Un hoyo en el cielo RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP DESCRIPCIÓN: VOCABULARIO ENLACES: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ANEXOS:

Transcripción

1 Un hoyo en el cielo Núcleo: GRUPOS HUMANOS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 12 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Little Robots es una entretenida serie de animación que tiene por protagonista a once pequeños robots, quienes viven en un depósito de chatarra. Cada personaje de Little Robots tiene su forma de ser y de hacer las cosas. En medio de la noche, Rojiza descubre que hay un hoyo en el cielo justo sobre su casa. Los Little Robots deberán apresurarse en repararlo para evitar que el cielo que ellos han construido se caiga. Usando resortes e imanes para alcanzar el cielo, Rojiza solucionará el problema que pone en peligro su casa venciendo su temor a las alturas. En esta oportunidad los niños y niñas aprenderán además, sobre la fuerza de gravedad. ENLACES: le-robots ANEXOS: 1. Imágenes de personajes 2. Preguntas 3. Registro 4. Ficha fonemas 5. Completación de oraciones RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente. ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS: Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza, comprendiendo su contribución al desarrollo de los seres vivos. ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: GRUPOS HUMANOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las características y funciones que tienen diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para la vida diaria en distintos lugares y épocas. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Imán, magnetismo, atraer, repeler, fuerza de gravedad, cielo. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Si es primera vez que niños y niñas verán el programa, se sugiere presentar a los personajes de Little Robots antes de verlo, explicarles que los robots son constructores de un nuevo mundo y utilizan sus habilidades combinadas con su imaginación para construir un lugar fantástico con toda la chatarra. Invitarles a confeccionar sus propios rompecabezas de los robots graficando los personajes en tarjetas para luego recortar y armar. En el anexo 1 encontrará imágenes de apoyo. 2. Luego de ver el programa invitar a niños y niñas a recordar lo visto. La educadora les invitará a jugar: Si lo sabe responda. Los niños se podrán sentar en semicírculo y la educadora en frente de ellos realizará preguntas; el niño o niña que sepa la respuesta correrá hacia donde ella está y dará la respuesta. Los niños que hayan participado con una respuesta correcta podrán ubicarse en un lugar distinto para que todos puedan participar. En el anexo 2 encontrarán preguntas de apoyo para esta actividad.

2 3. Luego de ver el programa comentarán: Qué habría pasado si no hubiesen arreglado el hoyo?, Qué le habría ocurrido a las casa de los Little robots?, Qué evita que se caigan las cosas?, Cómo se sostuvo colgada Rojiza?, etc. 4. Pedir a la familia imanes para que niños y niñas puedan observarlos y manipularlos. Colocar sobre las mesas diversos objetos como: cartón, género, algodón, madera, vidrio, plástico, metal, entre otros y descubrir que materiales son atraídos por el imán. 5. Invitar a niños y niñas a predecir lo que ocurrirá al colocar alfileres sobre un imán durante un periodo prolongado y comparar con otros que no hayan estado en contacto con el imán. Explicar a los niños que esta propiedad es utilizada para construir las brújulas. 6. La educadora invitará a los niños a construir una brújula, para lo cual deben pasar una aguja por un imán varias veces en una misma dirección. Luego con la aguja se atraviesa un corcho y se coloca sobre un recipiente con agua, logrando así que flote la aguja magnetizada. En el borde del recipiente se pueden colocar etiquetas para designar los puntos cardinales. Comentar la importancia y el uso de este instrumento de navegación, así como otros objetos que utilizan imán. 7. Junto a los niños, el adulto confeccionará un laberinto, pintando un trozo de cartón piedra y dibujando las calles. En un trozo pequeño de cartulina dibujar un auto dos veces y pegarlo a un clip. Con un imán por debajo del cartón los niños guiaran al auto por las calles. 8. Comentar las diferencias entre el cielo de los Little Robot y el que ellos conocen, De qué está formado?, Lo podemos tocar?, Cuándo cambia?, Cómo lo vemos en la noche?, Cómo lo vemos en el día?, Lo vemos igual todos los días?, etc. 9. Hacer un registro meteorológico: cada día un niño será responsable de observar, comentar y registrar el tiempo. Una vez concluido el periodo de observación, juntos podrán cuantificar cuántos días estuvo nublado, despejado, etc. 10. Comentar: Por qué se caen las cosas?, Existirá un lugar donde no se caigan las cosas?, Dónde no existe fuerza de gravedad?, Qué pasaría si estuviéramos en la luna?, etc. 11. Colgar objetos desde el cielo de la sala con hilo de pescar para simular la gravedad en el espacio. Invitar a los niños a imaginar que están en la luna y expresarse corporalmente escuchando la pieza musical: Así habló Zaratustra de Richard Strauss.

3 Anexo 1: Imágenes para presentar la serie

4 Anexo 2: Preguntas 1. Cómo se llama el programa? 2. Cómo se llama el capítulo que vimos? 3. Qué estaba haciendo Miedoso? 4. Con quién prepara el show Miedoso? 5. A quién le pide ayuda Miedoso? 6. Qué tiene que ensayar Ruidosa? 7. Qué les pasa a los robots cuando ensaya Ruidosa con su tambor? 8. Qué ocurre durante la noche? 9. De qué se da cuenta Ruidosa al despertar? 10. A quiénes le pregunta Ruidosa por su tambor?

5 11. Qué decide hacer Motas? 12. A dónde lleva el tambor? 13. Con quién se encuentra Motas cuando se va a deshacer del tambor? 14. Qué le ocurre al tambor? 15. Cómo logra Ruidosa tocar para el show de Miedoso?

6 Anexo3: Registro

7 Anexo 4: Ficha fonemas iedoso esorden uidosa otas

8 iqui Pegar el personaje en la columna del medio, junto al nombre y dibujar un objeto con igual sonido inicial, en la columna de la derecha.

9 Anexo 5: Completación de oraciones 1. Miedoso y. estaban preparando un show. 2. Miedoso le pidió ayuda a. para la música del show. 3. Ruidosa practicó todo el día el redoble de tambor. 4. Cuando llegó la noche todos se fueron a descansar, pero.. tuvo una idea para impedir que.. siguiera tocando al día siguiente. 5. Mientras Ruidosa dormía. sacó el tambor. 6. A la mañana siguiente.. se dio cuenta que su tambor no estaba. 7. Motas entendió la motivación de.. para practicar, pero no le dijo la verdad. 8. Motas decidió deshacerse del tambor pero se encontró con.. 9. se cayó encima del tambor y lo rompió. 10. Ruidosa utilizó a.....como tambor durante el show de Miedoso. Motas Ruidosa Miedoso Desorden Chiqui Motas Ruidosa Miedoso Desorden Chiqui