PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE HUMANO ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

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1 SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE HUMANO ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Institución educativa villa del socorro

2 COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA PLAN DE ESTUDIOS DE RELIGION Todo lo que pidas con fe se te consederá en abundancia

3 CICLO Ciclo 3 (6-7) Meta por ciclo Al finalizar el ciclo uno de 6 a 7 grado, los y las estudiantes estarán en capacidad de identifica los fundamentos de la dignidad humana y la familia como el grupo primordial para la estructura de la convivencia en la sociedad humana, valores y actitudes que lo lleven al descubrimiento de su vocación, dando así un testimonio de vida cristiana Objetivo específico por grado A Autonomía: Asume los principios y enseñanzas que le permiten el crecimiento personal Reconoce las dimensiones de la persona como manifestación de la grandeza de Dios que se compromete acorde a sus talentos y potencialidades B Axiológica: Reconoce valores estructuran dignidad los que la COMPETENCIAS DEL COMPONENTE C Relaciones D Relación de la intra e espiritualidad interpersonal: con la tr ascendencia: Practica valores Identifica las Identifica dentro y fuera clases de del aula para relaciones que fortalecer las establece la relaciones persona con interpersonales Dios, con los otros y con su entorno Identifica la familia como parte esencial de la historia, la cultura, el estado y la religión E Pensamiento crítico reflexivo: las desviaciones de algunos enfoques religiosos hacia el fanatismo F Creatividad: Interpreta la situación de las personas en el mundo actual, a la luz de las enseñanzas de Dios G Sociales y ciudadanas: Acepta y confronta al otro en su diferencia Da testimonio las enseñanzas de y mandamientos de Dios Asume comportamiento s acordes con su dignidad de persona Practica valores dentro y fuera del aula para fortalecer las relaciones interpersonales Identifica las clases de relaciones que establece la persona con Dios, con los otros y con su entorno Identifica las desviaciones de algunos enfoques religiosos hacia el fanatismo Interpreta la situación de las personas en el mundo actual, a la luz de las enseñanzas de Dios Acepta y confronta al otro en su diferencia

4 Reconoce las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que dignifican al ser humano Comprende que el ser humano necesita autoevaluarse como persona, en su dignidad humana Expresa compromisos para mejorar algunas actitudes en su relación con los Otros Identifica los valores que consolidan a la familia como base de la sociedad Analiza las manifestaciones de la cultura religiosa de su entorno Reflexiona sobre los valores que constituyen a Jesús de Nazareht como camino, verdad y vida NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Enuncia los roles de la familia y su aporte a las relaciones humanas Argumenta las diferencias entre el otro y si mismo teniendo presente las diferentes dimensiones Descubre acciones que dinamizan sus potencialidades Nivel 1 Determina las cualidades personales que manifiestan la creencia y el amor a Dios y son testimonio y modelo de vida Nivel 2 Reconoce los acontecimientos, de la historia del Plan de Salvación, a partir de la relación personal con Dios PadrE Nivel 3 Explica las gracias, el poder y la fuerza que otorgan los sacramentos a quienes los reciben, para ayudarles a vivir cristianamente Distingue situaciones de pecado que van contra la dignidad humana, la vocación y la realización de la persona, como obstáculo, tanto a nivel personal como comunitario Comprende porque el pecado rompe la relación con el Otro y con Dios Relaciona la realidad familiar de hoy con los diferentes grupos familiares que han surgido a través de la historia Comprende la vida del ser humano como un don para desempeñar felizmente una vocación Argumenta el señorío, la dignidad y la igualdad del hombre y de la mujer, como imagen y semejanza de Dios Interpreta los momentos, las acciones, las palabras, los signos y los ritos de los tiempos litúrgicos como elementos de celebración de Describe el valor de las personas por sus cualidades, características, vocación y testimonio como parte de la historia de la salvación Valora la familia como ambiente natural para crecer y madurar integralmente Sustenta acciones afectan derechos humanos que los

5 la fe que dignifican al ser humano Analiza la connotación del tiempo histórico en la dignificación del ser humano Participa con responsabilidad en los compromisos asumidos acorde a los roles que desempeña Explica los signos y gracias del sacramento del bautismo y el matrimonio Valora el grupo familiar como la base para el desarrollo integral de la persona y de formación para la convivencia social Estructura sus relaciones interpersonal aceptando al otro con sus diferencias Propone acciones grupales sociales y ecuménicos para beneficio personal y comunitario Nivel 4 Define las diferentes formas para conocer y amar a Dios Nivel 5 Expresa actitudes de confianza y aprecio por lo eclesial y lo trascendente Interpreta hechos de la realidad familiar a la luz de la palabra de Dios Reflexiona con mayor compromiso sobre sus responsabilidad es en los diferentes contextos que habita Practica formas sencillas de encuentro y relación con Dios a ejemplo de los personajes bíblicos Discierne la acción de Dios en la vida de los cristianos comprometidos Dramatiza situaciones el la que testigos pierden su vida a causa del testimonio Proyecta acciones y actitudes acorde a los mensajes recibidos de la palabra de Dios para la defensa y la protección del ser humana Formula acciones acordes al Plan de Salvación, para mejorar la calidad de vida personal y comunitaria Practica acciones bíblicas que nos asemejan a Dios Participa en celebraciones comunitarias que acrecientan la fe Nivel 6 Promueve acciones de otras culturas religiosas que dignifican la existencia del ser humano y de las comunidades Propone acciones solidarias en bien de su entorno social y escolar Expresa actitudes manifiestan crecimiento la fe que su en Formula compromisos que ayudan al cambio social

6 ESTÁNDARES POR GRADOS GRADO SEXTO 1 Reconoce que el ser humano es creado a imagen y semejanza de Dios 2 Reconoce las capacidades, las habilidades posibilidades y limitaciones de los seres humanos en su contexto histórico-social 3 Describe al Ser Humano como un ser en relación consigo mismo, con Dios y con la naturaleza, el contexto social y con el otro 4 Enuncia creativamente las dimensiones esenciales del Ser Humano 5 Identifica en el relato de la creación su semejanza con el creador 6 Establece la diferencia entre el creador y la creatura y las acciones que comunican con el Ser Supremo 7 Analiza las implicaciones del Plan de Salvación en la existencia del Ser Humano 8 Descubre en el Plan de Salvación (Historia de Israel) como una opción de progreso personal y comunitario 9 Relaciona el milagro de la vida con hechos trascendentes de la encarnación y de la infancia de la vida de Jesús de Nazareth que encierra el pleno sentido de la vocación como hijo de Dios GRADO SEPTIMO 1 Identifica el grupo familiar como el núcleo fundamental que en la sociedad estructura al ser humano para desempeñar los diferentes roles como ciudadano 2 Reconoce la familia como una red de relaciones humanas, según el contexto socio-histórico y cultural 3 Identifica al Ser Humano como necesitado de la convivencia en el grupo familiar 4 Define la familia trinitaria como fundamento y fuente de vida y comunión en la familia humano 5 Reconoce que las relaciones de reciprocidad y complementariedad del Hombre y la mujer son un semejanza con Dios Creador 6 Identifica las acciones del Plan de Salvación acordes al tiempo litúrgico 7 Fundamenta la importancia de la relación trascendente de la familia con la Presencia del Ser Supremo 8 Sustenta los compromisos establecidos en el Plan de Salvación y los Diez mandamientos para los roles familiares 9 Identifica el sentido de la familia y los criterios para conformarla como núcleo de la sociedad 10 Valora la familia como la célula fundamental para la promoción y vivencia de los valores por las relaciones humanas que la constituyen 11 Sustenta con elementos críticos que la familia y la iglesia tiene como fundamento el testimonio de vida de Jesús de Nazareth

7 Reconoce en la misión, la pasión, la Identifica el Sacramento del Matrimonio y del Orden, como el fundamento que tiene el cristiano para santificar su vocación, al elegir un estado de vida 13 Reafirma las relaciones familiares como insustituibles e irremplazables en las dimensiones trascendente y social 12 Identifica el Sacramento del Matrimonio y del Orden, como el fundamento que tiene el cristiano para santificar su vocación, al elegir un estado de vida 13 Reafirma las relaciones familiares como insustituibles e irremplazables en las dimensiones trascendente y social 14 Investiga las entidades y mecanismos sociales que promueven los derechos y deberes del grupo familiar 14 Investiga las entidades y mecanismos sociales que promueven los derechos y deberes del grupo familiar 10 muerte y la resurrección de Jesús de Nazaret como un Hecho significativo en el Plan de Salvación 11 Enumerar las cualidades de Jesús de Nazaret en sus relaciones interpersonales 12 Identifica en el plan de salvación y en la Iglesia acciones de promoción y defensa de la existencia y la dignidad humana 13 Ejemplifica a través de relatos las diferentes acciones de la Iglesia para la salvación de los todos seres humanos 14 Enuncia los cargos y misiones que desempeñan aquellos-as que conforman su comunidad eclesial como manifestación del Santo Espíritu 15 Asume su vida con una mirada trascendente frente a la toma de decisiones en lo referente a su crecimiento personal y el progreso de

8 GRADO SEXTO la comunidad ESTANDARES POR PERIODO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 1Reconoce que el ser 5Identifica en el relato de 9Relaciona el milagro de humano es creado a la creación su semejanza la vida con hechos imagen y semejanza de con el creador trascendentes de la Dios 6Establece la diferencia encarnación y de la 2Reconoce las entre el creador y la infancia de la vida de capacidades, las creatura y las acciones Jesús de Nazareth que habilidades posibilidades que comunican con el encierra el pleno sentido y limitaciones de los Ser Supremo de la vocación como hijo seres humanos en su de Dios contexto histórico-social 7Analiza las 3Describe al Ser implicaciones del Plan de Humano como un ser en Salvación en la existencia 10 Reconoce en la relación consigo mismo, del Ser Humano misión, la pasión, la misiones con Dios y con la muerte y la resurrección naturaleza, el contexto 8 Descubre en el Plan de de Jesús de Nazaret social y con el otro Salvación (Historia de como un Hecho 4 Enuncia creativamente Israel) como una opción significativo en el Plan de las dimensiones de progreso personal y Salvación comunitario esenciales del Ser Humano 11 Enumerar las cualidades de Jesús de Nazaret en sus relaciones interpersonales 12 Identifica en el plan de salvación y en la Iglesia acciones de promoción y defensa de la existencia y la dignidad humana 13Ejemplifica a través de relatos las diferentes acciones de la Iglesia para la salvación de los todos seres humanos 14 Enuncia los cargos y que desempeñan aquellos-as que conforman su comunidad eclesial como manifestación del Santo Espíritu 15Asume su vida con una mirada trascendente frente a la toma de decisiones en lo referente a su crecimiento personal y el progreso de la comunidad

9 GRADO SEPTIMO Grado 6 1 Identifica el grupo familiar como el núcleo fundamental que en la sociedad estructura al ser humano para desempeñar los diferentes roles como ciudadano 2Reconoce la familia como una red de relaciones humanas, según el contexto sociohistórico y cultural 3Identifica al Ser Humano como necesitado de la convivencia en el grupo familiar 4 Define la familia trinitaria como fundamento y fuente de vida y comunión en la familia humano CONTENIDOS BIBLICOS Estándares (1) 5Reconoce que las relaciones de reciprocidad y complementariedad del Hombre y la mujer son un semejanza con Dios Creador 6Identifica las acciones del Plan de Salvación acordes al tiempo litúrgico 7Fundamenta la importancia de la relación trascendente de la familia con la Presencia del Ser Supremo 8Sustenta los compromisos establecidos en el Plan de Salvación y los Diez mandamientos para los roles familiares CONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) El Ser Humano un ser en relación Las Dimensiones del Ser Humano La creación Creador y Creatura Plan de Salvación La encarnación 9 Identifica el sentido de la familia y los criterios para conformarla como núcleo de la sociedad 10 Valora la familia como la célula fundamental para la promoción y vivencia de los valores por las relaciones humanas que la constituyen 11Sustenta con elementos críticos que la familia y la iglesia tiene como fundamento el testimonio de vida de Jesús de Nazareth PROCEDIMENTALES (hacer) Hechos trascendentes Contexto social Contexto familiar 12 Identifica el Sacramento del Matrimonio y del Orden, como el fundamento que tiene el cristiano para santificar su vocación, al elegir un estado de vida 13 Reafirma las relaciones familiares como insustituibles e irremplazables en las dimensiones trascendente y social 14 Investiga las entidades y mecanismos sociales que promueven los derechos y deberes del grupo familiar ACTITUDINALES (ser) Cualidades de Jesús de Nazareth para el progreso personal y comunitario

10 ECLESIALES (6,8,12,13) ANTROPOLOGICO (2,5,7, 9,10) La infancia de Jesús de Nazaret La familia Núcleo fundamental en la sociedad Los roles familiares El árbol genealógico Acciones eclesiales de promoción y defensa de la existencia y de la dignidad del ser humano Entidades y mecanismos sociales que promueven los Derechos Humanos El tiempo litúrgico (Conmemoraciones y celebraciones eclesiales) Valores y principios que posibilitan el crecimiento personal Los principios y valores que constituyen la autonomia y el crecimiento personal La autoevaluación Progreso Personal Promoción de los valores en el grupo familiar por las relaciones que la constituyen y edifican a la comunidad Grado 7 BIBLICOS Estándares (1) ECLESIALES (6,8,12,13) La familia Núcleo fundamental en la sociedad Los roles familiares El árbol genealógico El Matrimonio en las diferentes culturas y creencias religiosas El sacramento del Matrimonio y del Orden Sacerdotal fundamento para elegir un estado de vida Hechos trascendentes Contexto social Contexto familiar El tiempo litúrgico (Conmemoraciones y celebraciones eclesiales) Caracteristicas de la familia de Nazareth que contribuyen al progresode las familias en la actualidad Relaciones trascendentes en el grupo familiar Valores, relaciones y acciones que manifiestan la reciprocidad y complementariedad entre el hombre y la mujer Las relaciones familiares insustituibles, irremplazables, en las

11 ANTROPOLOGICO (2,5,7, 9,10) La familia Núcleo fundamental en la sociedad Los roles familiares El árbol genealógico INDICADORES GRADO SEXTO Criterios para la conformación de un grupo familiar Valores y principios para vivir en comunidad, contribuyendo al bien común dimensiones trascendentes y sociales de las familias de hoy La autoevaluación Progreso Personal Promoción de los valores en el grupo familiar por las relaciones que la constituyen y edifican a la comunidad PERIODO 1 (Reconoce las capacidades, las habilidades posibilidades y limitaciones de los seres humanos en su contexto histórico-social PERIODO 2 Identifica en el relato de la creación y su semejanza con el creador Nivel Superior Reconoce con efectividad las capacidades, las habilidades posibilidades y limitaciones de los seres humanos en su contexto histórico-social Nivel Superior Identifica con claridad en el relato de la creación su semejanza con el creador Nivel Alto Reconoce las capacidades, las habilidades posibilidades y limitaciones de los seres humanos en su contexto histórico-social Nivel Alto Identifica en el relato de la creación y su semejanza con el creador Nivel Básico Reconoce con algunas dificultades las capacidades, las habilidades posibilidades y limitaciones de los seres humanos en su contexto histórico-social Nivel Básico Identifica con algunas en el relato de la creación su semejanza con el creador Nivel Bajo Evidencia falencia para reconoce las capacidades, las habilidades posibilidades y limitaciones de los seres humanos en su contexto histórico-social Nivel Bajo Evidencia falencias para identifica con algunas dificultades en el relato de la creación su semejanza su semejanza con el creador

12 PERIODO 3 Reconoce en la misión, la pasión, la muerte y la resurrección de Jesús de Nazareth como un Hecho significativo en el Plan de Salvación PERIODO 4 Identifica en el plan de salvación y en la Iglesiapromoció n y defensa de la existencia y la dignidad humana Nivel Superior Reconoce con efectividad en la misión, la pasión, la muerte y la resurrección de Jesús de Nazareth como un Hecho significativo en el Plan de Salvación Nivel Superior Identifica con propiedad en el plan de salvación y en la Iglesia acciones de promoción y defensa de la existencia y la dignidad humana Nivel Alto Aplica las nociones temporal-espaciales dentro de una variedad de ejercicios Reconoce en la misión, la pasión, la muerte y la resurrección de Jesús de Nazareth como un Hecho significativo en el Plan de Salvación Nivel Alto Identifica en el plan de salvación y en la Iglesiapromoción y defensa de la existencia y la dignidad humana Nivel Básico Reconoce con algunas dificultades en la misión, la pasión, la muerte y la resurrección de Jesús de Nazareth como un Hecho significativo en el Plan de Salvación Nivel Básico Identifica con algunas dificultades en el plan de salvación y en la Iglesia acciones de promoción y defensa de la existencia y la dignidad humana Nivel Bajo Evidencia falencias para reconoce en la misión, la pasión, la muerte y la resurrección de Jesús de Nazareth como un Hecho significativo en el Plan de Salvación Nivel Bajo Evidencia falencias para identificar en el plan de salvación y en la Iglesia acciones de promoción y defensa de la existencia y la dignidad humana PERIODO 1 Reconoce la familia con una red de relaciones humanas, según el contexto sociohistórico y cultural Nivel Superior Reconoce con propiedad la familia como una red de relaciones humanas, según el contexto sociohistórico y cultural GRADO SEGUNDO Nivel Alto Reconoce la familia con una red de relaciones humanas, según el contexto socio-histórico y cultural Nivel Básico Reconoce con algunas dificultades la familia con una red de relaciones humanas, según el contexto socio-histórico y cultural Nivel Bajo Evidencia falencias para reconoce la familia con una red de relaciones humanas, según el contexto socio-histórico y cultural

13 PERIODO 2 Reconoce que las relaciones de reciprocidad y complementarie dad del Hombre y la mujer son una semejanza con Dios Creador PERIODO 3 Identifica el sentido de la familia y los criterios para conformarla como núcleo de la sociedad PERIODO 4 Identifica las relaciones familiares como insustituibles e irremplazables en las dimensiones trascendente y social Nivel Superior Reconoce con efectividad que las relaciones de reciprocidad y complementariedad del Hombre y la mujer son una semejanza con Dios Creador Nivel Superior Identifica con claridad el sentido de la familia y los criterios para conformarla como núcleo de la sociedad Nivel Superior Identifica con claridad las relaciones familiares como insustituibles e irremplazables en las dimensiones trascendente y social Nivel Alto Reconoce que las relaciones de reciprocidad y complementariedad del Hombre y la mujer son una semejanza con Dios Creador Nivel Alto Identifica el sentido de la familia y los criterios para conformarla como núcleo de la sociedad Nivel Alto Identifica las relaciones familiares como insustituibles e irremplazables en las dimensiones trascendente y social Nivel Básico Reconoce con algunas dificultades que las relaciones de reciprocidad y complementariedad del Hombre y la mujer son una semejanza con Dios Creador Nivel Básico Identifica con algunas dificultades el sentido de la familia y los criterios para conformarla como núcleo de la sociedad Nivel Básico Identifica con algunas dificultades las relaciones familiares como insustituibles e irremplazables en las dimensiones trascendente y social Nivel Bajo Evidencia falencias para reconocer que las relaciones de reciprocidad y complementariedad del Hombre y la mujer son una semejanza con Dios Creador Nivel Bajo Evidencia falencias para identificar el sentido de la familia y los criterios para conformarla como núcleo de la sociedad Nivel Bajo Evidencia falencias para identificar las relaciones familiares como insustituibles e irremplazables en las dimensiones trascendente y social METODOLOGÍA Teniendo en cuenta las teorías curriculares del modelo pedagógico desarrollista con énfasis en lo social se privilegia la práctica sobre la teoría asignándole la máxima importancia a la producción de juicios, al enfrentamiento a situaciones complejas para

14 tomar decisiones, que nos deben guiar no solo por la técnica sino por los valores naturales, humanos y sociales El currículo se construye desde lo existente, detectando problemas y dificultades dentro y fuera de la escuela para mejorarlo a través de situaciones pensadas por todos los miembros de la comunidad educativa La recuperación lúdica de la palabra y del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje es otro elemento estratégico que debe estar presente en las clases y demás actividades curriculares Aquélla se logra incorporando las vivencias de los y las alumnas y creando un clima de sana convivencia Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Humanidades involucra: El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas teóricas que se discuten en un grupo de determinado número de estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan sentido La pedagogía por proyectos; faculta el estudio de la lengua en forma integrada, atendiendo a la realidad y los intereses de nuestros y nuestras estudiantes y, de este modo, garantizar que el aprendizaje sea realmente significativo y, además, agradable y gratificante Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres actividades: Exploración de significados previos; haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias La profundización o transformación de significados que incluye pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento crítico Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados establece la comparación de experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje De esta manera, el aprendizaje es significativo para los estudiantes y lo relacionan con experiencias concretas de su vida cotidiana Finalmente, el buen uso de lenguaje es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de escucha, de lectura, de escritura y de argumentación ACTIVIDADES Se llevarán a cabo diferentes actividades, de acuerdo a cada grado, a los intereses y necesidades de los estudiantes y al nivel de profundidad de las temáticas a desarrollar, entre ellas: - Lectura y análisis de diferentes tipos de textos( reflexiones, textos bíblicos, casos de la cotidianidad) - Juegos de roles

15 - Realización de socio dramas - relatos de experiencias y / o anécdotas,reflexión sobre las mismas - Elaboración y lectura de cuentos basados en un tema específico - Análisis de parábolas - Realización de consultas y talleres (dentro y fuera del aula) - Realización de actividades grupales, tales como Ágapes, compartir detalles en ocasiones especiales - Consignación de las temáticas en el cuaderno - Elaboración de carteleras y exposición de las mismas - Extraer mensajes y reflexiones de algunas canciones que escuchen en clase - Consultas por Internet y a nivel personal en su contexto social y familiar - Experiencias previas - Investigaciones, consultas -Entrevistas Además de las actividades que cada docente considere adecuadas y oportunas para desarrollar en el grupo que tiene a cargo RECURSOS Se tendrán en cuenta los siguientes recursos: Humanos ( estudiantes, docentes, directivos y padres de familia) Audiovisuales Textos y Biblias Musicales (grabadoras) Fotocopias de lecturas reflexivas Tecnológicos Fichas para elaborar actividades y colorear EVALUACIÓN CRITERIO ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO Continua y Consulta Trabajo individual o grupal Buscar en diferentes fuentes información sobre el t para adquirir conocimientos previos y luego socializa permanente: Se hace Taller Trabajo individual o Se reúnen en equipos de trabajo para leer

16 durante todo el proceso Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 10 a 50 Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagram permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la grupal documento para socializarlo en el grupo Juegos mentales Trabajo individual Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdica mental Exposición Trabajo individual o grupal En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado, a de él para proceder a compartirlo con sus compañeros de Estudio de casos Trabajo individual o Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o p grupal prácticos para tratar de encontrar la solución más pertine Cuaderno Trabajo individual Llevar de forma organizada la síntesis de los conte ejercicios desarrollados a lo largo del periodo Juegos de Roles Trabajo individual o grupal Apropiarse de diferentes identidades para tratar de situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el c trabajado Evaluación de periodo Trabajo individual Sustentar en una prueba escrita los diferentes co trabajados a lo largo del periodo Autoevaluación Trabajo individual El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitud trabajo en la materia Coevaluación Apreciación del docente El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y tr estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantit refleje su esfuerzo y dedicación van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calif aplicar en cada criterio Los criterios representan lo que s La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que re cada nivel en la escala de Calificación Por eso se de criterio en cada nivel Así mismo, el alumno puede saber alcanzado y le falta por desarrollar Los rangos deben re Rubrica Estudiante Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterio que los alumnos hayan dominado los grados de logro, por medio de grados o números Formativa: Se hace dentro del proceso para

17 implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje PLANES DE APOYO PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓ N GRADO SEXTO PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN GRADO SEXTO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Elaborar los talleres con los del Revisión y sustentación de los talleres Elaborar talleres con los Elaborar los talleres con los del Revisión y sustentación de los talleres Elaborar talleres con los Elaborar los talleres con los del Revisión y sustentación de los talleres Elaborar talleres con los Elaborar los talleres con los del Revisión y sustentación de los talleres Elaborar talleres con los

18 PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACI ÓN GRADO SEXTO PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓ N SEPTIMO PLANES APOYO DE PARA del Sustentar los talleres Realizar sobre los del Exposición de las realizadas en la feria de la ciencia Elaboración de material para celebraciones y conmemoracione s comunitarias y familiares Elaborar los talleres con los del Revisión y sustentación de los talleres del Sustentar los talleres Realizar sobre los del Exposición de las realizadas en la feria de la ciencia Elaboración de material para celebraciones y conmemoracione s comunitarias y familiares Elaborar los talleres con los del Revisión y sustentación de los talleres del Sustentar los talleres Realizar sobre los del Exposición de las realizadas en la feria de la ciencia Elaboración de material para celebraciones y conmemoracione s comunitarias y familiares Elaborar los talleres con los del Revisión y sustentación de los talleres del Sustentar los talleres Realizar sobre los del Exposición de las realizadas en la feria de la ciencia Elaboración de material para celebraciones y conmemoracione s comunitarias y familiares Elaborar los talleres con los del Revisión y sustentación de los talleres

19 NIVELACIÓN SEPTIMO PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACI ÓN SEPTIMO Elaborar talleres con los del Sustentar los talleres Realizar sobre los del Exposición de las realizadas en la feria de la ciencia Elaboración de material para celebraciones y conmemoracione s comunitarias y familiares Elaborar talleres con los del Sustentar los talleres Realizar sobre los del Exposición de las realizadas en la feria de la ciencia Elaboración de material para celebraciones y conmemoracione s comunitarias y familiares Elaborar talleres con los del Sustentar los talleres Realizar sobre los del Exposición de las realizadas en la feria de la ciencia Elaboración de material para celebraciones y conmemoracione s comunitarias y familiares Elaborar talleres con los del Sustentar los talleres Realizar sobre los del Exposición de las realizadas en la feria de la ciencia Elaboración de material para celebraciones y conmemoracione s comunitarias y familiares