PSICOMOTRICIDAD y ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "PSICOMOTRICIDAD y ESTIMULACIÓN TEMPRANA"

María Elena Acuña Muñoz
hace 8 años
Vistas:

1 FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Programa PSICOMOTRICIDAD y ESTIMULACIÓN TEMPRANA Profesores: Titular: Lic. María Inés Giuria Adjunta: Lic. Mónica Ojeda 2009

2 FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Programa Carrera: Licenciatura en Psicología Materia: PSICOMOTRICIDAD Y ESTIMULACIÓN TEMPRANA Carga Horaria: hs Comisión: MA TA / 2º AÑO 1.- FUNDAMENTACION Los procesos biológicos ontogénicos y filogenéticos se relacionan con la vida del niño pequeño, su crecimiento y desarrollo, su conducta, su aprendizaje, su vinculación social, su lenguaje, su integración ecológica y su proyección cultural. Las conductas del niño, innatas, adquiridas e influenciadas constantemente por su entorno, siguen un patrón de desarrollo que tiene una base y fundamentación biológica. Los profesionales de las ciencias de la conducta humana, en su formación básica, enfocan la tarea y el interés sobre la comunicación del hombre. El conocimiento de estos procesos del comienzo de la vida del niño son las bases biológicas de la conducta normal, y explican las modificaciones en patrones anormales por la acción de diferentes factores congénitos y adquiridos. Este saber es fundamento básico para comprender los complejos procesos de la comunicación humana. 2.- OBJETIVOS: Conocer la relación existente entre la psicomotricidad y la estimulación temprana. Integrar el desarrollo general del niño como un proceso bio-psico-social. Analizar la interdependencia entre la estructuración del yo y los organizadores psicomotrices. Interrelacionar distintas teorías acerca de la estructuración de la personalidad. Conocer las etapas madurativas normales del niño. Interpretar los signos mínimos de las patologías neurológicas y psicomotrices. Reconocer las diferentes alteraciones sensitivas, motrices, perceptivas, emocionales, vinculares que ocurren a temprana edad. Evaluar las alteraciones neurológicas en el desarrollo del niño. Comprender las alteraciones neurológicas en el desarrollo del niño. Arribar a un diagnóstico general sobre las distintas problemáticas del desarrollo temprano. Identificar los patrones patológicos del desarrollo infantil, elaborando con creatividad las intervenciones pertinentes que modificarían favorablemente su curso. 3.- CONTENIDOS: 1- CONCEPTUALES:

lenguaje, su integración ecológica y su proyección cultural.

3 Conocimiento de las diversas teorías acerca de la adquisición del yo- Interiorización de la importancia del desarrollo de las funciones cognitivas y de los organizadores psicomotrices como sostén hacia el encuentro con su sí mismo. Conocimiento del desarrollo y maduración del niño sin patología neurológica. Reconocimiento de los signos patológicos posibles de aparecer en niños con diversas patologías neurológicas. Incorporación de los procesos biológicos de la maduración. Reconocimiento de los diferentes factores intervinientes en situaciones patológicas del desarrollo. 2- PROCEDIMENTALES: Interrelación de las diversas teorías de la estructuración yoica desde la mirada de Stern. Investigación acerca de sus propias historias en relación a la teoría del Bonding. Comparación de las conductas observadas en diferentes trimestres del lactante normal y en el 2ª y 3ª año, en relación al niño con patologías neurológicas. Identificación de los patrones normales y patológicos de conductas mediante la observación de videos. 3- ACTITUDINALES: Motivación por la observación clínica de niños pequeños. Acercamiento vincular con los niños y sus madres en la díada. Aceptación del niño con capacidades diferentes en el aspecto físico, motriz y comunicacional. 4.- MODULOS TEMATICOS Modulo 1 La psicomotricidad y su relación con la Estimulación y Atención Temprana Concepto de psicomotricidad y su relación con la Estimulación Temprana. La psicomotricidad en relación a distintas corrientes de pensamiento. La psicología de H. Wallon: Teoría de las actitudes. Importancia del movimiento en el desarrollo psicológico del niño. Estimulación y atención temprana. Concepto de: reconocimiento, detección, educación, tratamiento y asesoramiento temprano. Principios. FUNDARI: Fundamentos dialécticos de la psicología Wallon,H:La escuela francesa en Psicomotricidad Wallon,H: Introducción a Wallon- Wallon y psicomotricidad. Ed Médica Acouturier: El cuerpo y el inconsciente en educación y terapia Hesse, H: Manual de Estimulación temprana. Chockler, Mirta: Los organizadores del desarrollo. Conceptos generales de la psicomotricidad Ed PAidós. Apuntes de cátedra: La psicología de Wallon. Los estudios sobre psicomotricidad. Modulo 2 Organizadores del desarrollo psicomotor infantil.

Reconocimiento de los signos patológicos posibles de aparecer en niños con diversas patologías neurológicas. Incorporación de los procesos biológicos de la maduración.

4 Matrices de aprendizaje. Definición de organizador. Primer organizador: conductas en espejo. Segundo organizador: la exploración. Tercer organizador: Comunicación. Cuarto organizador el equilibrio. El orden simbólico. El mundo interpersonal del infante. Evolución y trastornos del conocimiento corporal y de la conciencia del si mismo Las etapas de la personalidad del niño. Neuropsicología del desarrollo. Klauss y Kennell: El vinculo madre e hijo. Teoria del Bonding. Ed Panamericana. Stern,Daniel: El mundo interpersonal del infante. Ed Paidos. Acouturier-Lapierre: La educación Psicomotriz como terapia: Ed Medica.Acouturier: El cuerpo y el inconciente en educación y terapia Modulo 3 Base neurofisiológica en la PSM y E:Tl Concepto de crecimiento, desarrollo, evolución, mielinización, maduración, aprendizaje. Herencia. Factores genéticos y su influencia sobre el desarrollo. Embriogénesis. Duración del embarazo y prematurez. Asistencia actual al prematuro. Prematuro de alto riesgo. Concepto de riesgo. Población de riesgo. Factores congénitos y adquiridos. En el periodo prenatal, natal y postnatal. Influencia de la nutrición, el estimulo ambiental, el abandono, la institucionalización prolongada. Evaluación sensorial auditiva y visual. Armonía perceptual. Conexión y comunicación. Potenciales evocados auditivos, visuales y Somato sensitivos. Otoemisiones acústicas. Estudios vestibulares. EEG y Polisomnografía. Ecografía neonatal, en el embarazo Características semiológicas. Factores de riesgo. Vulnerabilidad. Aspectos ecológicos. El medio ambiente de la incubadora. ARM. Alimentación. Co-morbilidad neurológica. Significación a largo plazo. Vínculos del bebe con los adultos. Estimulación adecuada. Sobreestimulación. Sensorialidad. Iddon,Hector: Apuntes de cátedra. Fejerman: Neurología Pediátrica Fava Vícielo: Los hijos de las maquinas Modulo 4 Autonomía en el desarrollo. La educación del niño de 0 a 3 años. Ideas de la Dra. Pikler. Qué es la autonomía. Desarrollo postural. Desarrollo de los desplazamientos. Crecimiento y desarrollo normal. Reflejos neonatales y reacciones en el periodo neonatal. Desarrollo de 0 a 36 meses en las distintas áreas; lenguaje, motricidad, cognición, socialización.el juego de acuerdo a las distintas etapas de desarrollo. La Anamnesis. Evaluación de las áreas a intervenir según rango etario. : Flemig: El desarrollo normal del lactante y sus desviaciones. Tardos,A:El rol de la observación en el trabajo educativo

Neuropsicología del desarrollo. Klauss y Kennell: El vinculo madre e hijo. Teoria del Bonding. Ed Panamericana. Stern,Daniel: El mundo interpersonal del infante. Ed Paidos.

5 Szanto Ferer: Acerca de la utilización de la observación opcional: Hellbrugge. Los primeros 365 días de la vida del niño. Ed Marfil 1979 Modulo 5 Alto Riesgo Social Estimulación en madres y lactantes de alto riesgo social. Resiliencia: concepto Metodología de abordaje. El juego en el recupero de la identidad: Talleres. Juegos y juguetes. El canto y el cuento como expresiones mas allá del lenguaje literario. Resiliencia y espiritualidad. Psicoanálisis de la relación entre el trauma el perjuicio y la resiliencia. Kodiarenco,Ma A..,Caceres y Alvarez. Resiliencia. Construyendo en la adversidad. Haures, g. resilencia y Espiritualidad. Rosenfeld,A.Psicoanalisis de la relación entre el trauma y el perjuicio y la resiliencia. Modulo 6 Discapacidad Trastorno autista. Trastornos severos de la conexión y la comunicación. Diagnósticos diferenciales. Detección temprana de los patrones de comportamiento disfuncionales. Abordaje temprano terapéutico.. Criterios de diagnostico. Trastornos del desarrollo del lenguaje. Retraso simple. Retraso audiógeno. Disfasias. Otros diagnósticos diferenciales. Tratamiento temprano. Gallego y Gallego: Manual de Logopedia Infantil. Barcelona. DSM IV Modulo 7 Tema: Trastornos del desarrollo motor. Signos precoces de diagnostico. Formas clínicas de parálisis cerebral. Movimientos anormales. Trastornos atáxicos. Trastornos práxicos. Desarrollo motor del lactante y del niño en la primera infancia con daño visual Desarrollo de la motricidad gruesa Desarrollo de la presión Educación de los sentidos: Audición-Tacto El desarrollo del lenguaje El niño con daño auditivo Reconocimiento Temprano en el niño con daño auditivo Investigación de niños de riesgo audiológico Detección en lactantes La E.T. en niños con daño auditivo: Programa de entrenamiento auditivo. La Discapacidad múltiple. Observaciones Generales: Los alumnos deberán dar los exámenes parciales escritos en las fechas estipuladas. Los mismos poseen carácter obligatorio y no eliminatorio.

Juegos y juguetes. El canto y el cuento como expresiones mas allá del lenguaje literario. Resiliencia y espiritualidad. Psicoanálisis de la relación entre el trauma el perjuicio y la resiliencia.

6 Quienes no se pudieran presentar o no aprobaran con mínimo de 4 las pruebas parciales, deberán rendir examen oral complementario en fechas posteriores que se pactarán con el cuerpo docente (recuperatorios). Deberán completar los trabajos prácticos solicitados por la cátedra.

fechas posteriores que se pactarán con el cuerpo docente

Documentos relacionados

NEUROLOGÍA DEL DESARROLLO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS FONOAUDIOLOGIA Programa NEUROLOGÍA DEL DESARROLLO Profesores: Titular: Dr. Héctor Iddon Adjunta: Lic. Mónica Rousseau 2009 FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Programa - 2009 Carrera: