Plan Formativo EFECTIVIDAD PERSONAL

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1 Plan Formativo EFECTIVIDAD PERSONAL

2 SECTOR SUB SECTOR FECHA VIGENCIA DEL PERFIL TIPO DE PLAN FORMATIVO TRANSVERSAL TRANSVERSAL Sin fecha de vigencia INSTRUMENTAL PLAN FORMATIVO NOMBRE EFECTIVIDAD PERSONAL DURACIÓN 5 DESCRIPCIÓN DE LA OCUPACIÓN Y CAMPO LABORAL ASOCIADO REQUISITOS OTEC LICENCIA HABILITANTE PARTICIPANTE Conjunto de habilidades necesarias que debe desarrollar el trabajador para un desempeño optimo en el lugar de trabajo. Sin requisitos especiales. Sin licencia habilitante. REQUISITOS DE INGRESO AL PLAN FORMATIVO Requisitos según plan formativo. COMPETENCIA DEL PLAN FORMATIVO Ejecutar el trabajo de forma responsable y autónoma, y trabajar en base a una planificación previa. Página 2 de 6

3 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre EFECTIVIDAD PERSONAL N de horas asociadas al módulo 5 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO. SIN UCL ASOCIADA. Requisitos según plan formativo. Ejecutar el trabajo de forma responsable y autónoma, y trabajar en base a una planificación previa. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Cumplir en la asistencia y puntualidad en el trabajo. 2. Trabajar en forma autónoma de acuerdo a planificaciones e instrucciones. 3. Cumplir las tareas asignadas de forma responsable. 1.1 Asistir al trabajo a la hora cordada, según reglamento de la empresa. 1.2 Avisar oportunamente en caso de no poder asistir o llegar a la hora. 1.3 Cumplir con los horarios establecidos por normativa de la empresa. 2.1 Realiza trabajos con un grado mayor de autonomía y menor supervision directa, en base a una planificación e instrucciones de un superior. 2.2 Maneja matriz de administración del tiempo para cumplimiento de éstas. 2.3 Realiza trabajos en orden de prioridades. 3.1 Realiza sus tareas de acuerdo a los plazos y resultados comprometidos. 3.2 Realiza tareas con pro-actividad y reactividad a los compromisos. 1. Cumplimiento de horario de trabajo: Importancia de la Asistencia y la puntualidad en el trabajo. 2. Gestión efectiva del tiempo. Matriz de Administración del tiempo. El Hábito de la Administración personal: Poner primero lo primero. 3. Responsabilidades en el trabajo: En qué consiste trabajar. Gestión basada en compromisos. Distinción Cliente. Distinción Promesa efectiva. Proactividad y Reactividad. Página 3 de 6

4 3.3 Atiende al cliente en base promesas efectivas. 4. Mostrar una conducta responsable de acuerdo a las normas establecidas. 4.1 Identificar tipos de normas en el trabajo. 4.2 Cumple con las normas establecidas en el lugar de trabajo. 4. Tipos de normas en el trabajo: Normas básicas en el contexto del trabajo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. La estrategia metodológica del módulo consiste en promover el aprendizaje experiencial como motor de la formación, otorgando al modelamiento de acciones y habilidades un rol protagonista durante el módulo. El diseño metodológico considera ejercicios y habilidades que son desarrolladas de forma activa por los participantes, centrándose en un modelamiento inicial y la posterior práctica de las habilidades aprendidas. Este proceso considera particularmente a participantes que desean insertarse en la actividad sin contar necesariamente con experiencia laboral o formativa previa. El aprender haciendo considera la realización de actividades prácticas no solo al inicio o al final del módulo, sino que a lo largo de todo el proceso, de forma que los participantes no solo pongan en práctica los contenidos en actividades, sino que aprendan en y a través de ellas. Es relevante también incluir en este proceso situaciones reales y simuladas que sean significativas para los participantes, adecuadas para su contexto particular y diseñadas de forma que favorezcan la comprensión de todas y todos ellos. El trabajo en equipo se inserta aquí en un rol de alta relevancia, ya que su éxito en términos de aprendizaje depende de la correcta implementación de estrategias metodológicas que potencien su práctica continua. La estrategia de este módulo utiliza diversas técnicas, acciones y estrategias, que se resumen a continuación: Método de Promesas y compromisos: Los participantes potenciarán su efectividad personal a través de distintas actividades que los ayuden a fortalecer y mejorar sus habilidades. A través de la firma de un acuerdo de mejoramiento se busca que ellos se comprometan con su desarrollo propio y pongan todos sus esfuerzos en cumplir con su promesa incluso a largo plazo luego de haber terminado con la capacitación. Aprendizaje activo e interactivo: El participante podrá experimentar de manera activa y real la organización y planificación en apoyo de su efectividad personal, logrando a través de las actividades de la sesión, optimizar su tiempo, reordenando y priorizando actividades con mayor o menor importancia, mediante una matriz de administración de tiempo. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. Página 4 de 6

5 La estrategia evaluativa en este módulo para medir el cumplimiento de los elementos mínimos que validen el aprendizaje del participante, se entenderán a partir de las siguientes estrategias: Elementos del modelo Proyecto Grupal de aprendizaje: Consiste en el trabajo grupal que deben desarrollar los participantes durante el proceso. Éstos, conformados en grupo desde la Sesión 1, trabajaran en distintas etapas durante el proceso. Video de Aprendizaje: Consiste en el video de cierre del proceso que cada participante debe subir como reporte de los aprendizajes del proceso. Dicho Video el mismo participante lo graba y sube a un Canal de Youtube. Asistencia: Corresponde a la asistencia registrada del participante en la OTEC. Dicha asistencia para aprobar el programa, debe ser la mínima exigida según las bases del programa. Exposición grupal de avance: Consiste en la presentación que los grupos definidos al inicio del programa deben realizar al cabo del módulo comunicación en la cual reportan los avances del proyecto grupal de aprendizaje Evaluación de pares: Consiste en la evaluación que realizan los mismos participantes, en conversación con los otros miembros del grupo, del rendimiento y funcionamiento del equipo. Esta evaluación si bien no tiene puntaje, es parte de las actividades que se deben realizar guiadas por el facilitador. No obstante lo anterior, se propone capturar continuamente la apreciación de los participantes respecto de la calidad de la sesión, su nivel de motivación para con esta, y el desempeño del facilitador. Así, se plantea la implementación de una evaluación cualitativa remota que los participantes puedan responder luego de cada sesión, y cuyos resultados permitan orientar en el corto y mediano plazo los esfuerzos tanto del facilitador como de la entidad capacitadora. Los elementos de evaluación que sean conflictivos y que sean sensibles para los participantes deben servir como elementos para potenciar el aprendizaje de los participantes. Se recomienda que cada participante cuente con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en el módulo en el trabajo en equipo y de las actividades realizadas en el programa completo. La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de Aprobado o Aún no aprobado. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Página 5 de 6

6 *Formación académica como profesional del área de las Ciencias Sociales, con título. *Experiencia laboral en especialidad en técnicas de trabajo en equipo o habilidades transversales de mínimo tres años, demostrable. *Experiencia como facilitador/a de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo dos años, demostrable. *Formación académica como técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, con título. *Experiencia laboral en especialidad en técnicas de trabajo en equipo o habilidades transversales de mínimo tres años, demostrable. *Experiencia como facilitador/a de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo dos años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos *Experiencia laboral en especialidad en técnicas de trabajo en equipo o habilidades transversales de mínimo seis años, demostrable. *Experiencia como facilitador/a de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo dos años, demostrable. *Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 m2 por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere: mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla para facilitador. *Sistema de calefacción y ventilación. *Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. *Proyector Notebook o PC para el facilitador. *Pizarra. *Filmadora o cámara fotográfica. *Carpeta o archivador por participante. *Cuaderno o croquera por participante. *Set de artículos de oficina por participante (lápices pasta, grafito, regla, goma, etc.). *Plumones para pizarrón. *Libro de clases. *Manual del Beneficiario. Página 6 de 6