Introducción al uso de e- Portafolios para la actividad áulica

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1 Introducción al uso de e- Portafolios para la actividad áulica Contenido CONTENIDO... 1 INTRODUCCIÓN... 2 DEFINICIÓN... 2 ELEMENTOS QUE COMPONEN UN E-PORTAFOLIO ANÁLISIS DE UN PORTAFOLIO VISTO COMO UN PROCESO... 4 POR QUÉ USAR PORTAFOLIOS... 6 DISTINTOS PROPÓSITOS DE UN E-PORTAFOLIO... 7 METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL E-PORTAFOLIO

2 Introducción Para la creación de un e-portafolio o portafolio electrónico pueden utilizarse distintas herramientas digitales, desde aplicaciones web como un Blog o aplicaciones locales como Microsoft Power Point, hasta software específico para su desarrollo y administración. Un portafolio basado en estándares utiliza una base de datos y/o enlaces de hipertexto para mostrar claramente la relación entre los elementos que lo constituyen: artefactos, reproducciones, testificaciones, producciones que incluyen metas y reflexiones. No debemos confundir al e-portafolio con una bitácora o diario, la típica bitácora contiene organizados una colección de eventos y experiencias en la cual los requerimientos y metas son predeterminados por el docente y por ende los alumnos no crean o definen sus metas y no emiten reflexiones personales. Definición Un portafolio se define como una colección del trabajo, de metas alcanzadas por un estudiante o por un profesor, que ilustra los esfuerzos, progreso y rendimiento en una o más áreas a lo largo de un período de tiempo. Un portafolio electrónico utiliza tecnología digital, lo que permite a su desarrollador la recopilación y organización de artefactos, en diferentes tipos de formatos (audio, vídeo, gráficos, texto). De esta forma se ilustra a través de los elementos que lo componen, el camino recorrido para llegar a la meta, se agrega además la reflexión de los estudiantes que constituyen el análisis razonado sobre los elementos y su pertinencia para alcanzar esa meta. Un portafolio electrónico es una herramienta reflexiva que demuestra el progreso a lo largo del tiempo. (Helen Barrett, 2004; 2005). Según Scott Wilson un e-portafolio: Es un repositorio de información acerca de un aprendiz/estudiante particular, proporcionada por él mismo y por otras personas y organizaciones, incluidos los productos en una variedad de medios que aquél ha creado o ha contribuido a crear, junto con documentos formales de fuentes autorizadas, tales como transcripciones del rendimiento evaluado, que el estudiante ha optado por conservar. Por su parte Cambridge (2003) define un e-portafolio como: 2

3 Lo que se produce cuando las personas recogen, seleccionan, interpretan reflexivamente, y/o presentan su propia evidencia para apoyar sus afirmaciones acerca de lo que han aprendido, saben y pueden o deben hacer. Una selección de los productos de aprendizaje, reflexiones o interpretaciones sobre dichos productos, y representaciones de las relaciones entre y productos e interpretaciones. Estas relaciones puede ser necesarias para verificar con la autoridad de terceros y no ser revocable. Se pueden construir muchos e-portafolios usando los mismos datos dentro de un sistema de e- portafolio. Del papel a las tecnologías digitales La idea del aprendizaje basado en portafolios no es nueva. El concepto de portafolio se ha incorporado a la corriente principal en educación artística en varios países desde hace un considerable período de tiempo. En muchos temas profesionales y prácticos existe una larga tradición de herramientas de producción y demostración desarrolladas a través de la participación en un programa de aprendizaje. Esta herramienta puede contribuir a la autoevaluación del estudiante en mayor o menor grado. También se puede decir que un currículo vitae es en gran medida un portafolio que proporciona un perfil de la persona junto con una explicación/narración de los logros y la experiencia y, en muchos casos, algunas pruebas de ese logro. Elementos que componen un e-portafolio. Al material que colocaremos dentro del e-portafolio lo dividiremos en cuatro categorías: 1. Artefactos 2. Reproducciones 3. Testificaciones 4. Producciones 1. Los artefactos son los materiales producidos durante el trabajo normal en el transcurso del aprendizaje del alumno como por ejemplo las asistencias a clases prácticas o teóricas, a talleres, actividades de investigación, proyectos y publicaciones realizadas. 3

4 En el uso de portafolios electrónicos tenemos la ventaja de poder utilizar distintos formatos para crearlos, audio, videos, gráficos, texto, reseñas, animaciones, etc. 2. Las reproducciones son materiales que ejemplifican la naturaleza de un trabajo, como ejemplo de ellas podemos tener: la creación de videos de una sesión grupal, de una actividad en la que haya participado, creación de material didáctico, contenido para un cd, actividades áulicas que el alumno haya coordinado. 3. Las testificaciones son elementos ilustrativos que dejan testimonio de acciones realizadas por el estudiante y que están alineadas con la finalidad del e-portafolio, estas pueden ser esfuerzos realizados, logros obtenidos, reportes elogiados de los profesores, diplomas obtenidos, recomendaciones que avalan actitudes y similares. 4. Las producciones son aquellos materiales desarrollados exclusivamente para el portafolio, por ejemplo la fijación de metas, pensamientos propios, narraciones, reflexiones que constituyen el análisis razonado de que los artefactos, son evidencias para alcanzar las metas. El desarrollo de estos materiales no es un proceso fácil. Se progresa paulatinamente a través de diferentes estadios, en su inicio el estudiante esta sujeto a una impresión de sentimientos que no le son muy agradables, debido a las situaciones nuevas e inesperadas y a veces negativas, que sin embargo al examinar los componentes de estas, los lleva a explorar y descubrir acciones alternativas y procesos del pensamiento autodirigido, unos negativos otros, los más, positivos y estimulantes para aprender de ellos y finalmente estos pensamientos reflexivos se traducen en cambios de actitudes, en estudio y crecimiento personales constructivos más aun dentro de el sistema de aprendizaje basado en problemas.(atkins y Murphy, 1995.) Todos estos elementos deben ser representativos del trabajo realizado, que sean significativos y lógicamente no es necesario que deban ser incluidos todos, se debe meditar cuales incluir, cual es la razón para hacerlo, el papel que jugaron para obtener una meta o en la toma de importantes decisiones, así como que tanto énfasis dar a cada uno de ellos es importante para este paso. Análisis de un portafolio visto como un proceso El e-portafolio representa por sí mismo una herramienta de aprendizaje ya que es posible que a través de su uso el estudiante si inicie en el proceso de fijar sus metas, adquiriendo poco a poco habilidad y experiencia para hacerlo, de esta forma el alumno puede comenzar a descubrirse o descubrir en él nuevas formas de pensar, de encarar las situaciones, también permite que se inicie en la reflexión propia. Este proceso a veces repetitivo progresa con ayuda de los docentes, pero paulatinamente el estudiante toma la iniciativa y el comando personal del mismo, logrando por si solo los resultados. 4

5 Evaluación propia Durante esta etapa el estudiante identifica, analiza los logros alcanzados hasta el momento, aprende a medir la eficacia con que lo ha hecho, identifica los diferentes métodos que ha empleado para lograr alcanzar sus metas sin perder de vista sus falencias y debilidades que no le permitieron llegar a los niveles deseados. Todos estos son aspectos relacionados con la evaluación propia o autoevaluación cuyo valor redunda en ayuda para el futuro para mejorar sus métodos, buscará nuevas formas alternativas para encarar las situaciones que lo ayudarán en su desarrollo y crecimiento personal y profesional. Evaluación conjunta En esta evaluación el docente y el alumno analizan conjuntamente cada paso recorrido para alcanzar los logros y metas, de esta forma, dialogan sobre el sistema de enseñanza aprendizaje manifiestos en el e-portafolio, el desarrollo en conjunto de métodos, las instancias de progreso que registraron durante el proceso, las situaciones especiales que observaron. Todo este análisis es enriquecedor desde la óptica que permite crecer para instancias futuras, tener en cuenta debilidades y errores cometidos; pero por otra parte, y no menos importante, es el acercamiento logrado entre ambas partes. Documentación comprobatoria de los avances Un gran número de logros y metas, menciones, títulos, diplomas son incluidos y comprobados a través del e- portafolio, apreciación de eventos clave ocurridos durante el transcurso del proceso de aprendizaje, son elementos motivadores y a la vez testimoniales del progreso profesional. Otra actividad a realizar es recopilar, escoger y seleccionar el material que será representativo de los avances; determinar que documentos incluir, decidir que evidencias presentar, aprender a establecer prioridades, negociar para poder mantener el e-portafolio funcionando a lo largo de la carrera como estudiante de forma tal que sea un monitor de su progreso. La filosofía y el proceso del e-portafolio son las piedras angulares que soportan el aprendizaje autodirigido y continuado durante toda la vida como lo demuestran los grandes autodidactas de la historia universal. 5

6 Por qué usar portafolios En esta nueva era de la evaluación de los resultados relacionados con la supervisión de los estudiantes y el dominio de un plan de estudios básico, el e-portafolio puede mejorar el proceso de evaluación para revelar una serie de habilidades y entendimientos por parte de un estudiante; objetivos de apoyo de instrucción; reflejar el cambio y el crecimiento durante un período de tiempo; fomentar la reflexión en los estudiantes, docentes, padres, y para proporcionar continuidad en la educación de un año a otro 1. Los instructores pueden utilizar para una variedad de propósitos específicos, entre ellos: Fomentar el aprendizaje autodirigido. Ampliación de la vista de lo que se aprende. Fomentar el aprendizaje sobre el aprendizaje. Demostrar el progreso hacia los resultados identificados. Creación de una intersección para la instrucción y evaluación. Redirigir la investigación de los estudiantes cuando sea necesario. Proporcionar una manera para que los estudiantes se valoren a sí mismos como tales. Ofrecer oportunidades para el apoyo de los pares en crecimiento. En los países del norte de Europa es muy común el uso de esta herramienta, en los de habla hispana hace poco tiempo que se está instrumentando su uso principalmente en la educación. 1 Fuente: Gabinete de informática - 6

7 Distintos propósitos de un e-portafolio La definición de un e-portafolio depende del uso particular que se le quiera dar. Veremos que hay importantes diferencias de énfasis entre los usos para los que puede ser apropiado un e-portafolio. Para poder analizar estas áreas donde se puede utilizar esta herramienta, podemos dividir en tres grandes enfoques: 1. El uso de e-portafolios como instrumento de evaluación. 2. Como herramienta para la planificación o el desarrollo profesional. 3. Una comprensión más amplia del e-portafolio como herramienta para el aprendizaje activo. En algunos países los e-portafolios han llegado a verse como un móvil para la planificación del desarrollo personal. Por lo general este término describe una colección (o archivo) de textos reflexivos y pruebas asociadas, que documentan el aprendizaje y a los cuales un estudiante podrá recurrir para presentar su aprendizaje y logros. Un e-portafolio debería permitir a los estudiantes que registren y reflexionen acerca de los logros y faciliten la presentación del aprendizaje. 1- E-portafolios en el aula como método de evaluación El docente puede utilizar esta herramienta para organizar e interpretar evidencia para incrementar el aprendizaje. Esta estrategia permite darse cuenta de lo que los estudiantes están aprendiendo en el salón de clase y el grado en que lo están haciendo. El uso en el aula está orientado a estudiar y mejorar el aprendizaje, más que a la enseñanza. Es más fácil cambiar los hábitos de estudio y desarrollar las destrezas de meta cognición (destrezas para interpretar el pensamiento y aprendizaje propios), mejorando el aprendizaje, que mejorando la conducta de enseñanza del maestro. En el siguiente tema trataremos en profundidad este enfoque y se mostrará como aplicarlo en el aula para proporcionarle una forma más para evaluar la actividad áulica. 2- Como herramienta para la planificación o el desarrollo profesional El e-portafolio es la evidencia del desarrollo de destrezas académicas del alumno a lo largo de su carrera. En éste el estudiante realiza una colección selectiva de trabajos académicos, junto con una reflexión sobre el proceso de elaboración y sobre los resultados, desde el primer día de su carrera profesional y hasta el último. El portafolio se convierte en una evidencia de aprendizaje a través del tiempo y permite, a su vez, mostrar conocimientos, habilidades y valores. Al momento de graduarse el alumno, su portafolio digital será la evidencia más palpable de sus competencias profesionales. 7

8 3- E-portafolio: herramienta para el aprendizaje activo Los conceptos claves que permiten aprender a través del portafolio son: El portafolio es un instrumento valioso en el aprendizaje basado en problemas y verificación del mismo. Consideramos factores básicos del portafolio la fijación de metas, las reflexiones propias y el auto descubrimiento. Como proceso educacional es soporte del aprendizaje autodirigido, centrado en el estudiante, la auto evaluación personal y colaborativa, así como facilitador del progreso personal y logros. Metodología para el desarrollo del e-portafolio Cualquiera sea la finalidad del portafolio electrónico que estamos por crear deberemos pasar por estos pasos para su desarrollo: Organización Aquí el portafolio tiene dos fuentes importantes: Si el énfasis es fijar y desarrollar metas, reflexión, autocrítica se enfoca más al proceso de aprendizaje. Si lo enfocamos hacia el lado de la evaluación el énfasis va hacia la colección y representación de materiales de producción, reproducción y testificaciones. Funcionamiento En los casos de existencia de un mentor que tiene el papel de revisar y conocer el portafolio de un grupo, se recomienda que este no sea superior a diez estudiantes, a los que supervisará y ayudará en su construcción y desarrollo prestando atención a aquellos en los cuales aparece un problema que afecta al estudiante en su aprendizaje. Otras veces será la guía para continuar el proceso cuando parece estar estancado el progreso del e-portafolio. Es recomendable además que de común acuerdo con el estudiante se reúnan periódicamente para comentar, decidir futuros pasos, cambios, o nuevas metas y proporcionar la retroalimentación necesaria. 8

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