UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

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1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA MODALIDAD: PRESENCIAL MODULO FORMATIVO METODOLOGÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEXTO SEMESTRE Sonia Narcisa Lucero Dacto MAGISTER en Administración y Mediación de Centros Infantiles Licenciada Ciencias Humanas y de la Educación Mención Educación Básica Profesor Primario Ciencias Humanas y de la Educación Técnico Superior en Administración de Centros Infantiles AMBATO ECUADOR Marzo Agosto

2 NOCIÓN BÁSICA El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de: Analizar el Marco conceptual de la metodología del Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Para dirigir procesos de aprendizaje con la aplicación de metodologías apropiadas para: Reconocer la funcionalidad del código alfabético y desarrollar la relación entre fonema y grafema, Connotar y denotar mediante el proceso de lectura interpretativa ciertas realidades, Identificar a través de la lectura de textos literarios los elementos descriptivos y narrativos que en ellos aparecen, Percibir la realidad representada a través de gráficos signos lingüísticos y mapas e interpretar su significado, Identificar los grupos vocálicos sus clases y los rasgos fónicos de cada uno, Interpretar la información de diferentes estructuras oracionales, Planear y realizar conferencias, discursos y exposiciones orales diversas, Mejorar la pronunciación a través de ejercitaciones lingüísticas idóneas, Producir mensajes coherentes y precisos en la oral y escrita, Practicar una escucha activa con la aplicación de técnicas adecuadas. Metodología de estudia los procedimientos, métodos y estrategias que le permitan al estudiante dirigir los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular que integra la conciencia fonológica, semántica, sintáctica y léxica del lenguaje oral y escrito y en general está dirigida a facilitar el desarrollo de las macro destrezas y habilidades básicas implicadas en el proceso de aprendizaje del lenguaje como son: escuchar, leer, escribir y hablar de una manera global, integrada y correcta. 2

3 MISIÓN Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades de país. VISIÓN La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de formación Superior con liderazgo y proyección. 3

4 ÍNDICE DE CONTENIDOS Contenido Pág. Portada Nociones básicas... 2 Misión y Visión de la Carrera. 3 I. Datos Básicos del Módulo 5 II. Ruta Formativa.. 6 III. Metodología de Formación... 7 IV. Planeación de la Evaluación V. Guías Instrucciones VI. Material de apoyo VII. Validación del módulo 14 4

5 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO MÓDULO FORMATIVO DE METODOLOGÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Código: FCHE EB Competencia Específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Reforma curricular vigente. Prerrequisitos. Lectoescritura y su Metodología. Recursos Didácticos. Necesidades Educativas Especiales. Créditos: 4 Semestre: Sexto Correquisitos: Necesidades Educativas Especiales no asociadas a una discapacidad Nivel de formación: Tercer Nivel Horas de clase semanal: (Número de horas clase semanal) 4 (Nº de horas trabajo autónomo semanal) 4 Total horas clase al semestre: (No. de horas clase semanal multiplicado por 20) 80 (Nº de horas trabajo autónomo multiplicado por 20) 80 Total de horas clase al semestre: 80 Nombre del docente: Sonia Narcisa Lucero Dacto Título y Grado Académico: MAGISTER en Administración y Mediación de Centros Infantiles Licenciada Ciencias Humanas y de la Educación Mención Educación Básica Profesor Primario Ciencias Humanas y de la Educación Técnico Superior en Administración de Centros Infantiles Área Académica por Competencia Global: Pedagógica Horario de atención: de 16:00 h a 17:00h Teléfonos: sonialucero76@hotmail.com 5

6 II. RUTA FORMATIVA (Organización con el perfil de egreso) Nodo problematizador: Desconocimiento de estrategias metodológicas que dinamicen el interaprendizaje con procesos que atiendan a la diversidad, ritmos y estilos de aprendizaje, acorde a las necesidades educativas grupales, individuales y especiales. Competencia Global: Utilizar la didáctica con el fin de mediar procesos de construcción de los aprendizajes acorde a las características, necesidades y problemas socioeducativos. Módulos que conforman las Competencias Específicas: Competencias o Lectoescritura Específicas y su Metodología que conforman la competencia global: Utilizar o Metodología medios y de o la recursos Matemática didácticos que potencien el inter aprendizaje acorde al avance o Metodología científico de y tecnológico. Ciencias Sociales o Metodología de Entorno Natural y Social o Metodología de Ciencias Naturales o Metodología de la Cultura Física o Metodología de Descripción de la competencia específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente. Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Analizar el Marco conceptual de la metodología del 2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y 3. Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura 4. Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica 5. Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Áreas de Investigación del módulo: Investigar las estrategias tradicionales e innovadoras para la metodología del lenguaje y Vinculación con la sociedad a través del módulo: Los estudiantes pueden detectar en sus experiencias educativas los problemas de lenguaje en los niños, niñas y jóvenes Organizar charlas sobre los roles de mediación pedagógica para progresar en el uso correcto del lenguaje oral y escrito. Aplicar los conocimientos en su entorno familiar para mejorar su condición de 6

7 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN (Programa de estudio, enfoques metodológicos y producto del módulo) Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),ABPRO,Ciclo de Kolb Ambiente de Aprendizaje: (indicar los diferentes ambientes del aprendizaje) Elementos de Competencia Contenidos Cognoscitivos Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas Específicas Tiempo 1 Analizar el Marco conceptual de la metodología del Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje Conceptos y significación métodos y técnicas del Lenguaje y Importancia de la verbal y no verbal PRODUCTO Ámbito adecuado de la verbal y no verbal. 2 Recomendaciones metodológicas de lenguaje y Métodos para manejar correctamente la articulación y pronunciación Utilizar mente factos para conceptualizar el ámbito lingüístico de con solvencia. Comentar críticamente la importancia de la verbal y no verbal Analizar las recomendaciones metodológicas más importantes en organizadores gráficos Propiciar la participación de los estudiantes con Demostrar interés por el contenido de los temas desarrollados y el trabajo en equipo Compartir y respetar ideas mutuas sobre los temas tratados Trascender con sus actitudes reflexivas y críticas Generar ambientes potencializados con identidad y desempeño docente Formular sugerencias para mejorar la Ser coherente entre lo que SENSIBILIZACIÓN o Encuadre. Convenio de responsabilidades compartidas. o Visualizaciones. o Socialización de experiencias. o Lecturas de reflexión. LLUVIA DE IDEAS o Determinar el tema o Aportar con ideas o Organizar los aportes o Sacar conclusiones o Hacer síntesis TALLER PEDAGÓGICO o Selección de la temática o Elaboración de documento en grupo o Organizar tiempos. Material o Trabajo en grupo 6 horas 20 horas 7

8 y Interpretación permanente de las actividades PRODUCTO 3. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y una correcta pronunciación Retroalimentar permanentemente sobre las actividades en clase Metodologías activas para el desarrollo de Métodos para manejar Desarrollar talleres correctamente la prácticos para la articulación y selección y creación de pronunciación. métodos adecuados Métodos para aprender a leer. Estrategias de comprensión lectora. Las Escuelas Lectoras para la lectura Aplicar metodologías de lectura con técnicas apropiadas. Diferenciar los tipos de lecturas y sus aplicaciones Aplicar la metodología para las Escuelas lectoras PRODUCTO Narrar, describir, exponer, comentar, como fruto de la comprensión lectora 4. Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica Guía práctica para el proceso de actividades orientadas a la enseñanza del lenguaje y la Métodos para enriquecer el lenguaje escrito con prácticas de lectura idóneas. Elaborar materiales didácticos atractivos y de fácil manipulación para un aprendizaje más eficaz. Comprensión escrita Interacción oral Expresión oral Estrategias Expresión escrita Incrementar el dominio se dice y se hace. o Preparar socialización o Socializar plenario o Conclusiones Diálogo socrático o Presentación del tema (video) o Formular preguntas y respuestas o Mediar respuestas dadas o Reflexión a las respuestas o Conclusiones Tomar decisiones importantes en dificultades encontradas en los talleres Tener una actitud abierta para los criterios sobre lectura Responder a necesidades de aprendizaje individuales. Demostrar equilibrio emocional en los talleres. Integrar a los alumnos adelantados con aquellos que requieran ayuda. APRENDIZAJE EN EQUIPO o Seleccionar actividad o problema o Organizar grupos de acuerdo a tareas o Ejecutar acciones o Asesorar o Producir soluciones o Demostrar las evidencias EL ABP EXPOSICIÓN PROBLÉMICA o Determinación del problema o Interacción de las partes o Hipotetizar o Definición de los pensamientos para resolver el problema o Encontrar soluciones o Socializar 20 horas 20 horas 8

9 del lenguaje mediante la verbalización de sus acciones. PRODUCTO Dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje con técnicas apropiadas. 5.- Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Lenguaje y El docente como agente o facilitador del conocimiento Recursos para el lenguaje Planificación de actividades Dificultades más comunes en el proceso de construcción del lenguaje. La motivación, interacción entre estudiantes y docentes Manejar con solvencia posibles soluciones para corregir problemas leves del lenguaje oportunamente Desarrollar talleres de creación y/o selección de recursos didácticos que procuren un aprendizaje más eficaz. Elaborar actividades orientadas a mejorar la expresión oral y escrita. Identificar los problemas más frecuentes de la Aplicar estrategias motivacionales en el aula Trascender con los trabajos Fomentar buenas relaciones de cooperación y mediación Seleccionar críticamente posibles soluciones a problemas encontrados Demostrar equilibrio emocional DISEÑO DE CASOS o Formular objetivos. o Definir del problema o Elaborar una historia real alrededor de ese problema. o Definir los personajes que van a formar parte del caso. o Formular preguntas y las posibles actividades de seguimiento. o Realizar una prueba experimental o Comprobar los resultados. o Evaluar los resultados. o Valorar o Socializar. 14 horas PRODUCTO FINAL: Aplicar estrategias de motivación para el desarrollo del lenguaje y administrar soluciones en problemas dentro del proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito. Talleres de creación y/o relación de recursos didácticos. 9

10 IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN (Sistema de Evaluación) Escala de valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable muy satisfactorio Nivel teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable - Satisfactorio Nivel teórico práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No Acreditable Nivel teórico básico (comprensión) < a 5.5 No Acreditable COMPETENCIA ESPECÍFICA A DESARROLLAR Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Reforma curricular vigente. ELEMENTOS INDICADORES DE LOGRO 1. Analizar el Marco conceptual de la metodología del 2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y 3. Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura 4. Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica 5. Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Utiliza mente factos para conceptualizar el ámbito lingüístico de con solvencia. Comenta críticamente la importancia de la verbal y no verbal Demuestra interés por el contenido de los temas desarrollados y el trabajo en equipo Comparte y respetar ideas mutuas sobre los temas tratados Trasciende con sus actitudes reflexivas y críticas Analiza las recomendaciones metodológicas más importantes en organizadores gráficos Propicia la participación de los estudiantes con una correcta pronunciación Retroalimenta permanentemente sobre las actividades en clase Genera ambientes potencializados con identidad y desempeño docente Formula sugerencias para mejorar la Es coherente entre lo que se dice y se hace. Desarrolla talleres prácticos para la selección y creación de métodos adecuados para la lectura Aplica metodologías de lectura con técnicas apropiadas. Diferencia los tipos de lecturas y sus aplicaciones Toma decisiones importantes en dificultades encontradas en los talleres Aplica metodologías para las Escuelas Lectoras Tiene una actitud abierta para los criterios sobre lectura Elabora materiales didácticos atractivos y de fácil manipulación para un aprendizaje más eficaz: Comprensión escrita, Interacción oral, Expresión oral, Estrategias, Expresión escrita Incrementa el dominio del lenguaje mediante la verbalización de sus acciones. Responde a necesidades de aprendizaje individuales. Demuestra equilibrio emocional en los talleres. Integra a los alumnos adelantados con aquellos que requieran ayuda. Maneja con solvencia posibles soluciones para corregir problemas leves del lenguaje oportunamente Desarrolla talleres de creación y/o selección de recursos didácticos que procuren un aprendizaje más eficaz. Elabora actividades orientadas a mejorar la expresión oral y escrita. Identifica los problemas más frecuentes de la Aplica estrategias motivacionales en el aula Trasciende con los trabajos Fomenta buenas relaciones de cooperación y mediación Selecciona críticamente posibles soluciones a problemas encontrados Demuestra equilibrio emocional 10

11 PROCESO DE VALORACIÓN Competencia específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular Elementos del módulo Evaluación diagnóstica Evaluación formativa Evaluación del desempeño 1. Analizar el Marco conceptual de la metodología del. Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre Lectoescritura y su Metodología, Recursos Didácticos, Necesidades, educativas Especiales. Nivelar los conocimientos requeridos Producto Ámbito adecuado de la verbal y no verbal. Sustentación Evidencia los conocimientos tratados Técnicas e instrumentos 2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y Técnicas e instrumentos 3. Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura Técnicas e instrumentos 4. Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica Técnicas e instrumentos. 5. Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Técnicas e instrumentos TEST Cuestionario Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre el Marco conceptual de la metodología del TEST Cuestionario Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre las metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y. INFORME Formato Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre la aplicación de metodologías activas para el desarrollo de la lectura. TEST Cuestionario Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre las metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica INFORME Formato GUÍAS Cuestionario guías Analice la del niño y el adolescente GUÍAS Cuestionario guías Aplique estimulación adecuada para el desarrollo de la capacidad de escuchar activamente. GUÍAS Cuestionario guías Aplique métodos orientados a mejorar la oral y escrita. INFORME Formato Realice ejercicios variados para formar la conciencia fonológica, semántica, léxica y sintáctica al leer y escribir. GUÍAS Cuestionario guías TETS Prueba escrita Metodologías activas para el desarrollo de TETS Prueba escrita Narrar, describir, exponer, comentar, como fruto de la comprensión lectora TETS Prueba escrita Dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje con técnicas apropiadas TETS Prueba escrita Aplicar estrategias de motivación para el desarrollo del lenguaje y administrar soluciones en problemas dentro del proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito. Talleres de creación y/o relación de recursos didácticos TETS Prueba escrita OBSERVACION Seguimiento Aplica las técnicas estudiadas. OBSERVACION Seguimiento Se expresa oralmente con fluidez en la lectura OBSERVACION Seguimiento Facilidad para dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje OBSERVACION Seguimiento Aplica estrategias para un desarrollo proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito. OBSERVACION Seguimiento 11

12 V GUÍAS INSTRUCCIONALES (Instrucciones uso de tecnologías, ambientes de aprendizaje y carácter de la investigación en los contextos de aplicación) Competencia específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO 1. Analizar el Marco conceptual de la metodología del Consulta información sobre metodologías para lenguaje y Lectura de libros Enciclopedias Internet Videos revistas Descripción comprensiva de metodologías consultadas 2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y 3. Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura 4. Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica 5. Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de clásicos Observa videos Elaborar informes Consultar libros especializados Lectura de libros clásicos Prepara dramatizaciones. Elaborar diálogos en grupos organizados. Elabora mini libretos de los libros leídos Lectura de libros clásicos Aplica ejercicios de acuerdo a condiciones motrices y lingüísticas. Lectura de libros clásicos Aplica técnicas para la localización y tratamiento de problemas leves del lenguaje Lectura de libros clásicos Enciclopedias Internet Videos revistas Recursos humanos y materiales existentes en el aula. Cuentos y textos infantiles y juveniles Enciclopedias Internet Videos revistas Enciclopedias Internet Videos revistas Utilizar técnicas de motivación para el Presentar pequeñas obras con libretos originales Facilidad para dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje con técnicas apropiadas. Aplicar estrategias para el desarrollo global del lenguaje y administrar soluciones en problemas dentro del proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito. 12

13 VI MATERIAL DE APOYO: BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: Escribano Alicia: El Aprendizaje Basado en Problemas. Narcea- España, Encontramos bases fundamentales de la metodología apropiada para el. Se intercala la modalidad individual y grupal. Estudia el entorno del autor y las características que están en la época. Reyes Rogelio y otros: Estrategias en el estudio y la. Trillas México Desarrolla las habilidades de aprendizaje, la, el desempeño auditivo y el fortalecimiento de las capacidades de escribir, narrar, describir y argumentar con cohesión y coherencia en diferentes contextos. Ellis Evans: Educación Infantil Temprana. Trillas, México, El autor expresa sus puntos de vista sobre la educación del lenguaje durante la primera infancia, la educación infantil y la de los padres, el cuidado de los niños y otros temas de interés para psicólogo, pedagogos y maestros. González María Teresa: Organización y gestión de Centros escolares. Narcea- España, Identifica y caracteriza una serie de dimensiones y proceso ligados de un modo y otro a la calidad de la educación y de las organizaciones escolares. Se refiere a la coordinación y estructura del gobierno del centro, coordinación y relación de los docentes. Cinetto Liliana: Estrategias de lectura. Cincel, Buenos Aires, En esta obra se vinculan los conocimientos teóricos con vivencias que servirían como modelos para la aplicación en el aula, propone estrategias de lectura que ayudan a los docentes a descubrir y redescubrir, a conocer o reconocer diferentes tipos de texto y los recursos que se pueden utilizar en la gerencia de aula. MATERIALES COMPLEMENTARIOS: Textos de utilización cotidiana en Educación Básica relacionados con la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular. Consulta en Internet. Revistas y periódicos. Videos y más 13

14 VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO: Fecha de elaboración: Marzo 2013 Lcda. Sonia Lucero Mg Docente DOCENTE PLANIFICADOR UTA Fecha de aprobación: Coordinador de Área Evaluador del Módulo Coordinadora de Carrera Aval del Módulo Subdecana de la Facultad Visto buen 14

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