LOS TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA CONOCER LA VIDA Y OBRA DE NUESTRO LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR.

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Virginia Quintana Sosa
hace 7 años
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1 LOS TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA CONOCER LA VIDA Y OBRA DE NUESTRO LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR. Autora: Raquel Gómez Fe y Alegría Oscar Fernando Benedetti Esta experiencia me ayudó a que los alumnos se motivaran a estudiar la vida y obra de Bolívar, de una manera amena, creativa y participativa. La experiencia docente me ha demostrado que el estudio de la historia para nuestros alumnos se torna tedioso, monótono y repetitivo impidiendo que se logren los objetivos propuestos por el docente. Es por esta razón que decidí sistematizar mi experiencia para conocer los logros o limitaciones que se me podían presentar en la ejecución del mismo. Debido a lo antes mencionado me planteé el siguiente objetivo: Lograr que los alumnos conozcan y aprendan sobre la vida y obra del Libertador Simón Bolívar a través de la elaboración de guiones y presentación de obras teatrales de títeres. Dicha estrategia la realicé en el Centro Educativo Comunitario Oscar Fernando Benedetti, ubicado en el sector Aragüita, 2ª calle del Barrio El Libertador, Guacara, Edo. Carabobo, en el 6º grado sección B del período escolar , con una matrícula de 40 alumnos, 22 de sexo masculino y 18 de sexo femenino, lo cual correspondía al proyecto de aula Nº 3 que se desarrolló en los meses de abril-mayo. 1

2 El primer paso que dimos fue buscar materiales bibliográficos, periódicos, revistas, libros y enciclopedias sobre nuestro Libertador. Recuerdo que yo hablé con la profesora Ana Verenzuela, docente de la Institución para compartir la experiencia que ella había vivido en el desarrollo de un proyecto de aula utilizando la estrategia del teatro en la ejecución de una obra de la vida de Bolívar. Cuando le comenté, mostró receptividad y me facilitó dos libros: el primero sobre la Autobiografía de Bolívar y el segundo Bolívar para Niños, el último, un libro muy ameno y fácil de leer por los alumnos ya que sus capítulos están bien estructurados y hace referencia desde su nacimiento hasta su muerte. Una vez seleccionado parte del material que utilizamos para la investigación, decidí realizar una reunión de representantes con la finalidad de informales sobre las actividades que íbamos a realizar y la ayuda que ellos debían brindarle a sus hijos en cuanto a los recursos materiales a utilizar, oportunidad esta que me sirvió para que ellos se comprometieran a asistir al salón de clase para colaborar en la elaboración de los títeres. Para dar inicio a la ejecución del proyecto, los alumnos se organizaron en grupos donde compartían y socializaban las lecturas de los capítulos del libro Bolívar para niños. Puedo decir que estas lecturas a mis alumnos los llevó a conocer y comprender que Bolívar fue un niño inquieto, travieso e inteligente como cualquier otro niño, pero con un gran empeño de superación e ideales de libertad y justicia. Tuvimos también la oportunidad de escuchar al profesor de Historia de Venezuela, Luís Jiménez, quien de una forma amena y divertida les narró los acontecimientos ocurridos en La Batalla de 2

3 Carabobo. respondía. Mis alumnos le hacían preguntas y él muy complacido Las enseñanzas obtenidas de las lecturas y de todo lo estudiado les facilitó la escritura de los guiones que representarían en las obras de teatro de títeres. Era satisfactorio observarlos y ver como elaboraban los guiones de las lecturas ya establecidas y lo más importante es que no era nada impuesto, sino un trabajo placentero, relajante y creativo para ellos mismos. Construyeron 7 guiones excelentes con sus personajes y ambientes tales como: Bolívar y su agitada e inquieta vida, Simón el travieso, La familia feliz, Bolívar y sus maestros, Bolívar y su juramento, Los tres viajes de Bolívar, Muere el sol de América. Con esta estrategia de elaboración de los guiones por parte de los alumnos, estoy haciendo énfasis en un indicador de la escuela necesaria: Lee, analiza y produce textos dramáticos. Ya elaborados y reelaborados los guiones comenzaron a construir los títeres que iban a representar los diferentes personajes. La profesora Thamara Guevara, nuestra coordinadora, nos facilitó algunas revistas para construir los títeres. Varias representantes acudieron al aula de clase para ayudar en la construcción de los mismos. Algunos alumnos poseían las destrezas para elaborarlo, ya que habían participado en el mini club facilitado por la profesora ante mencionada. Me pude dar cuenta como los representantes y alumnos se integraron de una manera receptiva hacia la actividad que se realizó en varias tardes, logrando de esta manera la socialización entre los 3

4 miembros que conforman la escuela comunidad, resaltando los ideales de Fe y Alegría. Para mostrar las obras teatrales, requeríamos un teatrino, la escuela tenía uno que estaba dañado; con la ayuda del profesor Carlos Medina y los alumnos del taller de Herrería del C.E.C.A.L. fue reparado para que mis alumnos lo utilizaran. Se comenzaron a presentar las obras teatrales en los distintos espacios siendo preescolar los primeros, luego I etapa, II etapa y de la III etapa sólo 7mo aprovechando la clase de Castellano, además tuvimos la oportunidad de presentárselo a una sección de C.E.C.A.L. Esta actividad no se quedó sólo en el aula de clase sino que se proyectó a las diferentes etapas de la Institución. Todos los docentes que tuvieron la oportunidad de observar las obras, felicitaron a los alumnos por lo bien que quedaron elaborados los guiones y los títeres. Cabe resaltar que los docentes señalaron lo divertido de las obras y la enseñanza que éstas transmitieron. Recuerdo que mis alumnos realizaron preguntas a los niños que presenciaron las obras y ellos respondieron con facilidad. Puedo afirmar que esta manera de estudiar la vida de grandes personajes de nuestra historia, me resultó acertada ya que mis alumnos en la medida que se recrearon y divirtieron fueron adquiriendo conocimientos. Con la ejecución de esta estrategia puedo afirmar que las fortalezas obtenidas fueron: Integración y socialización de Escuela Comunidad. Lecturas compartidas en grupo de textos narrativo-histórico. Producciones escritas de los guiones de teatro de títeres. 4

5 Manifestaron actitudes de participación y cooperación ante el trabajo de grupo. Demostraron creatividad en la elaboración de los títeres. Receptividad y apoyo por parte de algunos docentes de la Institución. De igual manera nos encontramos con las siguientes debilidades que se presentaron en el desarrollo de la experiencia: Algunos alumnos presentaron dificultad en la comprensión de los textos, otros compañeros del grupo tuvieron que guiarlos para que ellos alcanzaran la comprensión de los mismos. 10 alumnos del grupo presentaron dificultes para elaborar los títeres debido a situaciones económicas, pero los demás compañeros dieron sus aportes materiales para que ellos pudieran elaborarlos. Nos sentimos orgullosos de haber vivido y compartido una experiencia tan interesante, dinámica y educativa. Damos gracias a todas las personas que colaboraron en la ejecución del mismo. 5

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