PLAN FORMATIVO PINTOR DE OBRAS DE EDIFICACIÓN

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1 PLAN FORMATIVO PINTOR DE OBRAS DE EDIFICACIÓN

2 SECTOR CONSTRUCCIÓN SUB SECTOR EDIFICACIÓN PERFILES ASOCIADOS PINTOR / P V02 NIVEL CUALIFICACION 1 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 31/12/ 2019 PLAN FORMATIVO Nombre PINTOR DE OBRAS DE EDIFICACIÓN Duración 240 Horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec 1 Licencia habilitante participante 2 Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo El pintor de obras de edificación se dedica a la decoración y protección de paredes, cubiertas y otras superficies interiores o exteriores mediante la aplicación de pintura. Puede desempeñar su oficio en empresas constructoras, inmobiliarias y como persona independiente. PINTOR / P V02. Sin requisito. No requiere. Enseñanza básica completa, preferentemente. Aplicar pinturas y/o barniz en superficies, cumpliendo con las normas de seguridad, calidad y medio ambiente, de acuerdo a especificaciones técnicas del fabricante. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 2 de 22

3 Número de módulos Nombre del módulo Horas de duración Módulo 1 SEGURIDAD Y CONTROL DE RIESGOS EN OBRAS DE EDIFICACIÓN. 40 Módulo 2 PREPARACIÓN DE SUPERFICIES PARA LA APLICACIÓN DE PINTURA Y/O BARNIZ. 100 Módulo 3 APLICACIÓN DE PINTURA Y/O BARNIZ DE ACUERDO A ESTÁNDARES 100 TOTAL DE HORAS 240 EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 3 de 22

4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre SEGURIDAD Y CONTROL DE RIESGOS EN OBRAS DE EDIFICACIÓN N de horas asociadas al módulo 40 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo PINTOR / P V02. CUMPLIR NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y ESTÁNDARES DE CALIDAD/ U V03. Educación básica completa, preferentemente. Cumplir normas de seguridad, calidad y medio ambiente en el desempeño diario de las actividades de pintura en obras de edificación. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Aplicar las normas de seguridad e higiene medioambiental en el proceso constructivo. 1.1 Aplica las normas de seguridad para minimizar riesgos en la ejecución de las actividades constructivas. 1.2 Ejecuta el desplazamiento al interior de la obra, de acuerdo a la señalética establecida. 1.3 Aplica en la zona de trabajo las normas de higiene y medioambientales para evitar riesgos laborales y contaminación en el ambiente de trabajo. 1.4 Utiliza los elementos de protección personal durante las fases del proceso constructivo para prevenir accidentes. 1.5 Utiliza equipos, materiales y herramientas en el proceso constructivo, de acuerdo con las 1. Normas de seguridad: Aplicación de normativas de seguridad. Ley Introducción al reglamento interno. Reconocer y minimizar los riesgos asociados a la ejecución de los elementos constructivas: - Caídas a distintos niveles. - Cargas suspendidas. - Enfermedades profesionales asociadas. - Trabajos en altura. - Riesgos eléctricos. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 4 de 22

5 técnicas validadas, las normas de seguridad e higiene medioambiental establecidas. - Procedimientos para trabajos en altura, andamio y arnés. Datos estadísticos (frecuencia, tipos) El ODI. Ejecución del desplazamiento al interior de la obra. Normativa de Señalética. Desplazamiento al interior de la obra. Orientación a la conducta segura. Control de riesgos y protocolos de actuación ante emergencias. Protocolos de actuación ante emergencias. Planes de emergencia en caso de derrumbes, incendios, accidentes, terremotos, entre otros. Aplicación de normativas higiene y medioambiente. Relación existente entre higiene y medioambiente Contaminación en actividades constructivas. - Gases y polvos. - Riesgos químicos. - Acústicos. - Exposición a temperaturas extremas. - Conocimiento y aplicación procedimiento general sobre gestión de sustancias peligrosas. - Identificación y manejo de sustancias peligrosas. Elementos de protección personal. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 5 de 22

6 - Legislación y normativas de acciones y elementos de protección personal - Ergonomía. - Clasificación de elementos de protección personal. Uso seguro de equipos, materiales y herramientas. - Seguridad en la manipulación y traslado de materiales. 2. Ejecutar elementos constructivos de acuerdo a procedimientos y estándares de calidad. 2.1 Aplica los estándares de calidad en las actividades del proceso constructivo, de acuerdo a plano y especificaciones técnicas del proyecto. 2.2 Ejecuta los elementos constructivos, de acuerdo a las instrucciones del fabricante. 2.3 Controla las condiciones ambientales adversas para lograr la calidad definida por las especificaciones técnicas. 2. Elementos constructivos: Estándares de calidad. - Sistemas de calidad. - Estándares de calidad. - Mejoramiento continuo y competitividad. - Círculos de calidad y control de conceptos de calidad. Ejecución de los elementos constructivos. - Especificaciones técnicas. - Características de los materiales. - Instrucciones del fabricante. - Procedimientos que contribuyen a la calidad (preparación, ejecución y cuidados posteriores). - Criterios de aceptación general para medir la calidad de la aplicación de pintura y/o barniz. - Errores frecuentes y formas de evitarlos. Condiciones ambientales. - Efecto las condiciones ambientales EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 6 de 22

7 adversas en la calidad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 7 de 22

8 así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector prevención de riesgos, titulado. Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector prevención de riesgos, titulado. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos tres años con un mínimo de un año, demostrable. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos tres años con un mínimo de un año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 8 de 22

9 demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere pupitre y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Iluminación adecuada para la sala de clases. - Sistema de calefacción y ventilación. Acceso a empresa constructora para observaciones de procesos. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y prácticas. Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas. Taller de práctica que cuente al menos con 2,5 m² por participante, habilitado para prácticas de pintura. Notebook o Pc para el facilitador Proyector Telón Elementos de seguridad, para cada participante tales como: - Casco - Zapatos de seguridad - Arnés, cola de vida y cuerda de vida. - Guantes de látex. - Antiparras. - Mascarilla y trompa doble filtro. - Botas de goma. - Protector auditivo. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. - Plumones para pizarrón. Pautas de evaluación de procedimientos. Libro de clases. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. Normativa de seguridad. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 9 de 22

10 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre PREPARACIÓN DE SUPERFICIES PARA LA APLICACIÓN DE PINTURA Y/O BARNIZ. N de horas asociadas al módulo 100 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo PINTOR / P V02. REALIZAR TRABAJOS PREPARATORIOS DE SUPERFICIES A PINTAR Y/O BARNIZAR, SEGÚN NORMAS DE SEGURIDAD, CALIDAD Y MEDIO AMBIENTE DE ACUERDO A ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DEL PROYECTO/ U V02. Educación básica completa, preferentemente. Realizar trabajos preparatorios de superficie a recubrir con pintura o barniz, según especificaciones técnicas. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar superficies para la aplicación de pintura y/o barniz, según especificaciones técnicas y tipos de superficie. 1.1 Reconoce las superficies a pintar de acuerdo a sus características y materialidad. 1.2 Limpia las superficies de elementos que alteren la calidad y la estética del producto terminado. 1.3 Soluciona imperfecciones detectadas en las superficies a pintar, aplicando materiales de acondicionamiento correspondientes, de acuerdo a los pasos operacionales establecidos. 1. Superficies: Tipos de superficies para la aplicación de pintura y/o barniz. - Clasificación de las superficies según su capacidad absorbente. - Inspección del tipo y estado de la superficie. - Imprimación de superficies porosas. - Neutralización o impregnación de las superficies. - Empaste y desmanchado de una superficie. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 10 de 22

11 - Pintura sobre cal, yeso, albañilería y madera. - Chequeo visual de superficies a recubrir. Limpieza de superficies - Tratamientos básicos de superficies según su tipo. Materiales de acondicionamiento de superficie. - Aplicación Yeso. - Mortero para estucos. - Pasta muro. - Colocación de cintas cubre juntas. Tipos de imperfecciones - Agrietamiento de la pintura. - Trizamiento de la pintura. - Piel de naranja de la pintura. - Descascaramiento de la pintura. - Englobamiento de la pintura. - Granos en la pintura (perla). - Ojos de Pescado en la pintura. 2. Seleccionar los materiales y herramientas necesarias para ejecutar tareas de pintura. 2.1 Diferencia tipos de pintura y barnices según función, indicaciones del fabricante y especificaciones técnicas. 2.2 Cubica la superficie a pintar y/o barnizar, de acuerdo especificaciones técnicas y rendimiento del material. 2.3 Agrupa los materiales y herramientas de acuerdo con la tarea a ejecutar, su especificación técnica y las instrucciones del 2. Materiales y herramientas: Concepto y Clasificación de las Pinturas y barnices. - Componentes de la pintura (pigmento sólido y vehículo líquido). - Clasificación por su color y origen de los pigmentos. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 11 de 22

12 fabricante. - Clasificación por la función que cumplen (decorativas, protectoras, lavables, ignífugas, otro). - Canalización y polimerización de las pinturas. - Características técnicas de los tipos de solventes. - Aguarrás o diluyente. Tipos de pintura: - Tipos de óleos. - Tipos de esmaltes. - Tipos de látex. - Tipos de barniz. - Epoxicas. - Colorantes de barnices. - Aceites secantes. - Sellador. - Laca. - Pinturas texturadas. - Anticorrosivo. Calculo de superficies a pintar. - Galones de pinturas a utilizar. - Rendimiento de la pintura, según superficie. Uso de las herramientas e implementos para preparar la superficie a pintar. - Lija (clasificación según grana). EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 12 de 22

13 - Pica sal (hachuela). - Espátula. - Llana. - Brochas. - Pinceles. - Rodillo. - Pistola de alta y baja presión. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 13 de 22

14 La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos tres años con un mínimo de un EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 14 de 22

15 construcción, titulado. construcción, titulado. año, demostrable. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos tres años con un mínimo de un año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere pupitre y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Iluminación adecuada para la sala de clases. - Sistema de calefacción y ventilación. Acceso a empresa constructora para observaciones de procesos. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y prácticas. Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas. Taller de práctica que cuente al menos con 2,5 mts.² por participante, habilitado para prácticas de pintura. Notebook o PC para facilitador Proyector Telón Pistola para pintar. Compresor de aire. Andamios y escaleras. Elementos de seguridad, uno por participante, tales como: casco, zapatos de seguridad, arné, cuerda de vida, guantes, antiparras, y mascarilla con filtros. Brochas. Rodillos. Huincha de medir. Llana. Espátulas. Pinceles. Martillo. Serrucho. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. - Plumones para pizarrón Pautas de evaluación de procedimientos. Libro de clases. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. Normativa de seguridad. Documentos de seguridad. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 15 de 22

16 Lienzas. Raspador de muro. Alicate. Calculadora. Esponja y paño. Oleo. Sellador. Aguarrás. Diluyente. Yeso. Cinta de enmascarar. Lija de distintas granas. Pasta muro. Ácido muriático. Detergente. Escobillas. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 16 de 22

17 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre APLICACIÓN DE PINTURA Y/O BARNIZ DE ACUERDO A ESTÁNDARES N de horas asociadas al módulo 100 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo PINTOR / P V02. APLICAR PINTURA Y/O BARNIZ, DE ACUERDO A NORMAS DE SEGURIDAD, CALIDAD Y MEDIO AMBIENTE DE ACUERDO A ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DEL PROYECTO/ U V02. Educación básica completa, preferentemente. Aplicar pintura y/o barniz en superficies preparadas, de acuerdo a estándares de calidad, medioambientales y normas de seguridad. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Aplicar pintura en distintas superficies, cumpliendo con el estándar requerido. 1.1 identifica las técnicas de aplicación de pintura en distintas superficies. 1.2 Cumple con el tiempo de secado y las propiedades de adherencia para la superficie pintada (primera mano). 1.3 Aplicación de la mano de acabado de la pintura sobre las superficies de acuerdo con las condiciones estéticas (terminaciones) y estándar requerido. 1. Pinturas en distintas superficies: Técnicas para pintar: - Técnicas de aplicación - Pinturas. Propiedades de adherencia de la pintura en superficies: - Adecuación de la pintura. - Condiciones de temperatura, humedad u otras condiciones climáticas. - Pintura sobre madera. - Pintura sobre superficies ferrosas. - Pintura sobre estucos de cemento. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 17 de 22

18 - Pintura sobre superficies alcalinas. - Pinturas sobre superficies metálicas. Condiciones estéticas (terminaciones) y estándar requerido. - Poder cubridor. - Color, tono y brillo. - Secado. - Características estéticas. - Terminaciones. - Control de calidad. 2. Aplicar barniz en distintas superficies, cumpliendo con el estándar requerido. 2.1 Aplica el barniz, cumpliendo con las propiedades de adherencia y absorción de las superficies barnizadas, de acuerdo al tipo de superficie. 2.2 Aplicación de la mano de acabado, de acuerdo con las condiciones estéticas (terminaciones) y estándar requerido. 2. Aplicación de barniz: Técnicas para barnizar. - Técnicas de aplicación del barniz. - Fluidez del barniz. - Condiciones de temperatura, humedad u otras condiciones climáticas. - Barniz sobre madera. - Barniz sobre superficies metálicas. Condiciones estéticas (terminaciones) y estándar requerido. - Poder cubridor. - Color, tono y brillo. - Secado. - Características estéticas. - Terminaciones. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 18 de 22

19 - Control de calidad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 19 de 22

20 así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector construcción, titulado. Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector construcción, titulado. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos tres años con mínimo de un año, demostrable. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos tres años con mínimo de un año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 20 de 22

21 demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere pupitre y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Iluminación adecuada para la sala de clases. - Sistema de calefacción y ventilación. Acceso a empresa constructora para observaciones de procesos. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y prácticas. Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas. Taller de práctica que cuente al menos con 2,5 mts.² por participante, habilitado para prácticas de pintura. Notebook o PC para el facilitador Proyector Telón Pistola para pintar. Compresor de aire. Andamios y escaleras. Elementos de seguridad, tales como: casco, zapatos de seguridad, arnés, cuerda de vida, guantes, antiparras, y mascarilla con filtros. Brochas. Rodillos. Huincha de medir Llana. Espátulas. Pinceles. Martillo. Serrucho. Lienzas. Raspador de muro. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. - Plumones para pizarrón Pautas de evaluación de procedimientos. Libro de clases. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. Normativa de seguridad. Documentos de seguridad. Esponja y paño. Pinturas de diferentes características. Alicate. Barnices. Calculadora. Sellador. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 21 de 22

22 Aguarrás. Diluyente. Yeso. Cinta de enmascarar. Lija de distintas granas. Pasta muro. Ácido muriático. Detergente. Escobillas. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 22 de 22