de la construcción. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer y aplicar las normas de seguridad e higiene medioambiental en el proceso constructivo. 1.1 Reconoce las normas de seguridad e higiene medioambientales pertinentes a los procesos asociados a la construcción. 1.2 Aplica las normas de seguridad para minimizar riesgos en la ejecución de las actividades constructivas. Aplicación de normativas de seguridad. Ley Introducción al reglamento interno. Reconocer y minimizar los riesgos asociados a la ejecución de los elementos constructivas: Caídas a distintos niveles. 1.3 Ejecuta el desplazamiento al interior de la obra, de acuerdo a la señalética establecida. 1.4 Aplica en la zona de trabajo las normas de higiene y medioambientales para evitar riesgos laborales y contaminación en el ambiente de trabajo. 1.5 Utiliza los elementos de protección personal durante las fases del proceso constructivo para prevenir accidentes. 1.6 Utiliza equipos, materiales y herramientas en Cargas suspendidas. Enfermedades profesionales asociadas. Trabajos en altura. Riesgos eléctricos. Procedimientos para trabajos en altura, andamio y arnés. Datos estadísticos (frecuencia, tipos) El ODI. Diciembre 2014 Página 15 de 38

16 el proceso constructivo, de acuerdo con las técnicas validadas, las normas de seguridad e higiene medioambiental establecidas. Ejecución del desplazamiento al interior de la obra. Normativa de Señalética. Desplazamiento al interior de la obra. Orientación a la conducta segura. Control de riesgos y protocolos de actuación ante emergencias. Protocolos de actuación ante emergencias. Planes de emergencia en caso de derrumbes, incendios, accidentes, terremotos, entre otros. Aplicación de normativas higiene y medioambiente. Relación existente entre higiene y medioambiente Contaminación en actividades constructivas. Gases y polvos. Riesgos químicos. Acústicos. Exposición a temperaturas extremas. Conocimiento y aplicación procedimiento general sobre gestión de sustancias peligrosas. Identificación y manejo de sustancias peligrosas. Elementos de protección personal. Legislación y normativas de acciones y elementos de protección personal Diciembre 2014 Página 16 de 38

17 Ergonomía. Clasificación de elementos de protección personal. Uso seguro de equipos, materiales y herramientas. Seguridad en la manipulación y traslado de materiales. 2. Ejecutar elementos constructivos de acuerdo a procedimientos y estándares de calidad. 2.1 Aplica los estándares de calidad en las actividades del proceso constructivo, de acuerdo a plano y especificaciones técnicas del proyecto. Estándares de calidad. Sistemas de calidad. Estándares de calidad. 2.2 Ejecuta los elementos constructivos, de acuerdo a las instrucciones del fabricante. Mejoramiento continuo y competitividad. 2.3 Controla las condiciones ambientales adversas para lograr la calidad definida por las especificaciones técnicas. Círculos de calidad y control de conceptos de calidad. Ejecución de los elementos constructivos. Especificaciones técnicas. Características de los materiales. Instrucciones del fabricante. Procedimientos que contribuyen a la calidad (preparación, ejecución y cuidados posteriores). Criterios de aceptación general para medir la calidad de la aplicación de pintura y/o barniz. Errores frecuentes y formas de evitarlos. Condiciones ambientales. Efecto las condiciones ambientales adversas en la calidad. Diciembre 2014 Página 17 de 38

18 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Para la implementación de este módulo se sugiere que un 40% de las actividades sean de orden teórico, mientras que un 60% debe estar destinado a actividades prácticas. La implementación del módulo, sobre todo en un programa de oficios debe estar orientado a un enfoque de aprendizaje colaborativo, el cual apunta a que el participante realiza acciones individuales y en un grupo con el objetivo de explorar nuevos conocimientos, analizar y aplicar nuevas habilidades y destrezas en situaciones de desempeño laboral real y, finalmente, integrar estos nuevos conocimientos, habilidades y destrezas según los aprendizajes mínimos esperados y requeridos para el desempeño laboral real en la industria de la construcción. El programa de actividades que se elaborará debería desarrollar una formación para el mundo del trabajo en que se vincula el ámbito del saber (conocimientos) con el ámbito del saber hacer (habilidades y destrezas para el desempeño) y el ámbito actitudinal (conductas requeridas para resguardar y propiciar un desempeño exitoso), y a la vez basarse en un modelo formativo de experiencias de aprendizaje que estructurará situaciones y contextos de trabajo en actividades de aprendizaje teórico-prácticas, y será puesto a disposición de los participantes en un formato de sesiones de trabajo. El programa de actividades se concreta en sesiones de trabajo de acuerdo a la lógica de actividades de aprendizaje. A continuación se caracteriza el modelo de planificación de sesión: Motivación inicial: constituye el momento de desafío de aprendizaje al participante. Socialización de experiencias previas: consiste en la acción de diagnosticar conocimientos y habilidades previas para el proceso formativo. Activación de conocimientos: consiste en vincular la nueva información a los conocimientos y habilidades previas del participante. Ejercitación de conocimientos y habilidades: consiste en producir situaciones de aprendizaje personal y grupal a través de acciones cognitivas y procedimentales requeridas para lograr aprendizajes esperados mínimos y previos al desempeño laboral. Aplicación de conocimientos y habilidades para el mundo laboral: consiste en consolidar y validar los conocimientos y habilidades practicadas durante la sesión, con el propósito de cerrar la etapa formativa en curso. En este módulo en particular se sugiere Análisis de caso de situaciones de trabajo y Análisis de casos de ejecución de obra. Diciembre 2014 Página 18 de 38

19 Cierre de la sesión: consiste en la examinación de las nuevas habilidades y destrezas aplicadas al desempeño laboral. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. La evaluación es una instancia sistemática que se realiza durante el proceso formativo y busca generar hitos de retroalimentación y aprendizaje que permitan mejorar la integración de conocimientos, monitorear la ejercitación de habilidades y destrezas, y potenciar el desarrollo de nuevos conocimientos y habilidades al desempeño final del participante del proceso formativo. La evaluación debe ser estructurada en torno a la vinculación de los aprendizajes esperados mínimos (establecidos en el módulo) con los criterios de evaluación. Dado que los contenidos de este módulo y su aprendizaje esperado tienen relación con el cumplimiento de las medidas de seguridad, calidad y medioambiente, se recomienda realizar evaluaciones del tipo prueba de conocimientos, que evaluarán el grado de adquisición de los contenidos formales. Para evaluar este tipo de instrumentos se sugiere una escala de notas de 1.0 a 7.0 con nota mínima de aprobación de 4.0. Para aquellos contenidos que tiene relación con la aplicación de la normativa en el tarea cotidiana, se recomienda realizar ejercicios de simulación, donde el facilitador pueda observar en acción, el uso y cumplimiento de los elementos de protección personas y normas asociadas. Para ellos se sugiere utilizar una pauta de observación, cuya rúbrica será de 0 a 100% de cumplimiento. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector prevención de riesgos, titulado. Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector prevención de riesgos, titulado. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Diciembre 2014 Página 19 de 38

20 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,1 mts.² por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere pupitre y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Iluminación adecuada para la sala de clases. Elementos de seguridad, tales como: Casco Zapatos de seguridad Arnés, cola de vida y cuerda de vida. Guantes de látex. Antiparras. Mascarilla y trompa doble filtro. Archivador. Cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Regla. Pautas de evaluación de procedimientos. - Sistema de calefacción y ventilación. Botas de goma. Plumones para pizarrón. Acceso a empresa constructora para observaciones de procesos. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y prácticas. Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas. Protector auditivo. Huellero. Libro de clases. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. Normativa de seguridad. Taller de práctica que cuente al menos con 2,5 m² por participante, habilitado para prácticas de albañilería Diciembre 2014 Página 20 de 38

21 MÓDULO FORMATIVO N 5 Nombre PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y CONTROL DEL TRABAJO DE ALBAÑILERÍA. N de horas asociadas al módulo 40 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo ALBAÑIL/ P V02. PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TRABAJO/ U V01. Enseñanza básica completa, de preferencia. Planificar el trabajo, para la construcción de muros de albañilería, organizando los materiales e insumos necesarios para la ejecución del trabajo. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar las principales características de orden de trabajo, de acuerdo a procedimientos, plazos y calidad técnica requerida para la ejecución. 1.1 Verifica planos, manuales o fichas para el trabajo a realizar, según técnicas y procedimiento de trabajo. 1.2 Analiza los procedimientos de trabajo, para cumplir con los plazos establecidos y calidad técnica de la ejecución. Cumplimiento de órdenes de trabajo. Documentación necesaria para la ejecución de la actividad Interpretación de planos, manuales y fichas para el trabajo Plano de corte de escantillón Especificaciones técnicas Tipos de albañilería Tipo de aparejo y de escantillón. Programación particular de la partida Procedimiento de trabajo Responsabilidad y las obligaciones del cargo. Control de calidad de las albañilerías. Diciembre 2014 Página 21 de 38

22 Conocimiento de normas relativas al proceso de ejecución de albañilería. Control de plomo Control de nivel Control de planeidad Control de hiladas y juntas verticales o llagas Control de tendel y traslapos de albañilerías Control de vanos Altura de dinteles Curado de muros Control de permeabilidad de muros de albañilería control de armadura en albañilerías armadas. Control de altura máxima de levantamiento diario. Control saturación. Control de morteros. Control de curado. 2. Preparar materiales, herramientas e insumos necesarios para la ejecución de las ordenes de trabajo 2.1 Acondiciona el área de trabajo, para la ejecución de albañilerías según normas de seguridad e higiene 2.2 Selecciona las herramientas y los materiales, para la ejecución de la actividad, de acuerdo a las normas de seguridad e higiene, medioambiental establecidas. 2.3 Verifica las condiciones de las herramientas, materiales e insumos, antes de la ejecución del trabajo de acuerdo a indicaciones del fabricante y especificaciones técnicas del proyecto. 2.4 Consolida los documentos y/o reportes Reconocimiento y acondicionamiento del área de trabajo. Características de los materiales según peso y dimensiones. Tipo de herramientas a utilizar en la actividad. Tipos de morteros. Tipos de aditivos. Función de herramientas, su uso y mantención Insumos necesarios para la ejecución de albañilerías Diciembre 2014 Página 22 de 38

23 requeridos, durante el proceso de trabajo, para respaldar las responsabilidades que se derivan de la ejecución del trabajo, de acuerdo a exigencias del proyecto. Cubicación a partir de planos y especificaciones técnicas. Selección visual de herramientas y los materiales Documentos y/o reportes utilizados en obras de construcción. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se recomienda que la estrategia metodológica para la implementación del módulo sea de un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades teóricas. Se sugiere que el facilitador realice una breve exposición teórica, en relación a los contenidos técnicos, especialmente en lo referido a la interpretación de planos, manuales y fichas de trabajo. Además se sugiere que la presentación de los contenidos pueda ser apoyada por material audiovisual, esquemas o videos. Idealmente, se recomienda que el facilitador, pueda ir haciendo preguntas a los participantes, de manera de asegurar la comprensión de los contenidos. Para las actividades prácticas, y dadas las características del módulo, se sugiere al menos 3 actividades por cada aprendizaje esperado. También se recomienda que el facilitador realice demostraciones, de manera que los participantes puedan observar el proceso, y luego realizar el ejercicio. Se sugieren actividades como: análisis de casos, juegos de rol y simulaciones, éstas últimas a objeto de que el participante pueda ejercitar el proceso completo. Adicionalmente, el rol de facilitador, debe ser un ente motivador, tanto al inicio como en el cierre de cada sesión, de manera que pueda captar el interés de las personas por seguir participando del curso. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. En términos de estrategia evaluativa, se sugiere que el facilitador implemente controles parciales de conocimientos, durante todas las sesiones, los que tendrán un carácter de evaluación sumativa, donde los participantes puedan observar su desempeño y el nivel de los conocimientos adquiridos. Este tipo de controles, podrán ser evaluados con una escala de nota de 1.0 a 7.0 con nota mínima de aprobación de 4.0. Por otro lado, las actividades prácticas podrán evaluarse a través de una pauta de observación, con porcentajes de logro de 0 a 100%, con porcentaje mínimo de aprobación de 60% Diciembre 2014 Página 23 de 38

24 PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector construcción, titulado. Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector construcción, titulado. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,1 mts.² por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere pupitre y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Iluminación adecuada para la sala de clases. - Sistema de calefacción y ventilación. Acceso a empresa constructora para observaciones de procesos. Platacho. Llana. Planas. Talocha. Reglas. Esmeril angular. Taladro. Betonera (trompo). Huincha de medir. Planos. Especificaciones técnicas. Archivador. Cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Regla. Pautas de evaluación de procedimientos. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y Carretilla. Plumones para pizarrón. Diciembre 2014 Página 24 de 38

25 prácticas. Plomo. Libro de clases. Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas. Taller de práctica que cuente al menos con 2,5 mts.² por participante, habilitado para prácticas de albañilería. Arnero. Extensiones eléctricas. Martillo. Alicate. Cincel, combo y punto. Lienza. Nivel de burbuja. Nivel de mano. Catete. Palas. Carreras y andamios. Tizador. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. Normativa de seguridad. Reglamento tipo de seguridad e higiene. Esponja. Tiza. Arena. Cemento. Mortero. Ladrillos. Bloques. Piedras. Armaduras. Alambre. Agua. Aditivos. Diciembre 2014 Página 25 de 38

26 MÓDULO FORMATIVO N 6 Nombre CONSTRUCCIÓN DE MUROS DE ALBAÑILERÍA DE LADRILLOS, BLOQUES Y PIEDRAS; AFINAMIENTO DE RADIERES. N de horas asociadas al módulo 100 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo ALBAÑIL/P V02. AFINAR RADIER Y CONSTRUIR MUROS DE ALBAÑILERÍA DE LADRILLO Y BLOQUES/ U V02. Enseñanza básica completa, de preferencia. Construir muros de albañilería reforzada y armada y bloques simples, de acuerdo a los planos y especificaciones técnicas, resguardando la seguridad y el medio ambiente. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Levantar muros de albañilería simple, de acuerdo a especificaciones técnicas. 1.1 Prepara la zona de trabajo para recibir el aprovisionamiento de materiales, herramientas e insumos. 1.2 Prepara el mortero, de acuerdo a especificaciones técnicas e instrucciones. 1.3 Verifica las condiciones de trabajabilidad requerida del mortero, de acuerdo a la relación agua/cemento. Materiales componentes de las albañilerías. Clasificación de los ladrillos cerámicos de acuerdo con la NCh 169 EOf 73 Características y propiedades mecánicas y físicas Bloques de cemento Fabricación y Clasificación (Clases A y B) 1.4 Confecciona la regla de escantillón y los niveles de la hilada, de acuerdo a plano y especificaciones técnicas e instrucciones. 1.5 Aplica la primera capa del mortero sobre la base limpia y húmeda, de acuerdo a la orden de trabajo. 1.6 Distribuye la primera hilada, según aparejo Características térmicas y Acústicas Enfierraduras utilizadas en albañilería Mortero de pega para albañilerías. Cementos (NCh 170 y 148) Agua de Amasado (NCh 1498) Diciembre 2014 Página 26 de 38

27 especificado (soga, cabeza, sardinel y pandereta). 1.7 Satura los ladrillos cerámicos hasta la condición de humedad SSS (Superficialmente Sobre Saturada), de acuerdo a especificaciones técnicas. 1.8 Dispone sobre las hiladas confeccionadas el mortero, tanto en espacios verticales como horizontales (llaga y tendel), según el escantillón. Arenas finas y gruesas Dosificación en peso del mortero. Propiedades de un mortero (trabajabilidad y retentividad, adherencia y resistencia) Prevención de Riesgos con productos químicos incorporados a los morteros Ejecución de Muros de Albañilerías. Conceptos: Hilada, tendel, traslapo, cantería y escantillón Tipo de hiladas: De soga, cabeza, pandereta y sardinel Tipos de muros de albañilería: Albañilería simple o de relleno Albañilería armada Albañilería reforzada Albañilería de bloque Aplicación de la NCh 1928 Trozado, trazado, perforado y tensores Control de calidad de las albañilerías. Control de plomo Control de nivel Control de planeidad Control de hiladas y juntas verticales o llagas Control de tendel y traslapos de albañilerías Control de vanos Diciembre 2014 Página 27 de 38

28 Altura de dinteles Curado de muros Control de permeabilidad de muros de albañilería. 2. Levantar muro de albañilería reforzada y armada con ladrillo industrializado, de acuerdo a planos y especificaciones técnicas 2.1 Prepara la zona de trabajo para recibir el aprovisionamiento de materiales, herramientas e insumos. 2.2 Prepara el mortero, de acuerdo a especificaciones técnicas e instrucciones. 2.3 Verifica las condiciones de trabajabilidad requerida del mortero, de acuerdo a la relación agua/cemento. Materiales componentes de las albañilerías. Clasificación de los ladrillos cerámicos de acuerdo con la NCh 169 EOf 73 Características y propiedades mecánicas y físicas Bloques de cemento Fabricación y Clasificación (Clases A y B) 2.4 Confecciona la regla de escantillón y los niveles de la hilada, de acuerdo a plano y especificaciones técnicas e instrucciones. 2.5 Aplica la primera capa del mortero sobre la base limpia y húmeda, de acuerdo a la orden de trabajo. 2.6 Satura los ladrillos cerámicos hasta la condición de humedad SSS (Superficialmente Sobre Saturada), de acuerdo a especificaciones técnicas. 2.7 Instala los módulos de albañilería, respetando ubicación de los tensores, según planos o indicaciones de trazado. 2.8 Rellena con mortero el espacio donde están ubicados los tensores, según especificaciones técnicas y orden de trabajo. 2.9 Dispone sobre las hiladas confeccionadas el mortero, tanto en espacios verticales como horizontales (llaga y tendel), según el escantillón. Características térmicas y Acústicas Enfierraduras utilizadas en albañilería Mortero de pega para albañilerías. Cementos (NCh 170 y 148) Agua de Amasado (NCh 1498) Arenas finas y gruesas Dosificación en peso del mortero. Propiedades de un mortero (trabajabilidad y retentividad, adherencia y resistencia) Prevención de Riesgos con productos químicos incorporados a los morteros Ejecución de Muros de Albañilerías. Conceptos: Hilada, tendel, traslapo, cantería y escantillón Tipo de hiladas De soga, cabeza, pandereta y sardinel Diciembre 2014 Página 28 de 38

29 2.10 Instala las escalerillas sobre el tendel de las hiladas de albañilería, de acuerdo a especificaciones técnicas, planos y orden de trabajo. Tipos de muros de albañilería Albañilería simple o de relleno Albañilería armada Albañilería reforzada Albañilería de bloque Aplicación de la NCh 1928 Trozado, trazado, perforado y tensores Control de calidad de las albañilerías. Control de plomo Control de nivel Control de planeidad Control de hiladas y juntas verticales o llagas Control de tendel y traslapos de albañilerías Control de vanos Altura de dinteles Curado de muros Control de permeabilidad de muros de albañilería. 3. Afinar radier en estado fresco, de acuerdo a especificaciones técnicas y procedimiento de trabajo. 3.1 Verifica el hormigón esparcido, de acuerdo al nivel de llenado del radier indicado por el trazado. 3.2 Afina la superficie del pavimento nivelado, de acuerdo a especificaciones técnicas. Hormigones para radieres. Cementos (NCh 170 y 148) Agua de Amasado (NCh 1498) Áridos (arenas, gravillas y gravas) 3.3 Protege la superficie del pavimento, con la finalidad de evitar la evaporación de la humedad y mantener condiciones de temperatura del hormigón mediante técnicas Dosificación en peso del mortero. Clasificación de los hormigones según Diciembre 2014 Página 29 de 38

30 artesanales o productos tecnológicos. ensayos a la compresión (Kgf/cm2) ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se recomienda que la implementación del módulo, incorporé un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades teóricas. Por la naturaleza del módulo el facilitador deberá preparar gran cantidad de material audiovisual y también documentos, que ayuden en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se recomienda además, trabajar con videos, donde los participantes puedan visualizar una construcción en sus diferentes etapas, para luego reconocer los aspectos específicos de la construcción de muros y radieres. Se recomienda que los participantes puedan contar con una guía de ejercicios, que les permitan poder trabajar sobre esquemas de construcción. Para las actividades prácticas, se recomienda trabajar en formato taller, realizando actividades por cada criterio de evaluación enunciado. Para ello, el facilitador deberá realizar una demostración y luego los participantes deberán realizar el trabajo práctico correspondiente. El facilitador deberá estar presente en todo momento, corrigiendo y retroalimentando el desempeño de los participantes en cada uno de los ejercicios. Lo ideal es que al inicio del módulo el facilitador fije proyectos, por grupo e individualmente y en las sucesivas sesiones, los participantes trabajen con ese objetivo. De esa manera podrán construir radieres y levantar muros de albañilería simple y reforzada ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. A modo de estrategia evaluativa, se recomienda realizar actividades prácticas evaluativas, por cada sesión, de manera que el facilitador mediante una pauta de observación, pueda revisar los avances de cada uno de los proyectos de los participantes. Para ello, deberá elaborar pautas donde se describa paso a paso, las acciones que debe seguir una persona para construir un radier, un muro de albañilería simple y uno reforzado. Además se recomienda realizar controles de conocimientos periódicos, de preferencia cada dos sesiones, donde se pueda medir los conocimientos de los participantes en relación a las construcciones. Se recomienda una escala de nota de 1.0 a 7.0 con nota mínima de 4.0 Al finalizar el módulo, se recomienda también, una escala de notas para evaluar los proyectos de cada participante. Diciembre 2014 Página 30 de 38

31 PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector construcción, titulado. Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector construcción, titulado. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,1 mts.² por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere pupitre y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Iluminación adecuada para la sala de clases. - Sistema de calefacción y ventilación. Acceso a empresa constructora para observaciones de procesos. Platacho. Llana. Planas. Talocha. Reglas. Esmeril angular. Taladro. Betonera (trompo). Huincha de medir. Planos. Especificaciones técnicas. Archivador. Cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Regla. Pautas de evaluación de procedimientos. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y Carretilla. Plumones para pizarrón. Diciembre 2014 Página 31 de 38