Elaborado por Belén Cáceres Katherine Riquelme. Junio Bélen Cáceres Katherine Riquelme 1

Transcripción

1 Planificación Unidad didáctica Cuidemos y conozcamos nuestro aparato locomotor Elaborado por Belén Cáceres Katherine Riquelme Junio

2 Título de la Unidad: Cuidemos y conozcamos nuestro aparato locomotor. Eje temático: Estructura y función de los seres vivos. Curso: Quinto año básico Nombre profesor/a: Katherine Riquelme/Belén Cáceres Tiempo Aproximado (4/5 semanas): 4 Preguntas de Unidad: Qué pasaría si algún sistema SEMANAS (6 SESIONES) de nuestro cuerpo falla? Objetivo General (Aprendizaje Esperado): Reconocen y valoran el funcionamiento del aparato locomotor, identificando los elementos que los constituyen como un todo organizado. Desglose de contenidos (macro habilidad y macro concepto): Desglose de la macro habilidad: Desglose de la macro concepto 1. Observar. 2. Describir. 3. Identificar. 4. Relacionar. 5. Diferenciar. 6. Investigar. 7. Representar. Aparato Locomotor. 1. Funciones. 2. Sistemas asociados al aparato locomotor: Sistema nervioso. Sistema Muscular: 1. Músculos. 2. Tendones Sistema Óseo: 1. Huesos. 2. Articulaciones. 3. Lesiones: Fractura. Esguince. Desgarro. Tendinitis. Calambres. 4. Cuidados: Alimentación sana. Ejercicio regular. Peso corporal adecuado. Postura. Calzado. 2

3 Red de Conceptos: COMO UN TODO ORGANIZADO! APARATO LOCOMOTOR SISTEMAS ASOCIADOS LESIONES CUIDADOS HUESOS SISTEMA ÓSEO FRACTURA ALIMENTACIÓN SANA ARTICULACIONES ESGUINCE EJERCICIO REGULAR SISTEMA MUSCULAR MÚSCULOS DESGARROS PESO CORPORAL TENDONDES CALAMBRES POSTURA SISTEMA NERVIOSO TENDINITIS CALZADO 3

4 Formulación de objetivos específicos(didácticos): Observar distintas situaciones donde interviene el aparato locomotor. Describir el aparato locomotor. Identificar las principales funciones del aparato locomotor. Relacionar los sistemas asociados al aparato locomotor, tales como, el sistema nervioso, muscular y óseo. Identificar músculos, tendones, huesos y articulaciones. Observar posibles lesiones que puede sufrir el aparto locomotor. Identificar posibles lesiones del aparato locomotor. Diferenciar lesiones tales como fractura, esguince, desgarro, tendinitis y calambres. Investigar los posibles cuidados del aparato locomotor. Representar algunos cuidados del aparato locomotor, tales como alimentación sana, ejercicio regular, peso corporal adecuado, postura y calzado. 4

5 Clase Nº 1,2 y3 Objetivos específicos (didáctico): Observar distintas situaciones donde interviene el aparato locomotor. Describir el aparato locomotor. Identificar las principales funciones del aparato locomotor. Relacionar los sistemas asociados al aparato locomotor, tales como, el sistema nervioso, muscular y óseo. Identificar músculos, tendones, huesos y articulaciones. Actitud hacia las ciencias a promover: Valorar el funcionamiento del aparato locomotor como un todo integrador de algunos sistemas de nuestro cuerpo. Fases del ciclo de aprendiza je Exploración Actividad estratégica de Aprendizaje (Qué, como, con qué trabajarán los alumnos/as) Los alumnos en forma colectiva observan imágenes de atletas haciendo deporte, presentadas en formato PowerPoint, con el fin de describir las modificaciones que experimenta el cuerpo durante el trabajo físico. Intervención docente (Lo que hace el profesor para promover aprendizaje según objetivo y fase del ciclo ) El docente promueve el dialogo hacia una reflexión acerca de las modificaciones que sufre el cuerpo, como primera aproximación al concepto de aparato locomotor. Instrumentos de evaluación con énfasis en el proceso Registro anecdótico. Heteroevaluación. Introduc ción de Nuevos Puntos de Vista Los alumnos se conforman en grupos de de 4 a 5, para experimentar con una pata de pollo. La experimentación tiene como fin identificar los sistemas humanos presentes dentro del aparato locomotor. A medida que experimentan y descubren los distintos elementos que conforman la pata de pollo, discuten con sus compañeros de grupos, acerca de la función, sistema al que pertenece, etc. Qué observan? El docente, a través de un PowerPoint, les explica a los alumnos las funciones del aparato locomotor, en donde reconocen e identifican los sistemas relacionados con éste. A medida que los alumnos van descubriendo ciertos elementos que componen la pata de pollo (hueso, tendones, etc.), el docente va introduciendo nuevos conocimientos en relación al sistema que los contiene, sus funciones y 5 Escala de valoración, autevaluación.

6 Con qué sistema lo podemos relacionar? Por qué? Los alumnos escriben en sus cuadernos lo que observan e identifican. Además la profesora realiza preguntas que ayudarán al alumno a introducir nuevos puntos de vista: El hueso de pollo es similar que el de una persona? Cumplirán la misma función? Qué pasaría si el pollo no tuviera huesos? (músculos, nervios, etc.) Qué sucede si estiramos uno de los tendones de la pata de pollo? características. Además el docente guiará el aprendizaje para que los niños relacionen los que observan con el funcionamiento de su propio cuerpo, a través de preguntas. Estructurac ión del Conocimie nto Síntesis En una hoja de trabajo, los alumnos completan individualmente las actividades que se plantean, en relación a los nuevos puntos de vista introducidos en la experiencia vivida durante la experimentación con la pata de pollo, con el fin de reestructurar el modelo de aparato locomotor. Hoja de trabajo, heteroevaluación. Aplicación y Generaliza ción Los alumnos/as por grupo construirán una maqueta de brazo-antebrazo, la cual debe incluir una representación de huesos, articulación, músculos. Además dicha construcción debe simular el movimiento de extensión y flexión del brazoantebrazo. Dicha maqueta, tiene como función la representación del funcionamiento del sistema Rúbrica, heteroevaluación de maqueta brazoantebrazo. 6

7 locomotor. Materiales y Recursos necesarios para implementar la unidad Cámara de Video DVD Cámara Digital Impresora Cámara Fotográfica Internet X Computadores VHS X Proyector Scanner Televisor Otros (indicar) Software (Marque todos los necesarios.) Navegador de Internet Enciclopedia Software de Páginas Web. Hoja de cálculo X Software de Presentación Procesador de texto Otro (especificar) Material impreso: Suministros especiales: Hoja de trabajo. Instrucciones construcción del brazo-antebrazo. Pata de pollo. Bisturí. Guantes. Mascarillas. Recursos de internet: Otros recursos: 7

8 Clase Nº 4, 5 Y 6 Objetivo específico (didáctico): Observar posibles lesiones que puede sufrir el aparto locomotor. Identificar posibles lesiones del aparato locomotor. Diferenciar lesiones tales como fractura, esguince, desgarro, tendinitis y calambres. Investigar los posibles cuidados del aparato locomotor. Representar algunos cuidados del aparato locomotor, tales como alimentación sana, ejercicio regular, peso corporal adecuado, postura y calzado. Actitud hacia las ciencias a promover: Promover actitudes de autocuidado. Fases del ciclo de aprendiza je Exploración Introduc ción de Nuevos Puntos de Vista Actividad estratégica de Aprendizaje (Qué, como, con qué trabajarán los alumnos/as) Los alumnos en forma colectiva observan radiografías o imágenes de diferentes lesiones del aparato locomotor. Los alumnos de manera grupal, y a partir de las distintas situaciones presentadas, representan, a través de un sketch una situación que evidencie como se pueden provocar diferentes lesiones. Los alumnos en forma colectiva, se dirigen al hospital más cercano de la comunidad y visitan a un kinesiólogo, el cual les explicará las diversas lesiones que puede sufrir el aparato locomotor, por qué se produce, cuáles son sus síntomas y qué se debe hacer. Los alumnos toman apuntes en sus cuadernos de lo que señala y explica el kinesiólogo. Intervención docente (Lo que hace el profesor para promover aprendizaje según objetivo y fase del ciclo ) Instrumentos de evaluación con énfasis en el proceso Escala de valoración, co evaluación de esketch. Registro anecdótico. 8

9 Estructurac ión del Conocimie nto Síntesis Los alumnos en forma individual, realizan una Pauta autocorregible, en la cuál tienen que identificar los aspectos más importantes de la salida a terreno. Pauta autocorregible, autoevaluación. Aplicación y Generaliza ción Los alumnos exploran y realizan las actividades Miniquest, la cual está orientada a la realización de un afiche, en el cual está orientado a los cuidados del aparato locomotor. Rubrica, heteroevaluación de afiches. Materiales y Recursos necesarios para implementar la unidad Cámara de Video DVD Cámara Digital Impresora X Cámara Fotográfica (opcional) X Internet X Computadores VHS X Proyector Scanner Televisor Otros (indicar) Software (Marque todos los necesarios.) X Navegador de Internet Enciclopedia Software de Páginas Web. X Hoja de cálculo X Software de Presentación Procesador de texto Otro (especificar) Material impreso: Pautas de co evaluación sketch Suministros especiales: Recursos de internet: Otros recursos: Radiografía 9

10 ANEXOS 10

11 COLEGIO NNN. NB3 / 5º AÑO BÁSICO. COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL. HOJA DE TRABAJO (CLASE 2) La abuelita de Piolín está muy preocupada, fue al médico y le contaron que para mantener su vitalidad, es necesario cuidar su aparto locomotor. Pero ella no sabe a que se refieren! Ayúdala a explicárselo. Objetivo: Describir el aparato locomotor, relacionando los sistemas asociados a éste. Lee con atención las instrucciones de cada uno de los ítems y resuelve las actividades que se presenten. I) Contesta las siguientes pregunta con tus propias palabras. 1. Al tomar un lápiz Qué partes de tu cuerpo han intervenido en esta acción? 2. Qué sistemas del cuerpo están asociados al funcionamiento del aparato locomotor? Qué entiendes por aparato locomotor?, explica: 11

12 II) A continuación te presentaremos componentes de distintos sistemas del cuerpo humano. Identifica los componentes del sistema locomotor y pinta de color rojo los pertenecientes al sistema óseo y de color azul los pertenecientes al sistema muscular. ESÓFAGO LIGAMENTOS INSTESTINO CARTÍLAGO ESTÓMAGO PULMONES MUSCÚLOS TENDÓN HUESOS PANCREAS ARTICULACIONES CRÁNEO III) Si tuviéramos visión biónica y pudiéramos ver todos los componentes que encontramos en tu mano. Dibuja como crees que se vería ésta. (Nombra los componentes) 12

13 IV) Ordena los siguientes conceptos en un organizador gráfico, a tu elección. Conceptos: APARATO MUSCULOS SISTEMA HUESOS LOCOMOTRO NERVIOSO ARTICULACIONES SISTEMA ÓSEO SISTEMA MUSCULAR TENDONES Organizador Gráfico: Por tu ayuda la abuela pudo entender el aparato locomotor. Ahora ella estará vital para cuidarme! GRACIAS 13

14 PAUTA AUTOCORREGIBLE CLASE 5 14

15 Haciendo un Afiche : "Cuidemos nuestro aparato locomotor" Nombre del maestro/a: Belén Cáceres/ Katherine Riquelme Nombre del estudiante: CATEGORY Elementos Requeridos El título puede ser leído desde una gran distancia y es bastante creativo. El afiche incluye todos los elementos requeridos así como información adicional. Imagen y La imagen y las recomendaciones recomendaciones son acordes a la acción de autocuidado escogida y promueven su realización. Atractivo El afiche es excepcionalmente atractivo en términos de diseño, distribución y orden. El título puede ser leído desde una gran distancia y describe bien el contenido. Todos los elementos requeridos están incluidos en el afiche. La imagen y las recomendaciones son acordes a la acción de autocuidado. El afiche es atractivo en términos de diseño, distribución y orden. El título puede ser leído desde una distancia moderada y describe bien el contenido. Todos, menos 1 de los elementos requeridos están incluidos en el afiche. La imagen o las recomendaciones es acorde con la acción de autocuidado. El afiche es relativamente atractivo aunque puede estar un poco desordenado. El título es muy pequeño y/o no describe bien el contenido del afiche. Faltan varios elementos requeridos. La imagen y las recomendaciones no se relacionan con la acción de autocuidado a promover. El afiche es bastante desordenado o está muy mal diseñado. No es atractivo. Ortografía El uso de mayúsculas y puntuación es consistente. Hay entre 3 y 8 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Hay 9 o 15 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Hay más de 15 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Uso del Tiempo de Clase Usó bien el tiempo durante cada periodo de clase. Puso énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a otros. Usó bien el tiempo durante cada periodo de clase. En general, puso énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a otros. Usó bien algo del tiempo durante cada periodo de clase. Hubo cierto énfasis en realizar el proyecto, pero ocasionalmente distraía a otros. No usó el tiempo de clase para realizar el proyecto o distraía con frecuencia a otros. 15

16 Conocimiento Ganado El estudiante puede contestar con precisión todas las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo. El estudiante puede contestar con precisión la mayoría de las preguntas relacionadas a los hechos en al afiche y los procesos usados para crearlo. El estudiante puede contestar con precisión aproximadamente el 75% de las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo. El estudiante no parece tener conocimiento sobre los hechos o los procesos usados en la creación del afiche. 16