IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDÁCTICA INGLÉS) II (ASIGNATURA EXTINGUIDA)

Transcripción

1 1 PROGRAMACIÓN DE IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDÁCTICA INGLÉS) II (ASIGNATURA EXTINGUIDA) ESPECIALIDAD LENGUA EXTRANJERA CURSO TERCERO ÁREA DEPARTAMENTAL FILOLOGÍA ÁREA DE CONOCIMIENTO FILOLOGÍA INGLESA TIPO DE ASIGNATURA NÚMERO DE CRÉDITOS CÓDIGO TRONCAL (7T+2P) L BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Y JUSTIFICACIÓN DE SUS CONTENIDOS As well as completing the formation already given, we will examine methods, skills and programmes for the teaching of English as a foreign language. We will also examine new texts, ideas and theories which have been introduced as a result of LOGSE. 2. OBJETIVOS 1. Dominar la capacidad comunicativa atendiendo a los distintos niveles de expresión y comunicación. 2. Capacitar al alumno en todo lo referente a todas aquellas cuestiones lingüísticas del inglés, tomando como base los contenidos de los libros de texto. 3. Dar a conocer las estrategias y técnicas didácticas que capaciten al alumno para diseñar actividades propias para la enseñanza / aprendizaje del inglés. 4. Desarrollar las cuatro destrezas del idioma: OIR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR 5. Conocer y aprender a solventar los condicionantes y problemas que un profesor de inglés encuentra en el proceso de enseñanza - aprendizaje de sus alumnos. 3. CONTENIDOS 1. LINGÜISTICOS - Gramática: Revision of tenses Relative clauses Infinitive or Gerund Passive Voice Reported speech Adverbs and their position I wish... If only Exclamations

2 2 Talking about the future Typical errors for learners Multiword verbal expressions Vocabulario Sports and Sporting Life Colloquial expressions Crime Fashion, Shopping and Consumer goods Proverbs Travel, Transport and Tourism Social Relations/ Family Relationships The Weather and The Environment Education, Study and Learning 2. DIDÁCTICOS: La Evaluación. El aprendizaje de un segundo idioma La unidad didáctica La enseñanza de la gramática, vocabulario y pronunciación Medios y recursos didácticos (canciones, juegos, videos, teatro, etc.) La lectura y escritura en la clase de idiomas Los métodos nuevos (Humanistic Approaches) 4. METODOLOGÍA Se integrará el inglés en una metodología activa y participativa, dando, así, oportunidad a los alumnos de expresarse oralmente. Para las actividades de la clase, los alumnos trabajarán de forma individual, por parejas o en grupo. Se potenciará la elaboración de temas teórico-prácticos y su exposición al resto de los compañeros. Las clases teóricas se basarán fundamentalmente en un libro de texto, alternando las explicaciones de la profesora con ejercicios prácticos preparados por parte de los alumnos. 5. EVALUACIÓN Compromiso ético. Además de respetar un mínimo de valores personales y sociales, el estudiante deberá aceptar las normas éticas de honestidad intelectual. En el supuesto contrario, el caso podrá ser remitido, para su resolución, a la Comisión de Docencia del Centro (según las disposición adicional segunda de la Normativa reguladora de la evaluación y calificación de las asignaturas, aprobada por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Sevilla de 29/ 09/ 2.009). Entre otros principios, el estudiante deberá tener en cuenta que serán hechos sancionables con una calificación de 0 puntos en la prueba afectada, los siguientes: copiar en los exámenes, el falseamiento de la bibliografía utilizada, la suplantación de la identidad en las pruebas de evaluación, o el plagio total o parcial de un trabajo. (Según la RAE, plagiar es copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias. Esto implica que en la elaboración de trabajos académicos no se pueden utilizar frases, párrafos u obras completas de otros autores sin citarlos adecuadamente.) Debido a la implantación progresiva de los títulos de Grado de Educación Infantil y Educación Primaria, esta asignatura corresponde a un curso extinguido del Plan de Estudios aprobado en el R.D. 1977/1998, de 18 de septiembre. Su sistema de evaluación se rige por la Normativa reguladora de la evaluación y calificación de las asignaturas, aprobada por el Consejo de Gobierno de la Universidad de

3 3 Sevilla de 29/ 09/ Según la Disposición Adicional Tercera de esta normativa, el sistema de evaluación de toda asignatura extinguida se basará exclusivamente en la realización de exámenes finales, en todas sus convocatorias, teniendo como referencia el programa vigente en el último curso académico en que fue impartida (en este caso, el curso 2010/11). Se efectuarán tres convocatorias ordinarias durante los cursos académicos 2011/12, 2012/13 y 2013/14. Los estudiantes tendrán derecho a presentarse a dos de las tres convocatorias ordinarias, salvo en el caso contemplado en el artículo 61.4 del Reglamento general de actividades docentes. El estudiante que no supere la asignatura en alguno de dichos cursos deberá adaptarse al nuevo plan de estudios vigente. Será imprescindible, para optar al plan de seguimiento y orientación para superar la asignatura, realizar una entrevista con el profesor/a que la impartió el último curso o el coordinador/a del Área Departamental, al comenzar el curso, lo que permitiría establecer las pautas de un plan de trabajo específico. A) Criterios de evaluación 1. Se tendrá en cuenta la asistencia y participación en las clases, así como la asimilación de los contenidos teórico-prácticos impartidos en la asignatura. 2. En lo que se refiere a la didáctica, el alumno tendrá que demostrar su capacidad para preparar e impartir una clase a niños en educación infantil o primaria. 3. La ausencia de faltas de ortografía y de faltas básicas de gramática se considerará imprescindible para superar la asignatura. 4. Para aprobar la asignatura es condición indispensable aprobar cada parte del examen: a) Las preguntas generales b) La parte de Didáctica 5. La calificación final de la asignatura puede verse aumentada hasta un total de 2 puntos en concepto de los resultados que se obtengan en: a) Un examen oral b) Los tests sobre las novelas c) Un Listening d) Las redacciones B) Instrumentos de evaluación 1. Pruebas orales y escritas 2. Redacciones y trabajos. 3. Tests sobre novelas leídas. 4. La participación activa en la clase. C) Faltas Básicas Se considerará suspendido un trabajo o examen a cualquier alumno que cometa cinco de las siguientes faltas básicas: 1. NO usar correctamente el Genitivo Sajón 2. NO poner el adjetivo delante del sustantivo 3. NO usar un auxiliar correcto 4. No establecer la concordancia entre el sujeto y el predicado. 5. NO poner la s de tercera persona del singular. Expresión escrita. El dominio de esta competencia es una condición necesaria, pero no suficiente, para superar la asignatura. El estudiante debe comunicarse con soltura por escrito, usando una expresión apropiada, estructurando el

4 4 contenido del texto y usando los apoyos gráficos para facilitar la comprensión e interés del lector. Como indicadores de esta competencia se tendrán en cuenta: 1.1. Claridad, precisión, organización lógica de las ideas y exhaustividad en los textos Adaptación al destinatario Utilización normativa de grafías, tildes y signos de puntuación. Por lo tanto, toda prueba de evaluación escrita (exámenes, trabajos, exposiciones, etc.) que incumpla las normas ortográficas y de presentación, se considerará NO PRESENTADA, excepto el examen final, para el que se aplicará el siguiente baremo de penalización mínima: Número de faltas Penalización mínima en la calificación total de la prueba 0 0 % 1 a 3 5 % 4 a 6 10 % 7 a % 11 a % Más de % El estudiante tiene a su disposición tanto el Servicio de Orientación del Centro como el Plan de Apoyo a la Expresión Escrita en el Área Departamental de Filología, para resolver sus dificultades de expresión escrita. 6. TEMPORALIZACIÓN Al tratar la asignatura de dos partes, I - Idioma y II - Didáctica, el tiempo de las clases se dividirá consecuentemente. Se pretende que el 60 % de los contenidos estén hechos durante el primer cuatrimestre, ya que los alumnos tendrán que poner sus conocimientos sobre los mismos durante las prácticas de enseñanza. 7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA. Areas de Lenguas Extranjeras, Primaria (1992) Ministerio de Educación y Ciencia. Arnold, J. (2000) Affect in Language Learning Cambridge- Cambridge University Press Bolton D, Goodey N. (1996) Grammar in Steps - London-Richmond. Brewster J., Ellis G. y Girard D. (1992) The Primary English Teacher's Guide - London - Penguin. Brookes M. (1997) Pronounce English - Barcelona - Larousse. Brown, D.H. (2001) Teaching by principles- New York- Longman Halliwell, S. (1993) La enseñanza del Inglés en la Educación Primaria - London - Longman. Harmer, J. (1991) The Practice of English Language Teaching - London - Longman. Holden, S. (1980) Teaching Children - London - Modern Language Teaching. Howard D. y Herd C. (1992) Word Games with English - London - Heinemann. Larsen-Freeman, D. (2000) Techniques and Principles in Language Teaching Oxford- Oxford University Press. Littlewood, W. (1994) Foreign and Second Language Learning - London- Cambridge Uni Press. Littlewood, W. (1998) La Enseñanza Comunicative de Idiomas- Cambridge- Cambridge University Press Maley, A. (1992) Resource Books for Teachers - London - Oxford Uni Press. Marsland, B. (2006) Lessons from Nothing- Cambridge- Cambridge University Press

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6 6 Student's Dictionary - Oxford Compact Dictionary - Richmond Spanish English Dictionary Vox