Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

Transcripción

1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Maria Cecilia Sanchez Mail: Facebook: LA ATENCION PASO PREVIO PARA EL APRENDIZAJE Y MEMORIA INTRODUCCION La atención y memoria son dos de las funciones cognitivas. La cognición es la capacidad para recibir, recordar, comprender, organizar y usar la información recogida por nuestros sentidos. En la actualidad, nuestra atención y memoria están condicionadas a varios factores para funcionar de manera óptima, existe una sobre estimulación. La memoria humana tiene algunos fallos. Su contenido variable y limitado se altera rápidamente con el tiempo. Selecciona algunas informaciones e ignora otras de acuerdo con un proceso en el que la racionalidad y la eficacia dejan mucho que desear. Una experiencia por ejemplo: trate de recordar una lista de objetos (silla, lámpara, cama, mesa, puerta, plato, taza, cuadro, bañera y cazuela). Si se trata de memorizar estos nombres, y dentro de una hora, intenta recordar la lista. Se encontrara con que algunos elementos no acudirán a la llamada y aparecerán otros que no figuraban en la lista.

2 La conservación de la información es un fuerte condicionamiento para el pensamiento y su evolución. J. dumont y C. Schuster hablan sobre las civilizaciones fundamentadas en la memoria humana, una palabra que perecerá transmiten a una memoria que desaparecerá un mensaje efímero. En la civilización de la memoria escrita existen medios para la acumulación, la invención de la imprenta aumento el volumen, la diversidad y difusión de la información. Ahora está la memoria registrada, los progresos técnicos han hecho posible la conservación del sonido e imagen. El trabajo de la memoria se ve transformado por su homologo que es la informática. Ya no se almacenan datos sino de acordarse donde, en las maquinas, éstos esperan para ser empleados. Disponemos de una mina de informaciones, permanentemente puesta al día, abierta a todos. Hoy día se ha introducido a las computadoras en la enseñanza, lo que es un factor de renovación y cambio. El estudiante como ente individual y receptor de la enseñanza está inmerso en una cultura de la tecnología, la imagen y los sonidos, acelerando sus procesos de atención, mucha información entra por los sentidos sin que la mente la pueda detectar y afecta la atención y memoria. El proceso de aprender va requiriendo de metodologías activas y dinámicas que aceleren tales procesos. Se atiende a varias cosas de una manera ineficiente, cuando se estudia es necesario ejercer un control sobre la atención y memoria.

3 DESARROLLO El sistema nervioso está conformado por miles de millones de neuronas, capaces de detectar y procesar información proveniente del interior y exterior del cuerpo. En él residen todas las funciones superiores (cognitivas y emocionales) del ser humano, como son: la memoria, la atención, el lenguaje, el pensamiento, el razonamiento, las emociones, entre otras. La atención nos permite detectar cambios en el ambiente por la aparición repentina de un estímulo u objeto nuevo en él; concentrarnos sobre un estimulo en un momento determinado, resistirnos a otros estímulos distractores y mantener el esfuerzo y la concentración en el tiempo. Esta atención puede ser espontanea (focalizada), voluntaria o no (sostenida) o voluntaria (selectiva dividida alternancia de atención). La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, entre otras). La memoria se clasifica en: Según el Tiempo: Inmediata (limitada a lo que puede recordarse mientras se mantuvo la atención). Corto plazo (dura hasta días). Intermedia (esta entre la memoria a corto plazo y a largo plazo). Largo plazo (el contenido de la información permanece por largo tiempo). Trabajo (mantiene activa la información actual que hace a la resolución de la situación). Según el Contenido:

4 Declarativa(es la información que se puede evocar y poner en palabras), se divide en: episódica (detalles personales que dan la sensación de tiempo y lugar) y semántica (conocimiento conceptual). Procedimiento (guarda esquemas implicados en procedimientos que se realizan automáticamente cognitivos y motores). Sensorial (almacenamiento momentáneo de la información que llega de los sentidos). Todo lo que aprendemos es gracias a la información que llega a nuestro cerebro, desde el exterior por nuestros sentidos, como estímulos nuevos o conocidos. La información es recibida por el SARA (sistema activador reticular ascendente), es el que maneja la atención. Luego, la información pasa al tálamo y de éste pasan por el sistema límbico para ser reconocido, codificado y donde se le da un significado emocional a la información recibida. La información puede hacer un camino corto, pasa del tálamo a la amígdala, que evalúa si el estimulo es peligroso (estrés, aburrimiento, actividades repetitivas, material demandante, presiones sociales, etc.), para hacer actuar al hipotálamo (fuga o huida). Si el estimulo no es peligroso actuara el núcleo accubens. La información que se considera emocionalmente como positiva pasa a hacer el recorrido de un camino largo, que va hasta los lóbulos pre frontales. Los lóbulos pre frontales activan la atención ejecutiva voluntaria, al no haber estímulos negativos, se elevan los niveles de dopamina y con un repaso se trabaja la información llevándola desde la memoria a corto plazo, intermedia y por último a la memoria a largo plazo. Participan en este proceso la dopamina y noradrenalina, neurotransmisores encargados de mantener la atención, importante para el aprendizaje y memoria. Se puede producir una PLP, que es una intensificación duradera de la sinapsis entre neuronas, que van estimulando a otras neuronas hasta formar redes de neuronas (neuroplasticidad) que quedan conectadas. Las redes neuronales que se

5 usan se conservan. La PLP es un mecanismo importante para la memoria y aprendizaje. El armado de las redes neuronales y la integración de la información, para que no quede aislada en islas, es un proceso en el aprendizaje. Una DLP, depresión a largo plazo, las neuronas comienzan a perder de a poco su conexión hasta quedar desconectadas. Así una red neuronal que no se usa se pierde. Para lograr el aprendizaje el contexto del aula debe ser ordenado, limpio, con elementos conocidos y alegres que despierten pertenencia al lugar, el docente debe estar asociado al placer y seguridad. No debe haber estímulos distractores. Algunas recomendaciones: a) - Estrategias básicas que permitan que el SARA no se active con estímulos no significativos para el estudio. Hacer una agenda de actividades de cada día (representar con pictogramas por ej: cada una de las materias, recreo, almuerzo, salida, etc.), ubicada en una pared. Limitar la decoración del aula: posters, láminas, figuras, fotos, muchos colores, demasiados muebles, adornos o cualquier estímulo gráfico. Las paredes del aula pueden estar pintadas de un solo color y se puede aplicar la cromo terapia (el amarillo estimula la atención y aprendizaje), o colocar espejos para que siempre se pueda percibir los mismos estímulos visuales (los compañeros y la profesora). b) Estrategias para atrapar la atención del SARA a favor del aprendizaje que desea dar. Recurrir a estímulos de tipo visual, auditivos, táctil (imágenes llamativas o graciosas, videos, música, humor, experimentos, actividades prácticas, etc.). Trabajos en grupos de alumnos en la clase y fuera de ella.

6 Incluir las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en los procesos educativos implica pensar previamente el para qué incluirlas. Es decir, que respondan al propósito por el cual las estamos incluyendo; que sean realmente relevantes y que sumen valor a la propuesta pedagógica. Carlos Zarzar, señala que el aprendizaje se da en la medida que se presentan las siguientes condiciones básicas: Motivación (Me interesa, tengo ganas de aprender ). Comprensión (Entiendo, relaciono, comparo ). Participación (Activa). Aplicación (Uso la información, aplico el conocimiento, pongo en práctico lo que aprendí).

7 CONCLUSION La atención, el aprendizaje y la memoria son importantes para la adaptación, la evolución, la conducta, el conocimiento, la experiencia y la habilidad para interactuar con el medio. La capacidad de captar y centrar la atención es el primer paso previo que se debe realizar para lograr el aprendizaje y memoria. La tarea del educador radica en maximizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, para lo cual, es imprescindible, integrar todos los elementos y condiciones que se deben dar para asegurar una práctica acorde a las características y necesidades de los alumnos, sobre todo, cuando se pretende desarrollar competencias para la vida y el aprendizaje permanente.

8 BIBLIOGRAFIA Cómo aprender a razonar. J. Dumont y C. Schuster. Círculo de lectores sin atención no hay memoria, sin memoria no hay aprendizaje. Aprendizaje y Memoria.