PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Transcripción

1 PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

2 PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTOR Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL Con el fin de armonizar e impulsar las actividades relativas a la promoción y práctica de la comprensión lectora prevista en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, y al grado de adquisición de las competencias básicas correspondientes a cada una de la Áreas del currículo, se regula el presente plan, que va a potenciar su práctica diaria por todo el profesorado en todas las Áreas del modo más armónico y eficaz posible. De este modo se facilita el cumplimiento del mandato de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación que en la exposición de motivos y en sus artículos 16.2, 17.e), 19.2 y 19.3 indican, respectivamente: Una de las finalidades de la Educación Primaria es la adquisición de las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral y a la lectura. Los alumnos deben desarrollar hábitos de lectura. La lectura debe trabajarse en todas la Áreas del currículo. El Plan Lector de Centro pretende armonizar, unificar e impulsar las actividades relativas a la promoción y práctica de la comprensión lectora, estableciendo objetivos, principios metodológicos, estrategias y criterios de evaluación. Continuaremos en la misma línea, pero teniendo en cuenta y modificando los textos menos interesantes para los alumnos. Para ello organizaremos el trabajo en tres grandes bloques interrelacionados: Tutorías (Niveles) Biblioteca. Actividades complementarias. Tutorías Elección por Niveles, de los textos adecuados a las competencias lectoras de los alumnos (nivel lector), teniendo en cuenta que sean textos con los que se pueda trabajar temas y aspectos fundamentales del currículo, valores y temas transversales. En E. Infantil se realizan préstamos de libros en las bibliotecas de aula.

3 Temporalización: Se establecerá un calendario por Niveles para la lectura de dichos textos. Se elaborarán estrategias comunes para que los alumnos adquieran una lectura fluida, entonación adecuada, pronunciación correcta, comprensión lectora, ampliación de vocabulario, ortografía correcta, adecuados a cada nivel. Para ello se utilizarán todos los recursos disponibles en el Centro e intervendrán las distintas áreas. Estrategias: lectura en voz alta, resúmenes, redacciones, puesta en común, murales, coloquios, diálogos, creación literaria (poemas, retahilas, canciones, adivinanzas,...), crucigramas, vídeos, música, juegos, dramatizaciones, visitas a Internet, etc. Evaluación: - Aplicación de una prueba de comprensión lectora (pruebas ACL) como herramienta de medición al principio y al final del curso. - Se elaborarán unos guiones y pruebas de nivel lector, para comprobar el grado de comprensión de los textos leídos, en los que se tendrán en cuenta los resultados de las actividades que se han venido realizando a lo largo del tiempo dedicado a cada uno de los libros leídos. - Los resultados de esta evaluación se recopilarán al final de la lectura de cada libro. En la Memoria Anual del Centro se resumirán todos estos resultados. Biblioteca Continuar con nuestro Plan de Utilización de la Biblioteca, dado que los logros conseguidos durante estos últimos años han sido muy satisfactorios. Los objetivos, criterios y procedimientos de evaluación quedan explicados en el plan de Biblioteca. Se actualiza cada año: - El horario de visitas por grupos, que será una hora semanal para cada uno. - El horario de préstamos por niveles que será una hora fija a la semana y en la que coincida con una hora donde la clase permanezca con su tutor/a. Actividades complementarias A raíz del interés despertado en los niños como consecuencia del uso de la Biblioteca tanto del Centro como de aula, se han venido impulsando actividades en todos los ciclos relacionadas con el fomento de la lectura.

4 Durante este curso seguiremos en la misma línea de actuación, acentuando aún más este tipo de actividades. - Visitas a la Biblioteca Gloria Fuertes. - Representaciones teatrales de diferentes obras y romances realizadas por los alumnos. - Exposición de cuentos y poemas en la Biblioteca realizados por los alumnos. - Asistencia a espectáculos de teatro, títeres, guiñol, mimo, conciertos, danza, etc., dentro del recinto escolar. Al final de curso se incluirá en la Memoria y dentro del apartado de actividades complementarias, la valoración de las mismas. Listado de libros: la siguiente lista es orientativa sin perjuicio de que se puedan leer otros títulos. Esta lista será revisa anualmente. 1er nivel: Mistral. Ed. Camaleón Las tres mellizas y la Reina del a Nieves. Ed. Edelvives. El caso de Sherlock Holmes y las tres mellizas. Ed. Edelvives. Las tres mellizas al abordaje. Ed. Edelvives. Los lápices mágicos. Ed. SM Barco de Vapor 2º nivel: La bruja Mom. Ed. SM. El secreto del lobo. Siete casas, siete brujas y un huevo. Un tren cargado de misterios La flor del tamarindo. 3er nivel: 1.- LECTURAS INDIVIDUALES. A principio de curso, cada alumno aporta un libro particular que ya haya leído y le haya gustado. Los libros van rotando cada dos ó tres semanas. Al finalizar el curso, cada niño habrá leído entre 6 y 8 libros. (Se adjuntan las listas de libros de cada clase). Durante el 1 er trimestre, llevaremos a cabo la actividad de El Comicomio, cuyo objetivo es acercar el cómic a los alumnos y la elaboración de su propia historieta. Los alumnos irán leyendo cómics (procedentes de la biblioteca del centro): Tintín, Astérix y Obelix,

5 Spirou y Fantasio, Tebeos, etc. Además, contamos con ocho libros de comics, elaborados por los alumnos de Comicomios anteriores. Lectura individual (en bajo) diaria de los textos incluidos en los libros de texto, antes de leerlos en alto y en común. 2.- LECTURA EN GRUPO Lectura en voz alta de un mismo libro. o Libros que se leerán a lo largo del curso en alto y a la vez. - Los Ratones del Desierto. SM. - Los Detectives López y Baldosillo. EDELVIVES. - El Calcetín Suicida. ANAYA. - El Viaje de Doble P. MAGISTERIO. - Message in a Bottle. RICHMON. Lectura en voz alta de un texto o relato por sesión. (Al menos 1 al mes) o Relatos poemas. o Cuentos en verso para niños perversos (Roal Dahl) - Blancanieves - Cenicienta - Caperucita y el lobo o Relatos en prosa - Las tres preguntas del emperador (L. Tolstoi) - El cazo y el mago (J. K. Rowlings) - El príncipe serpiente (Anónimo) - Los bisontes desaparecidos (Anónimo) Lectura en voz alta de los textos y contenidos de los libros del alumno (lecturas de cada tema, actividades ). 4º nivel: El comisario Olegario. Un problema con patas. El calcetín suicida. Los siete enigmas de Iris. El estanque de los patos pobres. El viaje de doble P. 5º nivel: El valle de los lobos. Aventuras de "La mano negra". El pequeño vampiro. Editorial Alfaguara.

6 Prohibido leer a Lewis Carroll. Pequeña historia de España. 6º nivel: Una historia en la Historia. Sauro Marianelli, Ed. Bruño. Memoria de Idhum. Laura Gallego, Ed. S.M. Las brujas. Roald Dahl, Ed. Alfaguara. El valle de los lobos. Aventuras de Huckelberry Fin.